關(guān)于語文說課稿初中范文錦集十篇語文說課稿學(xué)校篇1

一.說教材：

本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)斗為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓同學(xué)了解歷史，熟悉正義戰(zhàn)斗的威力和非正義戰(zhàn)斗的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友情，以及南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于八班級(jí)同學(xué)來說，他們通過學(xué)校一年的學(xué)習(xí)，對(duì)記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。因此，依據(jù)新課標(biāo)的要求以及同學(xué)的實(shí)際狀況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

(1)學(xué)問技能：A熟悉戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn);B理解“老婦人”的人物形象。

(2)過程方法：A把握記敘的要素，逐步提高同學(xué)閱讀記敘文的力量;B學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情意，激發(fā)同學(xué)追求和平，消退戰(zhàn)斗的正義感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解老婦人的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：1)感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情意;2)文中“蠟燭”的特別含義。

二.說設(shè)計(jì)：

總體理念;1)以同學(xué)為主體，通過主動(dòng)參加、合作溝通、公平對(duì)話提高同學(xué)的感悟語言的力量。2)做到三個(gè)結(jié)合：文本內(nèi)容和同學(xué)的情感體驗(yàn)相結(jié)合、聽說與讀寫相結(jié)合、方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路：課前熱身→情境導(dǎo)入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華(滲透我校五步教學(xué)法：讀標(biāo)-預(yù)習(xí)-初檢-精講-測評(píng)進(jìn)行)

三.說教學(xué)：

(一)課前熱身

同學(xué)溝通1)通訊的相關(guān)學(xué)問;2)課前搜集到的對(duì)其次次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。

(設(shè)計(jì)說明：兩項(xiàng)溝通內(nèi)容豐富了同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，同時(shí)也從文章背景、文體學(xué)問兩個(gè)方面為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

(二)情境導(dǎo)入

多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的`留淚的蠟燭，同時(shí)播放布滿悲涼氛圍的音樂，師導(dǎo)入：

往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空，感受那戰(zhàn)場上感人的一幕。

(設(shè)計(jì)說明：通過視聽手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，老師的語言導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)探究的愛好。)

(三)整體感知

同學(xué)快速默讀課文，思索：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容(留意體現(xiàn)記敘的六要素);

2.文中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象?最好能有感情地朗讀出來.

(設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動(dòng)同學(xué)初次讀文的探詢心理，訓(xùn)練同學(xué)閱讀記敘文的力量，篩選信息的力量，同時(shí)在題目設(shè)計(jì)上注意分層，讓不同層次的同學(xué)都能參加課堂中來。)

(四)人物賞析

1.老婦人為紅軍戰(zhàn)士都做那些事?

同學(xué)：救濟(jì)—安葬—悼念

(設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)在于讓同學(xué)抓住文章的主要情節(jié)，從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界，同時(shí)對(duì)通訊的特點(diǎn)也有所了解)

2.賞析文中對(duì)老婦人的動(dòng)作描寫的語句，進(jìn)行朗讀溝通。

(設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點(diǎn)服務(wù)，通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語的賞析達(dá)到感受人性美的目的;朗讀的訓(xùn)練培育同學(xué)語感?？傊屚瑢W(xué)在品讀與賞析中提高對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的把握)

3.訓(xùn)練拓展;

出示老婦人的頭像，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，描述人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)而揣摩人物心理，進(jìn)行口頭表達(dá)。

(設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)仍是對(duì)人物的進(jìn)一步分析，在教學(xué)手段和方法上注意分層，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)寫作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從讀到寫的遷移)

4.小結(jié)：老婦人的形象(?)

(五)質(zhì)疑研討

你對(duì)文章中的哪些問題還有疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

(設(shè)計(jì)說明：同學(xué)可能提出的有——文章最終兩句話的含義;黑圍巾在文章中多次消失的作用;文章中“蠟燭”的含義。同學(xué)假如沒有，就由老師提出來。從而體現(xiàn)師生互動(dòng)。估量在解決這三個(gè)疑難中同學(xué)會(huì)有困難，因此可依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行爭論溝通，使同學(xué)在合作探究中學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)則應(yīng)留意與同學(xué)生活體驗(yàn)相聯(lián)系)

(六)拓展升華

投示“鑄劍為犁”的雕塑。同學(xué)觀看，理解雕塑的含義。進(jìn)行小詩的創(chuàng)作。

(設(shè)計(jì)說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)在于開發(fā)課程資源，拓展同學(xué)視野，并且通過創(chuàng)作激發(fā)同學(xué)對(duì)和平生活的憧憬和對(duì)戰(zhàn)斗的痛恨，從而使本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得到升華)

老師結(jié)語：二戰(zhàn)的槍炮聲早已成為歷史的回音，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀(jì)的今日，我們更加喜愛和平，讓我們悄悄祈禱：和平永駐!

