高級中學名校試卷PAGEPAGE1浙江省溫州市十校聯(lián)合體2024-2025學年高二下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：瑞典皇家科學院10月8日宣布，將2024年諾貝爾物理學獎授予兩位人工智能先驅(qū)——美國科學家約翰·霍普菲爾德和加拿大科學家杰弗里·辛頓，表彰他們在使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡進行機器學習的基礎性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。人工神經(jīng)網(wǎng)絡是20世紀80年代以來人工智能領域興起的研究熱點。它從信息處理角度對人腦神經(jīng)元網(wǎng)絡進行抽象，建立某種簡單模型，按不同的連接方式組成不同的網(wǎng)絡。作為一種運算模型，人工神經(jīng)網(wǎng)絡由大量節(jié)點（即神經(jīng)元）相互連接構(gòu)成，每個節(jié)點代表一種特定的輸出函數(shù)，每兩個節(jié)點間的連接都代表一個對于通過該連接信號的加權(quán)值，這相當于人工神經(jīng)網(wǎng)絡的記憶。復旦大學智能復雜體系實驗室主任、上海數(shù)學中心谷超豪研究所所長特聘教授林偉告訴記者：“霍普菲爾德上世紀80年代發(fā)明的霍普菲爾德神經(jīng)網(wǎng)絡，是用來描述和模擬人腦聯(lián)想記憶的?！彼且环N結(jié)合存儲系統(tǒng)和二元系統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡，提供了模擬人類記憶的模型。與之相對，辛頓教授將深度學習技術(shù)進一步推向前沿，他提出的多層神經(jīng)網(wǎng)絡架構(gòu)為機器學習帶來了更深的學習層次。辛頓曾表示，雖然神經(jīng)網(wǎng)絡的研究歷經(jīng)磨難，但在今天卻已經(jīng)成為人工智能的主流技術(shù)。二者的研究成果不僅提升了AI的性能，也讓我們看到了人機交互的未來。（摘編自解放日報《諾貝爾物理學獎“花落”AI先驅(qū)》）材料二：“人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴，”蘇黎世大學安德·范·澤爾德倫教授說，“將來，我們與AI的互動方式類似于我們與人類的互動?！狈丁蔂柕聜惤淌诘膶嶒炇依镆呀?jīng)出現(xiàn)了這樣的嶄新未來：約翰娜和約翰坐在桌旁，愉快地與真正的人類一起工作。約翰娜和約翰是看起來像人類的AI化身，可以以類似人類的方式做出反應，盡管會有一些延遲?！叭绻愀s翰娜說話，她會回應，但需要兩到三秒的時間，”范·澤爾德倫解釋道，這些是他們數(shù)字社會研究計劃的一部分。他所在的空間計算實驗室是蘇黎世大學未來工作領導力中心的一部分。范·澤爾德倫認為，將來很多人將和像約翰娜和約翰這樣的化身一起工作。這促使他進行實驗，看看我們?nèi)绾螌Υ葾I驅(qū)動的“同事們”。他的發(fā)現(xiàn)是如果它們具有人類特質(zhì)，我們更傾向于表現(xiàn)出欣賞之情，并重視他們對團隊的貢獻。這意味著，AI在視覺和行為上越像人類，我們就越容易信任并與之合作。“如果我們想成功地將AI整合到日常工作中，我們需要創(chuàng)建虛擬工作環(huán)境，讓人們以最自然的方式與AI進行互動，”范·澤爾德倫解釋道。一些公司已經(jīng)開始提供這些環(huán)境——例如，由Meta（前身為Facebook）推出的Metaverse.但根據(jù)范·澤爾德倫的說法，目前形式下的Metaverse并不吸引人，因此被員工拒絕。這促使他建立了Openverse計劃，現(xiàn)在已成為一個覆蓋25所學術(shù)機構(gòu)的全球性運作項目。Openverse的目標是提供整合性、開放性和道德責任的虛擬世界。與商業(yè)開發(fā)項目不同，用于協(xié)作Al設計的數(shù)字資源將向Openverse社區(qū)成員免費提供，他們可以將其用于教學和研究?！跋裎覀兣cOpenverse設計的這種虛擬環(huán)境有可能徹底改變我們的工作方式，”范·澤爾德倫表示。（摘編自胡滕洛赫爾《AI走向人性化：未來人機關(guān)系》）材料三：人工智能奠基、神經(jīng)網(wǎng)絡開創(chuàng)、諾貝爾物理學獎獲得者辛頓一路走來最了解AI尤其是強智能、超級智能。最了解的人一直以來對人工智能深深擔憂：“我認為它（AI）將產(chǎn)生巨大的影響。它將與工業(yè)革命相媲美，它不會在體力上超越人類，而是會在智力上超越人類。”他補充道，“我擔心，這一切的后果可能是，比我們更聰明的系統(tǒng)最終會掌控一切?！弊盍私獾娜艘恢币詠韺θ斯ぶ悄苌钌顡鷳n，不了解的人更沒有理由盲目樂觀。輿論對AI來襲的反應，心態(tài)有些復雜，始終是希望與擔心并存。一聲聲驚呼，一次次發(fā)問，只不過隨著越來越習慣，驚呼少一些，發(fā)問多一些了。如果不能形成“新三觀”，人類將可能hold不住超級智能？人類群體智慧里生發(fā)出的“新三觀”已然成為人類面臨未來人智關(guān)系的終極命題。新三觀包括創(chuàng)新未來觀、科技價值觀和智能發(fā)展觀。創(chuàng)新未來觀，意味著對科技業(yè)態(tài)的全景認知，對科技創(chuàng)新趨向、智能發(fā)展走向、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與社會發(fā)展走向進行長期持續(xù)關(guān)注，形成面向未來的觀察理解。創(chuàng)新未來觀更多是認知?？萍純r值觀，意味著從人機關(guān)系、人智關(guān)系、科技與社會關(guān)系角度，形成個人、企業(yè)、社會、國家、國際的科技價值觀，以人為本，科技向善。科技價值觀更多是觀念。智能發(fā)展觀，意味著人工智能的公共政策、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、智能社會理念，本著可持續(xù)與協(xié)調(diào)發(fā)展原則，落地成為切實可行的措施。智能發(fā)展觀更多是行動思路。依此，最終實現(xiàn)我們期許的人智關(guān)系的發(fā)展，可能相對會經(jīng)歷這樣的四個階段：無障礙、有溫度、能共情、可共生。