語(yǔ)文課堂竹節(jié)人說(shuō)課稿及教學(xué)反思一、說(shuō)課稿：《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)與思路各位同仁，今天我說(shuō)課的篇目是部編版語(yǔ)文教材中的《竹節(jié)人》。這篇課文充滿了童真童趣，字里行間洋溢著作者對(duì)童年生活的懷念與熱愛(ài)，是一篇能夠極大激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并引發(fā)情感共鳴的佳作。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。（一）教材分析《竹節(jié)人》是一篇回憶性散文，作者以生動(dòng)幽默的筆觸，詳細(xì)介紹了制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，以及竹節(jié)人帶給自己的深刻記憶。課文不僅展現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具的魅力，更蘊(yùn)含了對(duì)簡(jiǎn)單快樂(lè)、創(chuàng)造精神以及師生情誼的贊美。從語(yǔ)文要素來(lái)看，本文在敘事順序、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言風(fēng)格等方面都具有鮮明的特色，是培養(yǎng)學(xué)生概括能力、品析語(yǔ)言能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?yōu)質(zhì)文本。同時(shí)，課文也契合了新課改中關(guān)于“關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力”的理念，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（二）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)賞析能力，他們對(duì)新奇有趣的事物充滿好奇，尤其對(duì)游戲、玩具等話題有著天然的親近感。許多學(xué)生可能也有過(guò)類似的DIY玩具或沉迷某種游戲的經(jīng)歷，這為他們理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，他們對(duì)于文本細(xì)節(jié)的深層意蘊(yùn)、作者情感的細(xì)膩?zhàn)兓约拔恼聦懽骷记傻木钪帲赡苓€需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)玩具的了解可能不多，這也是教學(xué)中可以拓展的一個(gè)點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*積累并理解文中重要的詞語(yǔ)，如“風(fēng)靡”、“儼然”、“叱咤風(fēng)云”等。*梳理文章脈絡(luò)，概括制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的主要過(guò)程。*品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫人物、場(chǎng)景的方法。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。*運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、討論交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括要點(diǎn)和品析語(yǔ)言的能力。*鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試制作簡(jiǎn)易竹節(jié)人，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受竹節(jié)人游戲帶來(lái)的純真快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。*激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。*引導(dǎo)學(xué)生理解并珍惜簡(jiǎn)單樸素的快樂(lè)，思考現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)游戲的關(guān)系。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：梳理制作和玩竹節(jié)人的過(guò)程，品味文章幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在敘述中蘊(yùn)含的情感，理解竹節(jié)人這一童年玩具背后的文化意味和精神價(jià)值。（五）教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)展示竹節(jié)人實(shí)物或圖片、播放相關(guān)視頻片段等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，探究主旨。*點(diǎn)撥法與講解法：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和精要講解。*學(xué)法：*自主閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，初步感知文本內(nèi)容和情感。*合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，共同解決問(wèn)題。*圈點(diǎn)勾畫(huà)法：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中標(biāo)記關(guān)鍵信息、精彩語(yǔ)句和疑難之處。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解和體驗(yàn)。（六）教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*提問(wèn)：“同學(xué)們，你們小時(shí)候最喜歡玩的玩具是什么？它給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。*順勢(shì)導(dǎo)入：“今天，我們要一起走進(jìn)一位作家的童年，去認(rèn)識(shí)一種特別的玩具——竹節(jié)人?！卑鍟?shū)課題，并簡(jiǎn)要介紹竹節(jié)人。2.初讀課文，整體感知（約10分鐘）*學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和不理解的地方。*檢查字詞掌握情況，如“風(fēng)靡”、“攢”、“頹唐”、“儼然”、“鏖戰(zhàn)猶酣”等。*引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了關(guān)于竹節(jié)人的哪些事情？（制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人、老師沒(méi)收竹節(jié)人后自己也偷偷玩）3.細(xì)讀品味，深入探究（約20分鐘）*探究一：趣在何處——感受制作之樂(lè)與游戲之趣*提問(wèn)：作者是如何制作竹節(jié)人的？需要哪些材料？過(guò)程是怎樣的？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，概括制作步驟。*小組合作：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述竹節(jié)人的玩法，體會(huì)其中的樂(lè)趣。重點(diǎn)品讀描寫斗竹節(jié)人場(chǎng)面的段落，感受其緊張激烈和趣味性。（如“黑虎掏心！”“泰山壓頂！”等）*探究二：妙在何方——品味語(yǔ)言之美*引導(dǎo)學(xué)生找出文中自己認(rèn)為最有趣、最生動(dòng)的句子或段落，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。*重點(diǎn)賞析文中的比喻、擬人等修辭手法以及一些富有生活氣息的口語(yǔ)化表達(dá)，體會(huì)作者幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。