Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和英語語言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，提升跨文化交際的敏感性，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。同時(shí)，通過發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用英語中的有用結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心和自主性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。他們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，以及一些常用的動(dòng)詞和形容詞。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是對(duì)文化交流和外國(guó)文化感興趣的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，但也有部分學(xué)生更傾向于通過閱讀和寫作來加強(qiáng)語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探索不同文化背景下的交流方式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些文化習(xí)俗和表達(dá)方式，這可能會(huì)影響他們的交流效果。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來說，將新的語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片）、視頻片段、音頻材料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)跨文化交際，探索如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的溝通?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于不同文化習(xí)俗的短視頻，讓學(xué)生初步了解文化差異對(duì)交際的影響。

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問：“你們覺得在跨文化交際中，哪些因素可能會(huì)影響我們的溝通？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用有用的英語結(jié)構(gòu)，以克服文化差異帶來的溝通障礙。”

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并分段講解。

-第一段：介紹跨文化交際的重要性，強(qiáng)調(diào)了解不同文化習(xí)俗對(duì)溝通的影響。

-第二段：分析本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有用的英語結(jié)構(gòu)。

-第三段：舉例說明在不同文化背景下，如何運(yùn)用英語結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效溝通。

2.老師針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯和分析，如：“Theysaythatwhenyoumeetsomeonenew,it'simportanttoshowrespectandinterestintheirculture.”

3.學(xué)生跟隨老師進(jìn)行翻譯和分析，并分享自己的理解。

四、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)不同文化背景的國(guó)家或地區(qū)。

2.小組成員討論并列舉該國(guó)家或地區(qū)的文化習(xí)俗，以及可能影響溝通的方面。

3.小組代表向全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用英語結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效溝通。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師提供一些關(guān)于跨文化交際的情景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選取一名代表進(jìn)行角色扮演。

3.全班同學(xué)對(duì)角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，老師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-閱讀課文，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-收集有關(guān)不同文化習(xí)俗的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際指南》：這本書詳細(xì)介紹了不同文化背景下的交際技巧，包括非語言交流、商務(wù)溝通、跨文化談判等，適合學(xué)生深入了解跨文化交際的各個(gè)方面。

-《英語國(guó)家文化概況》：這本書通過介紹英語國(guó)家的文化背景、歷史傳統(tǒng)和日常生活，幫助學(xué)生更好地理解英語國(guó)家的文化習(xí)俗，從而提高跨文化交際能力。

-《英語口語交際技巧》：該書收錄了大量的英語口語交際實(shí)例，包括日常對(duì)話、商務(wù)交流、旅行用語等，有助于學(xué)生提高口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解跨文化交際的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試尋找并觀看英語國(guó)家的文化節(jié)目、紀(jì)錄片，如BBC的《AroundtheWorldin80Days》或CNN的《CulturalInsights》等，以增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以參與線上或線下的英語角活動(dòng)，與來自不同文化背景的人士交流，提高實(shí)際跨文化交際能力。

-學(xué)生可以組建跨文化學(xué)習(xí)小組，共同探討和解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的跨文化交際問題，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己所在文化與其他文化差異的對(duì)比分析文章，通過寫作加深對(duì)文化差異的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-跨文化交際的基本原則和技巧。

-不同文化背景下的交際禮儀和禁忌。

-英語國(guó)家的節(jié)日、習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-國(guó)際商務(wù)溝通的注意事項(xiàng)。

-跨文化團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-學(xué)生通過拓展閱讀和實(shí)踐，能夠更好地了解和適應(yīng)不同文化背景下的交際環(huán)境。

-學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生在跨文化交際中展現(xiàn)出的尊重和理解，有助于增進(jìn)不同文化背景人士之間的友誼和合作。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-跨文化交際的基本原則

-文化差異對(duì)交際的影響

-有用的英語交際結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-Culture

-Communication

-Etiquette

-Barrier

-Adaptability

③重點(diǎn)句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Adaptyourcommunicationstyletotheculturalcontext."

-"Useclearandsimplelanguagetoavoidmisunderstandings."八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit2BridgingCulturesDiscoverUsefulStructures這一課時(shí)，我深刻意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思以及未來改進(jìn)的計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)跨文化交際的基本原則和文化差異的影響有了較好的理解，但在運(yùn)用英語結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際交際時(shí)，仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出困難。

-在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論不同文化習(xí)俗時(shí)，能夠積極參與，但在具體運(yùn)用到交際場(chǎng)景時(shí)，他們的表達(dá)不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

2.教學(xué)反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了短視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)很好的方法，但視頻的長(zhǎng)度和內(nèi)容選擇需要更加精確，以確保學(xué)生能夠集中注意力并從中獲得有價(jià)值的信息。

-在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯和分析，但可能過于注重語法細(xì)節(jié)，而忽略了語境和實(shí)際應(yīng)用的重要性。學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高他們的交際能力。

-在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，但小組討論的效果并不理想，因?yàn)椴糠謱W(xué)生缺乏自信，不敢開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.改進(jìn)措施：

-對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，選擇更短且更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的視頻，同時(shí)提供一些討論問題，引導(dǎo)學(xué)生思