(七)同學(xué)心得

結(jié)末，同學(xué)用自己寵愛的方式再讀課文，并把自己最深刻而真實(shí)的感悟以圈點(diǎn)評(píng)注的形式寫出來，然后與大家共享。

語文說課稿學(xué)校篇2

《》說課稿

各位評(píng)委老師午好，我是語文號(hào)，我今日說課的題目是《》（板書：課題、），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

第一方面：教材

《》是省編教材班級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文，該單

元

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），語言簡煉、層次清楚；描寫生動(dòng)、語言美麗，是本文最大的寫作特色。教學(xué)這篇課文方案支配課時(shí)，我今日說的是第一課時(shí)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

1.學(xué)問和力量目標(biāo)：能正確讀寫本課要求把握的生字新詞/了解本篇課文和的一些常識(shí)；

2.過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品嘗重要詞句所包含的思想感情。

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

由于為：。

其次方面：教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。因此，我預(yù)備采納的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于老師系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)參加閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯同學(xué)的主體地位。

學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”的指導(dǎo)思想，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)采納的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、爭論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓同學(xué)在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

★此外我預(yù)備用多媒體手段幫助教學(xué)

第三方面：教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，估計(jì)用時(shí)2分鐘。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是

此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式綻開，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。環(huán)節(jié)2整體感知，估計(jì)用時(shí)15分鐘。

首先，老師請(qǐng)同學(xué)借助解釋和工具書解決字詞問題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如。這樣做，既為同學(xué)閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的'特征。

接下來，老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)解釋了解作品的有關(guān)常識(shí)。

然后請(qǐng)數(shù)位同學(xué)分段朗讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，老師邊引導(dǎo)同學(xué)集體歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書。

（老師板書）

新課程

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，讓同學(xué)邊讀邊思索問題，或者在聽讀中思索問題，理清思路，熬煉同學(xué)的聽說讀的力量和歸納概括要點(diǎn)的力量，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析，估計(jì)用時(shí)10分鐘。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！睘橐龑?dǎo)同學(xué)開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，老師以多媒體出示如下一組思索題：

請(qǐng)同學(xué)先

默讀再小組爭論，之后班級(jí)溝通。同學(xué)通過樂觀主動(dòng)的思索和爭論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4質(zhì)疑問難，估計(jì)用時(shí)5分鐘。

老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決。待同學(xué)提出疑問后，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增加同學(xué)的參加意識(shí)，養(yǎng)成樂觀思索，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)5拓展延長，估計(jì)用時(shí)8分鐘。

1、圍繞中心，補(bǔ)充材料。

好處：培育同學(xué)的聯(lián)想力量和想像力量，提高同學(xué)圍繞中心選擇材料、支配材料的意識(shí)，讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。

2、老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)同學(xué)閱讀。

好處：拓展同學(xué)的學(xué)問面和閱讀范圍，滿意同學(xué)的閱讀期盼，豐富同學(xué)們的學(xué)問儲(chǔ)備。環(huán)節(jié)6課堂總結(jié)，估計(jì)用時(shí)3分鐘。

通過老師的梳理總結(jié)，使本課學(xué)問要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給同學(xué)以強(qiáng)化記憶。

環(huán)節(jié)7布置作業(yè)，估計(jì)用時(shí)2分鐘。

1.選用5個(gè)本課所學(xué)詞語寫一段話，

好處：既可以鞏固所學(xué)學(xué)問，又可以發(fā)揮同學(xué)想象力，促進(jìn)寫作水平的提高。

第四方面：板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清楚直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師。

確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)開頭時(shí)間確認(rèn)結(jié)束時(shí)間確認(rèn)范圍

語文說課稿學(xué)校篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是青島版一班級(jí)數(shù)學(xué)第八單元《阿福的新衣—厘米、米的熟悉》第一課時(shí)厘米的熟悉，我將從以下幾個(gè)方面來闡述我對(duì)教材的理解和對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

主要從三個(gè)方面來說，

1、課標(biāo)要求，厘米的熟悉位于學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)段中，它在四大領(lǐng)域中屬于圖形與幾何部分的測量這方面的內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容有明確的要求

（1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性。（2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并熟悉長度單位厘米；（3）能估測一些物體的長度并進(jìn)行測量。

2、教材內(nèi)容，一班級(jí)下冊(cè)共支配了十個(gè)單元的內(nèi)容，圖形與幾何領(lǐng)域共支配了兩個(gè)單元，厘米、米的熟悉被支配在了熟悉圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內(nèi)容之一。

厘米和米是最常用的長度單位，同學(xué)在生活中已經(jīng)有過接觸，對(duì)長度有肯定的感性熟悉，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是同學(xué)熟悉長度單位的開頭，是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是建立1厘米和1米的表象，知道它們之間的進(jìn)率，難點(diǎn)是建立長度表象。

3、教學(xué)建議：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)認(rèn)知力量，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性2、熟悉刻度尺，初步熟悉長度單位厘米，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念

4、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識(shí)。

5、在測量活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事仔細(xì)的習(xí)慣。

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：熟悉長度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過實(shí)際活動(dòng)正確建立厘米的印象。把握用刻度尺量物體的長度測量方法。

二、學(xué)情分析

1、同學(xué)已有學(xué)問閱歷：同學(xué)在對(duì)一班級(jí)上冊(cè)其次單元的學(xué)習(xí)中熟悉比較了物體的長、短，會(huì)直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”