（摘編自21世紀經(jīng)濟報《人機交互的終極命題》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.辛頓教授提出的多層神經(jīng)網(wǎng)絡架構(gòu)為機器學習帶來更深學習層次，將深度學習技術(shù)推向前沿。B.蘇黎世大學空間計算實驗室致力于觀察“人類如何對待由AI驅(qū)動的‘同事們’”的實驗研究。C.Openverse計劃設計的提供整合性、開放性和道德責任的虛擬環(huán)境將徹底改變?nèi)祟惞ぷ鞣绞?。D.創(chuàng)新未來觀、科技價值觀和智能發(fā)展觀“新三觀”形成，使人類hold住超級智能成為可能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一認為人工神經(jīng)網(wǎng)絡以模擬人腦神經(jīng)元網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)信息處理方式，構(gòu)成當代AI重要基礎。B.材料二中提到的約翰娜和約翰，其價值在于證明具象化、擬人化的AI更容易被人類團隊接納。C.材料三認為，隨著人類對AI的日益習慣，輿論對其的擔憂會逐漸消失，只剩下理性的發(fā)問。D.“新三觀”的提出，旨在為人類應對超級智能帶來的挑戰(zhàn)提供認知、觀念和行動上指導框架。3.下列選項中不能體現(xiàn)材料二“未來人機關(guān)系”特點的一項是（）A.豆包助手在對話中通過攝像頭觀察模擬人類的情緒反應，主動詢問用戶心情并提供安慰建議。B.ChatGPT通過用戶在文字輸入框中輸入問題，根據(jù)上下文和語義關(guān)聯(lián)實時生成有意義的回復。C.DeepSeek辦公助理以虛擬的形象參與線上會議，根據(jù)討論內(nèi)容生成可視化方案并解釋思路。D.某公司研發(fā)的AI員工“小智”擁有3D人形化身，在團隊中主動分擔任務并接受同事的致謝。4.材料中劃線處直接引入人物的原話，請任選兩處，簡要分析其不同的論證效果。5.材料中提出未來人智關(guān)系發(fā)展可能有四個階段：無障礙、有溫度、能共情、可共生。請結(jié)合三則材料概括人類要實現(xiàn)“可共生”這一終極階段需要在哪些方面做出努力，并加以分析?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①材料一引用特聘教授林偉對霍普菲爾德神經(jīng)網(wǎng)絡功能的說明，闡明概念，為下文結(jié)論提供依據(jù)，增強說服力、權(quán)威性和可信度。②材料二開篇引用蘇黎世大學安德?范?澤爾德倫教授的話，直接點題，引出材料二討論的論題（中心論點），使讀者能夠迅速理解材料主題，把握論證核心觀點。③材料三引用辛頓的話，表達對AI智能的擔憂，吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，啟迪讀者進一步思考，增強后文論證效果。5.①深化技術(shù)基礎性發(fā)現(xiàn)與性能優(yōu)化，實現(xiàn)人機交互無障礙。根據(jù)材料一，需持續(xù)推進人工神經(jīng)網(wǎng)絡等底層技術(shù)研究，提升AI的記憶能力和深度學習能力，為人機共生提供可靠的技術(shù)支撐。②構(gòu)建人性化交互與信任機制，為人機共生創(chuàng)造有溫度、能共情條件。依據(jù)材料二，需設計具有人類特質(zhì)的AI化身，并創(chuàng)建自然交互的虛擬環(huán)境，以增強人類對AI的信任與合作意愿。③健全安全、倫理與政策體系，實現(xiàn)“可共生”制度保障。依據(jù)材料三，需確立“新三觀”，依此防范超級智能風險，解除人類與未來人智關(guān)系深層擔憂?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞人工智能發(fā)展展開，三則材料各有側(cè)重：材料一介紹諾貝爾獎得主在神經(jīng)網(wǎng)絡領域的貢獻；材料二探討人機協(xié)作的未來場景；材料三則提出對超級智能的擔憂及應對策略。整體呈現(xiàn)了AI技術(shù)發(fā)展的成就、應用前景與潛在挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了科技與人性的復雜關(guān)系。【1題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“將徹底改變?nèi)祟惞ぷ鞣绞健卞e，根據(jù)原文“像我們與Openverse設計的這種虛擬環(huán)境有可能徹底改變我們的工作方式”可知，過于絕對化，原文說的是“有可能”。故選C?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“輿論對其的擔憂會逐漸消失”錯，根據(jù)材料三“輿論對AI來襲的反應，心態(tài)有些復雜，始終是希望與擔心并存。一聲聲驚呼，一次次發(fā)問，只不過隨著越來越習慣，驚呼少一些，發(fā)問多一些了”可知，材料三指出輿論“希望與擔心并存”，僅“驚呼少一些”，可見“擔憂”未消失。故選C。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。材料二“未來人機關(guān)系”的特點是“將來，我們與AI的互動方式類似于我們與人類的互動”。A.豆包助手通過攝像頭觀察情緒，模擬人類反應并主動安慰，體現(xiàn)AI在視覺、行為上貼近人類，符合“未來人機關(guān)系”特點。B.ChatGpt體現(xiàn)的是純文字交互，無形象、無情感反饋，屬于傳統(tǒng)生成式AI，不能體現(xiàn)材料二“未來人機關(guān)系”特點。C.DeepSeek以虛擬形象參與會議，生成方案并解釋思路，其視覺形象與類人行為符合未來人機互動自然化的特點。D.AI員工“小智”有3D人形化身，主動分擔任務并接受致謝，具備人類特質(zhì)，體現(xiàn)人機協(xié)作中AI的類人表現(xiàn)。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章論證效果的能力。