2025-2026學(xué)年贛美版(2024)小學(xué)美術(shù)三年級上冊《團(tuán)花剪紙》教學(xué)設(shè)計本課隸屬于第四單元《妙手剪紙》,是傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的入門課程。以2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合三年級學(xué)生“動手意愿強(qiáng)、具象思維主導(dǎo)、對傳統(tǒng)圖案好奇”的學(xué)情，構(gòu)建“文化浸潤—階梯實(shí)踐—生活聯(lián)結(jié)”的教學(xué)邏輯，具體理念體現(xiàn)為三方面：1.傳統(tǒng)與生活雙聯(lián)結(jié)：從學(xué)生熟悉的生活場景(春節(jié)窗花、生日賀卡裝飾)入手，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)團(tuán)花案例(如吉祥紋樣、節(jié)日團(tuán)花),打破“傳統(tǒng)剪紙離生活遠(yuǎn)”的認(rèn)知，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“團(tuán)花剪紙既藏在民俗里，也在日常中”,建立“傳統(tǒng)藝術(shù)服務(wù)生活”的初始認(rèn)知。2.技法與創(chuàng)意漸進(jìn)式：遵循“折紙→剪基礎(chǔ)紋樣→創(chuàng)意圖案”的階梯式實(shí)踐路徑，每個環(huán)節(jié)均依托教材范例搭建支架(如教材中的折紙步驟圖、紋樣參考圖)。先通過“無圖案折紙剪形”掌握折法，再通過“簡單紋樣臨摹”熟悉剪法，最后過渡到“主題創(chuàng)意設(shè)計”,避免學(xué)生因難度過高而退縮，符合三年級“小步進(jìn)階”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.文化與審美共滲透：在技法教學(xué)中融入文化解讀，如教材中“團(tuán)花對稱紋樣象征團(tuán)圓”“吉祥圖案(如蝙蝠、牡丹)的寓意”,讓學(xué)生在剪制過程中不僅掌握技能，更能理解傳統(tǒng)剪紙的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)“從審美中讀文化”的意識，落實(shí)文化傳承目標(biāo)。1.審美感知：能觀察并描述教材中團(tuán)花剪紙“對稱均衡、圖案連貫、寓意吉祥”的視覺特點(diǎn)，識別團(tuán)花的基本紋樣(如圓形紋、月牙紋、鋸齒紋),感知傳統(tǒng)剪紙的對稱美與民俗美。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會“對角折(3次)”的基本折紙方法，掌握“剪輪廓→挖內(nèi)部紋樣→展開修整”的剪制流程，能獨(dú)立完成一幅簡單的對稱團(tuán)花(直徑10-12厘米),正確使用安全剪刀。3.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合“節(jié)日(春節(jié)、中秋節(jié))”“自然(花草、動物)”等主題，為團(tuán)花設(shè)計獨(dú)特的內(nèi)部紋樣(如春節(jié)用燈籠紋、中秋節(jié)用月亮紋),體現(xiàn)主題與紋樣的關(guān)4.文化理解：了解團(tuán)花剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，知道其“象征團(tuán)圓、用于祝?！钡拿袼滓饬x(如春節(jié)貼團(tuán)花寓意吉祥),初步建立“傳統(tǒng)民間藝術(shù)是文化瑰寶”的認(rèn)知。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)知層面：通過教材圖文，明確團(tuán)花剪紙的三大核心特征——①結(jié)構(gòu)：中心對稱(對折后圖案完全重合);②紋樣：由基礎(chǔ)紋樣(圓形紋、月牙紋、鋸齒紋)組合而成；③用途：用于節(jié)日裝飾、祝福表達(dá)(如春節(jié)窗花、生日賀卡)。2.實(shí)踐層面：掌握兩大核心技能——①折紙：對角折3次，確保每次對折邊緣對齊(為對稱打基礎(chǔ));②剪制：先剪外輪廓(如圓形、方形),再挖內(nèi)部紋樣(從邊緣向中心剪，避免剪斷),正確使用安全剪刀(剪刀尖朝自己、緩慢推進(jìn))。3.文化層面：理解團(tuán)花剪紙的民俗意義，如教材中“春節(jié)團(tuán)花”象征團(tuán)圓吉祥、(二)教學(xué)難點(diǎn)1.