2、同學(xué)的生活閱歷、認(rèn)知力量：厘米和米是最常用的長度單位，同學(xué)在生活中已經(jīng)有過接觸。對(duì)長度有肯定的感性熟悉，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、力量。一班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)基本上已經(jīng)會(huì)進(jìn)行小組

合作，會(huì)跟同桌，小組內(nèi)溝通自己的想法，在動(dòng)手操作方面能根據(jù)老師的要求有序地進(jìn)行

三、教學(xué)模式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合我校的.教學(xué)實(shí)際，本堂課我采納的教學(xué)模式是新授課“詩意六步走”，設(shè)計(jì)理念是我們科信學(xué)校的詩意課堂理念，讓孩子從小在布滿詩意的情境中歡樂、自主地學(xué)習(xí)，讓他們從小就有一種詩文情懷，學(xué)會(huì)過布滿詩意的生活。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、詩意情景創(chuàng)設(shè)，搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的古詩，童謠，兒歌，童話故事等來營造詩意的氛圍，讓同學(xué)開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、合作探究，動(dòng)手操作，培育力量，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性3、質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，鼓舞提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。4、詩意總結(jié)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詩意回顧，把學(xué)到的學(xué)問試著編一首小詩。5、采納多種形式的評(píng)價(jià)，布置有詩意的作業(yè)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩意創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，依據(jù)課本插圖從網(wǎng)絡(luò)上搜尋動(dòng)畫故事，讓同學(xué)在故事的意境中不自覺地進(jìn)入新課，激發(fā)同學(xué)探究的欲望，這樣設(shè)計(jì)的意圖：以故事引入，給同學(xué)留下懸念，既激發(fā)了同學(xué)的探究欲望，也為同學(xué)體會(huì)測量長度需要工具和統(tǒng)一單位的重要性創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的情景。教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘

2、合作探究，熟悉厘米

同學(xué)在故事的意境中已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了愛好，在此基礎(chǔ)上讓他們以小組為單位爭論溝通感悟由于師傅跟徒弟的拃不一樣長，所以衣服才做小了，然后設(shè)置下面這樣一個(gè)活動(dòng)

㈠組織同學(xué)用不同工具測量課桌短邊的長度。

如：用手量，用文具盒，長短不同的鉛筆來量。

㈡溝通爭論：用這些工具測量物體長度效果怎么樣？用什么工具測量好呢？

設(shè)計(jì)意圖：思索質(zhì)疑，引入新知，讓同學(xué)親身實(shí)踐，深化體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

準(zhǔn)時(shí)引出小博士的話；測量物體的長度通常用尺子，測量較短物體的長度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm表示。

接下來，讓同學(xué)熟悉直尺

讓同學(xué)摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知厘米，熟悉尺子。

接著讓同學(xué)熟悉1厘米，建立1厘米的長度觀念，讓同學(xué)指一指尺子上的1厘米，可以多種形式，比如：從0刻度到1刻度是1厘米，你還能從直尺上找到哪些1厘米？讓同學(xué)在多次指認(rèn)的過程中對(duì)1厘米有較為深刻的印象。

接下來，熟悉幾厘米就比較簡單了，有幾個(gè)大格就是幾厘米，重點(diǎn)講不是從0開頭的幾厘米的認(rèn)法。

聯(lián)系實(shí)際，找誕生活中的1厘米，由于實(shí)際物體可能不會(huì)正好是1厘米，因此這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)培育同學(xué)的估測意識(shí)，讓他們積累閱歷，解決實(shí)際問題，將抽象的1厘米轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在物體，有利于同學(xué)建立1厘米的表象，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。（在此環(huán)節(jié)上要鼓舞同學(xué)大膽的質(zhì)疑，教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

3、動(dòng)手操作，培育力量

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1、讓同學(xué)測量自己一拃的長度，他們會(huì)采納不同

的方法，，同學(xué)測量出自己的一拃，記住了自己一拃的長度，有時(shí)也可以用自己一拃的長度去測量物體的長度。

活動(dòng)（2）測量練習(xí)本的長度，測量繩子的長度。這樣設(shè)置的目的是為了

培育同學(xué)的估測力量，熬煉同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，在多次的測量中，總結(jié)出并能夠把握測量的基本方法。老師引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)地總結(jié)。

4、準(zhǔn)時(shí)鞏固，當(dāng)堂把握

第一個(gè)練習(xí)，通過圖讀數(shù)，針對(duì)全體同學(xué)，是最基本的內(nèi)容。其次個(gè)練習(xí)是對(duì)測量方法的練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)的測量的基本方法，在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂檢測，設(shè)計(jì)這幾道檢測題的目的從這三個(gè)方面考慮1、通過先估測再測量2、對(duì)于斷尺的問題，就是訓(xùn)練同學(xué)的敏捷性，看會(huì)不會(huì)數(shù)出是幾厘米。3、前面學(xué)習(xí)的三角形，長方形的邊，動(dòng)手量量，既聯(lián)系了舊知，又能鞏固新知。（本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）

