教師招聘之《中學(xué)教師招聘》自測題庫第一部分單選題(50題)1、1983年，新華社發(fā)表《服裝模式宜解放》的評論，提倡男同志穿西服，女同志穿旗袍、西裝裙子，服裝款式要大方，富有民族特色。評論表明了怎樣的輿論導(dǎo)向()

A.倡導(dǎo)革新服飾推動生活文明化

B.推進(jìn)思想解放為改革開放開路

C.學(xué)習(xí)西方同時注重維護(hù)民族傳統(tǒng)

D.促進(jìn)服裝行業(yè)適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)

【答案】：B

【解析】本題可通過分析題干中評論所提倡的內(nèi)容以及時間背景，來判斷其體現(xiàn)的輿論導(dǎo)向。選項(xiàng)A：題干主要強(qiáng)調(diào)了提倡的服裝款式，但倡導(dǎo)革新服飾推動生活文明化并非該評論的核心導(dǎo)向。生活文明化是一個較為寬泛的概念，題干中并沒有直接體現(xiàn)出革新服飾與生活文明化之間的必然聯(lián)系，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：1983年正處于改革開放初期，人們的思想還受到一定的束縛。新華社發(fā)表《服裝模式宜解放》的評論，提倡人們穿著具有不同風(fēng)格的服裝，這不僅僅是關(guān)于服裝款式的倡導(dǎo)，更重要的是在思想層面上鼓勵人們打破傳統(tǒng)觀念的束縛，是思想解放的一種體現(xiàn)。而思想解放是改革開放順利推進(jìn)的重要前提，所以該評論推進(jìn)思想解放為改革開放開路，選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：雖然評論中提到了提倡男同志穿西服，女同志穿旗袍、西裝裙子，有學(xué)習(xí)西方和注重民族傳統(tǒng)的表現(xiàn)，但這只是表面現(xiàn)象。該評論的深層次目的并不是單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西方和維護(hù)民族傳統(tǒng)，而是通過這種服裝觀念的改變來推動思想解放，為改革開放創(chuàng)造條件，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：題干中并沒有任何信息表明該評論的目的是促進(jìn)服裝行業(yè)適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)。評論重點(diǎn)在于引導(dǎo)人們在服裝觀念上的轉(zhuǎn)變，與服裝行業(yè)的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。2、在京劇界被稱之為“麒麟童”和“小叫天”的分別是()。

A.譚鑫培梅蘭芳

B.尚小云荀慧生

C.周信芳譚鑫培

D.余三勝梅蘭芳

【答案】：C

【解析】本題主要考查京劇界特定藝名對應(yīng)的人物。在京劇發(fā)展歷程中，有許多知名藝人擁有獨(dú)特的藝名。選項(xiàng)A中，譚鑫培藝名“小叫天”，但梅蘭芳是“四大名旦”之一，并沒有“麒麟童”這一稱呼，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B中，尚小云和荀慧生均為“四大名旦”成員，“麒麟童”并非指尚小云，“小叫天”也不是荀慧生，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C中，周信芳藝名“麒麟童”，譚鑫培藝名“小叫天”，與題目所問對應(yīng)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D中，余三勝是京劇老生流派“余派”創(chuàng)始人，梅蘭芳是“四大名旦”之首，“麒麟童”不是余三勝，“小叫天”也不是梅蘭芳，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。3、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（）。

A.榜樣法

B.鍛煉法

C.說服法

D.陶冶法

【答案】：C

【解析】本題考查的是德育方法的區(qū)分。選項(xiàng)A，榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。本題題干強(qiáng)調(diào)的是通過擺事實(shí)、講道理，并非是依靠榜樣的力量，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等。題干中未涉及實(shí)際活動鍛煉，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服法是德育工作的基本方法，符合題干描述，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。與題干中擺事實(shí)、講道理的表述不相符，因此D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選C。4、教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）角色。

A.“家長代理人”

B.“知識傳授者”

C.“學(xué)生楷?！?/p>

D.“心理調(diào)節(jié)者”

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的教師角色含義，結(jié)合“靈魂的工程師”這一表述來分析教師所扮演的角色。選項(xiàng)A：“家長代理人”“家長代理人”指的是教師在一定程度上要像家長一樣關(guān)心、照顧學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)等方面給予學(xué)生支持和引導(dǎo)，側(cè)重于對學(xué)生生活方面的關(guān)懷與管理。而“靈魂的工程師”強(qiáng)調(diào)的并非是類似家長在生活層面的代理，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：“知識傳授者”“靈魂的工程師”意味著教師要塑造學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，而知識是塑造靈魂的重要基礎(chǔ)。教師通過向?qū)W生傳授各種知識，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和成長，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生靈魂的塑造，因此教師扮演“知識傳授者”的角色與“靈魂的工程師”這一贊譽(yù)相契合，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“學(xué)生楷?！薄皩W(xué)生楷?！敝饕獜?qiáng)調(diào)教師自身的言行舉止、品德修養(yǎng)等方面要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，側(cè)重于教師的示范作用。雖然教師的榜樣力量也很重要，但“靈魂的工程師”重點(diǎn)突出的是知識和思想的傳遞，并非單純的榜樣示范，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“心理調(diào)節(jié)者”“心理調(diào)節(jié)者”角色主要關(guān)注的是教師對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注和調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生解決心理問題，保持心理健康。而“靈魂的工程師”更側(cè)重于知識的傳授和精神世界的塑造，并非主要針對心理調(diào)節(jié)，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。5、由強(qiáng)到弱的力度排列順序正確的是()。

A.pppmpmffff

B.fffmfmpppp

C.ffmffmpppp

D.ppmppmffff

【答案】：B

【解析】本題考查力度由強(qiáng)到弱的排列順序。在音樂術(shù)語中，力度標(biāo)記用于表示演奏或演唱時的強(qiáng)度程度。其中，“ff”代表很強(qiáng)（fortissimo），“f”代表強(qiáng)（forte），“mf”代表中強(qiáng)（mezzo-forte），“mp”代表中弱（mezzo-piano），“p”代表弱（piano），“pp”代表很弱（pianissimo）。按照力度由強(qiáng)到弱的順序排列，應(yīng)該是ff（很強(qiáng)）＞f（強(qiáng)）＞mf（中強(qiáng)）＞mp（中弱）＞p（弱）＞pp（很弱）。因此，正確的排列順序是fffmfmpppp，答案選B。6、Fromwhoseworkstheterm"TheLostGeneration"inAmericanliteraryhistoryoriginated?

A.JackKerouac

B.EarnestHemingway

C.MarkTwain

D.JackLondon

【答案】：B

【解析】該題主要考查美國文學(xué)史上“迷惘的一代”這一術(shù)語的出處。“迷惘的一代”是指第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的一群美國作家，他們在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了創(chuàng)傷，對傳統(tǒng)價值觀產(chǎn)生懷疑和迷茫，作品多反映這一時期年輕人的精神狀態(tài)和社會現(xiàn)實(shí)。選項(xiàng)A，杰克·凱魯亞克是“垮掉的一代”的代表人物，“垮掉的一代”是二戰(zhàn)后風(fēng)行于美國的文學(xué)流派，與“迷惘的一代”不同，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，歐內(nèi)斯特·海明威是“迷惘的一代”的代表作家之一，他在作品《太陽照常升起》的題詞中使用了“迷惘的一代”，該術(shù)語由此流傳開來，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，其作品風(fēng)格幽默詼諧，多反映美國社會現(xiàn)實(shí)和人性問題，并非“迷惘的一代”這一術(shù)語的起源，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，杰克·倫敦是美國現(xiàn)實(shí)主義作家，作品多以冒險、生存為主題，展現(xiàn)人類在自然和社會中的掙扎與奮斗，與“迷惘的一代”無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。7、“二王八司馬”事件，反映了唐朝中期的()。

A.宦官專權(quán)

B.藩鎮(zhèn)割據(jù)