①材料一引用林偉教授“霍普菲爾德上世紀80年代發(fā)明的霍普菲爾德神經(jīng)網(wǎng)絡，是用來描述和模擬人腦聯(lián)想記憶的”，直接闡釋該神經(jīng)網(wǎng)絡“結(jié)合存儲系統(tǒng)和二元系統(tǒng)”“模擬人類記憶”的功能，讓讀者快速理解這一專業(yè)概念。同時，以權(quán)威學者觀點為依據(jù)，增強對霍普菲爾德貢獻說明的可信度，為后文“二者研究提升AI性能”的結(jié)論提供有力支撐。②材料二開篇引用范?澤爾德倫“人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴”，直接點明AI與人的關(guān)系定位，以此引出“人機互動類似人類互動”的論題。這種引用使材料主題更明確，讀者能迅速抓住“AI走向人性化”的論證核心，為后文論述AI化身工作場景及虛擬環(huán)境建設等內(nèi)容奠定基礎。③材料三引用辛頓“比我們更聰明的系統(tǒng)最終會掌控一切”，直接呈現(xiàn)這位AI先驅(qū)對超級智能的深度擔憂，既突出問題的嚴重性，又因辛頓的權(quán)威身份引發(fā)讀者關(guān)注。這種引用自然引出“人類需形成新三觀”的論述，讓讀者在其警示下，更易重視后文關(guān)于創(chuàng)新未來觀等內(nèi)容的論證?！?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①技術(shù)研發(fā)層面：需持續(xù)深化人工神經(jīng)網(wǎng)絡等底層技術(shù)的基礎性研究。如材料一所述，霍普菲爾德神經(jīng)網(wǎng)絡“提供了模擬人類記憶的模型”，辛頓的多層神經(jīng)網(wǎng)絡架構(gòu)“為機器學習帶來了更深的學習層次”，這些成果已提升AI性能。未來需在此基礎上優(yōu)化算法，增強AI的聯(lián)想記憶與深度學習能力，消除人機交互的技術(shù)壁壘，為“可共生”筑牢技術(shù)根基，實現(xiàn)“無障礙”交互的前提條件。②交互機制層面：要構(gòu)建兼具人性化與信任度的人機協(xié)作模式。根據(jù)材料二，范·澤爾德倫教授通過AI化身約翰娜等實驗證明，“具有人類特質(zhì)”的AI更易獲信任，而Openverse計劃旨在創(chuàng)建“自然的方式與AI進行互動”的虛擬環(huán)境。因此，需設計類人化的AI視覺形象與行為模式，結(jié)合開放式虛擬空間，讓AI在“有溫度”的互動中實現(xiàn)“能共情”，最終達成共生所需的情感連接與合作基礎。③倫理制度層面：需建立以“新三觀”為核心的發(fā)展框架。材料三指出，辛頓擔憂“更聰明的系統(tǒng)最終會掌控一切”，而“新三觀”中“創(chuàng)新未來觀”要求認知科技趨向，“科技價值觀”強調(diào)“以人為本，科技向善”，“智能發(fā)展觀”需將政策落地為措施。唯有依此構(gòu)建涵蓋技術(shù)倫理、公共政策、國際協(xié)作的制度體系，才能防范超級智能風險，在“可共生”階段實現(xiàn)人機發(fā)展的可持續(xù)與協(xié)調(diào)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。學醫(yī)時期陳存仁①小學畢業(yè)后，我有去投考中華職業(yè)教育社琺瑯班的想法，入學的人不但不收學費，一個月還有兩銀元（即大洋）工錢，我看了很是心動。四伯父不以為然，說：“你千萬不可參加，你如果遵從父親的遺命學醫(yī)，一切由我負擔，但是也要中學畢業(yè)之后，才能進入醫(yī)學院?！彼牟傅脑捨抑挥凶駨?。我小學畢業(yè)后，即考入民立中學，學費每學期十六元。民立中學的學制是四年，只要成績好，一樣可以“跳班”，我得到國文教師的幫助，只讀了三年即告畢業(yè)。在民立中學畢業(yè)后，我決心學醫(yī)，最初投考小南門內(nèi)南洋醫(yī)科大學。學費每學期收四十元，和一般學校來比較，這學費已算很貴，我的學費全由我四伯父負擔。在南洋醫(yī)科大學，我苦讀了一年，對醫(yī)學基礎漸有認識。不幸在暑假中我患上了傷寒癥，但是西醫(yī)治傷寒并無對癥藥物，只是要我靜臥四星期，吃葡萄糖和維他命C而已，不料病勢越來越嚴重。后來家人力勸就診于孟河丁甘仁先生，只連服了五天中藥，熱度竟然退清了。四伯父就對我說：“你學西醫(yī)，而現(xiàn)在中醫(yī)把你的病醫(yī)好了，你不如改學中醫(yī)。還有一個理由，你將來學成西醫(yī)之后，開業(yè)時節(jié)，各項設備，這是一筆很大的數(shù)目，恐怕我都負擔不起，你就做不成醫(yī)生了?！蹦菚r節(jié)恰好丁甘仁先生創(chuàng)辦“上海中醫(yī)專門學?！?，自任校主，延請謝利恒先生為校長。四伯父托人寫了一封介紹信，我就去投考“中醫(yī)專門學?！??！吧虾Ｖ嗅t(yī)專門學校”的學費，每學期是銀元二十四元，四伯父的負擔就減輕了許多。我進了這間學校之后，一心攻讀中醫(yī)舊籍，進步很快。我當時已經(jīng)喜歡買書，可是一走進書店，總要翻上十本書才買一本，普通書薄薄一本只售五分、八分，林琴南翻譯的《紅礁畫槳錄》和《茶花女》要賣到大洋四角，我雖歡喜，但覺得價昂，無力購買。我在中醫(yī)專門學校讀書的時節(jié)，每月由四伯父給我零用錢二元，包括鞋襪及膳費車費。那時一頓午餐，吃得省儉一些是銅元八枚，要是吃得豐富一些，要小洋二角。我所能節(jié)省出來的只是車費，每天走來走去，很少搭電車。其實那時的電車費，經(jīng)過華界、法租界到英租界三段，不過銅元五枚而已。我常常想到“錢”的重要，一定要想辦法利用課余時間賺一些錢。恰好購到丁福保先生所辦的《中西醫(yī)學雜志》，篇末有一則招請抄寫和剪貼工作職員的小廣告，我就跑去應征。那時丁福保先生聲譽卓著。我見他面色紅潤，一把銀白色的胡須，接待時笑容可掬，令人如坐春風。我說明來意之后，他看了我履歷上寫的國文教師是章太炎、姚公鶴，醫(yī)學教師是丁甘仁，即刻就破格錄用，議定月薪銀元六枚。我開始自己賺錢，精神上的愉快簡直無法形容。辛辛苦苦地做了一個月，丁福保先生對我的工作很滿意，臨時加我兩元，更令我喜出望外。第二個月開始，丁福保先生要我助編《說文解字詁林》。這部書他已出版發(fā)行，但是他發(fā)覺有不少錯誤，要我把這部書送到章太炎老師處，請他加以評述。章老師原是“小學”專家，他指點要怎樣搜集資料，怎樣改編。他開列出許多有關(guān)小學的古籍名目，從此我就天天到舊書店搜集資料，埋頭工作，我因此更受丁氏的激賞。