*討論：作者為什么能把制作和玩竹節(jié)人的過(guò)程寫得如此生動(dòng)有趣？（細(xì)致的觀察、真切的體驗(yàn)、飽含的情感）4.拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐（約5分鐘）*鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參照課文描述或發(fā)揮想象，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的竹節(jié)人，并和同學(xué)一起玩一玩。*布置任務(wù)：寫下制作或玩耍過(guò)程中的感受，下節(jié)課分享。5.總結(jié)回顧，升華情感（約5分鐘）*師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。*提問(wèn)：竹節(jié)人給作者的童年帶來(lái)了什么？它僅僅是一個(gè)玩具嗎？*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年純真快樂(lè)時(shí)光的懷念，以及竹節(jié)人所承載的那份簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的情感和創(chuàng)造的樂(lè)趣。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生更好地梳理課文內(nèi)容和把握主旨，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：竹節(jié)人*制作：材料（毛筆桿、納鞋底的線）——過(guò)程（鋸、鉆、穿）——簡(jiǎn)陋而精致*玩耍：招式（“黑虎掏心”、“泰山壓頂”）——場(chǎng)面（緊張激烈、忘乎所以）——樂(lè)趣無(wú)窮*情感：童真童趣——深深懷念——簡(jiǎn)單快樂(lè)二、教學(xué)反思：《竹節(jié)人》課堂實(shí)踐的得與失《竹節(jié)人》一課的教學(xué)，在歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，既有成功的喜悅，也有值得反思和改進(jìn)之處。（一）成功之處與亮點(diǎn)1.情境創(chuàng)設(shè)有效，學(xué)生興趣濃厚。課前我準(zhǔn)備了幾個(gè)自制的竹節(jié)人實(shí)物，一展示出來(lái)，立刻吸引了所有學(xué)生的目光。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)也迅速勾起了他們對(duì)童年玩具的美好回憶，為整堂課奠定了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出極高的參與熱情，發(fā)言積極，討論熱烈。2.注重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主合作探究。在梳理制作和玩耍過(guò)程時(shí)，我沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀、小組討論、合作完成。特別是在品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享自己找到的“精彩句段”及其理由，學(xué)生們的發(fā)言常常能帶給我驚喜，他們對(duì)語(yǔ)言的感受力是很強(qiáng)的。3.讀寫結(jié)合，延伸課堂。布置學(xué)生課后動(dòng)手制作竹節(jié)人并寫下感受，這一環(huán)節(jié)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅加深了對(duì)文本的理解，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和寫作能力。從后續(xù)交上來(lái)的小練筆來(lái)看，學(xué)生們確實(shí)體驗(yàn)深刻，寫出了真情實(shí)感。4.關(guān)注情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的品讀和對(duì)作者情感的揣摩，學(xué)生們不僅感受到了竹節(jié)人的樂(lè)趣，更體會(huì)到了作者對(duì)童年生活的深深眷戀。不少學(xué)生在課堂上回憶起自己類似的童年經(jīng)歷，課堂上充滿了溫馨的氛圍。（二）不足與反思1.對(duì)“文化意味”的挖掘略顯不足。雖然在教學(xué)目標(biāo)中提到了理解竹節(jié)人背后的文化意味和精神價(jià)值，但在實(shí)際操作中，這部分內(nèi)容的挖掘還不夠深入。僅僅停留在體會(huì)快樂(lè)和懷念之情，對(duì)于“傳統(tǒng)玩具在現(xiàn)代生活中的意義”、“簡(jiǎn)單事物中的匠心與智慧”等更深層次的思考引導(dǎo)不夠。如果能引入一些關(guān)于傳統(tǒng)玩具消逝與傳承的討論，或許能讓學(xué)生的思考更有深度。2.時(shí)間分配上略有失衡。在“品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論熱烈，我未能很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致后面的“拓展延伸”和“總結(jié)升華”略顯倉(cāng)促。部分學(xué)生準(zhǔn)備分享的精彩發(fā)言未能充分展示，有些遺憾。這反映出我對(duì)課堂生成的調(diào)控能力還有待加強(qiáng)。3.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。雖然整體課堂氛圍活躍，但仍有少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。如何更好地調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓他們也能融入到課堂討論中來(lái)，是我需要持續(xù)思考的問(wèn)題?；蛟S可以采用小組內(nèi)先輪流發(fā)言，再推選代表的方式，給予他們更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可以更具體。對(duì)于課后制作竹節(jié)人，雖然提出了要求，但缺乏具體的指導(dǎo)和范例參考。有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴牧匣蛑谱麟y度而放棄。如果能在課堂上簡(jiǎn)要演示一下關(guān)鍵步驟，或者提供一些簡(jiǎn)易的制作方案，效果可能會(huì)更好。（三）改進(jìn)措施與未來(lái)展望針對(duì)以上不足，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1.深化文本解讀，提升備課精度。在備課時(shí)，要更加深入地挖掘文本的內(nèi)涵，不僅要看到“表”，更要觸及“里”。預(yù)設(shè)更多有深度、有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。2.加強(qiáng)課堂調(diào)控，優(yōu)化時(shí)間管理。課前對(duì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要做更精確的預(yù)估，并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的預(yù)案。在課堂上，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。3.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層引導(dǎo)。設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)內(nèi)向?qū)W生多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，創(chuàng)造更多讓他們展示自我的機(jī)會(huì)。4.細(xì)化實(shí)踐指導(dǎo)，確保活動(dòng)實(shí)效。對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)，要提供必要的支持