2025年教師資格考試初級中學面試體育與健康試題與參考答案一、結構化問答（5分鐘）問題1：你在帶領學生進行100米短跑訓練時，一名男生突然摔倒，膝蓋出現明顯擦傷并滲血，周圍學生驚慌失措。此時你會如何處理？參考答案：首先，我會立即終止當前訓練，快速上前查看受傷學生情況，同時安排一名班干部維持其他學生秩序，避免圍觀擁擠。第一步判斷傷情：觀察膝蓋擦傷面積約3cm×2cm，有少量滲血但無活動性出血，無關節(jié)腫脹或畸形，初步排除骨折或韌帶損傷。第二步處理傷口：讓學生坐下，用無菌棉簽輕壓止血，用生理鹽水沖洗創(chuàng)面（若現場無生理鹽水，可用瓶裝飲用水替代），清除沙粒等異物，避免感染。隨后用碘伏由內向外消毒，覆蓋無菌紗布并加壓包扎。處理過程中與學生溝通：“現在幫你清理傷口可能有點疼，但很快就好，不要緊張?！钡谌叫睦戆矒幔簩κ軅麑W生說：“擦傷不嚴重，處理后注意別沾水，過幾天就能恢復?！睂χ車鷮W生說：“大家不用慌，這是運動中常見的小傷，以后跑步注意觀察地面，做好熱身就能減少受傷?！钡谒牟胶罄m(xù)跟進：聯系校醫(yī)確認是否需要進一步處理，課后與家長溝通傷情，提醒近期避免劇烈運動。同時在下次課上增加“運動損傷預防與急救”的短講解，重點強調熱身的重要性和摔倒時的自我保護姿勢（如屈肘護頭、側滾緩沖）。問題2：你計劃在“排球正面雙手墊球”新授課中融入合作學習，但部分男生認為“墊球是女生項目”，課堂參與度低，甚至在分組時故意拖延。面對這種情況，你會如何應對？參考答案：首先，我會調整教學策略，用“目標導向+興趣激發(fā)”化解偏見。第一步暫停分組，組織1分鐘“快速問答”：“知道男排世界冠軍嗎？”“奧運會男排比賽和女排同樣激烈嗎？”用數據說明：中國男排曾獲亞錦賽冠軍，男排運動員的墊球力量和反應速度要求更高，消除“墊球是女生專屬”的誤解。第二步設計“男女混合挑戰(zhàn)”：將學生分為4組，每組2男2女，設置“連續(xù)墊球10次”“墊球過網”“雙人對墊計時”三級任務，男生負責控制力量，女生負責調整角度，強調“團隊配合才能完成挑戰(zhàn)”。例如，在“墊球過網”環(huán)節(jié)，男生若墊球力量過大易出界，需女生提醒調整手臂角度；女生力量不足時，男生可示范“蹬地送胯”的發(fā)力技巧，通過實際合作打破刻板印象。第三步即時反饋：對積極參與的男生表揚：“剛才第三組的小王調整墊球角度后，連續(xù)5次過網，這種靈活的學習能力特別棒！”對仍拖延的學生單獨溝通：“我注意到你排球基礎不錯，下一組由你擔任組長，負責分配角色，相信你能帶動組員?！闭n后與這些男生聊天，了解真實想法（可能是覺得墊球“不夠刺激”），后續(xù)課中可加入“墊球+移動”“墊球接力比賽”等趣味環(huán)節(jié)，將墊球與男生感興趣的“速度”“競爭”結合，逐步提升參與度。二、試講（10分鐘）課題：行進間單手低手投籃（水平四，初中一年級）教學目標：1.運動能力：90%學生能完成“跨右腳-雙手托球-騰空-單手低手推投”的連貫動作，70%學生可在慢速運球中完成投籃，球碰板后入筐率達60%。2.健康行為：通過分層練習和保護幫助，養(yǎng)成“觀察籃筐-控制速度-穩(wěn)定重心”的安全運動習慣，理解“節(jié)奏是投籃關鍵”的運動原理。3.體育品德：在“小老師幫扶”和“小組積分賽”中，學會鼓勵同伴，體驗團隊成功的樂趣。教學重難點：重點：跨腳與托球的銜接節(jié)奏（第一步大、第二步?。?；難點：騰空時“屈腕、挑指”的柔和用力（避免僵硬推投）。教學過程：（一）導入與熱身（3分鐘）“同學們，上節(jié)課我們學習了原地單手低手投籃，今天要挑戰(zhàn)更高難度——邊跑邊投！大家看過NBA球員快攻時的低手挑籃嗎？那種‘人到球到，柔和入筐’的感覺特別帥氣！接下來我們用‘運球繞樁接力’熱熱身，每組6人，從起點運球繞過3個標志桶，返回時做一次原地低手投籃，投中得1分，看哪組3分鐘內得分最高！”（設計意圖：用學生熟悉的NBA場景激發(fā)興趣，熱身環(huán)節(jié)融入舊知，為新授鋪墊。）