一日，我正在工作，丁福保先生對我說：“你明天早上，先行沐浴理發(fā)，并預備水果四式，專程地送給我，我準備把理財?shù)拿卦E傳授給你?！蔽艺f：“好極了?！币畛浚?guī)Я怂Y物，到了丁家，丁福保先生叫我進入內(nèi)室。那間房間的布置，是日本式的榻榻米，兩人盤膝對面坐下，茶幾上焚了三炷線香，丁先生正襟危坐，款款而談，說是：一個人讀了一些書，往往對錢財看得很輕，認為是阿堵物，提到錢就俗了，這是不對的。其實，一個人的生存是脫不了錢的，不善理財一世苦。理財?shù)姆椒?，要是知而不行，等于“無知”，所以我要傳授你幾個秘訣——擇業(yè)要向大眾方面著想，選中一個行業(yè)，要專心致力地去“做”，只要努力，行行可以出狀元。一個人不可以懶，一懶百事休，錢財一定要追求不息，但是不正當?shù)腻X，一文也不能妄取的。賺到了錢之后，一定要懂得“節(jié)”，賺十文，最少要節(jié)三文，等到所業(yè)有成，那么賺到十文可能只用二三文，把積下來的錢，籌備更大的計劃，因為“由錢生錢”更為容易。能夠理財之后，還要會“用”，會用比會管更難，用得不得當是浪費，用得有意義，才算得是理財家。我聽了大為感動，我說：“我也明白，林琴南翻譯的狄更斯著的《苦海孤雛》里面有一句名言：賺十個先令，用八個，一生一世快樂；賺八個先令要用十個先令，一生一世苦惱?！倍∈项h首稱是。我在讀書時能夠賺幾塊錢，真是得來不易，但是生活上又非再多賺幾塊錢不可。當時上海的《申報》，天天有一個副刊，叫做“常識”，刊出后每篇稿酬一元。我就開始投稿，專門寫一些驗方，連續(xù)地寄出稿件二十多篇，但是稿件寄出之后，如同石沉大海?？墒俏也⒉粴怵H，在三個月之后，忽然登出一篇“疥瘡驗方”，這是我的文字第一次在報上見到。領稿費時，只見稿費單上附注了“著投稿人來與編者沈思孚一談”幾個字，我知道沈思孚就是沈信卿，是一位江蘇省教育界前輩。沈思孚見到我穿了青布長衫，如學生模樣，態(tài)度極和藹。他問我的學歷之后，又問我的境況，我也依實相告，他說：“好，你的稿件盡管不斷寄來，我每月登出八篇，以助你求學時的需要。”我稱謝而歸。這次領到的一元稿費，也是我生平第一次用文字換錢，當天意興豪發(fā)，拉了六七位同學到邑廟“春風得意樓”去吃茶。茶資是銅元八枚，各種小吃，如生煎饅頭、蟹殼黃等，又吃掉了銅元二十余枚，在那幾位同學看來，簡直是一件豪舉。在中醫(yī)學校肄業(yè)的最后一年，就在校主丁甘仁老師處開藥方。別的同學做錄方的工作，總要等候三個月以上，只有我一進丁老師的診所，就有資格為他寫藥方，寫了三個月，丁老師很是滿意。到這時，我自己計算一下，我在銀行中的積蓄，已經(jīng)有了兩百元以上，這個數(shù)目，在當時已是很可觀了。（節(jié)選自《銀元時代生活史》，有刪改）［注］①陳存仁（1908年—1990年），一代名醫(yī)、理財家、慈善家、大辭典編輯家。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.父親去世，四伯父負擔我的學費，他有讀書人的清高，看不起去工廠里做個工人，一心讓我遵從父親遺命去學醫(yī)。B.在當時的上海，學西醫(yī)和西醫(yī)從業(yè)都要比中醫(yī)需要更大的投入，貧困子弟難以入行，我從學西醫(yī)轉(zhuǎn)為學中醫(yī)就有此因。C.在“春風得意樓吃茶”片段中，作者以具體的數(shù)字強化敘事的真實性，展現(xiàn)自己領到首筆稿費時的心境，店名也與此心境形成巧妙呼應。D.作者回憶學醫(yī)時期的幾件事，以時間順序展開，脈絡清晰，層次分明地展現(xiàn)了作者的成長歷程，語言質(zhì)樸而有韻味。7.關(guān)于文中描寫丁福保先生的文段，下列說法不正確的一項是（）A.丁福保先生教我理財時，充滿了儀式感，環(huán)境布置、人物動作、鮮活語言歷歷在目，表現(xiàn)了老派知識分子的特有風采。B.丁福保傳授理財秘訣時強調(diào)“由錢生錢”，語言通俗易懂，但表意深刻，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)師長的教誨方式，也暗含了處世智慧。C.對丁福保先生“面色紅潤，一把銀白色的胡須”的描寫，寥寥數(shù)筆就刻畫出人物形象，體現(xiàn)了傳統(tǒng)白描的藝術(shù)特色。D.丁福?！捌聘皲浻谩标惔嫒?，僅因看中其醫(yī)學能力，體現(xiàn)丁福?；垩圩R才的伯樂精神，之后更是對陳存仁青睞有加。8.本文多次提到“錢”，這對塑造“我”這一形象有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.所謂人生機遇有著偶然因素，但“上天總是眷顧有準備的人”。請以陳存仁學醫(yī)時期的經(jīng)歷和最終成就，來談談你對這個生活道理的認知?！敬鸢浮?.A7.D8.①展現(xiàn)“我”經(jīng)濟獨立的成長軌跡。從被“兩銀元工錢”誘惑到擁有“兩百元積蓄”的成果，清晰呈現(xiàn)我從經(jīng)濟依賴到經(jīng)濟獨立的過程，體現(xiàn)“我”的漸進式成長。②強化“我”節(jié)儉務實的性格特質(zhì)。節(jié)儉務實體現(xiàn)在買書“翻十本買一本”，也體現(xiàn)在為省銅元5枚而每天走路少搭電車。③凸顯“我”積極進取的價值觀。破除“恥于言利”的傳統(tǒng)觀念，接受丁福保“賺十節(jié)三”的教導；又積極通過兼職、投稿等賺取銀元。9.①陳存仁既學了西醫(yī)，又學了中醫(yī)，學貫中西，這為他成為一代名醫(yī)做好準備。②陳存仁得到丁福保先生的信任，接受他的理財教育，而他又有很強的領悟力，從而為日后成為理財家做好準備。③陳存仁幫丁福保先生助編《說文解字詁林》，又得章太炎先生指點，為后來成為大辭典編輯家做好了準備。④陳存仁得沈思孚先生的無私愛護，助力他求學，心懷感激，這為他后來成為慈善家做好了準備。【解析】【導語】本文以質(zhì)樸細膩的筆觸，通過求學、轉(zhuǎn)學、謀生等生活片段，展現(xiàn)了陳存仁在銀元時代的成長軌跡。文中對“錢”的反復書寫，既勾勒出民國知識青年的生存困境，又暗含傳統(tǒng)文人的精神追求。丁福保傳授理財之道的情節(jié)尤為精彩，將實用哲學與人生智慧熔于一爐，體現(xiàn)了新舊文化交融的時代特征?！?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“看不起去工廠里做個工人，一心讓我遵從父親遺命去學醫(yī)”錯。