C.朋黨之爭

D.安史之亂

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)“二王八司馬”事件的背景及影響來分析其反映的唐朝中期的問題。選項(xiàng)A：宦官專權(quán)“二王八司馬”事件是指唐順宗時期，王叔文、王伾集團(tuán)推行的一系列改革，主要目的是打擊宦官勢力、抑制藩鎮(zhèn)割據(jù)、加強(qiáng)中央集權(quán)等。改革觸動了宦官集團(tuán)的利益，最終在宦官集團(tuán)的強(qiáng)烈反對下失敗，王叔文賜死，王伾被貶后病亡，柳宗元等八人被貶為遠(yuǎn)州司馬。這一事件深刻反映了唐朝中期宦官專權(quán)，勢力強(qiáng)大，嚴(yán)重影響朝政，甚至能左右改革的成敗，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：藩鎮(zhèn)割據(jù)藩鎮(zhèn)割據(jù)是指唐朝安史之亂后，各地節(jié)度使擁兵自重，在軍事、財政、人事等方面不受中央政府控制的局面。“二王八司馬”事件重點(diǎn)在于反對宦官專權(quán)，雖然改革也有抑制藩鎮(zhèn)割據(jù)的意圖，但這并非該事件最主要反映的問題，故該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：朋黨之爭唐朝的朋黨之爭主要是指牛李黨爭，兩派官僚集團(tuán)為了各自的利益和政治主張進(jìn)行長期的斗爭，涉及官員選拔、政策制定等諸多方面?！岸醢怂抉R”事件并非是官僚集團(tuán)之間的朋黨之爭，而是改革派與宦官勢力的較量，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：安史之亂安史之亂發(fā)生在唐玄宗時期，是由安祿山和史思明發(fā)動的一場叛亂，使唐朝社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，由盛轉(zhuǎn)衰。而“二王八司馬”事件發(fā)生在唐順宗時期，是安史之亂后唐朝中期的一次政治改革事件，二者時間和性質(zhì)均不同，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題答案選A。8、《威廉二世》一書描述道：“他(威廉二世)沖動魯莽的性格，以及在對待問題或別人時顯出傲慢的態(tài)度……(這一)性格肯定造成他的施政弊病，例如革退俾斯麥的事件。”這些描述從側(cè)面反映了()。

A.領(lǐng)袖的個人素質(zhì)決定國家的施政效果

B.君主立憲制之下。國家元首和政府首腦的矛盾難以調(diào)和

C.德國的代議制不夠成熟與完善

D.封建君主專制政體得以保存

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中對威廉二世性格及施政情況的描述，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析。選項(xiàng)A：領(lǐng)袖的個人素質(zhì)對國家施政效果會產(chǎn)生一定影響，但不能說領(lǐng)袖的個人素質(zhì)決定國家的施政效果。國家施政效果是多種因素綜合作用的結(jié)果，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會文化等。因此，選項(xiàng)A表述過于絕對，可排除。選項(xiàng)B：題干僅提及威廉二世革退俾斯麥這一事件，不能僅僅依據(jù)這一個事件就得出君主立憲制下國家元首和政府首腦的矛盾難以調(diào)和的結(jié)論。國家元首和政府首腦之間的矛盾是否難以調(diào)和受到多種因素的制約，且不同國家的情況也不盡相同，所以選項(xiàng)B說法不準(zhǔn)確，可排除。選項(xiàng)C：威廉二世沖動魯莽、傲慢的性格導(dǎo)致了施政弊病，如革退俾斯麥。在德國的君主立憲制下，皇帝擁有較大的權(quán)力。這一現(xiàn)象反映出德國的代議制雖然建立，但皇帝權(quán)力過大，民主政治受到一定限制，說明德國的代議制不夠成熟與完善。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：德國在1871年確立了君主立憲制，雖然保留了大量的封建殘余，但已經(jīng)不是封建君主專制政體。題干中也沒有體現(xiàn)出封建君主專制政體得以保存的相關(guān)信息，因此選項(xiàng)D錯誤，可排除。綜上，答案選C。9、走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是（）。

A.豐富人民的精神文化生活

B.增強(qiáng)對中華文化的自豪感

C.增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力

D.保障人民的基本文化權(quán)益

【答案】：C

【解析】本題主要考查走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵因素。對于選項(xiàng)A，豐富人民的精神文化生活是發(fā)展中國特色社會主義文化的重要目標(biāo)之一，但并非走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵。它側(cè)重于文化建設(shè)的成果體現(xiàn)，滿足人民群眾多樣化的文化需求，然而這一目標(biāo)的達(dá)成依賴于文化創(chuàng)造活力的激發(fā)等諸多因素，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，增強(qiáng)對中華文化的自豪感，能夠提升民族自信心和文化認(rèn)同感，有利于文化的傳承與弘揚(yáng)。但僅靠自豪感并不足以推動文化的發(fā)展和創(chuàng)新，不能直接成為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵，故選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C，黨的十八大報告明確指出，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。文化創(chuàng)造活力是文化發(fā)展的內(nèi)生動力，只有激發(fā)全體人民的文化創(chuàng)造活力，才能在文化內(nèi)容、形式、體制機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的目標(biāo)，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，保障人民的基本文化權(quán)益是發(fā)展文化事業(yè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人民群眾文化利益的基本要求。它主要涉及公共文化服務(wù)體系的建設(shè)等方面，旨在讓人民群眾平等地享受文化發(fā)展成果，而不是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵所在，因此選項(xiàng)D也不正確。綜上，本題正確答案是C。10、心理健康教育課的教學(xué)方法需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化,可采用的方式不包括（）

A.課堂測驗(yàn)

B.課堂講授

C.課堂討論

D.案例分析

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理健康教育課可采用的教學(xué)方法。心理健康教育課的教學(xué)方法需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化。選項(xiàng)A，課堂測驗(yàn)可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，是心理健康教育課可采用的教學(xué)方法之一。選項(xiàng)C，課堂討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在交流中深化對心理健康知識的理解，屬于可采用的教學(xué)方式。選項(xiàng)D，案例分析通過具體的案例讓學(xué)生更直觀地了解心理健康相關(guān)的問題和解決方法，增強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，也是常用的教學(xué)方法。而選項(xiàng)B，課堂講授雖然是一種常見的教學(xué)方式，但在心理健康教育課中，單純的課堂講授相對比較單一，缺乏學(xué)生的主動參與和互動，不能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化以滿足心理健康教育課的需求，所以該題答案選B。11、《G大調(diào)弦樂小夜曲》的作者是()。

A.巴赫

B.貝多芬

C.莫扎特

D.李斯特

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂領(lǐng)域中《G大調(diào)弦樂小夜曲》作者的相關(guān)知識。對各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：巴赫是巴洛克時期的德國作曲家，他的作品以復(fù)調(diào)音樂著稱，如《平均律鋼琴曲集》《哥德堡變奏曲》等，并非《G大調(diào)弦樂小夜曲》的作者，所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)：貝多芬是維也納古典樂派代表人物之一，他的作品風(fēng)格激昂，充滿力量與情感，像《命運(yùn)交響曲》《月光奏鳴曲》等，與《G大調(diào)弦樂小夜曲》并無關(guān)聯(lián)，所以B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)：莫扎特是奧地利作曲家，《G大調(diào)弦樂小夜曲》是他的經(jīng)典作品之一，該作品旋律輕快流暢，富有感染力，因此C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：李斯特是匈牙利作曲家、鋼琴家，他是浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，其代表作有《浮士德交響曲》《匈牙利狂想曲》等，并非《G大調(diào)弦樂小夜曲》的創(chuàng)作者，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是C。12、Themerefact______mostpeoplebelievenuclearwarwouldbemaddoesnotmeanthatitwillnotoccur.