5、詩意總結(jié)，拓展延長

（1）同學(xué)談收獲

（2）用簡短的話總結(jié)測量的方法，老師可以課前早預(yù)備好一些詩歌，適時(shí)出示給同學(xué)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)一起編一首小伴侶要牢記，用直尺量物體，物體放平要謹(jǐn)記，左端先和零對(duì)齊。右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。（本環(huán)節(jié)大約需要5分鐘）

6、詩意作業(yè)（1分鐘）

1、回家量一量自己喜愛的物體的長度

2、為了能讓阿福穿上合適的新衣，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，重新編一個(gè)阿福的故事。

這樣既能讓同學(xué)又回到故事中去，又能讓同學(xué)把新學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際中。

五、板書設(shè)計(jì)這樣板書簡潔明白，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，便于同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問的梳理。

六、課堂評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中，由于面對(duì)的是一班級(jí)的學(xué)校生，所以對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，首先老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是始終貫穿始終的，多用鼓舞性的語言，你坐的真端正，聽講真仔細(xì)，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，回答問題聲音真嘹亮等，同學(xué)自己說本節(jié)課的表現(xiàn)，小組合作爭論溝通時(shí)的表現(xiàn)可以小組長評(píng)，同桌互評(píng)，面對(duì)面地相互說鼓舞的話等，最終老師還要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組，同學(xué)進(jìn)行星級(jí)嘉獎(jiǎng)。

七、課程資源開發(fā)

1、在第一環(huán)節(jié)中，課本上給出的是四幅圖，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到一個(gè)動(dòng)畫故事，阿福的新衣，通過觀賞，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們不自覺地參加到學(xué)習(xí)中來，很自然地就引入了今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、青島版教材中有個(gè)小博士，本節(jié)課對(duì)于小博士的話，在其次環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)引出，順理成章。小電腦的提示，也是在其次環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)地提出來。

3、充分挖掘利用孩子身邊的生活資源，如常用的尺子，手，文具盒，作業(yè)本等增加估測和實(shí)際測量的機(jī)會(huì)。

語文說課稿學(xué)校篇4

敬重的各位評(píng)委，友愛的各位同行，大家好！今日我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八班級(jí)上冊(cè)其次單元其次課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培育同學(xué)對(duì)真善美的領(lǐng)悟和鑒別力量，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使同學(xué)在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面：首先，學(xué)問和力量目標(biāo)：了解朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。

最終，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)同學(xué)主動(dòng)性建設(shè)的過程?！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和樂觀性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培育自學(xué)力量和自學(xué)習(xí)慣?！睋?jù)此，我主要采納了以下教法：

以語言品嘗為主，采納啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。

為解決本文重點(diǎn)，采納“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對(duì)老師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，同學(xué)自主合作，共同討論作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。

初二的同學(xué)，已具有肯定的閱讀力量，在閱讀過程中，我放手讓同學(xué)去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培育同學(xué)自己獵取學(xué)問的力量。指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)間接閱歷學(xué)習(xí)感受生活。

前蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請(qǐng)您毫不遲疑地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓同學(xué)把握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：

（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)愛好

常說：“良好的開端是勝利的一半”，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了同學(xué)自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢(shì)而導(dǎo)，“今日，我們要來熟悉名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

在上新課之前，我要求同學(xué)自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看解釋，通讀全文，初步了解文章的.主要內(nèi)容。這樣不僅熬煉了同學(xué)正確運(yùn)用信息技術(shù)的力量，也關(guān)心他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

（三）爭論溝通，重在激勵(lì)

首先，檢查同學(xué)對(duì)生字詞的把握狀況，雖然到了學(xué)校，但對(duì)生字詞的了解仍舊是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握狀況，之后，在要求同學(xué)運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組爭論溝通預(yù)習(xí)的狀況，這時(shí)老師參加其中，但不是直接告知答案，而是重在激勵(lì)喚醒。爭論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班爭論，分步處理。對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂不為解答，對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。

（四）直奔重點(diǎn)，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓同學(xué)很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，賜予同學(xué)充分的時(shí)間自由朗讀。

其次步，通過一系列問題的提出，讓同學(xué)進(jìn)行分組爭論，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。我將全班同學(xué)根據(jù)組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行深化的研討，爭論結(jié)束后，在由老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互溝通和總結(jié)。這四個(gè)問題分別是：

問題一：體會(huì)文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？

問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的狀況下提到的？

問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下的內(nèi)心世界，站在的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。

新課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)共性化地行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實(shí)踐”所以，一方面我讓同學(xué)自己讀課文，鼓舞同學(xué)自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

（五）品析內(nèi)化，拓展延長

既然是內(nèi)化，就要對(duì)文章加以汲取，既然是延長，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：

1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)對(duì)全文的理解。

2、小練筆。父母的愛也很宏大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲乏時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩專心觀看他們的反應(yīng)，用筆登記你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使同學(xué)體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

語文說課稿學(xué)校篇5

【說教材】

一、教材分析

《記承天寺夜游》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》八班級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，制造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了豁達(dá)樂觀的心境。讀完本文后最深的感受是四個(gè)字：景美、情閑。

