小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃與教案范本一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計劃（示例與撰寫說明）一份科學(xué)合理的教學(xué)計劃是保障教學(xué)活動有序、高效開展的前提。它如同航船的羅盤，指引著整個學(xué)期的教學(xué)方向。以下以小學(xué)某年級為例，闡述教學(xué)計劃的主要構(gòu)成與撰寫要點。（一）指導(dǎo)思想教學(xué)計劃的開篇，應(yīng)明確本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。這通常需要緊密圍繞國家頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的整體教學(xué)要求與學(xué)生的實際發(fā)展水平。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透。應(yīng)突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中體驗數(shù)學(xué)的魅力，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。（二）學(xué)情分析深入了解學(xué)情是因材施教的基礎(chǔ)。此部分需客觀分析學(xué)生在知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長及個體差異等方面的情況。例如，部分學(xué)生可能在整數(shù)運(yùn)算方面基礎(chǔ)扎實，但在空間想象能力上有所欠缺；少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，而另一些則可能存在畏難情緒。分析時應(yīng)具體，避免空泛，為后續(xù)教學(xué)策略的制定提供依據(jù)。（三）教材分析對本學(xué)期所用教材進(jìn)行全面解讀。包括教材的整體結(jié)構(gòu)、各單元的主要內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，教材在知識呈現(xiàn)方式上的特點（如是否注重情境創(chuàng)設(shè)、動手操作、合作探究等），以及教材的重點、難點和關(guān)鍵之處。同時，要思考教材內(nèi)容如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而更好地把握教學(xué)的深度與廣度。（四）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)具體、明確、可操作，并體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。1.知識與技能：清晰列出學(xué)生在本學(xué)期應(yīng)掌握的核心數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算技能、幾何知識、統(tǒng)計初步知識等。例如，“理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能正確讀寫并進(jìn)行大小比較”，“掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能解決簡單實際問題”。2.過程與方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗與方法的習(xí)得。如“經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展初步的邏輯思維和空間觀念”，“在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作交流，體驗解決問題策略的多樣性”。3.情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成。如“感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值”，“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心”，“養(yǎng)成認(rèn)真計算、規(guī)范書寫、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”。（五）教學(xué)重難點基于教材分析和學(xué)情分析，確定本學(xué)期教學(xué)的重點內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的主要困難。重點通常是核心概念、重要技能和基本數(shù)學(xué)思想方法；難點則可能是某些抽象概念的理解、復(fù)雜技能的掌握或某些數(shù)學(xué)思想的初步滲透。例如，“兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理理解與計算準(zhǔn)確性”可能是重點，而“認(rèn)識時間單位‘秒’以及時間的簡單計算”可能是難點。（六）教學(xué)措施為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，需制定切實可行的教學(xué)措施。這包括：1.創(chuàng)設(shè)有效情境：利用生活實例、趣味故事、數(shù)學(xué)游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.