A.that

B.which

C.what

D.whose

【答案】：A"

【解析】該題考查定語從句中關(guān)系詞的用法。破折號后的內(nèi)容為同位語從句，解釋說明先行詞“fact”的具體內(nèi)容。在同位語從句中，若從句成分完整，通常用“that”引導(dǎo)，“that”在從句中不充當(dāng)成分，只起連接作用。本題中“mostpeoplebelievenuclearwarwouldbemad”句子成分完整，不缺少句子成分，所以用“that”引導(dǎo)同位語從句?！皐hich”引導(dǎo)定語從句時，在從句中作主語、賓語或表語；“what”不能引導(dǎo)定語從句；“whose”引導(dǎo)定語從句時，在從句中作定語，均不符合本題要求。因此，答案選A。"13、在自我意識的發(fā)展中，社會自我成熟的年齡是在（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：B

【解析】本題主要考查自我意識發(fā)展中社會自我成熟的年齡階段。自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，它的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我三個階段。社會自我是指個人對自己社會屬性的認(rèn)識，包括個人對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等的意識。少年期一般是指11、12歲到14、15歲這個階段，在這個時期，個體開始積極參與各種社會活動，與他人的交往日益頻繁，其自我意識逐漸從關(guān)注生理特征轉(zhuǎn)向關(guān)注社會角色和社會評價。在與他人的互動過程中，少年會不斷調(diào)整自己的行為和態(tài)度，以適應(yīng)社會的要求，社會自我在這一時期逐漸成熟。童年期兒童的自我意識主要停留在對自己身體和外部行為的認(rèn)識上，社會自我尚未成熟，所以A選項(xiàng)童年期不符合。青年期是個體心理自我逐漸形成和發(fā)展的時期，重點(diǎn)在于對自己內(nèi)在心理品質(zhì)的探索和認(rèn)知，并非社會自我成熟的階段，故C選項(xiàng)青年期不正確。成年期個體的自我意識已經(jīng)相對穩(wěn)定和成熟，但社會自我成熟并非在這個時期，所以D選項(xiàng)成年期也不正確。綜上，答案選B。14、黃仁宇在《中國大歷史》中認(rèn)為，近代中國所面臨的最大一個問題乃是傳統(tǒng)社會不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制。這一問題有望得以解決的歷史契機(jī)最早出現(xiàn)于()。

A.鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)

B.洋務(wù)運(yùn)動開始

C.中華民國成立

D.新中國誕生

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的歷史時期的經(jīng)濟(jì)特征，結(jié)合“傳統(tǒng)社會不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制問題有望得以解決的歷史契機(jī)最早出現(xiàn)”這一關(guān)鍵信息來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)于1840年，主要是西方列強(qiáng)打開中國市場的侵略戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，但這只是被動地受到西方經(jīng)濟(jì)沖擊，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)社會的經(jīng)濟(jì)體制，也沒有為現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)生創(chuàng)造實(shí)質(zhì)性的契機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：洋務(wù)運(yùn)動開始洋務(wù)運(yùn)動開始于19世紀(jì)60年代，是地主階級洋務(wù)派為了挽救清朝統(tǒng)治而發(fā)起的一場自救運(yùn)動。洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)，在一定程度上推動了中國近代化的進(jìn)程。然而，洋務(wù)運(yùn)動的目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，采用的是封建衙門式的管理方式，并沒有觸及傳統(tǒng)社會的根本制度，無法從根本上解決傳統(tǒng)社會不容產(chǎn)生現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的問題，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：中華民國成立中華民國成立于1912年，它推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國。中華民國成立后，頒布了一系列有利于民族資本主義發(fā)展的法令和措施，為民族資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，使得民族工業(yè)迎來了“短暫的春天”，推動了現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。這是傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志，為現(xiàn)代型經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)生創(chuàng)造了較為有利的政治和社會環(huán)境，是傳統(tǒng)社會不容產(chǎn)生現(xiàn)代型的經(jīng)濟(jì)體制這一問題有望得以解決的最早歷史契機(jī)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：新中國誕生新中國誕生于1949年，新中國成立后進(jìn)行了一系列社會主義改造和建設(shè)，建立了社會主義經(jīng)濟(jì)體制。雖然新中國的成立為中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，但它不是最早出現(xiàn)的解決傳統(tǒng)社會經(jīng)濟(jì)體制問題的契機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。15、根據(jù)以下材料，回答題

A.turnsouttobeanobstacletomen

B.ismoreofanobstaclethananadvantagetowomen

C.affectsmenandwomenalike

D.hasaslittleeffectonmenasonwomen

【答案】：B"

【解析】題目所給的四個選項(xiàng)主要圍繞某一事物對男性和女性的影響展開討論。選項(xiàng)A表明該事物對男性來說是一種阻礙；選項(xiàng)B指出該事物對于女性而言更多的是一種阻礙而非優(yōu)勢；選項(xiàng)C說明該事物對男性和女性的影響相同；選項(xiàng)D意味著該事物對男性和女性的影響都很小。正確答案選B，這說明在本題所涉及的情境中，經(jīng)過對相關(guān)材料的分析，該事物給女性帶來的負(fù)面影響大于正面影響，相比之下，選項(xiàng)A對男性影響的描述、選項(xiàng)C影響相同的表述以及選項(xiàng)D影響都小的說法不符合材料所體現(xiàn)的該事物對男女影響的實(shí)際情況。"16、板眼是我國對強(qiáng)拍、弱拍、次強(qiáng)拍的一種叫法，其中，“有板無眼”指的是()。

A.一拍子

B.二拍子

C.三拍子

D.四拍子

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)“板眼”的概念以及各選項(xiàng)所代表的節(jié)拍特點(diǎn)來進(jìn)行分析。板眼是我國對強(qiáng)拍、弱拍、次強(qiáng)拍的一種叫法，“板”代表強(qiáng)拍，“眼”代表弱拍或次強(qiáng)拍。選項(xiàng)A：一拍子一拍子的節(jié)拍特點(diǎn)是每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍，不存在弱拍或次強(qiáng)拍，符合“有板無眼”的表述，即只有強(qiáng)拍（板），沒有弱拍或次強(qiáng)拍（眼）。選項(xiàng)B：二拍子二拍子的節(jié)拍通常是“強(qiáng)、弱”的規(guī)律，也就是有一個強(qiáng)拍（板）和一個弱拍（眼），不符合“有板無眼”的概念。選項(xiàng)C：三拍子三拍子的節(jié)拍規(guī)律一般是“強(qiáng)、弱、弱”，同樣存在弱拍（眼），并非“有板無眼”。選項(xiàng)D：四拍子四拍子具有“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”的節(jié)拍特點(diǎn)，有強(qiáng)拍（板），也有弱拍和次強(qiáng)拍（眼），不符合“有板無眼”的情況。綜上，“有板無眼”指的是一拍子，答案選A。17、我國的什么戲劇被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?()

A.京戲

B.昆曲

C.時調(diào)

D.滬劇

【答案】：B

【解析】本題主要考查對被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中國戲劇相關(guān)知識的掌握。選項(xiàng)A，京戲一般指京劇，雖然京劇是中國國粹，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價值，但它并非題干所要求的答案，它未首先被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，昆曲發(fā)源于14世紀(jì)中國的蘇州昆山，是中國古老的戲曲聲腔、劇種，被譽(yù)為“百戲之祖”，在2001年5月18日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎宣布第一批“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單，其中就包括中國的昆曲藝術(shù)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，時調(diào)是一種流行于某一地區(qū)的傳統(tǒng)曲調(diào)，它并不是戲劇，不符合題目所問的“戲劇”范疇，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，滬劇是上海本土的傳統(tǒng)戲劇，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和文化特色，但它同樣不是被聯(lián)合國教科文組織首先認(rèn)定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的戲劇，所以D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。18、下列說法中，對“敬業(yè)”的理解不正確的是（）。

