黑龍江省安達市田家炳高級中學(xué)人教版高中物理必修一4.5《牛頓第三定律》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版高中物理必修一4.5

內(nèi)容：牛頓第三定律，包括作用力與反作用力的概念、大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在不同物體上的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識。通過探究牛頓第三定律，學(xué)生能夠理解物理規(guī)律與實際現(xiàn)象的聯(lián)系，提升邏輯推理能力；通過實驗探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)實驗操作技能和科學(xué)探究精神；同時，通過學(xué)習(xí)物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確牛頓第三定律的基本內(nèi)容：作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在不同物體上。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如船在水中行駛時船與水的相互作用，幫助學(xué)生理解力的相互作用原理。

2.教學(xué)難點

-理解作用力與反作用力的相對性：作用力與反作用力總是成對出現(xiàn)，不能單獨存在。

-舉例說明：在討論兩個物體相互作用時，學(xué)生往往難以理解為何兩個力不是作用于同一個物體上。

-突破難點策略：通過實驗演示和互動討論，讓學(xué)生親身體驗力的相互作用，并通過對比分析，理解作用力與反作用力的相對性。

-應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題：在復(fù)雜情境中，學(xué)生需要學(xué)會如何正確應(yīng)用牛頓第三定律分析力的作用。

-舉例說明：在討論碰撞問題時，學(xué)生可能難以判斷兩個物體是否發(fā)生了作用力與反作用力。

-突破難點策略：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運用牛頓第三定律解決實際問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實驗器材（彈簧秤、木塊、滑輪等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生互動。

-信息化資源：牛頓第三定律相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫模擬、在線實驗平臺。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實驗演示、實物模型展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀并理解牛頓第三定律的基本概念和實例。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“生活中有哪些現(xiàn)象可以用牛頓第三定律解釋？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解牛頓第三定律的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄生活中牛頓第三定律的應(yīng)用實例。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，包括對牛頓第三定律的理解和應(yīng)用實例。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步知識框架。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)監(jiān)控和資料共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于力的作用的視頻，引出牛頓第三定律。

講解知識點：詳細講解牛頓第三定律的原理，并通過圖示說明作用力與反作用力的關(guān)系。

組織課堂活動：進行小組實驗，讓學(xué)生觀察彈簧秤在相互作用下的讀數(shù)變化。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，積極思考牛頓第三定律的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出問題，與組內(nèi)成員討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念。

實驗活動法：通過實驗，讓學(xué)生直觀感受牛頓第三定律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生分析日常生活中的牛頓第三定律實例，并撰寫小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，深化對牛頓第三定律的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-牛頓第三定律的歷史背景：介紹牛頓第三定律的提出過程，包括牛頓的生平、科學(xué)研究背景以及定律的提出對物理學(xué)發(fā)展的影響。

-作用力與反作用力的實際應(yīng)用：收集并整理生活中牛頓第三定律的實際應(yīng)用案例，如火箭發(fā)射、自行車剎車、游泳時的推力等。

-力的相互作用實驗：介紹一些簡單的實驗，如彈簧秤實驗、碰撞實驗等，幫助學(xué)生直觀理解牛頓第三定律。

-力學(xué)基本定律的體系：探討牛頓力學(xué)體系中的其他定律，如牛頓第一定律和牛頓第二定律，以及它們之間的聯(lián)系。

-力學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用：探討力學(xué)在物理學(xué)其他分支（如電磁學(xué)、熱力學(xué)）中的應(yīng)用，以及力學(xué)在其他學(xué)科（如工程學(xué)、生物學(xué)）中的應(yīng)用實例。

2.拓展建議

-閱讀推薦書籍：《牛頓力學(xué)原理》、《力學(xué)原理與應(yīng)用》等，深入了解牛頓第三定律及相關(guān)力學(xué)知識。

-觀看科普視頻：通過觀看科普視頻，如《物理學(xué)的故事》、《力學(xué)世界》等，了解牛頓第三定律的歷史和實際應(yīng)用。

-參與在線課程：利用在線教育平臺，如Coursera、edX等，報名參加與力學(xué)相關(guān)的在線課程，拓展知識面。

-參加科學(xué)講座：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座，與專家學(xué)者面對面交流，了解最新的力學(xué)研究成果。

-實驗室實踐：利用學(xué)校的物理實驗室資源，進行力學(xué)實驗，如彈簧秤實驗、碰撞實驗等，親身體驗力的相互作用。

-課題研究：選擇與牛頓第三定律相關(guān)的課題，進行深入研究，撰寫論文或報告，提高科研能力。

-交流分享：與同學(xué)、老師或家長交流學(xué)習(xí)心得，分享牛頓第三定律在實際生活中的應(yīng)用實例，拓寬視野。

-創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合牛頓第三定律，設(shè)計一些創(chuàng)新性的產(chǎn)品或解決方案，如改進自行車剎車系統(tǒng)、設(shè)計新型交通工具等。

-課外閱讀：閱讀與力學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《力學(xué)的故事》、《力學(xué)之美》等，激發(fā)對力學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和對牛頓第三定律的理解程度。教師將記錄以下方面：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評估其思考能力和表達能力。

-學(xué)生對實驗活動的參與程度，包括實驗操作的正確性和對實驗結(jié)果的解釋。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生對課堂提問的回答，評估其對牛頓第三定律的理解深度。