景美，那人清麗淡雅的月夜，是通過比方烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等豐富的筆法描繪的。

"情閑",當(dāng)時(shí)，蘇軾因"烏臺(tái)詩案"被貶黃州已經(jīng)四年，過著流放的罪人生活。難得的是，蘇軾在漂亮的大自然中寄予了一份難得的閑情，這份閑情，當(dāng)然有悲涼、失意，也有瀟灑、曠達(dá)!不同的人從不同的角度，會(huì)得出不同的解讀。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：同學(xué)能借助解釋、工具書理解內(nèi)容;能有自己的情感體驗(yàn)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;在積累、感悟和運(yùn)用中，提高觀賞品嘗和審美情趣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.把握字詞，理解大意。

2.品寫景句，學(xué)習(xí)寫法。

3.理解"閑人",體會(huì)"閑情".

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：品寫景句，學(xué)習(xí)寫法。

2.難點(diǎn)：理解"閑人",體會(huì)"閑情".

【說教法】

主要運(yùn)用朗讀教學(xué)法、啟發(fā)對(duì)話教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，賞、讀有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點(diǎn)。

【說學(xué)法】

指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)法，知人論世學(xué)經(jīng)典法(解讀文本的方法)。

【說程序】

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主動(dòng)探究，改進(jìn)自己已有熟悉與，建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為課前預(yù)備階段、課堂教學(xué)階段。

課前預(yù)備階段：

1.生字正音。

2.借助解釋、工具書翻譯課文，質(zhì)疑。

3.搜集背景、資料。

(設(shè)計(jì)意圖：遵循課標(biāo)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的要求，也遵循先學(xué)后教的教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。)

課堂教學(xué)階段：

(一)導(dǎo)入：利用音、畫、語言創(chuàng)設(shè)"月夜"之情境。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。)

(二)初讀：感知文章內(nèi)容，以讀促學(xué)。通過多種形式讀的訓(xùn)練，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

(設(shè)計(jì)意圖："教學(xué)千法讀為本".多重形式的初讀訓(xùn)練中，熟識(shí)了文章的內(nèi)容，為譯讀做預(yù)備。)

(三)譯讀：師生共譯;譯讀結(jié)合;梳理文意。

(設(shè)計(jì)意圖：譯、讀結(jié)合，重視了文言文教學(xué)的特點(diǎn)為和字詞積累，也實(shí)現(xiàn)以讀促思。)

(四)賞讀

1.賞月景：第一步：情境賞讀;其次步：賞讀結(jié)合。

(設(shè)計(jì)意圖：賞、讀有機(jī)結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。)

2.悟閑情：第一步：知人論事，緊扣文本探閑情;其次步：以讀促悟，結(jié)合自己對(duì)"閑人"的理解，讀出自己的體會(huì)和感悟。

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)讀時(shí)不同的.輕重、凹凸、急緩處理，表現(xiàn)不同的情感。實(shí)現(xiàn)以讀促悟。)

拓展遷移階段：

1.說——假如此刻，東坡大師就站在你的面前，你將對(duì)他說什么?

2.背——積累、體驗(yàn)和培育語感。

同學(xué)在文章內(nèi)容提示下，背誦全文。

3.讀——實(shí)現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升。

推舉閱讀：王水照的《蘇軾傳》，余秋雨的《蘇東坡突圍》。

【說教學(xué)效果】

同學(xué)在自主、合作、探究中，理解了內(nèi)容、品嘗了語言、體悟了情感。

因受到年齡、閱歷局限，難點(diǎn)"閑人"的理解難免膚淺、片面。但同學(xué)帶著思索、困惑走出課堂的同時(shí)，也帶著"一文三讀"、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的愛好，在老師推舉的課后閱讀中進(jìn)行新一輪的自主探究。

語文說課稿學(xué)校篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

《孔乙己》是學(xué)校第六冊(cè)第三單元中的一篇小說，本單元是學(xué)校階段最終一次體裁為小說的課文閱讀，主要是為了培育和提高同學(xué)文學(xué)作品的觀賞力量。

《孔乙己》是一篇短篇小說，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的苦痛，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說充分運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作等方面的描寫，鮮亮地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，勝利塑造了孔乙己這個(gè)封建下層學(xué)問分子的形。教這一課不僅能關(guān)心同學(xué)深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)同學(xué)怎樣觀賞小說。

二、教學(xué)目標(biāo)

教授本課主要是培育同學(xué)觀賞小說的愛好和基本方法，從而培育和提高他們對(duì)小說的觀賞力量，為今后更好地閱讀和觀賞小說打下基礎(chǔ)。孔乙己是我國現(xiàn)代文學(xué)長廊里很突出的一個(gè)人物形象，可以這樣說，只要?jiǎng)倮亟庾x孔乙己這個(gè)人物形象，觀賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步了解通過外貌、動(dòng)作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。

２、力量目標(biāo)：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會(huì)意義的角度入手，初步學(xué)會(huì)觀賞小說的基本方法。