原文中四伯父不以為然，他的理由是“你千萬不可參加，你如果遵從父親的遺命學醫(yī)，一切由我負擔”，并未提及看不起工人，將“不以為然”曲解為“看不起工人”，屬于過度解讀；且一心遵從也不準確，四伯父的態(tài)度是基于對作者學醫(yī)的支持，而非職業(yè)歧視和必須遵從父命。故選A?！?題解析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。D.“僅因看中其醫(yī)學能力”錯。原文明確提到丁福?？吹疥惔嫒事臍v上“國文教師是章太炎、姚公鶴，醫(yī)學教師是丁甘仁”后破格錄用，說明看重的是其名師背景而非單純醫(yī)學能力。后文也提到讓他協(xié)助《說文解字詁林》工作，更證明看重的是其綜合學術(shù)背景。故選D?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品文學形象的作用的能力。①展現(xiàn)“我”經(jīng)濟獨立的成長軌跡。最初“我”被琺瑯班“兩銀元工錢”吸引，體現(xiàn)對經(jīng)濟獨立的向往；后在丁福保處兼職獲月薪六元，又因工作出色臨時加兩元；再到為《申報》投稿獲稿酬，最終在銀行積蓄“兩百元以上”。從依賴四伯父負擔學費到自主積累財富，這一過程通過“錢”的變化清晰勾勒出“我”從經(jīng)濟依賴到獨立的成長脈絡，凸顯“我”的主動性與行動力。②強化“我”節(jié)儉務實的性格特質(zhì)?！拔摇辟I書時“翻上十本書才買一本”，面對林琴南譯作因“價昂”放棄購買；為節(jié)省“銅元五枚”的電車費，“每天走來走去”。文中多次以具體金額（如午餐費銅元八枚、電車費五枚）展現(xiàn)“我”對金錢的珍惜，這種對細節(jié)的刻畫既還原了舊上海生活場景，也讓“節(jié)儉務實”的性格通過“錢”的使用細節(jié)變得立體可感。③凸顯“我”積極進取的價值觀?！拔摇逼瞥疤岬藉X就俗”的觀念，接受丁福?！百嵤墓?jié)三文”的理財教導，認為“不善理財一世苦”；主動應征抄寫工作、向《申報》投稿二十余篇，即便稿件“石沉大?！比圆粴怵H。文中借“錢”的獲取方式——通過知識技能（醫(yī)學、文字）合法賺取，而非妄取——凸顯“我”對務實進取價值觀的踐行，打破傳統(tǒng)“恥于言利”的思維定式?！?題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①他最初考入南洋醫(yī)科大學苦讀西醫(yī)，后因傷寒被中醫(yī)治愈，遵四伯父建議改學中醫(yī)，進入上海中醫(yī)專門學校攻讀舊籍。這種“先西醫(yī)后中醫(yī)”的學習軌跡，使他兼具中西醫(yī)學背景——如西醫(yī)注重基礎理論，中醫(yī)側(cè)重臨床經(jīng)驗，二者融合為其日后成為名醫(yī)奠定知識根基，恰是“學貫中西”的準備讓機遇（醫(yī)學實踐）得以實現(xiàn)。②他在丁福保處兼職時，獲其傳授“賺十節(jié)三”“由錢生錢”的理財秘訣，且能引用《苦海孤雛》中“賺十用八”的名言呼應。這種對理財知識的主動吸收與實踐（如投稿、兼職攢下兩百元積蓄），體現(xiàn)出他對經(jīng)濟管理的敏銳認知。丁福保的教導與他的領悟力形成合力，為其成為理財家埋下伏筆，印證了“準備”對機遇的承接作用。③他在助編過程中，奉丁福保之命攜書請教章太炎，獲其指點“搜集資料、改編”的方法，還按章氏列出的古籍名目埋頭工作。這一經(jīng)歷讓他接觸到文獻整理的專業(yè)路徑，積累了古籍考據(jù)與辭典編纂的實踐經(jīng)驗。從“助編”到后來成為大辭典編輯家，這段受名家指引的準備經(jīng)歷，正是機遇來臨時能把握的關(guān)鍵因素。④他向《申報》投稿二十余篇后，獲編者沈思孚賞識，對方得知其境況后，主動提出每月登八篇稿件助其求學。沈思孚的善意讓他感受到社會支持的溫暖，這種“受助”經(jīng)歷埋下了回報社會的種子。后來他成為慈善家，恰是早年受助時心懷的感激之情，轉(zhuǎn)化為日后“助人”的準備，使機遇（從事慈善）與個人品格形成呼應。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：韓遂殺邊章及北宮伯玉、李文侯，擁兵十馀萬，進圍隴西，太守李相如叛，與遂連和。涼州刺史耿鄙率六郡兵討遂。鄙任治中程球，球通奸利，士民怨之。漢陽太守傅燮謂鄙曰：“使君統(tǒng)政日淺，民未知教。賊聞大軍將至，必萬人一心，邊兵多勇，其鋒難當；而新合之眾，上下未和，萬一內(nèi)變，雖悔無及。不若息軍養(yǎng)德，明賞必罰，賊得寬挺，必謂我怯。群惡爭勢，其離可必。然后率已教之民，討成離之賊，其功可坐而待也！”鄙不從。夏，四月，鄙行至狄道，州別駕反應賊，先殺程球，次害鄙，賊遂進圍漢陽。城中兵少糧盡，燮猶固守。時北地胡騎數(shù)千隨賊攻郡，皆夙懷燮恩，共于城外叩頭，求送燮歸鄉(xiāng)里。燮子干，年十三，言于燮曰：“國家昏亂，遂令大人不容于朝。今后不足以自守，宜聽羌、胡之請，還鄉(xiāng)里，徐俟有道而輔之?！毖晕唇K，燮慨然嘆曰：“汝知吾必死邪！圣達節(jié)，次守節(jié)。殷紂暴虐，伯夷不食周粟而死。吾遭世亂，不能養(yǎng)浩然之志，食祿，又欲避其難乎！吾行何之，必死于此！汝有才智，勉之勉之！主薄楊會，吾之程嬰①也。”狄道人王國使故酒泉太守黃衍說燮曰：“天下已非復漢有，府君寧有意為吾屬帥乎？”燮按劍叱衍曰：“若剖符之臣，反為賊說邪！”遂麾左右進兵，臨陳戰(zhàn)歿。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀五十》）材料二：漢之將亡，有可為社稷臣者乎？唯傅燮乎！討黃巾而有功，趙忠欲致之而予以侯封，燮不受也。當其時，有軍功而拒宦寺，非直賞不及焉，還以受罪。燮拒忠而忠弗能挫憚其名而弗敢害燮之德威詟權(quán)奄而制之也大矣。燮之拒忠也，曰：“遇不遇，命也；有功不論，時也?！笔卣桓偅裁粸橐焉踔o，坦夷以任天，而但盡其在己，自以雅量沖懷適然于寵辱之交，而小人莫能窺其際。其在漢陽也，方且自遜以引身之不早，而不待引亢爽之氣以自激其必死之心。夫如是，豈小人之所可屈，又豈小人之所可傷哉！若燮者，托以六尺之孤，正色從容而鎮(zhèn)危亂。故知燮非徒節(jié)義之士也，允矣其可為社稷之臣矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷八靈帝》）［注］①程嬰，春秋晉國義士。晉景公三年，趙氏家族遭難，程嬰抱趙氏孤兒匿養(yǎng)山中，從而保全趙氏后代不滅。