A.員工敬業(yè)度的概念最早是由美國學(xué)者蓋洛普提出的

B.想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個員工的敬業(yè)意識

C.敬業(yè)精神強(qiáng)的員工能夠得到更多自我發(fā)展的機(jī)會

D.敬業(yè)精神會影響企業(yè)的績效，但不會影響企業(yè)的穩(wěn)定性

【答案】：D

【解析】本題可通過對每個選項(xiàng)逐一分析來判斷其對“敬業(yè)”理解的正確性。選項(xiàng)A：員工敬業(yè)度這一概念由美國學(xué)者蓋洛普提出，此為既定事實(shí)，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”相關(guān)概念的起源表述準(zhǔn)確，理解正確。選項(xiàng)B：在競爭激烈的市場環(huán)境中，公司若想取勝，每個員工的敬業(yè)意識至關(guān)重要。員工具備敬業(yè)意識，能夠更全身心投入工作，提升工作效率和質(zhì)量，從而增強(qiáng)公司的競爭力，所以想在競爭中取勝的公司必須設(shè)法培養(yǎng)每個員工的敬業(yè)意識，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”在企業(yè)發(fā)展中的作用理解正確。選項(xiàng)C：敬業(yè)精神強(qiáng)的員工通常會更加努力工作，積極進(jìn)取，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。這樣的員工更容易得到企業(yè)的認(rèn)可和培養(yǎng)，從而獲得更多自我發(fā)展的機(jī)會，該選項(xiàng)對“敬業(yè)”給員工自身帶來的影響理解正確。選項(xiàng)D：敬業(yè)精神不僅會影響企業(yè)的績效，也會影響企業(yè)的穩(wěn)定性。員工具有敬業(yè)精神，會以企業(yè)利益為重，努力工作，提高工作績效，同時也會增強(qiáng)對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，減少人員流動，從而增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性。所以該選項(xiàng)中說敬業(yè)精神不會影響企業(yè)的穩(wěn)定性，理解不正確。綜上，答案選D。19、在越過同一高度的橫桿，身體重心最低的跳高技術(shù)是。（）

A.跨越式跳高

B.背越式跳高

C.簡式跳高

D.俯臥式跳高。

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同跳高技術(shù)在越過同一高度橫桿時身體重心的相關(guān)知識。選項(xiàng)A，跨越式跳高在越過橫桿時，運(yùn)動員身體重心會明顯高于橫桿，不是身體重心最低的跳法，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B，背越式跳高是運(yùn)動員以背對橫桿的姿勢越過橫桿，這一技術(shù)使得運(yùn)動員在越過橫桿時身體重心可以低于橫桿，相比其他幾種跳高方式，在越過同一高度橫桿時身體重心能夠達(dá)到最低，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，并不存在“簡式跳高”這一常見的跳高類型，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D，俯臥式跳高在過桿時身體重心相對橫桿的位置要高于背越式跳高，不是身體重心最低的跳法，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。20、教師的專業(yè)化嘗試是從（）開始的。

A.15世紀(jì)

B.16世紀(jì)

C.17世紀(jì)

D.18世紀(jì)

【答案】：C"

【解析】本題正確答案選C。教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師的專業(yè)化嘗試是從17世紀(jì)開始的，在這一時期，一些國家開始創(chuàng)辦師資培訓(xùn)學(xué)校，對教師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，這是教師專業(yè)化發(fā)展的重要開端。故本題答案為C選項(xiàng)。"21、下列屬于理解水平的知識性目標(biāo)是（）。

A.設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜

B.描述人體消化系統(tǒng)的組成

C.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)

D.概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)理解水平的知識性目標(biāo)的特點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出正確答案。理解水平的知識性目標(biāo)要求學(xué)生能夠把握所學(xué)材料的意義，可以用自己的語言來表述所學(xué)的內(nèi)容，能對相關(guān)知識進(jìn)行概述、歸納等。選項(xiàng)A：設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜設(shè)計食譜需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅僅是對知識的理解，更側(cè)重于知識的應(yīng)用，屬于應(yīng)用水平的知識性目標(biāo)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：描述人體消化系統(tǒng)的組成描述人體消化系統(tǒng)的組成，只是單純地陳述相關(guān)事實(shí)，只需要準(zhǔn)確記憶相關(guān)內(nèi)容即可，屬于了解水平的知識性目標(biāo)，并非理解水平，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，這也是對知識的簡單再現(xiàn)，只需記住這些營養(yǎng)物質(zhì)的名稱，屬于了解水平的知識性目標(biāo)，故該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)D：概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程“概述”意味著需要對食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的過程進(jìn)行歸納總結(jié)，把握其主要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了對知識的理解，屬于理解水平的知識性目標(biāo)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。22、京劇唱腔中板式中的一板三眼相當(dāng)于()拍。

A.2／4

B.3／4

C.4／4

D.自由拍

【答案】：C

【解析】本題主要考查京劇唱腔中板式與節(jié)拍的對應(yīng)關(guān)系。在音樂節(jié)拍中，“板”代表強(qiáng)拍，“眼”代表弱拍，“一板三眼”表示一小節(jié)有一個強(qiáng)拍和三個弱拍，總共四拍。選項(xiàng)A，2／4表示以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍，與一板三眼的節(jié)拍不符。選項(xiàng)B，3／4表示以四分音符為一拍，每小節(jié)有三拍，也不符合一板三眼的特征。選項(xiàng)C，4／4表示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍，與一板三眼一個強(qiáng)拍和三個弱拍共四拍的情況相符。選項(xiàng)D，自由拍是指節(jié)拍不固定，沒有規(guī)則的節(jié)拍形式，顯然與一板三眼具有固定節(jié)拍的特點(diǎn)不同。綜上，答案選C。23、“六藝”的內(nèi)容為（）。

A.詩、書、禮、易、樂、射

B.禮、樂、射、御、書、數(shù)

C.文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文

D.禮、樂、射、御、易、詩

【答案】：B

【解析】本題主要考查對“六藝”內(nèi)容的準(zhǔn)確記憶。選項(xiàng)A“詩、書、禮、易、樂、射”并非傳統(tǒng)意義上完整準(zhǔn)確的“六藝”表述。選項(xiàng)B“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，出自《周禮·保氏》，“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數(shù)?！彼栽撨x項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“文法、修辭、辯證法，算術(shù)、幾何、天文”通常被稱為“七藝”，其中文法、修辭、辯證法稱為“三學(xué)”，算術(shù)、幾何、天文、音樂稱為“四術(shù)”，并非“六藝”內(nèi)容。選項(xiàng)D“禮、樂、射、御、易、詩”同樣不是標(biāo)準(zhǔn)的“六藝”組合。綜上，本題正確答案是B。24、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.choice

B.step

C.chance

D.measure

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對各選項(xiàng)含義的理解，結(jié)合語境來判斷正確答案。題干提及當(dāng)“我”進(jìn)入伯克利時，希望獲得獎學(xué)金。因?yàn)橐恢笔侨珒?yōu)學(xué)生，所以“我”相信自己能應(yīng)對艱難的課程并真正學(xué)到一些東西。其中一門課程是簡教授開設(shè)的世界文學(xué)課，“我”對他在課堂上提出的觀點(diǎn)極為感興趣。選項(xiàng)A“choice”意為“選擇”；選項(xiàng)B“step”意為“步伐；步驟”；選項(xiàng)C“chance”有“機(jī)會；可能性；冒險嘗試”等含義，在某些語境中可表達(dá)“有能力應(yīng)對、嘗試做某事”的意思；選項(xiàng)D“measure”意為“措施；測量”。將選項(xiàng)代入原文，“chancetoughsubjects”更能合理表達(dá)“嘗試應(yīng)對艱難的課程”之意，與前文“相信自己能應(yīng)對艱難課程并真正學(xué)到東西”的語境相符，其他選項(xiàng)代入后語義不通順。因此，正確答案是C。25、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.target

