教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課題基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第1課時(shí)

課型新授課學(xué)科

生物學(xué)年級(jí)

高一學(xué)段

高一下學(xué)期版本章節(jié)人教版必修2第4章第1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．辨析三種RNA的結(jié)構(gòu)和功能。2．概述遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過程和特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

遺傳信息的轉(zhuǎn)錄學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)《基因的本質(zhì)》后，已經(jīng)對(duì)基因產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進(jìn)一步探知有關(guān)基因的其他問題，學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，但具以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)陷入學(xué)習(xí)時(shí)明白，學(xué)完了就糊涂的困惑中，同時(shí)還有課時(shí)緊，任務(wù)重的矛盾。

教學(xué)思路

本節(jié)的內(nèi)容是本章的開篇，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和難點(diǎn)。用2個(gè)課時(shí)完成。第1課時(shí)主要完成轉(zhuǎn)錄的過程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過設(shè)置問題情境導(dǎo)入課題。并引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及對(duì)轉(zhuǎn)錄的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和兩者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系達(dá)到理解層次的目標(biāo)；其次，把知識(shí)難點(diǎn)分解成多個(gè)具有一點(diǎn)難度梯度的小問題，以問題串的方式在學(xué)案中體現(xiàn)出來，把難點(diǎn)分散、難度降低。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究，突出主干，解決問題。最后，以直觀手段幫助學(xué)生理解基因控制蛋白質(zhì)合成的過程。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入以課本上的問題探討為引子，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：我們能不能像電影《侏羅紀(jì)公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？此時(shí)，學(xué)生可能爭(zhēng)的不可開交，老師用現(xiàn)實(shí)情況結(jié)束爭(zhēng)論。再提出問題：如果能利用恐龍DAN使恐龍復(fù)活，還要解決哪些問題？（遺傳信息就是生命的藍(lán)圖，好比別墅的圖紙，但是要建成別墅，還需要具體的施工）要解決這個(gè)問題，我們還需要研究“基因如何發(fā)揮作用”，也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。學(xué)生會(huì)討論、爭(zhēng)論。有些學(xué)生會(huì)說可以，有些學(xué)生說不可以。學(xué)生答：要讓這些DNA上的信息表達(dá)出來。提出探究的問題，引起學(xué)生的興趣，明確探究的目標(biāo)。遺傳信息的轉(zhuǎn)錄思考：基因（DNA）在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞核的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢？教師指出：在DNA和蛋白質(zhì)之間，有一種物質(zhì)──RNA充當(dāng)信使。探究問題一：

RNA為什么可以充當(dāng)媒介的呢？RNA適于做DNA的信使的原因：RNA也是由核苷酸連接而成，也能攜帶遺傳信息。2.RNA一般為單鏈，比DNA短，能通過核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并完成教學(xué)案第1、2題：1.DNA與RNA的區(qū)別是什么？2.RNA有哪些常見的種類？探問題究二：DNA的遺傳信息是怎么傳給mRNA的？觀看動(dòng)畫，閱讀教材63頁，完成導(dǎo)學(xué)案第3題。3.閱讀課本轉(zhuǎn)錄相關(guān)內(nèi)容回答下列問題⑴轉(zhuǎn)錄的定義：⑵轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所：⑶轉(zhuǎn)錄的模板：⑷轉(zhuǎn)錄的原料：⑸轉(zhuǎn)錄的條件：⑹轉(zhuǎn)錄時(shí)的堿基配對(duì)：⑺轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物：(8)遺傳信息傳遞的方向:轉(zhuǎn)錄：圖示P63圖44以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的圖解。利用動(dòng)畫：顯示轉(zhuǎn)錄過程。學(xué)生思考：有中間物質(zhì)傳遞信息。學(xué)生閱讀課文，思考問題，并完成導(dǎo)學(xué)案1、2題。學(xué)生帶著問題閱讀課文，小組討論,完成導(dǎo)學(xué)案第3題。設(shè)計(jì)新情景，引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過閱讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。利用教材中的圖解，講述，課件引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納獲得遺傳信息轉(zhuǎn)錄的知識(shí)。小結(jié)轉(zhuǎn)錄的概念：RNA在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程，叫遺傳信息的轉(zhuǎn)錄。作業(yè)設(shè)計(jì)11．構(gòu)成人體的核酸有兩種，構(gòu)成核酸的基本單位—核苷酸有多少種？堿基有多少種？A．2種4種B．4種4種C．5種5種D．8種5種細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì)，從復(fù)雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次是：A．DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因B．染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因C．DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸D．染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸3．DNA分子的解旋發(fā)生在過程中。A．復(fù)制B．轉(zhuǎn)錄C．翻譯D．復(fù)制和轉(zhuǎn)錄4．果蠅的遺傳物質(zhì)由種核苷酸組成A.2B.4C.5D.85.一個(gè)DNA分子可以轉(zhuǎn)錄出多少種多少個(gè)mRNA？A．一種一個(gè)B．一種多個(gè)C．多種多個(gè)D．無數(shù)種無數(shù)個(gè)6．煙草、煙草花葉病毒、T2噬菌體中含有的物質(zhì)，下列敘述正確的是？A.核酸的種類依次是2、1、2B.核苷酸的種類依次是8、5、4C.五碳糖的種類依次是2、2、1D.含N堿基的種類依次是5、4、4學(xué)生答題鞏固知識(shí)點(diǎn)，并與前面所學(xué)內(nèi)容能聯(lián)系起來。作業(yè)設(shè)計(jì)