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。燮拒忠A而忠弗能挫B憚其名C而弗敢害D燮之德威詟權(quán)E奄而制之F也G大矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“其功可坐而待也”中的“坐”與成語“坐而論道”中的“坐”意義相同。B.之，動詞，到、往，與《曹劌論戰(zhàn)》中“公將鼓之”的“之”意義用法不同。C.“趙忠欲致之”的“致”與《過秦論》“以致天下之士”的“致”意義不同。D.屈，使……屈服，使動用法，與《蘇武傳》“屈節(jié)辱命”的“屈”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.耿鄙任用程球，導致軍民不滿，同時因為他主持政務時間不長，百姓未教化，軍民不同心，傅燮對此勸告耿鄙改進，耿鄙不聽，最終在討伐韓遂途中被殺。B.傅燮曾有恩于北地郡的胡人，他們心懷感激，在跟隨賊軍攻打郡城時，一起在城外叩頭，請求傅燮棄城，并承諾護送其返鄉(xiāng)。C.傅燮為了讓兒子在亂世施展才干，將其托孤給楊會，在他看來，楊會是程嬰那樣的義士。王夫之認為，傅燮能控制危險和禍亂，也是值得信任的托孤對象。D.傅燮認為自己沒有遇到明主，有功卻不能論功行賞，是由命運和時機決定的。王夫之卻認為，這是他潔身自好、不追逐名利、安于天命、踏實做事的表現(xiàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不若息軍養(yǎng)德，明賞必罰，賊得寬挺，必謂我怯。（2）故知燮非徒節(jié)義之士也，允矣其可為社稷之臣矣。14.王夫之認為傅燮“可為社稷之臣”，材料一中有哪些事實可以佐證王夫之的觀點？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.C13.（1）不如停止軍事行動、修養(yǎng)德行，嚴明賞賜、堅決處罰，賊人得到寬緩，必定認為我們怯懦。（2）所以知道傅燮不僅僅是守大節(jié)、通大義的人，他可以成為身負國家重任的大臣這一點是恰當?shù)摹?4.①耿鄙用人失當，導致軍民異心，傅燮建議耿鄙休整軍隊，培養(yǎng)威信；②傅燮被圍漢陽時堅守城池，寧死不降；③傅燮面對宦官黃衍的拉攏，嚴詞拒絕?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文通過對比材料一的歷史敘述與材料二的史論評述，塑造了傅燮忠義剛烈的形象。材料一以《資治通鑒》的敘事筆法，通過“勸諫耿鄙”“拒降赴死”“托孤明志”三個典型場景，展現(xiàn)其政治遠見與氣節(jié)；材料二王夫之的評論則提煉出“德威鎮(zhèn)宦”“守正不競”“雅量任天”三重精神品格，將個案上升為亂世臣道典范。兩則材料互文見義，歷史細節(jié)與哲學思辨相得益彰，共同完成了對“社稷之臣”的理想化建構(gòu)。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：傅燮拒絕趙忠，而趙忠不能挫敗他，忌憚他的名聲而不敢加害他，傅燮的德行威望，震懾宦官并能制服他們，這作用很大啊?！佰凭苤叶腋ツ艽臁迸c“憚其名而弗敢害”句子結(jié)構(gòu)一致，單獨成句，故在B處斷句?！佰浦峦弊髦髡Z，主語前斷句，故在D處斷句。“也”句末語氣詞，故在G處斷句。故選BDG。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都是動詞，坐著。句意：那功業(yè)可以輕而易舉地獲得。/坐著空談大道理。B.正確。動詞，到、往/音節(jié)助詞，不譯。句意：我能到哪里去？/魯莊公就要擊鼓進攻。C.錯誤。意思相同。都是動詞，招致，招攬。句意：趙忠想要招引他并把侯位封給他。/用來招納天下有本領的人。D.正確。屈，使……屈服，使動用法。句意：難道是小人可以使他屈服的？/喪失氣節(jié)、玷辱使命。故選C。【12題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“傅燮為了讓兒子在亂世施展才干”錯誤。在材料一中“汝有才智，勉之勉之！”意思是：你有才干，要努力??！根據(jù)對應語句可知，傅燮稱其子有才干，勉勵兒子要努力，并沒有要求其子在亂施展才干，于文無據(jù)，屬于無中生有。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“息”，停止；“明”，明確、嚴明；“寬”，寬緩、延緩。（2）“故”，連詞，所以；“非徒”，不只是、不僅僅；“允”，確實、恰當?！?4題解析】本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。①從材料一“鄙任治中程球，球通奸利，士民怨之”可知，耿鄙用人不當引發(fā)軍民不滿；面對耿鄙率六郡兵討伐韓遂的決策，傅燮敏銳指出“使君統(tǒng)政日淺，民未知教……而新合之眾，上下未和，萬一內(nèi)變，雖悔無及”，點明耿鄙施政時間短、百姓未受教化，且軍隊新合易生內(nèi)亂的隱患。為此，他提出“息軍養(yǎng)德，明賞必罰”的策略，展現(xiàn)出對局勢的深刻洞察和卓越的軍事政治謀略。而“社稷之臣”需具備遠見卓識與治理才能，傅燮此舉正是這種能力的體現(xiàn)，故可作為佐證。②材料一中“賊遂進圍漢陽。城中兵少糧盡，燮猶固守”，清晰描繪出傅燮在漢陽被圍，處于兵少糧盡的絕境時，依然堅守城池，毫不退縮；在兒子勸其接受羌、胡護送歸鄉(xiāng)時，傅燮以“吾遭世亂，不能養(yǎng)浩然之志，食祿，又欲避其難乎！吾行何之，必死于此”表明決心，寧可犧牲也不逃避責任。這種在困境中堅守，為職責不惜犧牲生命的行為，符合“社稷之臣”臨危不懼、忠貞愛國的氣節(jié)標準，有力地佐證了王夫之的觀點。③當?shù)业廊送鯂牲S衍勸傅燮“天下已非復漢有，府君寧有意為吾屬帥乎”，試圖拉攏他時，傅燮“按劍叱衍曰：‘若剖符之臣，反為賊說邪！’”，傅燮以堅定的態(tài)度和嚴厲的斥責，表明自己的立場，堅決不與叛軍同流合污，堅守對朝廷的忠誠?！吧琊⒅肌毙鑸允卣瘟?，不為利益誘惑所動，傅燮此舉彰顯了高尚的品德和堅定的原則，契合這一要求，能夠佐證王夫之對其“可為社稷之臣”的評價。參考譯文：材料一韓遂殺害邊章以及北宮伯玉、李文侯，聚集十幾萬兵力，進軍包圍隴西，太守李相如反叛，與韓遂聯(lián)合。涼州刺史耿鄙率領六個郡的軍隊討伐韓遂。