（二）新授與練習（6分鐘）1.示范與講解（1.5分鐘）教師做完整示范（從慢速到正常速度），提示觀察“兩步節(jié)奏”：“第一步（右腳）跨大步，降低重心接球；第二步（左腳）跨小步，蹬地起跳；騰空時，右手托球于頭側，手腕上屈，用手指挑球碰板?！苯Y合慢動作分解，用口訣總結：“一大二小三跳，托球上舉要高；屈腕挑指柔和，碰板瞄準‘甜點’（籃板右下方45°小方框）。”2.分層練習（3.5分鐘）-基礎組（原地模仿）：兩人一組，一人持球，一人做“跨右腳-左腳蹬地-托球模仿”動作，同伴用手輕觸其手腕，感受“屈腕”發(fā)力（教師巡視糾正：“注意第二步別邁太大，否則跳不起來”“托球時手肘要抬起，別夾在腰間”）。-提升組（慢速助跑）：在距離籃筐4米處畫起跑線，學生助跑2步做低手投籃，重點體會“一大二小”的步幅（教師用標志貼在地面，標記第一步和第二步的位置，幫助學生建立空間感知）。-挑戰(zhàn)組（運球銜接）：從三分線外運球，運2次后銜接“收球-兩步投籃”，強調“運球最后一步要輕，收球時重心平穩(wěn)”（教師用“手勢提示”：運球時舉單手，收球時雙手合掌，提示學生轉換節(jié)奏）。3.糾錯與強化（1分鐘）針對普遍問題：“部分同學第二步邁得太大，導致起跳無力?！苯處熣堃幻湫蛯W生示范，用手機拍攝慢動作回放，對比正確動作：“看，正確的第二步腳應該落在第一步腳的前方30厘米左右，像這樣（教師示范），蹬地時膝蓋才能充分伸展，跳得更高?！保ㄈ╈柟膛c評價（1分鐘）組織“4人小組積分賽”：每組4人，依次從罰球線出發(fā)做行進間低手投籃，投中得2分，球碰板未進得1分，小組成員互相計數并鼓勵。結束后評選“最佳節(jié)奏獎”（動作連貫）和“最佳團隊獎”（鼓勵次數最多），頒發(fā)自制“籃球之星”徽章。（四）放松與小結（1分鐘）“大家跟我做‘肩部繞環(huán)’和‘腿部拉伸’，邊做邊回憶今天的關鍵動作——‘一大二小三跳’。今天我們不僅學會了新技能，還發(fā)現了團隊合作的力量。課后可以和家人玩‘家庭投籃賽’，記錄自己的進步！”三、答辯（5分鐘）問題1：本節(jié)課你設計了“分層練習”，這樣安排的依據是什么？參考答案：初中一年級學生運動能力差異明顯，部分學生能流暢完成運球銜接投籃，部分學生還在掌握“兩步節(jié)奏”。分層練習依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中“關注個體差異”的要求，通過基礎組（解決動作框架）、提升組（強化節(jié)奏）、挑戰(zhàn)組（完整銜接），讓每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內進步。例如，基礎組學生通過模仿練習建立動作表象，避免因難度過高產生挫敗感；挑戰(zhàn)組學生在運球銜接中提升綜合能力，保持學習興趣。同時，分層不固定，練習中觀察到基礎組學生掌握后，可邀請其加入提升組，動態(tài)調整確保因材施教。問題2：行進間低手投籃的“碰板瞄準點”是教學中的細節(jié)，你會如何幫助學生精準掌握？參考答案：首先，用視覺提示：在籃板右下方用彩色膠帶貼出10cm×10cm的方框，告訴學生“瞄準這個方框的中心，球的反彈角度最容易入筐”。其次，設計“定點投籃練習”：學生站在右側45°方向，距離籃筐3米，專門練習碰板瞄準，教師用“手勢指引”——學生投籃時，教師手指指向方框中心，幫助形成視覺記憶。最后，結合錯誤案例：拍攝學生“瞄準過高/過低”的投籃視頻，回放時用動畫標注球的反彈軌跡，對比正確軌跡，讓學生直觀理解“瞄準點與入筐的關系”。例如，有學生瞄準籃板上沿，球反彈后砸筐沿彈出，通過對比視頻，學生能清晰看到“降低瞄準點，反彈角度更柔和”的規(guī)律。問題3：若課堂中有學生因投籃屢投不進而情緒低落，你會如何處理？參考答案：首先，暫停其練習，帶至旁邊輕聲溝通：“我注意到你剛才的‘兩步節(jié)奏’特別標準，這是投籃最重要的基礎！現在只是瞄準點需要調整，我們一起試試——你看，我站在你身后，你投籃時，