B.source

C.origin

D.pidgin

【答案】：B

【解析】本題主要考查對翻譯工作相關(guān)內(nèi)容中語言分類概念的理解。題干圍繞翻譯人員所需的各項(xiàng)能力和知識展開描述，需要選擇合適的語言類型相關(guān)詞匯來完成句子。分析題干題干描述了翻譯人員在工作中涉及語言轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容，提到從一種語言轉(zhuǎn)換到另一種語言，且結(jié)合前文對翻譯工作的闡述，這里涉及到的是源語言和目標(biāo)語言的轉(zhuǎn)換概念。分析選項(xiàng)A.target：“target”意為目標(biāo)，“targetlanguage”是目標(biāo)語言，通常指翻譯后的目的語言，而題干強(qiáng)調(diào)的是從一種語言轉(zhuǎn)換過來的語言，并非轉(zhuǎn)換后的目標(biāo)語言，所以該項(xiàng)不符合語境。B.source：“source”有來源之意，“sourcelanguage”即源語言，指的是翻譯起始的原始語言，符合題干中描述的從一種源語言轉(zhuǎn)換到另一種語言的意思，該項(xiàng)正確。C.origin：“origin”主要側(cè)重于起源、源頭，“originlanguage”這種表述在翻譯專業(yè)語境中并不常用，它不能準(zhǔn)確表達(dá)翻譯過程中起始語言的專業(yè)概念，所以該項(xiàng)不合適。D.pidgin：“pidgin”是混合語，是不同語言人群為了交流而產(chǎn)生的一種簡化語言形式，與題干所表達(dá)的源語言和目標(biāo)語言轉(zhuǎn)換的語境不相關(guān)，所以該項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。26、美術(shù)課程為國家培養(yǎng)具有人文精神、（）、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民

A.創(chuàng)新能

B.實(shí)踐能力

C.綜合能力

D.合作能力

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。在美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。創(chuàng)新能力對于美術(shù)領(lǐng)域至關(guān)重要，美術(shù)創(chuàng)作本身就需要創(chuàng)作者具備獨(dú)特的創(chuàng)新思維，以創(chuàng)作出新穎且有價值的作品，體現(xiàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力和時代精神。實(shí)踐能力雖然也是美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作需要的，但它并非本題所強(qiáng)調(diào)的核心培養(yǎng)要素；綜合能力表述較為寬泛，沒有精準(zhǔn)突出美術(shù)課程培養(yǎng)的關(guān)鍵能力；合作能力在美術(shù)課程中并非是最關(guān)鍵的培養(yǎng)點(diǎn)，美術(shù)更注重個人的獨(dú)立創(chuàng)作與創(chuàng)新表達(dá)。所以本題應(yīng)選創(chuàng)新能力，即A選項(xiàng)。"27、唱賺是由()所創(chuàng)。

A.孔三傳

B.張五牛

C.董解元

D.姜夔

【答案】：B

【解析】本題主要考查唱賺的創(chuàng)造者這一知識點(diǎn)。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：孔三傳是北宋說唱藝人，他創(chuàng)造了諸宮調(diào)，并非唱賺的創(chuàng)造者，所以該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)B：唱賺是由南宋藝人張五牛所創(chuàng)，這是符合歷史事實(shí)的，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：董解元是金代戲曲家，他根據(jù)唐代元稹的《鶯鶯傳》創(chuàng)作了《西廂記諸宮調(diào)》，和唱賺的創(chuàng)造無關(guān)，所以該選項(xiàng)錯誤。-選項(xiàng)D：姜夔是南宋文學(xué)家、音樂家，其作品多為詩詞和音樂作品，但他并非唱賺的創(chuàng)造者，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是B。28、根據(jù)下面資料，回答題

A.南昌

B.北京

C.廣州

D.南京

【答案】：B"

【解析】本題所給題目為一道選擇題，選項(xiàng)包括南昌、北京、廣州、南京。正確答案是北京。由于缺乏題目具體內(nèi)容，可進(jìn)行一定假設(shè)性分析。一般來說，若題目涉及到政治、文化中心等相關(guān)內(nèi)容，北京作為中國的首都，是全國的政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)新中心，具有獨(dú)特的地位和作用，在這類題目中往往是正確選項(xiàng)。例如在涉及國家重大政策制定、重要文化活動舉辦集中地等方面的問題時，北京會是合理的選擇。"29、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為（）。

A.兩個等級

B.五個等級

C.三個等級

D.四個等級

【答案】：B

【解析】本題考查情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化程度的等級劃分。在教育教學(xué)理論中，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可分為五個等級，這是教育學(xué)相關(guān)知識中的一個固定內(nèi)容。所以本題正確答案選B。30、馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)是()。

A.矛盾的觀點(diǎn)

B.聯(lián)系的觀點(diǎn)

C.運(yùn)動的觀點(diǎn)

D.實(shí)踐的觀點(diǎn)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)馬克思主義哲學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：矛盾的觀點(diǎn)矛盾的觀點(diǎn)是辯證法的核心觀點(diǎn)，矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心。矛盾觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部和事物之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，但它并非馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)B：聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn)是辯證法的總特征之一，它指出世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。然而，聯(lián)系的觀點(diǎn)也不是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)C：運(yùn)動的觀點(diǎn)運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，運(yùn)動的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)是運(yùn)動的、變化的和發(fā)展的。但這同樣不是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。選項(xiàng)D：實(shí)踐的觀點(diǎn)實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是人類改造客觀世界的物質(zhì)性活動，它把唯物論和辯證法、唯物主義自然觀和唯物主義歷史觀統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)史上的偉大變革。馬克思主義哲學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，科學(xué)地揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，并且強(qiáng)調(diào)理論要回到實(shí)踐中去，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和指導(dǎo)實(shí)踐。所以實(shí)踐觀點(diǎn)貫穿于馬克思主義哲學(xué)的各個方面，是其首要的和基本的觀點(diǎn)。綜上，本題正確答案是D。31、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了（）原則。

A.直觀性

B.啟發(fā)性

C.鞏固性

D.思想性

【答案】：B

【解析】本題主要考查對教學(xué)原則的理解，需明確蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的特點(diǎn)，并將其與各選項(xiàng)所代表的教學(xué)原則進(jìn)行對比分析。選項(xiàng)A：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。而蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要是通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論，并非強(qiáng)調(diào)通過直觀的事物或形象描述來教學(xué)，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”包括譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和定義四個步驟，通過不斷地提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而得出正確的結(jié)論，這與啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索的理念相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：鞏固性原則鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用?！爱a(chǎn)婆術(shù)”重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生思考，而非強(qiáng)調(diào)知識的鞏固，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：思想性原則思想性原則也稱科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育?！爱a(chǎn)婆術(shù)”主要側(cè)重于教學(xué)方法和學(xué)生思維的啟發(fā)，并非突出思想教育方面，所以該選項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。32、桑代克提出了遷移的（），以之反對形式訓(xùn)練說。

A.共同要素說

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.學(xué)習(xí)定勢說

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各遷移理論的提出者來進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：共同要素說桑代克在一系列實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了遷移的共同要素說。該理論認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。桑代克的共同要素說反對形式訓(xùn)練說所認(rèn)為的遷移是無條件的、自動發(fā)生的觀點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：概括化理論概括化理論又稱經(jīng)驗(yàn)類化說，是由賈德提出的。賈德通過“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)得出，一個人只要對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：關(guān)系轉(zhuǎn)換說關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)，代表人物是苛勒。苛勒通過“小雞啄米實(shí)驗(yàn)”證明了遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解，即遷移的產(chǎn)生依賴于兩個條件：一是兩種學(xué)習(xí)之間存在一定的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)者對這一關(guān)系的理解和頓悟。所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)定勢說學(xué)習(xí)定勢說是由哈洛提出的。學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即先前習(xí)得的態(tài)度傾向?qū)鉀Q新問題的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題答案是A。33、某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

A.內(nèi)部動機(jī)

B.外部動機(jī)

C.高尚的動機(jī)

