第二課記憶錦囊教學設計-2023-2024學年小學心理健康五年級下冊大百科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二課記憶錦囊教學設計-2023-2024學年小學心理健康五年級下冊大百科版教材分析《第二課記憶錦囊教學設計-2023-2024學年小學心理健康五年級下冊大百科版》緊密圍繞心理健康主題，通過記憶技巧訓練，提高學生記憶能力。內容結合實際生活，旨在幫助學生掌握有效的記憶方法，提升學習效率，符合五年級學生認知特點和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，通過記憶技巧的學習，提升學生的思維品質和解決問題的能力。同時，引導學生認識記憶的重要性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，增強學生的心理健康和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握幾種記憶技巧，如聯(lián)想記憶、故事記憶、圖表記憶等。

②培養(yǎng)學生將記憶技巧應用于實際學習中的能力，提高學習效率。

2.教學難點，

①理解并掌握記憶技巧的內在邏輯，能夠靈活運用。

②克服學生在運用記憶技巧時可能遇到的困難，如注意力不集中、缺乏耐心等。

③將記憶技巧與學生的日常生活和學習習慣相結合，形成穩(wěn)定的記憶習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解記憶技巧的基本原理和操作步驟。

2.討論法：引導學生分組討論，分享記憶技巧的使用心得和策略。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生分析記憶技巧在實際學習中的應用效果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示記憶技巧的圖示和實例，增強直觀性。

2.教學軟件輔助：使用記憶訓練軟件，讓學生在互動中練習記憶技巧。

3.視頻教學：播放相關教學視頻，讓學生直觀學習記憶技巧的運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供關于記憶技巧的簡要介紹和幾種基本方法的演示視頻。

設計預習問題：圍繞記憶技巧的應用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何將故事記憶法應用于歷史事件的記憶？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解記憶技巧的基本概念和操作步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下在使用故事記憶法時遇到的困難。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習成果，教師可以了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個有趣的記憶游戲或歷史人物的記憶挑戰(zhàn)，引出記憶技巧的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解記憶技巧的理論基礎，如聯(lián)想記憶法的原理，并結合實際案例講解如何應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們在預習中遇到的記憶難題，并嘗試運用新學的技巧解決。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何將數(shù)字轉換成圖像？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何將無意義的數(shù)字串聯(lián)成一個有意義的故事？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演的方式，將記憶技巧應用于實際情境中。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何將這種方法應用于我的數(shù)學學習？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些記憶練習題，讓學生嘗試在不同學科中應用記憶技巧。

提供拓展資源：推薦一些記憶訓練的書籍或在線資源，如記憶術的詳細教程或記憶游戲。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對于學生的進步給予肯定，對于存在的問題提供個性化的指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過實際練習來鞏固記憶技巧。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試不同的記憶方法，提高自己的記憶能力。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出如何將記憶技巧更好地應用于日常學習的建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《記憶的藝術》作者：喬治·米勒

本書詳細介紹了各種記憶技巧，包括聯(lián)想記憶、圖表記憶、數(shù)字記憶等，適合學生深入學習和實踐。

《高效記憶法》作者：詹姆斯·蘭迪

書中提供了豐富的記憶案例和練習，幫助學生掌握記憶技巧，提高學習效率。

《如何提高記憶力》作者：安德魯·索爾金

這本書從心理學角度分析了記憶的原理，并提供了實用的記憶訓練方法，有助于學生理解記憶的本質。

《記憶術：如何記住一切》作者：約瑟夫·格拉澤

書中介紹了多種記憶術，如記憶宮殿、連鎖記憶等，適合學生探索更多的記憶技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）記憶技巧的實際應用：

學生可以選擇一個感興趣的領域，如歷史、科學、文學等，嘗試運用記憶技巧來記憶相關知識。例如，通過聯(lián)想記憶法記憶歷史事件，通過圖表記憶法記憶科學概念。

（2）記憶游戲設計：

學生可以設計自己的記憶游戲，如記憶卡片游戲、數(shù)字記憶游戲等，提高自己的記憶能力，并與其他同學分享。

（3）記憶技巧的分享與交流：

學生可以組織記憶技巧分享會，邀請同學分享自己的記憶方法，相互學習和借鑒。

（4）記憶技巧的拓展研究：

學生可以查閱相關資料，研究記憶技巧的發(fā)展歷程、科學原理等，深入了解記憶技巧的內涵。

（5）記憶技巧與學科結合：

學生可以將記憶技巧與自己的學科學習相結合，如在學習英語時運用記憶技巧記憶單詞和短語，在學習數(shù)學時運用記憶技巧記憶公式和定理。板書設計①記憶技巧概述

①記憶技巧的定義

②記憶技巧的重要性

③記憶技巧的分類

②聯(lián)想記憶法

①聯(lián)想記憶法的原理

②聯(lián)想記憶法的步驟

③聯(lián)想記憶法的實例

③圖表記憶法

①圖表記憶法的原理

②圖表記憶法的步驟

③圖表記憶法的實例

④數(shù)字記憶法

①數(shù)字記憶法的原理

②數(shù)字記憶法的步驟

③數(shù)字記憶法的實例

⑤應用與練習

①記憶技巧在學科學習中的應用

②記憶技巧在日常生活中的應用

③記憶技巧的練習方法課堂1.課堂評價

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思維能力。具體評價方法如下：

①課堂提問設計：根據(jù)教學內容，設計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導學生思考和回答。

②提問時機把握：在課堂教學中，適時提問，讓學生在思考和討論中加深對知識的理解。

③提問方式多樣化：采用口頭提問、書面提問、小組討論等形式，提高學生的參與度。

④提問反饋及時：對于學生的回答，教師要及時給予肯定或糾正，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要手段，通過觀察可以了解學生的課堂表現(xiàn)和學習狀態(tài)。具體評價方法如下：

①學生參與度觀察：關注學生是否積極參與課堂活動，是否主動回答問題，是否認真聽講。

②學生注意力觀察：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否存在分心現(xiàn)象。

③學生情緒觀察：關注學生在課堂上的情緒變化，是否積極、認真。

④學生合作能力觀察：觀察學生在小組討論中的合作情況，是否能夠與他人有效溝通、交流。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。具體評價方法如下：

①課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。

②課堂練習：布置課堂練習題，讓學生在課堂上完成，及時反饋學習效果。

③課堂展示：讓學生在課堂上展示自己的學習成果，如制作圖表、模型等，評價學生的實踐能力。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

①作業(yè)批改原則：認真、公正、及時，關注學生的作業(yè)質量，給出合理評價。

②作業(yè)批改方法：采用評分、評語相結合的方式，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出不足，并提出改進建議。

（2）作業(yè)反饋

①及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的