３、情感目標(biāo)：感受對(duì)孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺對(duì)封建文化教育的憂憤之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)，為同學(xué)供應(yīng)了觀賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句，分析人物的性格特征，評(píng)價(jià)人物的社會(huì)意義，理解小說的主題。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象，對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)重點(diǎn)，而由于同學(xué)對(duì)小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的.社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)緣由是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

文學(xué)鑒賞原來就是仁者見仁、智者見智的精神活動(dòng)。不同的人有不同的眼光，不同時(shí)代的人的眼光更是千差萬別。為此教學(xué)中，可設(shè)計(jì)幾個(gè)爭論性的問題，讓同學(xué)對(duì)小說中人物性格、主題、閱讀感覺進(jìn)行充分的爭論。同學(xué)的回答，只要是經(jīng)過仔細(xì)思索的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就確定。課堂中形成了一種“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的師生互動(dòng)，使同學(xué)一反被動(dòng)、靜止的狀態(tài)而富于劇烈的參加意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，能提高課堂教學(xué)的效率。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

基于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)如下：

1、提示課題，了解時(shí)代背景——為同學(xué)分析人物形象，理解小說主題供應(yīng)基本條件。

小說所寫的是清朝末年的事。一九一一年資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了反動(dòng)腐朽的清王朝，但反帝反封建的任務(wù)并沒有完成，舊的封建教育制度根本沒有轉(zhuǎn)變。一些封建復(fù)古主義者頑固地維護(hù)著封建思想和封建文化教育制度針對(duì)這種現(xiàn)狀，新文化運(yùn)動(dòng)的宏大旗手——魯迅在“五四”前夕，寫下了這篇白話小說。

對(duì)于這一背景材料，假如說條件允許的話可預(yù)先布置同學(xué)從網(wǎng)上或書籍中搜集，課內(nèi)溝通補(bǔ)充。后來由于怕時(shí)間緊，就沒有讓同學(xué)在課內(nèi)溝通，而是由我直接以此導(dǎo)入新課。

２、分析人物的凄慘命運(yùn)，尤其是現(xiàn)代文閱讀教材的處理，要轉(zhuǎn)變舊有觀念，轉(zhuǎn)變每文必分析結(jié)構(gòu)層次，每課必講授寫作方法的做法。老師應(yīng)當(dāng)想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)求知的愛好，從而激發(fā)同學(xué)的探究和認(rèn)知，因而更富于有效性。比如，對(duì)本文的信息挨次也可作適當(dāng)調(diào)整，首先設(shè)計(jì)這樣的個(gè)問題：

小說最終一名寫道：我到現(xiàn)在最終沒有見————大約孔乙己的確死了。你認(rèn)為孔乙己究竟是死了，還是活著？為什么？

設(shè)計(jì)這個(gè)問題，目的有兩個(gè)：一是激起同學(xué)的探究愛好，并能以課文為依據(jù)陳述觀點(diǎn)，培育篩選力量；二是為分析孔乙己的性格及其社會(huì)緣由打好基礎(chǔ)。

通過這個(gè)問題的爭論，同學(xué)從結(jié)局入手，對(duì)孔乙已的凄慘命運(yùn)、性格特點(diǎn)作了思索分析。

３、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：分析孔乙己性格特點(diǎn)及其社會(huì)緣由。

分析孔乙己的性格，是為突破“社會(huì)緣由分析”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做預(yù)備，同時(shí)，通過對(duì)孔乙己性格的分析，讓同學(xué)初步把握從分析人物性格入手觀賞小說的基本方法。為此，可要求同學(xué)深化詳細(xì)課文，快速閱讀找出神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等方面語句，圈點(diǎn)主要詞語、句段分析孔乙己好喝懶做、迂腐守舊、窮困潦倒、死要面子、自命清高、自欺欺人、心地和善的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)從文中篩選重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析、歸類，加以論述，多角度分析孔乙己的死因。

４、評(píng)價(jià)孔乙己這一典型形象的意義。

為了使同學(xué)對(duì)孔乙己這個(gè)人物形象有更深刻的熟悉，對(duì)《孔乙己》這篇小說的主題有更深刻的理解，也為了使教學(xué)更有層次感，更為了讓同學(xué)初步了解從分析小說典型形象的社會(huì)意義入手觀賞小說的基本方法，可設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在對(duì)下列問題的爭論中，理解孔乙己這一典型形象的意義。詳細(xì)問題如下：

①對(duì)孔乙己這一人物是否憐憫？為什么？

②對(duì)孔乙己這一個(gè)物是否怨恨？為什么？

③者為什么要刻畫孔乙己這個(gè)典型形象？

５、教學(xué)小結(jié)。

教學(xué)小結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮教學(xué)小結(jié)的這兩個(gè)功能，可設(shè)計(jì)下面的問題，讓同學(xué)在爭論中完成對(duì)本課的教學(xué)小結(jié)：

①學(xué)了《孔乙己》這篇以后，你在閱讀小說方面有什么收獲？

②你對(duì)封建科舉制度有什么新的熟悉？

五、板書設(shè)計(jì)