D.遠(yuǎn)景的間接動機(jī)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)不同學(xué)習(xí)動機(jī)的定義來判斷該學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)類型。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)內(nèi)部動機(jī)：內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。例如學(xué)生因?qū)χR本身的好奇、興趣而主動學(xué)習(xí)，是源自個體自身內(nèi)部的驅(qū)動力。而題干中某些學(xué)生是為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，并非是自身內(nèi)在對知識等的需求促使其學(xué)習(xí)，所以不屬于內(nèi)部動機(jī)，A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)外部動機(jī)：外部動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)。老師或父母的獎勵屬于外部誘因，學(xué)生為了獲得這種獎勵而努力學(xué)習(xí)，符合外部動機(jī)的特征，因此該學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部動機(jī)，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)高尚的動機(jī)：高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)是指把學(xué)習(xí)與國家和社會的利益聯(lián)系在一起的動機(jī)，比如為了實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)等。題干中只是提到為了老師或父母的獎勵學(xué)習(xí)，與國家和社會利益無關(guān)，不屬于高尚的動機(jī)，C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)遠(yuǎn)景的間接動機(jī)：遠(yuǎn)景的間接動機(jī)與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連，通常是比較長遠(yuǎn)的目標(biāo)所引發(fā)的動機(jī)。而題干中為了老師或父母的獎勵是比較直接和短期的目標(biāo)，并非遠(yuǎn)景的間接動機(jī)，D選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選B。34、“海洋文明，產(chǎn)生于瀕臨海洋的島嶼或半島。由于所處地域狹小，但卻有較長的海岸線，農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)，只能把商業(yè)貿(mào)易作為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段。所以海洋文明的國家均有很強(qiáng)的開拓精神和危機(jī)意識?！毕铝形拿髦信c此密切相關(guān)的是()。

A.古希臘文明

B.古中國文明

C.古埃及文明

D.古印度文明

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表文明的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合題干中海洋文明的特征來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：古希臘文明古希臘文明產(chǎn)生于瀕臨海洋的島嶼和半島，其地理環(huán)境呈現(xiàn)出地域狹小但海岸線漫長的特點(diǎn)。由于土地資源有限，農(nóng)業(yè)發(fā)展并不發(fā)達(dá)，因此古希臘人把商業(yè)貿(mào)易作為主要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段。這種經(jīng)濟(jì)模式促使古希臘人積極開展海外貿(mào)易與殖民活動，從而培養(yǎng)了很強(qiáng)的開拓精神。同時，由于資源相對匱乏，外部競爭壓力較大，古希臘人也具有較強(qiáng)的危機(jī)意識。所以古希臘文明符合題干中海洋文明的特征。選項(xiàng)B：古中國文明古中國文明發(fā)源于黃河流域和長江流域，屬于大河文明。肥沃的平原和充足的水源為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了良好的條件，農(nóng)業(yè)是古中國文明的主要經(jīng)濟(jì)支柱。古中國文明在相對穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)環(huán)境中發(fā)展，其發(fā)展模式更側(cè)重于農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作和內(nèi)部的自給自足，與題干中以商業(yè)貿(mào)易為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段的海洋文明特征不符。選項(xiàng)C：古埃及文明古埃及文明誕生于尼羅河流域，同樣屬于大河文明。尼羅河定期泛濫帶來了肥沃的土壤，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。古埃及人主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過灌溉農(nóng)業(yè)維持生計，國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展圍繞農(nóng)業(yè)展開，不具備海洋文明以商業(yè)貿(mào)易為主導(dǎo)的特征。選項(xiàng)D：古印度文明古印度文明起源于印度河流域，也是大河文明的代表。該地區(qū)土地肥沃，水源充足，適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。古印度的經(jīng)濟(jì)體系以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，同時也有一定的手工業(yè)和貿(mào)易活動，但并非以商業(yè)貿(mào)易作為主要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段，不符合海洋文明的特征。綜上，答案是A選項(xiàng)。35、東歐劇變和蘇聯(lián)解體標(biāo)志著()。

A.第三世界成為國際事務(wù)中的重要力量

B.歐洲共同體與美國的矛盾上升為主要矛盾

C.歐洲和太平洋地區(qū)已是世界經(jīng)濟(jì)中心

D.“冷戰(zhàn)”結(jié)束與兩極格局的終結(jié)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的歷史背景及影響，對各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A第三世界成為國際事務(wù)中的重要力量主要是通過亞非拉國家的民族解放運(yùn)動、不結(jié)盟運(yùn)動的興起等一系列事件逐漸實(shí)現(xiàn)的。這些國家在政治上擺脫殖民統(tǒng)治后，積極在國際舞臺上爭取自身權(quán)益，推動國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的建立。而東歐劇變和蘇聯(lián)解體主要是社會主義陣營和兩極格局的重大變化，與第三世界成為國際事務(wù)重要力量并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B歐洲共同體與美國在經(jīng)濟(jì)、政治等方面確實(shí)存在矛盾，但這種矛盾并不是在東歐劇變和蘇聯(lián)解體之后才上升為主要矛盾的。而且東歐劇變和蘇聯(lián)解體主要影響的是全球政治格局中兩極格局的變化，與歐美之間的矛盾變化沒有直接的因果關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C雖然歐洲和太平洋地區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，但說它們已是世界經(jīng)濟(jì)中心并不準(zhǔn)確。世界經(jīng)濟(jì)格局是多極化的，不同地區(qū)都有其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和發(fā)展特點(diǎn)，且世界經(jīng)濟(jì)中心的形成是一個復(fù)雜的過程，受到多種因素的綜合影響，與東歐劇變和蘇聯(lián)解體沒有直接聯(lián)系，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。兩極格局則是以美蘇為中心，在歐洲形成北約與華約兩大軍事集團(tuán)對立、在全球形成資本主義陣營和社會主義陣營全面對抗的格局。東歐劇變和蘇聯(lián)解體后，社會主義陣營瓦解，華約組織解散，蘇聯(lián)作為與美國抗衡的超級大國不復(fù)存在，這標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”結(jié)束和兩極格局的終結(jié)，所以該選項(xiàng)正確。綜上所述，答案選D。36、關(guān)于考試焦慮的干預(yù)和治療,表述不正確的是（）

A.對于考試焦慮的干預(yù),認(rèn)知療法是一種輔助的途徑

B.認(rèn)知療法可以有效治療考試焦慮中的認(rèn)知成分。

C.放松訓(xùn)練法有很多種,但總得來說可以分為生理和心理放松

D.系統(tǒng)脫敏療法對于治療考試焦慮中的情感成分無效。

【答案】：D

【解析】本題考查對考試焦慮干預(yù)和治療相關(guān)內(nèi)容表述正確性的判斷。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：對于考試焦慮的干預(yù)，認(rèn)知療法起到輔助作用是合理的。因?yàn)榭荚嚱箲]的干預(yù)往往需要多種方法綜合運(yùn)用，認(rèn)知療法可從認(rèn)知層面給予支持和引導(dǎo)，作為一種輔助途徑有其合理性，所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：認(rèn)知療法著重通過調(diào)整個體的認(rèn)知來發(fā)揮作用，考試焦慮中的認(rèn)知成分包含對考試的不合理信念、評價等，認(rèn)知療法能夠針對這些方面進(jìn)行有效調(diào)整，從而治療考試焦慮中的認(rèn)知成分，所以該選項(xiàng)表述正確。C選項(xiàng)：放松訓(xùn)練法種類多樣，但總體上可從生理和心理兩個維度進(jìn)行劃分。生理放松比如通過肌肉放松等方式，心理放松如冥想等，所以該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏療法是行為療法中的一種重要方法，它對于治療考試焦慮中的情感成分是有效的。該療法通過讓患者逐漸接觸引起焦慮的情境，同時進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而減輕對考試情境的焦慮情緒，所以該選項(xiàng)表述錯誤。綜上，本題表述不正確的是D選項(xiàng)。37、()是音樂的骨骼，是塑造音樂形象的重要手段。

A.音節(jié)

B.節(jié)奏

C.音色

D.旋律

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及音樂概念的特點(diǎn)來判斷正確答案。選項(xiàng)A：音節(jié)：音節(jié)是語音中最自然的結(jié)構(gòu)單位，在漢語里，一個漢字一般就是一個音節(jié)，它主要用于語言表達(dá)和語音分析，并非音樂的關(guān)鍵要素，也不是塑造音樂形象的重要手段，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：節(jié)奏：節(jié)奏是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象。它是音樂的骨骼，是音樂的重要組成部分，通過節(jié)奏的變化可以塑造出不同的音樂形象，賦予音樂獨(dú)特的風(fēng)格和情感，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：音色：音色是指不同聲音表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性，不同的樂器和人發(fā)出的聲音，即使音高和響度相同，我們也能分辨出來，是區(qū)別聲音的重要特征。但它并非音樂的骨骼，因此該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：旋律：旋律是由一系列不同音高的音符按照一定的節(jié)奏和節(jié)拍組合而成的，是音樂的靈魂，它體現(xiàn)了音樂的主要思想和情感內(nèi)涵。但題干強(qiáng)調(diào)的是音樂的骨骼，旋律不符合這一描述，所以該選項(xiàng)錯誤。綜上，本題的正確答案是B。38、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。