強(qiáng)化動手操作與直觀感知：充分利用學(xué)具、教具和多媒體資源，幫助學(xué)生建立表象，理解概念。3.注重算理教學(xué)與算法優(yōu)化：在計算教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生會算，更要讓他們明白為什么這樣算，鼓勵算法多樣化并引導(dǎo)優(yōu)化。4.倡導(dǎo)合作與交流：組織小組討論、同桌互學(xué)等活動，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，共同進(jìn)步。5.精心設(shè)計練習(xí)：練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有層次性、針對性和趣味性，既有基礎(chǔ)鞏固，也有拓展提升。6.關(guān)注個體差異：對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予耐心輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)機(jī)會。7.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極思考、認(rèn)真作業(yè)、及時訂正等習(xí)慣。（七）教學(xué)進(jìn)度安排根據(jù)學(xué)期總課時數(shù)，合理規(guī)劃各單元的教學(xué)時間?？闪斜沓尸F(xiàn)，包含周次、單元（或主要內(nèi)容）、課時安排（建議課時）等。此處需注意，具體課時數(shù)可根據(jù)實際教學(xué)情況靈活調(diào)整，避免過于僵化。例如：*第1-2周：第一單元某某內(nèi)容（若干課時）*第3-5周：第二單元某某內(nèi)容（若干課時）*...（以此類推）*期末復(fù)習(xí)與檢測（若干課時）（八）教學(xué)評價建議教學(xué)評價應(yīng)多元化，關(guān)注過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。除了單元測試、期中/期末考試外，還應(yīng)包括課堂觀察、作業(yè)分析、口頭提問、學(xué)生作品展示、學(xué)習(xí)檔案袋等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課時教案（范本與撰寫說明）教案是落實教學(xué)計劃、實施課堂教學(xué)的具體方案。以下提供一個小學(xué)數(shù)學(xué)某一課時的教案范本，并輔以說明。（一）課題：認(rèn)識圖形（一）——長方體、正方體、圓柱和球（二）授課年級：一年級上冊（三）課時安排：1課時（四）教材分析本課是學(xué)生在小學(xué)階段首次系統(tǒng)接觸幾何圖形，主要認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這四種基本的立體圖形。教材通常會提供豐富的實物圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸、比較等方式感知這些圖形的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形及更復(fù)雜的幾何知識奠定基礎(chǔ)。教材編排注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。（五）學(xué)情分析一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們對世界的認(rèn)識主要依賴于直觀感知和具體形象思維。他們在生活中已經(jīng)接觸過大量形狀各異的物體，但尚未形成對這些幾何圖形的清晰概念和準(zhǔn)確表述。學(xué)生對動手操作充滿興趣，樂于參與小組活動和游戲。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的學(xué)具，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、玩一玩的過程中主動建構(gòu)知識。（六）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察、操作、比較等活動，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.過程與方法：在動手操作和直觀感知的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展初步的觀察、比較和概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作探究精神和初步的審美意識。（七）教學(xué)重難點*重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基本特征，能正確辨認(rèn)。*難點：區(qū)分長方體和正方體的異同，感知圓柱和球的滾動特性。（八）教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件、各種形狀的實物或模型（如牙膏盒、魔方、罐頭、皮球等）、圖形分類筐。*學(xué)生：每人準(zhǔn)備一套簡單的立體圖形學(xué)具（或由教師統(tǒng)一提供）、自己收集的不同形狀的小物品。（九）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話：小朋友們，你們喜歡搭積木嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡！）今天，老師帶來了一些積木朋友，我們一起來認(rèn)識它們，好嗎？2.出示裝滿各種立體圖形實物的神秘袋子，搖晃發(fā)出聲音。