孔乙己

魯迅

孔乙己性格特點(diǎn)悲劇的社會(huì)緣由

死？——————→死。——————→死！

好喝懶做窮困潦倒科舉制度的毒害

迂腐守舊死要面子封建等級(jí)觀念

自命清高自欺欺人封建統(tǒng)治者的狠毒殘酷

心地和善

這個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清楚，語言簡潔，內(nèi)涵豐富。中間一行，從問號(hào)的“死”到句號(hào)的“死”再到感嘆號(hào)的“死”，既體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)思路和線索，又揭示了對(duì)孔乙已這個(gè)人物的熟悉過程的不斷深化。從“孔乙己的性格特點(diǎn)”到“悲劇的社會(huì)緣由”，則熟悉過程不斷深化的詳細(xì)體現(xiàn)。

這堂課的設(shè)計(jì)，主要想體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙已這個(gè)主要人物進(jìn)行充分分析和爭論，使同學(xué)學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問由幾組問題組成，問題有肯定的層次性。我認(rèn)為，問題的設(shè)設(shè)計(jì)是推動(dòng)教學(xué)層次，開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計(jì)這些問題，是為了引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”——從哪些角度去學(xué)，用什么方法學(xué)，學(xué)到怎樣的程度。

語文說課稿學(xué)校篇7

敬重的各位評(píng)委：

大家好！

我今日說課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

1、教材地位分析

《橋之美》選自八班級(jí)上冊(cè)第三單元，它是一篇具有隨感式的說明文，以美麗的語言，親切的語氣，向我們展現(xiàn)了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品嘗各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要專心觀賞，就肯定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特殊留意引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏，感受豐富的人。

在寫作上，描寫橋從常見的俗語寫起，由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新奇別致，不像慣常行文那樣從形狀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長，從而把我們帶進(jìn)了神氣奇妙的橋的世界。在語言技巧上，文章語言美麗形象、富有詩意，打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)情分析

八班級(jí)同學(xué)們經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有肯定基礎(chǔ)的。但是對(duì)于語言的品嘗和鑒賞方面卻有一些欠缺，經(jīng)常忽視四周事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》對(duì)閱讀力量培育的重點(diǎn)是：1、體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對(duì)同學(xué)們心靈的品嘗和共性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò)，品嘗文中美麗活潑、形象詩意的語言。

力量目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀力量和語言表達(dá)力量，提高同學(xué)們的想象力量和語言感悟力量。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

4、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

品嘗文中美麗活潑、形象詩意的語言。體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培育成為感官靈敏、感受豐富的人。

二、說教法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)必需培育同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的'習(xí)慣和意識(shí)，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與制造性，本課的教學(xué)方法可采納：

1、朗讀教學(xué)法。本文語言美麗形象富有詩意，很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)們愛好，在朗讀中理解課文含義，品嘗文章語言的精致，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，老師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí)，老師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培育同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，思維活動(dòng)的敏捷性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。

3、美點(diǎn)尋綜法。同學(xué)們是課堂的仆人，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去觀賞文中的美點(diǎn)，和產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。

三、說學(xué)法

同學(xué)們是課堂的仆人，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)們具有感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的力量。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采納朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法，以及觀賞法、溝通法等。

四、說教學(xué)程序

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特殊留意課堂教學(xué)的民主性，老師是以公平對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，要注意課堂自然動(dòng)態(tài)生成，因勢(shì)利導(dǎo)，使同學(xué)們真正成為課堂的仆人。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

〈一〉激情引趣

我預(yù)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展現(xiàn)各類名橋圖片，讓同學(xué)們觀賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起同學(xué)們的奇怪???心與求知欲，引起他們劇烈的閱讀期盼心理，從而拉近同學(xué)們與文本的距離。

〈二〉聽讀課文，感受體驗(yàn)。

老師配樂朗讀，同學(xué)們專心傾聽，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫了哪些橋？展現(xiàn)了哪幾幅畫面？談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

〈三〉朗讀課文，感知文意

1、同學(xué)們大聲朗讀課文，從而感知文意。

2、要求同學(xué)們用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，找出在的眼中橋美在哪里。

3、同學(xué)們自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應(yīng)賜予表揚(yáng)。

〈四〉研讀課文，美點(diǎn)尋綜

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

1、同學(xué)們采納跳讀、研讀等方式研讀課文，并說說文章最吸引你的是什么？

2、同學(xué)們自由發(fā)言，老師歸納總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們品評(píng)文章的美。

〈1〉語言美。老師提問：文章哪些語言美，美在哪里？

〈2〉結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。

〈3〉意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。

3、在以上基礎(chǔ)上，老師歸納文章在寫作的不凡之處，并形成板書。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉、專心觀賞，專心感受。

1、多媒體展現(xiàn)各類橋，讓同學(xué)們專心觀賞，并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，把自己的感受體驗(yàn)化。

2、溝通。先小組溝通，再由小組代表向全班溝通。這樣能培育同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。

〈六〉拓展延長

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)們加深對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來觀賞事物。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1、課外觀看自己身邊的橋，把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們的感受體驗(yàn)化。