耿鄙任用治中程球，程球謀取私利、行奸作惡，士人百姓都怨恨他。漢陽太守傅燮對耿鄙說：“使君治理政事的時間不長，百姓還沒有受到教化。賊人聽說大軍將至，必定萬眾一心，邊疆的士兵大多勇猛，他們的鋒芒難以抵擋；而新近集結(jié)的軍隊，上下還不和睦，萬一內(nèi)部發(fā)生變亂，即使后悔也來不及了。不如停止軍事行動、修養(yǎng)德行，嚴明賞賜、堅決處罰，賊人得到寬緩，必定認為我們怯懦。眾多惡人爭權(quán)奪勢，他們必定會離散。然后率領已經(jīng)受過教化的百姓，討伐已經(jīng)離散的賊人，那功業(yè)可以輕而易舉地獲得?！惫⒈刹宦爮摹Ｏ募?，四月，耿鄙行軍到狄道，州別駕反叛響應賊人，先殺死程球，接著殺害耿鄙，賊人于是進軍包圍漢陽。城中兵力稀少、糧食耗盡，傅燮仍然堅守。當時北地郡幾千名匈奴騎兵跟隨賊人攻打郡城，這些匈奴騎兵都一向感激傅燮的恩德，一起在城外叩頭，請求送傅燮返回故鄉(xiāng)。傅燮的兒子傅干，十三歲，對傅燮說：“國家混亂，才使得父親您在朝廷中不被容納。如今我軍力量不足以堅守，應該聽從羌人、胡人的請求，返回故鄉(xiāng)，慢慢等候有道明君出現(xiàn)再輔佐他?！痹掃€沒說完，傅燮感慨嘆息說：“你知道我必定會死嗎！圣人通達節(jié)操，次一等的人堅守節(jié)操。商紂王殘暴肆虐，伯夷不吃周朝的糧食而餓死。我遭遇世道混亂，不能修養(yǎng)浩然正氣般的志向，享受俸祿，又想逃避禍難嗎！我能到哪里去，必定死在這里！你有才智，要努力啊，努力??！主簿楊會，是我的程嬰?！钡业廊送鯂稍迫攸S衍勸說傅燮道：“天下已不再是漢朝的天下，府君您難道有意做我們的首領嗎？”傅燮按住劍柄叱責黃衍說：“你身為朝廷任命的官員，反而為賊人游說嗎！”于是指揮身邊的人進軍，在陣前戰(zhàn)死。材料二漢朝將要滅亡，有可以作為國家重臣的人嗎？只有傅燮吧！討伐黃巾軍有功勞，趙忠想要招引他并把侯位封給他，傅燮不接受。在那個時候，有軍功卻拒絕宦官的拉攏，不只是賞賜輪不到他，還會因此獲罪。傅燮拒絕趙忠，而趙忠不能挫敗他，忌憚他的名聲而不敢加害他，傅燮的德行威望，震懾宦官并能制服他們，這作用很大啊。傅燮拒絕趙忠的時候，說：“遇不遇明主，是命運；有功勞卻不被評定，是時運。”堅守正道而不競爭，安于命運而不說過分的話，坦坦蕩蕩聽憑天命，而只是盡自己的本分，自認為以高雅的度量、平和的胸懷，在榮耀與屈辱之間安然自適，而小人不能窺探到他的內(nèi)心邊界。他在漢陽的時候，正自我謙遜，為自己不能早早隱退而引咎，而不依靠抒發(fā)高亢激憤的意氣來激發(fā)自己必死的決心。像這樣，難道是小人可以使他屈服的，又難道是小人可以傷害的嗎！像傅燮這樣的人，把年幼的君主托付給他，他會神色嚴肅、從容不迫地鎮(zhèn)壓危險與變亂。所以知道傅燮不僅僅是守大節(jié)、通大義的人，他可以成為身負國家重任的大臣這一點是恰當?shù)?。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。感懷陳與義①少日急名翰墨場，只今扶杖送斜陽。青青草木浮元氣，渺渺山河接故鄉(xiāng)。作吏不妨三折臂②，搜詩空費九回腸③。子房④與我同羈旅，世事千般酒一觴。［注］①陳與義，詩尊杜甫，江西詩派三宗之一。此詩寫于宣和年間，作者因黨派之爭被貶陳留。②三折臂，即三折肱，出自宋張耒《贈無咎以既見君子云胡不喜為韻》：“醫(yī)肱待三折，劍鐵要百煉?！雹劬呕啬c：愁腸反復翻轉(zhuǎn)，語出漢司馬遷《報任安書》：“是以腸一日而九回。”④子房，西漢開國大臣張良的字。曾行刺秦始皇未遂，逃亡下邳。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)將“少日急名”與“只今扶杖”對比，突出詩人從少年意氣到暮年衰頹的人生巨變。B.頷聯(lián)“青青草木”與“渺渺山河”相對，詩人用生動的語言描繪了自然之景的蓬勃遼闊。C.頸聯(lián)應用“三折臂”“九回腸”的典故，直接寫出了自己為官和詩歌創(chuàng)作的艱辛與挫折。D.尾聯(lián)借張良（子房）流亡事跡自況，表明自己與張良一樣，都是漂泊不定、身不由己的旅人。16.本詩尾聯(lián)“世事千般酒一觴”以酒解憂，而頸聯(lián)卻言“搜詩空費九回腸”憂腸難解，兩者是否矛盾？請結(jié)合全詩分析詩人復雜的情感。【答案】15.C16.不矛盾。①“搜詩空費九回腸”是詩人復雜情感難以排遣的苦悶表現(xiàn)。詩人從少年意氣到暮年無成，放眼壯麗山河只有無盡鄉(xiāng)愁，加上為官艱辛被貶陳留，愁腸百結(jié)，“空費”二字道盡努力以作詩排遣愁緒卻無果的苦悶。②“世事千般酒一觴”是無奈后的暫求解脫。面對羈旅浮沉、世事千般，往事無常，詩人只能借酒將“千般”愁緒強壓于“一觴”，看似灑脫豁達，實為無力抗爭的自我麻醉與自我撫慰。③酒在這里成為了他逃避現(xiàn)實痛苦的一種方式，與頸聯(lián)中以詩難以排解的憂愁并不矛盾，而是在憂愁無法消解的情況下，另一種無奈的情感宣泄，是更深層次的痛苦體現(xiàn)?！窘馕觥俊緦дZ】這首《感懷》以今昔對比開篇，通過草木山河的壯闊反襯羈旅之愁。頸聯(lián)用典道盡仕途坎坷與詩思之苦，尾聯(lián)借張良自喻，將千般世事盡付濁酒，展現(xiàn)詩人貶謫中豪放與苦悶交織的復雜心境，沉郁中見曠達?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“直接寫出了自己……”錯誤，頸聯(lián)應用“三折臂”“九回腸”的典故，并非直接寫出自己為官和詩歌創(chuàng)作的艱辛與挫折，而是借用典故委婉含蓄地表達。故選C?！?6題解析】本題考查學生分析詩歌中作者的思想情感的能力。不矛盾。①從全詩來看，首聯(lián)“少日急名翰墨場，只今扶杖送斜陽”，將年少時在翰墨場追求功名的意氣風發(fā)與如今年老體衰只能扶杖送斜陽的暮年景象進行對比，寫出了詩人人生的變化。頷聯(lián)“青青草木浮元氣，渺渺山河接故鄉(xiāng)”，詩人看到草木蓬勃、山河遼闊，卻引發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，放眼壯麗山河只有無盡鄉(xiāng)愁。頸聯(lián)中提到的“作吏不妨三折臂”，表明自己為官艱辛。種種經(jīng)歷讓詩人愁腸百結(jié)，“空費”二字道盡努力以作詩排遣愁緒卻無果的苦悶。②尾聯(lián)“子房與我同羈旅，世事千般酒一觴”，詩人借張良流亡的事跡表明自己和張良一樣漂泊不定、身不由己。