提問：想知道袋子里裝了什么嗎？我們請幾位小朋友上來摸一摸，猜猜是什么，并告訴大家你摸到的東西是什么樣子的。3.學(xué)生上臺摸物、描述。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的形狀。4.揭示課題：看來，這些物體的樣子各不相同，它們都有自己獨(dú)特的形狀。今天，我們就一起來認(rèn)識這些有趣的圖形朋友。（板書課題：認(rèn)識圖形（一））二、探究新知，認(rèn)識圖形1.初步感知，命名圖形*教師從袋子里逐一拿出長方體、正方體、圓柱、球的典型實物（如：牙膏盒、魔方、罐頭、皮球），引導(dǎo)學(xué)生觀察。*提問：這是什么？（學(xué)生可能會說出具體物品名稱）它是什么樣子的呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述，如：長長的、方方的、圓圓的、能滾的等）*教師結(jié)合學(xué)生的描述，適時給出圖形的標(biāo)準(zhǔn)名稱：長方體、正方體、圓柱、球。（同時板書圖形名稱及對應(yīng)的簡筆畫或模型圖示）*帶領(lǐng)學(xué)生齊讀圖形名稱。2.動手操作，感知特征*活動一：看一看，摸一摸請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具或老師分發(fā)的圖形模型，選擇一個長方體，仔細(xì)看一看它是什么樣子的，用手摸一摸它的面、棱。提問：你摸的是長方體，它摸起來有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生感知長方體有平平的面，有棱角）它有幾個面呢？（鼓勵學(xué)生數(shù)一數(shù)，不強(qiáng)求準(zhǔn)確數(shù)出6個面，重在感知“多個面”）用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸正方體、圓柱和球，感知它們的特征：*正方體：方方正正的，也有平平的面，每個面大小好像一樣。*圓柱：直直的，上下有兩個圓圓的、平平的面，中間是彎彎的。*球：圓圓的，沒有平平的面，可以到處滾。*活動二：滾一滾，比一比提問：這些圖形朋友，哪些能滾動起來，哪些不能滾動呢？請學(xué)生把不同的圖形放在桌子上推一推、滾一滾，觀察現(xiàn)象并交流。小結(jié)：球可以任意滾動；圓柱躺著的時候可以滾動，立著的時候不容易滾動；長方體和正方體不能滾動。*活動三：辨一辨，找異同出示一個長方體和一個正方體模型，提問：這兩個圖形朋友（長方體和正方體）長得有點像，它們有什么不一樣的地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從面的大小、形狀等方面觀察比較，如正方體的面都是一樣大的正方形，長方體的面可能有長方形也可能有正方形，面的大小不一定都一樣）強(qiáng)調(diào)：正方體是特殊的長方體。（此點不作為重點要求，僅作初步滲透）3.聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識*提問：小朋友們，我們生活中哪些物品的形狀像長方體、正方體、圓柱或球呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如書本像長方體，骰子像正方體，水杯像圓柱，足球像球等）*播放多媒體課件，展示生活中各種含有這些基本圖形的物體圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)屬于哪種圖形。三、鞏固練習(xí)，深化理解1.“圖形寶寶找家”游戲：教師在講臺上擺放四個分別貼有長方體、正方體、圓柱、球名稱的籃子作為“家”。請幾名學(xué)生上臺，每人從一堆混合的實物或模型中拿一個，判斷它是什么圖形，然后把它送回相應(yīng)的“家”。其他學(xué)生進(jìn)行判斷和糾正。2.完成教材中的“做一做”或練習(xí)題：如連線（物體與對應(yīng)的圖形名稱連線）、圈一圈（圈出指定圖形）等。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.“我說你猜”：教師描述一種圖形的特征，讓學(xué)生猜是什么圖形?；?qū)W生之間互相描述、猜測。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1.今天我們認(rèn)識了哪幾位圖形朋友？（學(xué)生回答，教師指板書回顧）2.你最喜歡哪個圖形朋友？為什么？3.布置“小小收藏家”任務(wù)：課后請小朋友們繼續(xù)觀察生活，找一找還有哪些物體是這些形狀的，或者用今天認(rèn)識的圖形搭一件自己喜歡的東西，下節(jié)課和小伙伴們分享。五、作業(yè)布置1.回家后和爸爸媽媽一起玩“圖形分類”游戲，把家里的一些小物品按形狀分分類。2.嘗試用學(xué)具中的立體圖形搭一座小房子或其他有趣的造型。（十）板書設(shè)計認(rèn)識圖形（一）*長方體（圖示：長方體簡筆畫）*（特征描述關(guān)鍵詞：長長方方、平平的面、不能滾）*正方體（圖示：正方體簡筆畫）*（特征描述關(guān)鍵詞：方方正正、平平的面、不能滾、面一樣大）*圓柱（圖示：圓柱簡筆畫）*（特征描述關(guān)鍵詞：直直的、上下圓面、中間彎彎、能滾動）*球（圖示：球簡筆畫）*（特征描述關(guān)鍵詞：圓圓的、沒有平平的面、任意滾）（十一）教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？*學(xué)生對四個圖形的特征理解和辨認(rèn)程度如何？主要存在哪些困惑？*教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理？時間分配是否恰當(dāng)？*教具、學(xué)具的使用