A.教育能力

B.管理能力

C.控制能力

D.研究能力

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。教師職業(yè)具有特殊性，其核心工作是教書育人，需要將知識和技能有效傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。教育能力是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件，包括教學(xué)設(shè)計、課堂組織、教學(xué)方法運(yùn)用、與學(xué)生溝通交流等多方面能力，是教師職業(yè)的關(guān)鍵要求。B選項(xiàng)管理能力，雖然教師在班級管理等方面需要一定管理能力，但它并非教師職業(yè)的特殊且核心要求，管理能力不是教師區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)特征。C選項(xiàng)控制能力，一般并非描述教師職業(yè)的關(guān)鍵特質(zhì)，它不能全面體現(xiàn)教師在教育工作中的核心職能和特殊需求。D選項(xiàng)研究能力，研究能力對教師有一定幫助，如開展教育教學(xué)研究等，但不是成為一名教師必須具備的首要條件，教師首先要具備扎實(shí)的教育能力來完成日常教學(xué)工作。所以本題應(yīng)選A。39、數(shù)學(xué)老師在課堂上為學(xué)生解二元一次方程，有的學(xué)生通過自己的思考和努力提出了幾種不同的解法，這名學(xué)生解決問題的思維方式屬于()。

A.抽象思維

B.直覺思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所代表的思維方式的特點(diǎn)，結(jié)合題目中學(xué)生解決二元一次方程提出多種不同解法這一情況來進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：抽象思維抽象思維是人們在認(rèn)識活動中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。它側(cè)重于從具體事物中抽取本質(zhì)特征和規(guī)律，通常是基于邏輯和理性的思考。而題干中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生提出了幾種不同的解法，重點(diǎn)在于解法的多樣性，并非是從具體到抽象的思維過程，所以該學(xué)生的思維方式不屬于抽象思維，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：直覺思維直覺思維是指對一個問題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷、猜想、設(shè)想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感預(yù)言”等。題干中并未體現(xiàn)出學(xué)生是憑借直覺快速得出答案，而是通過自己的思考和努力提出多種解法，所以該學(xué)生的思維方式不屬于直覺思維，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，是把廣闊的思路聚集成一個焦點(diǎn)的方法。其特點(diǎn)是遵循單一的模式或方向去解決問題，追求的是唯一正確的答案。而題目中學(xué)生提出了幾種不同的解法，并非是朝著一個唯一的答案去思考，不符合聚合思維的特點(diǎn)，所以該學(xué)生的思維方式不屬于聚合思維，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：發(fā)散思維發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解一事多寫一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。題干中學(xué)生在解決二元一次方程時，通過自己的思考和努力提出了幾種不同的解法，符合發(fā)散思維“一題多解”的特點(diǎn)，所以該學(xué)生解決問題的思維方式屬于發(fā)散思維，D選項(xiàng)符合題意。綜上，本題答案選D。40、TheCaliforniaregionboastsawidevarietyofclimatesandgeographicalfeatures,rivalinganyotherareaofcomparabledimensions.Nearlyallbuttheeastern-edgeCaliforniaNativeAmericanslivedwhereenvironmentalconditionswerefavorable,makingfoodrelativelyaccessible.AlongthePacificCoast,theyhuntedfishandseamammalsbyboat.IncludedweresuchCaliforniatribesastheChumash,YurokandPomo.TheMaiduandPomoprincipallyateacorns,whichhaveahighercalorieratingthanwheat.Theypoundedthehardnutswithstonesandwashedoutthebittertastewithwater.

A.roundandstrong

B.verydark

C.madeofonlygrass

D.builtingroups

【答案】：D

【解析】本題主要圍繞加利福尼亞地區(qū)的氣候、地理特征以及當(dāng)?shù)卦∶竦纳钋闆r展開描述，但題干中并未給出具體題目。僅根據(jù)所給答案D推測題目可能是關(guān)于加利福尼亞地區(qū)某些事物特征的詢問。從文本來看，提到了加利福尼亞州的各種部落如楚瑪什、尤羅克、波莫等部落的生活方式，像沿太平洋海岸的部落乘船捕獵魚類和海洋哺乳動物，邁杜和波莫部落主要食用橡子等。由于沒有題目及更多信息，難以確切說明選擇D“builtingroups”（成組建造）的原因，但答案表明該選項(xiàng)符合題目所要求判斷的事物特征。有可能題干所詢問的是當(dāng)?shù)夭柯涞木幼⌒问?、建筑特點(diǎn)等，經(jīng)綜合文本信息分析，“成組建造”這一特征最為符合題目所問內(nèi)容，因此答案選D。41、初三(5)班紀(jì)律井然有序，主要是學(xué)生自己管理班級。班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于（）。

A.仁慈型

B.放任型

C.專斷型

D.民主型

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同領(lǐng)導(dǎo)類型的特點(diǎn)，結(jié)合題干中初三（5）班的管理情況來分析班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)類型。選項(xiàng)A：仁慈型仁慈型領(lǐng)導(dǎo)也會有一定程度的關(guān)懷和寬松，但往往還是領(lǐng)導(dǎo)者處于主導(dǎo)地位，對班級事務(wù)有較多的直接干預(yù)和決策，并非以學(xué)生自我管理為主。而題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己管理班級，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B：放任型放任型領(lǐng)導(dǎo)對班級事務(wù)幾乎不進(jìn)行管理和指導(dǎo)，完全讓學(xué)生自由行事，班級可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散、缺乏秩序的情況。但題干中表明班級紀(jì)律井然有序，這與放任型領(lǐng)導(dǎo)可能導(dǎo)致的結(jié)果不符，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：專斷型專斷型領(lǐng)導(dǎo)通常會獨(dú)攬大權(quán)，對班級事務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格控制和決策，學(xué)生只是被動地執(zhí)行命令，沒有太多的自主管理空間。這與題干中“學(xué)生自己管理班級”的描述相悖，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：民主型民主型領(lǐng)導(dǎo)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生在集體中形成自我管理、自我約束的能力。題干中初三（5）班紀(jì)律井然有序且主要是學(xué)生自己管理班級，這體現(xiàn)了民主型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)，所以班主任李老師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于民主型，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。42、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.exciting

B.hopeful

C.favorite

D.right

【答案】：D

【解析】本題主要考查對文章內(nèi)容的理解以及詞匯的選擇。破題點(diǎn)在于理解句子語境，分析每個選項(xiàng)代入后是否符合文意。題干分析根據(jù)前文描述“我”有直接跳到書最后幾頁看結(jié)局的壞習(xí)慣，女兒生氣地對“我”說“Dad,pleasejustreadabookone...atatimelikeeveryoneelse!”意思是讓“我”像其他人一樣一次好好地讀一頁書。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“exciting”：“exciting”意為“令人興奮的”，“oneexcitingatatime”表示一次一個令人興奮的，代入文中不符合讓“我”按順序正常閱讀的語境，所以A選項(xiàng)錯誤。B選項(xiàng)“hopeful”：“hopeful”意為“有希望的”，“onehopefulatatime”表示一次一個有希望的，該表述無法體現(xiàn)正常閱讀順序的意思，與文意不符，故B選項(xiàng)錯誤。C選項(xiàng)“favorite”：“favorite”意為“最喜歡的”，“onefavoriteatatime”表示一次一個最喜歡的，這也不能表達(dá)出正常逐頁閱讀的含義，不符合語境，因此C選項(xiàng)錯誤。D選項(xiàng)“right”：“onerightatatime”可理解為一次一頁正確的順序，即按順序一頁一頁地讀，與前文女兒希望“我”像其他人一樣正常閱讀的意思相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。43、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的()

A.智力技能

B.思維品質(zhì)