2.小組討論成果展示

小組討論成果展示的評價將側(cè)重于學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和知識應(yīng)用能力。評價標準包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效，是否能夠共同完成任務(wù)。

-小組提出的解決方案是否合理，是否能夠正確應(yīng)用牛頓第三定律。

-小組展示的形式是否生動有趣，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意。

-小組展示的內(nèi)容是否全面，是否能夠涵蓋牛頓第三定律的所有關(guān)鍵點。

3.隨堂測試

隨堂測試將用于評估學(xué)生對牛頓第三定律的理解和記憶。測試形式可能包括：

-選擇題：評估學(xué)生對基本概念和定義的記憶。

-判斷題：考察學(xué)生對牛頓第三定律的理解是否準確。

-應(yīng)用題：通過實際問題的解決，評估學(xué)生對牛頓第三定律的應(yīng)用能力。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的話解釋牛頓第三定律，評估其理解深度。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的評價將關(guān)注學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和知識鞏固情況。評價標準包括：

-作業(yè)的完成質(zhì)量，包括準確性、完整性和邏輯性。

-學(xué)生對作業(yè)中遇到問題的解決策略，評估其問題解決能力。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生對作業(yè)的反思和總結(jié)，評估其自我評估和改進能力。

5.教師評價與反饋

教師評價與反饋將針對以下幾個方面：

-學(xué)生對牛頓第三定律的理解是否到位，是否能夠區(qū)分作用力和反作用力的特點。

-學(xué)生在實驗和問題解決過程中的參與度和積極性。

-學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，以及其對知識的鞏固和應(yīng)用能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并給出具體的改進建議。課后作業(yè)1.實驗題

實驗?zāi)康模候炞C牛頓第三定律。

實驗器材：兩個彈簧秤、一塊光滑的木板、幾個木塊。

實驗步驟：

a.將木板放在水平桌面上。

b.將兩個木塊分別放在木板的兩側(cè)。

c.使用一個彈簧秤拉住其中一個木塊，使木塊在木板上勻速直線運動。

d.觀察并記錄兩個彈簧秤的讀數(shù)。

e.改變拉力方向，再次進行實驗。

作業(yè)要求：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析并解釋作用力與反作用力的關(guān)系。

2.應(yīng)用題

一輛汽車以20m/s的速度行駛在水平路面上，突然剎車，假設(shè)剎車過程中汽車受到的摩擦力與汽車對地面的摩擦力大小相等，求汽車對地面的摩擦力大小。

解答：

根據(jù)牛頓第三定律，汽車對地面的摩擦力與地面對汽車的反作用力大小相等。因此，汽車對地面的摩擦力大小為20N。

3.分析題

分析以下現(xiàn)象是否符合牛頓第三定律：

a.一只手推一個靜止的箱子，箱子開始運動。

b.一個物體在光滑的水平面上滑動，速度逐漸減小。

解答：

a.符合牛頓第三定律。手對箱子的推力是作用力，箱子對手的反作用力大小相等、方向相反。

b.不符合牛頓第三定律。物體在光滑水平面上滑動時，由于沒有摩擦力，所以沒有反作用力。

4.綜合題

一輛質(zhì)量為1000kg的汽車以60km/h的速度行駛在平直的公路上，突然遇到緊急情況，司機緊急剎車，汽車在剎車過程中受到的摩擦力為5000N。求：

a.汽車對地面的摩擦力大小。

b.汽車剎車過程中的加速度。

解答：

a.根據(jù)牛頓第三定律，汽車對地面的摩擦力大小為5000N。

b.根據(jù)牛頓第二定律，F(xiàn)=ma，其中F為摩擦力，m為汽車質(zhì)量，a為加速度。代入數(shù)據(jù)得a=5m/s2。

5.創(chuàng)新題

設(shè)計一個實驗，驗證牛頓第三定律在非慣性參考系中的適用性。

解答：

實驗步驟：

a.在一個旋轉(zhuǎn)的圓盤上放置一個小球。

b.用力推動小球，使其在圓盤上做圓周運動。

c.觀察小球在圓周運動過程中的運動軌跡，記錄作用力和反作用力的變化。

實驗結(jié)果分析：

如果小球在圓周運動過程中，作用力和反作用力的變化符合牛頓第三定律，則說明牛頓第三定律在非慣性參考系中仍然適用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)結(jié)合：在講解牛頓第三定律時，注重實驗教學(xué)的結(jié)合，通過實際操作讓學(xué)生直觀感受力的相互作用，增強學(xué)生對理論知識的理解。

2.互動式教學(xué)：采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上提問、討論，提高學(xué)生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對牛頓第三定律的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對牛頓第三定律的理解停留在表面，未能深入理解其背后的物理意義。

2.教學(xué)方法單一：在講解牛頓第三定律時，教學(xué)方法較為單一，主要以講授法為主，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在隨堂測試和課后作業(yè)，對學(xué)生的綜合能力評價不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化理論教學(xué)：在講解牛頓第三定律時，注重理論聯(lián)系實際，通過生活中的實例、歷史背景等，幫助學(xué)生深入理解牛頓第三定律的物理意義。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實驗演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.完善評價方式：在評價學(xué)生時，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的實驗操作能力、問題解決能力、團隊合作能力等多方面素質(zhì)，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強師生互動：在課堂上，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點，教師要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)給予個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。

6.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

7.拓展課外學(xué)習(xí)資