附板書：橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

語文說課稿學(xué)校篇8

各位評(píng)委：

大家好！今日我說課的題目是,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。（或加教學(xué)評(píng)價(jià)）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)班級(jí)第章第節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步討論的工具性內(nèi)容。鑒于這種熟悉，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

2、學(xué)情分析

從心理特征來說，學(xué)校階段的同學(xué)規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進(jìn)展，觀看力量，記憶力量和想象力量也隨著快速進(jìn)展。但同時(shí)，這一階段的同學(xué)好動(dòng)，留意力易分散，哎發(fā)表見解，盼望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來說，同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了,對(duì)已經(jīng)有了初步的熟悉，這為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，（由于其抽象程度較高，）同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)分析

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體，同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的`過程，這告知我們，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.（了解、理解、熟記、初步把握、會(huì)運(yùn)用對(duì)進(jìn)行等）；

2.通過的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀看分析、類比歸納的探究力量，加深對(duì)函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特別到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類爭論等數(shù)學(xué)思想的熟悉。

3.通過主動(dòng)探究，合作溝通，感受探究的樂趣和勝利的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使同學(xué)養(yǎng)成樂觀思索，獨(dú)立思索的好習(xí)慣，并且同時(shí)培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、教學(xué)方法分析

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必需以強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性為動(dòng)身點(diǎn)。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、爭論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在同學(xué)學(xué)問的"最近進(jìn)展區(qū)"設(shè)置問題，提倡同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的知道下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給同學(xué)流出足夠的思索時(shí)間和空間，讓同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對(duì)學(xué)問的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是老師和同學(xué)間互動(dòng)的過程，是師生共同進(jìn)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)留意主見教學(xué)應(yīng)從同學(xué)已有的學(xué)問體系動(dòng)身，是本節(jié)課深化討論的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，使同學(xué)對(duì)舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把同學(xué)帶入下一環(huán)節(jié)———

（3）發(fā)覺問題，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，的教學(xué)必需在同學(xué)自主探究，閱歷歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀看分析、獨(dú)立思索、小組溝通等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)歸納.

（4）分析思索，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等）,通過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善，使同學(xué)的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于查找一塊用武之地，以展現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利，于是我把同學(xué)導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問。

（6）小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

（7）布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和進(jìn)展性為動(dòng)身點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課學(xué)問的一個(gè)延長。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分體現(xiàn)老師與同學(xué)的溝通互動(dòng)，在老師的整體調(diào)控下，同學(xué)通過動(dòng)腦思索、層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)問的理解逐步深化，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

語文說課稿學(xué)校篇9

敬重的各位考官：

大家好!我是語文組5號(hào)考生。下面我將與各位共享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

《愛蓮說》是人教版學(xué)校語文八班級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深化地寫來，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品嘗。

二、說學(xué)情

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。我所面對(duì)的同學(xué)是這樣的，文言基礎(chǔ)學(xué)問相對(duì)薄弱，對(duì)于同學(xué)理解文章有所不利，這些都需要老師加以適時(shí)引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)的情懷，熟悉這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2.過程與方法：通過誦讀，品嘗關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品嘗關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的力量。學(xué)習(xí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則犯難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納品讀法、爭論法、多媒體幫助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

聞名特級(jí)老師于漪曾說過“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住?！被诖?，我將展現(xiàn)蓮花的，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起同學(xué)對(duì)于文章的極大愛好。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.老師播放音頻，并讓同學(xué)自由朗讀課文。2.指名同學(xué)閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培育，對(duì)領(lǐng)悟感情，品嘗文章語言，增加文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)同學(xué)初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文言文有一個(gè)初步的熟悉，大致把握文章內(nèi)容，為下面深化研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的沖突，還可能是需要挑戰(zhàn)的逆境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給同學(xué)，同學(xué)分組爭論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組爭論爭論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么獨(dú)獨(dú)寵愛蓮花呢?2.是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，理解獨(dú)愛蓮的緣由，明確描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最終引導(dǎo)同學(xué)理解，寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的熟悉。

(四)拓展延長，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)同學(xué)思索，用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜愛什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矏鬯?緣由或者它寄予了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向力量的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)同學(xué)思索本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解同學(xué)對(duì)于本堂課所學(xué)學(xué)問的把握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我盼望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)問的遷移?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的寵愛以及它寄予了你怎樣的思想感情。

六、說板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清楚，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批判指正。(鞠躬擦黑板)

語文說課稿學(xué)校篇10

一、教材內(nèi)容的理解和分析：

《我的第一本書》是學(xué)校語文八班級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，敘述的是一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要留意品嘗含意豐富的語句。《我的第一本書》敘述的是牛漢對(duì)他的第一本書永志不忘，那本書承載著一段感人的故事。即使事過幾十年后，走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依舊牢記那“第一本書”，我們結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注意抓著課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品嘗，共享這一筆終生受用的精神財(cái)寶。

二、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀，會(huì)寫并理解其含義。

2、通過課文，熟悉和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年月我國廣闊鄉(xiāng)村一般百姓的苦難生活，從而更好地理解對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

（二）過程與方法

1、了解“第一本書”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述“第一本書”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)悟文章的主旨。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默