C.思維程序

D.能力或特性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性的定義來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：智力技能智力技能是指借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)識活動方式，它主要涉及的是認(rèn)知操作的技能，比如閱讀、寫作、運(yùn)算等技能。而創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的不僅僅是技能方面，它更側(cè)重于個體在產(chǎn)生新奇、獨(dú)特且有社會價值的產(chǎn)品時所具備的一種特質(zhì)，并非單純的智力技能，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：思維品質(zhì)思維品質(zhì)是指個體在思維活動中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)和能力，如思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。創(chuàng)造性要求個體能夠產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品，這與思維品質(zhì)中的獨(dú)創(chuàng)性緊密相關(guān)。具有良好思維品質(zhì)的人，尤其是具有高度獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的人，更有可能創(chuàng)造出新奇獨(dú)特且有社會價值的產(chǎn)品，所以創(chuàng)造性可以看作是個體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價值的產(chǎn)品的思維品質(zhì)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：思維程序思維程序是指思維活動所遵循的一系列步驟和順序，比如按照一定的邏輯順序進(jìn)行推理、分析等。它是思維活動的一種形式和流程，而創(chuàng)造性并非簡單地遵循特定的思維程序就能實(shí)現(xiàn)的，它更強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)的思維方式和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：能力或特性雖然創(chuàng)造性確實(shí)與個體的能力和特性有關(guān)，但該表述過于寬泛和籠統(tǒng)，沒有像思維品質(zhì)那樣準(zhǔn)確地指出創(chuàng)造性的核心本質(zhì)。思維品質(zhì)更具體地體現(xiàn)了創(chuàng)造性在思維層面的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不如選項(xiàng)B準(zhǔn)確。綜上，答案選B。44、下列河流中最終注入太平洋的是()。

A.額爾齊斯河

B.長江

C.雅魯藏布江

D.塔里木河

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中河流的流向及注入海洋的相關(guān)知識來逐一分析判斷。選項(xiàng)A：額爾齊斯河額爾齊斯河是中國唯一流入北冰洋的河流，它發(fā)源于中國新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣阿爾泰山南坡，沿阿爾泰山南麓向西北流，進(jìn)入哈薩克斯坦境內(nèi)齋桑泊，出湖后繼續(xù)西北流穿行于哈薩克斯坦東北部，最后進(jìn)入俄羅斯，在漢特曼西斯克附近匯入鄂畢河，最終注入北冰洋，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：長江長江是世界水能第一大河，亞洲第一長河，全長約6300余公里。它發(fā)源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)，干流自西而東橫貫中國中部，流經(jīng)11個省級行政區(qū)，于上海市崇明島以東注入東海，而東海屬于太平洋邊緣海，因此長江最終注入太平洋，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：雅魯藏布江雅魯藏布江是中國最長的高原河流，位于西藏自治區(qū)境內(nèi)，也是世界上海拔最高的大河之一。它發(fā)源于西藏西南部喜馬拉雅山北麓的杰馬央宗冰川，由西向東橫貫西藏南部，繞過喜馬拉雅山脈最東端的南迦巴瓦峰轉(zhuǎn)向南流，經(jīng)巴昔卡出中國境，進(jìn)入印度后稱布拉馬普特拉河，隨后在孟加拉國與恒河相匯，注入孟加拉灣，而孟加拉灣屬于印度洋的一部分，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：塔里木河塔里木河是中國最長的內(nèi)陸河，位于新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地北部。它由發(fā)源于天山山脈的阿克蘇河、發(fā)源于喀喇昆侖山的葉爾羌河以及和田河匯流而成，流域面積19.8萬平方千米，最后流入臺特馬湖。塔里木河沒有注入海洋，屬于內(nèi)流河，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B選項(xiàng)。45、()是歌劇、清唱劇、舞劇、其他戲劇作品以及聲樂套曲、器樂套曲的開始曲。

A.引子

B.序曲

C.前奏曲

D.奏鳴曲

【答案】：B

【解析】該題正確答案是B選項(xiàng)。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)，引子通常指的是樂曲開始的部分，起到引導(dǎo)和引入主題的作用，它的篇幅相對較短，不一定用于歌劇、清唱劇、舞劇等大型作品以及聲樂套曲、器樂套曲開頭，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)，序曲是歌劇、清唱劇、舞劇、其他戲劇作品以及聲樂套曲、器樂套曲的開始曲，常概括地呈現(xiàn)出全劇的基本主題，具有引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情氛圍、展示作品風(fēng)格等作用，符合題目描述，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，前奏曲一般是獨(dú)立的小型器樂曲，多為即興創(chuàng)作性質(zhì)，常作為組曲或大型作品的前奏，并非專門作為歌劇、清唱劇等特定作品類型的開始曲，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)，奏鳴曲是一種多樂章的器樂套曲體裁，由三四個樂章組成，有特定的曲式結(jié)構(gòu)和發(fā)展邏輯，并非是其他作品的開始曲，所以D選項(xiàng)也不正確。46、“民主”一詞最早見于希羅多德的《歷史》一書，即人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治之意。在梭倫統(tǒng)治時期最能體現(xiàn)上述民主的含義的改革措施是()。

A.實(shí)行陶片放逐法

B.為公職人員和參加政治活動的公民發(fā)放津貼

C.成立十將軍委員會

D.公民大會成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)

【答案】：D

【解析】本題主要考查梭倫改革中體現(xiàn)“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”這一民主含義的措施。選項(xiàng)A實(shí)行陶片放逐法是克里斯提尼改革的內(nèi)容，并非梭倫統(tǒng)治時期的改革措施。陶片放逐法主要是為了防止僭主政治的復(fù)辟，保障民主政治，與本題所問梭倫統(tǒng)治時期不符，所以A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B為公職人員和參加政治活動的公民發(fā)放津貼是伯利克里改革的措施。這一舉措旨在鼓勵公民積極參與政治活動，提高公民的政治熱情，但它是伯利克里時期的內(nèi)容，不是梭倫統(tǒng)治時期的，所以B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C成立十將軍委員會同樣是克里斯提尼改革的內(nèi)容。十將軍委員會在雅典的軍事和政治生活中發(fā)揮著重要作用，但它是克里斯提尼改革的成果，不是梭倫統(tǒng)治時期最能體現(xiàn)“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”的措施，所以C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D公民大會成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)是梭倫改革的重要內(nèi)容。公民大會是雅典全體公民都可以參與的政治機(jī)構(gòu)，所有公民都能在公民大會上表達(dá)自己的意見，參與國家事務(wù)的決策，這充分體現(xiàn)了“人民的權(quán)利、人民的統(tǒng)治”的民主含義。所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。47、根據(jù)以下材料，回答

A.roads

B.children

C.you

D.dustbins

【答案】：C"

【解析】本題是一道選擇題，題目給出了四個選項(xiàng)A.roads（道路）、B.children（孩子們）、C.you（你）、D.dustbins（垃圾桶），正確答案為C。由于缺少具體材料，無法結(jié)合材料詳細(xì)說明選擇C的具體依據(jù)，但在作答此類選擇題時，需要仔細(xì)研讀材料中的關(guān)鍵信息，分析每個選項(xiàng)與材料內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和契合度。本題正確選項(xiàng)C必然是在材料中有明確的對應(yīng)或最能符合題目潛在要求的一項(xiàng)，通過對材料的細(xì)致解讀和對各選項(xiàng)的分析推理，從而得出正確答案。"48、根據(jù)以下材料，回答題

A.hate

B.love

C.bother

D.intend

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，題目給出四個選項(xiàng)A.hate（討厭、憎恨）、B.love（愛、喜愛）、C.bother（煩擾、使不安；花費(fèi)時間精力做）、D.intend（打算、意圖），答案選C。推測該題應(yīng)是在具體語境中需要選擇一個最符合語義的詞匯，C選項(xiàng)“bother”在相應(yīng)語境中能夠準(zhǔn)確匹配所描述的情境或表達(dá)的語義，而A選項(xiàng)“hate”情感傾向過于強(qiáng)烈負(fù)面；B選項(xiàng)“l(fā)ove”情感積極，與語境不