面對羈旅浮沉，詩人感到無力抗爭，只能借酒來暫時解脫，將“千般”愁緒強壓于“一觴”酒中。這種看似灑脫豁達的背后，實則是詩人無奈的自我麻醉與自我撫慰。③“搜詩空費九回腸”是詩人在試圖通過創(chuàng)作來抒發(fā)情感、排解憂愁，是一種積極嘗試后的無奈與痛苦。而“世事千般酒一觴”是在意識到無法通過常規(guī)方式排解憂愁后，選擇借酒來暫時忘卻煩惱，是一種更為消極、無奈的情感宣泄。是從不同層面展現(xiàn)了詩人面對痛苦時的復雜情感和不同選擇，是更深層次痛苦的體現(xiàn)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）同學們假期泛舟游湖，解開游船纜繩，任其隨波自由漂蕩于寬闊江面，此景正應《赤壁賦》中“_______，_______”的描寫。（2）新聞記者在報道邊防戰(zhàn)士事跡時，可以引用《燕歌行》中“_______，_______”來贊美其視死如歸的氣節(jié)。（3）春日里我們時常能聽見杜鵑鳥鳴，會想起文人墨客自古以來就愛用“杜鵑”或“子規(guī)”表達哀痛與愁思，如：_______，_______?！敬鸢浮浚?）縱一葦之所如凌萬頃之茫然（2）相看白刃血紛紛死節(jié)從來豈顧勛（3）又聞子規(guī)啼夜月愁空山（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴/莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀語段，完成各題。近年來，多地出現(xiàn)過因使用空調(diào)、淋浴噴頭等感染軍團菌的案例。什么是軍團菌？軍團菌其實就是革蘭氏陰性桿菌，它如今已成為全球范圍內(nèi)引發(fā)重癥肺炎的重要病源體之一。我們該如何防犯潛伏在空調(diào)中的這一“隱形殺手”呢？軍團菌廣泛存在于自然水體中，不過它更偏愛“寄宿”在濕熱的空調(diào)系統(tǒng)中。空調(diào)停機后，積水盤里殘留的冷凝水為軍團菌提供了理想的繁殖環(huán)境。這些“狡猾”的微生物還會分泌生物膜，形成頑固的“細菌堡壘”。當空調(diào)重啟時，沉積的灰塵與含菌水霧形成的氣溶膠，便成為傳播病菌的載體。（甲）。溫熱水流沖刷管道會形成生物膜，每次使用噴頭時，噴涌而出的水霧都可能攜帶病菌。當人們不經(jīng)意間吸入混有軍團菌的水霧或氣溶膠后，病菌就會突破肺泡巨噬細胞的防線，在人體細胞內(nèi)瘋狂復制，最終引發(fā)炎癥風暴。軍團菌感染，主要分為龐蒂亞克熱和軍團菌肺炎兩種類型。前者類似流感，一般3-10天自愈；后者才是真正的“隱形殺手”，患者初期會出現(xiàn)感冒癥狀，但隨著病情的發(fā)展會出現(xiàn)胸痛、呼吸困難、腹瀉嘔吐、意識模糊，甚至多器官衰竭。其實，預防軍團菌并不難，關(guān)鍵在（乙）。專家建議，對于使用頻率較高的空調(diào)系統(tǒng)，應每兩個月清洗濾網(wǎng)，同時沖洗空調(diào)散熱片褶皺，每年聘請專業(yè)人員對風道進行深度消殺；淋浴設備的維護同樣重要，家里的淋浴噴頭也應該每月拆卸沖洗。日常使用時，①空調(diào)運行4小時應開窗通風20分鐘；②沐浴花灑在使用前最好放水約1分鐘左右排出沉積的“死水”，③也可將熱水器水溫調(diào)至60℃以上并保持10分鐘，④用高溫殺滅病菌。⑤雖然軍團菌肺炎兇險，⑥但可防可控。只要我們養(yǎng)成良好的生活習慣，這個“隱形殺手”就沒機會下手。18.文中第一段劃線句有兩處錯別字，請找出并加以改正。19.下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子的引號作用相同的一項是（）A.自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。B.我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。C.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D.一聲叫板，便可以使他們墜入藝術(shù)之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會得最深。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.好的科普文應該具備哪些要素？請結(jié)合第二段簡要分析?！敬鸢浮?8.源-原；犯-范。19.B20.甲：浴室中的淋浴噴頭也同樣危險乙：切斷傳播鏈/定期沖洗和深度消殺21.②修改為：沐浴花灑在使用前最好放水約1分鐘排出沉積的“死水”/沐浴花灑在使用前最好放水1分鐘左右排出沉積的“死水”；⑤修改為：軍團菌肺炎雖然兇險22.①科學性：運用“冷凝水”“生物膜”“氣溶膠”等科學術(shù)語，給讀者介紹科學知識。②通俗性：“寄宿”“狡猾”運用擬人手法，“細菌堡壘”運用比喻手法，生動形象，通俗易懂。③邏輯性：依次介紹軍團菌在空調(diào)、淋浴噴頭里成為“隱形殺手”的過程，思路清晰，邏輯嚴密。④嚴謹性：“廣泛”“可能”等用詞精準嚴謹。【解析】【18題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“病源體”的“源”應為“原”。病原體：能引起疾病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，如細菌、真菌、病毒、支原體、衣原體、立克次體、螺旋體、螨類等。“防犯”的“犯”應為“范”。防范：防備；戒備?！?9題解析】本題考查學生分析理解標點符號的作用的能力。畫波浪線句子的引號作用表示“特殊含義”。A.表示“特定稱謂”；B.表示“特殊含義”；C.表示“諷刺”；D.表示“引用”。故選B?！?0題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：前文著重闡述了空調(diào)中軍團菌的傳播方式，而后文圍繞淋浴噴頭展開，說明淋浴噴頭也存在軍團菌傳播風險。此處內(nèi)容既要承接上文空調(diào)中軍團菌的危害，又要引出下文對淋浴噴頭隱患的介紹，使文段從空調(diào)到淋浴噴頭的論述過渡自然，完整呈現(xiàn)軍團菌在不同生活場景中的潛在威脅，所以應填寫“浴室中的淋浴噴頭也同樣危險”。乙：前文強調(diào)預防軍團菌并不難，后文則詳細給出空調(diào)濾網(wǎng)清洗、