折紙的精準(zhǔn)性：對角折3次時，每次對折的頂點(diǎn)、邊緣需完全對齊，避免因錯位導(dǎo)致展開后圖案不對稱(三年級學(xué)生手部協(xié)調(diào)性較弱，易出現(xiàn)此問題)。2.紋樣的連貫性：剪內(nèi)部紋樣時，能控制剪刀力度和方向，保證紋樣與外輪廓相連(不剪斷),同時讓紋樣清晰、均勻(如月牙紋大小一致)。3.主題與紋樣的契合：設(shè)計時能讓紋樣貼合主題(如"春天”主題用桃花紋、“圣誕節(jié)”主題用圣誕樹紋),而非隨意堆砌紋樣，體現(xiàn)創(chuàng)意的目的性。四、教學(xué)過程1.教師活動：展示贛美版2024三年級上冊《妙手剪紙》單元P42的“生活中的團(tuán)花”圖文(教材內(nèi)容：①春節(jié)窗戶上的紅色團(tuán)花外輪廓圓形、內(nèi)部有燈籠紋：②生日賀卡上的彩色團(tuán)花——外輪廓方形、內(nèi)部有蛋糕紋；③傳統(tǒng)民俗展覽中的團(tuán)花——外輪廓六家仔細(xì)看，它們有什么共同點(diǎn)?和我們平時剪的‘單個圖案’(如剪一朵花)有什么不一樣?”折后兩邊圖案完全一樣(演示對折教材中的團(tuán)花圖片),常用于節(jié)日裝飾，比如春節(jié)貼2.學(xué)生活動：觀察教材圖片，對比團(tuán)花與單個剪紙的差異，同桌交流發(fā)現(xiàn)，如“團(tuán)花是圓的，自由舉手分享，觸摸教師準(zhǔn)備的實(shí)物團(tuán)花(提前剪好的紅色圓形團(tuán)花),感受“對稱”特點(diǎn)(對折實(shí)物團(tuán)花，觀察圖案重合),對團(tuán)花產(chǎn)生好奇。3.設(shè)計意圖：關(guān)聯(lián)“春節(jié)、生日”等熟悉場景，降低傳統(tǒng)藝術(shù)的陌生感，激發(fā)“我也想做一朵”(二)新知探究：“解碼團(tuán)花的‘秘密’”——結(jié)合教材，分層突破1.教師活動：對稱、紋樣簡單；右側(cè)：團(tuán)花剪紙“吉祥花”——中心對稱、紋樣復(fù)雜，標(biāo)注“對折3次剪制”)。對比維度普通單個剪紙(小花)團(tuán)花剪紙(吉祥花)是否對稱不對稱(對折后不重合)中心對稱(完全重合)紋樣數(shù)量1-2種簡單紋樣多種紋樣組合主要用途節(jié)日裝飾(窗花、門貼)小組分享后，結(jié)合教材P43的“團(tuán)花結(jié)構(gòu)示意圖”(標(biāo)注“中心、紋樣層、外輪廓”),總結(jié)團(tuán)花核心特征：①中心對稱(對折后圖案重合);②紋樣組合(基礎(chǔ)紋樣拼貼);③節(jié)日用途(象征吉祥)。符合這三個特征嗎?為什么?”2.學(xué)生活動：小組合作觀察對比，填寫表格，分工記錄發(fā)現(xiàn)，如“團(tuán)花對折后兩邊一樣，普通小組派代表分享表格內(nèi)容，參與問答，確認(rèn)團(tuán)花特征，如“中秋團(tuán)花是對稱的，3.設(shè)計意圖：用表格對比教材案例，直觀呈現(xiàn)團(tuán)花與普通剪紙的差異，符合三年級“愛具象、小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力，實(shí)物觸摸(教材示意圖)讓抽象的“中心對稱”變具體，1.教師活動：(1)折紙教學(xué)(核心：對角折3次)展示教材P44的“對角折3次步驟圖”(教材步驟：①取正方形紙，對角折1次→三角形；②將三角形的兩個銳角向直角對折→小三角形；③再將小三角形的兩個銳角分步示范折紙過程，同步講解要點(diǎn)："第一步，正方形紙的兩個對角對齊，用手指壓出折痕(演示);第二步，兩個銳角向直角折，像‘小帽子’一樣(演示);第三步，再折一次，變成‘小三角’,記住每次邊緣都要對齊哦!”發(fā)放正方形彩紙(15厘米×15厘米，提前準(zhǔn)備),讓學(xué)生跟著折，巡視指導(dǎo)，糾(2)剪法教學(xué)(核心：先外后內(nèi)、避免剪斷)示范剪制過程，同步講解安全與技巧：“第一步，剪外輪廓，把小三角形的底邊剪成弧形(演示，剪刀尖朝自己，慢慢剪);第二步，剪邊緣紋樣，在三角形的斜邊剪月牙紋(像小月亮，演示如何轉(zhuǎn)彎);第三步，挖內(nèi)部紋樣，從邊緣剪一個小口，向中心剪圓形紋(提醒：不要剪到頂點(diǎn)，不然會剪斷)。”播放教材P45的“安全剪刀使用”小視頻(1分鐘，內(nèi)容：剪刀尖方向、力度控制),強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則：“剪刀尖始終朝自己，不揮舞剪刀，剪不動時舉手問老師?！?.學(xué)生活動：跟隨教師分步折紙，遇到邊緣不對齊時，同桌互相幫助(如用手指壓平折痕),觀看示范和安全視頻，在練習(xí)紙上(廢彩紙)嘗試剪外輪廓和月牙紋，如“剪圓形外輪廓”“剪3個大小一樣的月牙紋”,遇到困難舉手求助(如“老師，我剪的月牙紋歪了”)。3.設(shè)計意圖：安全視頻和分步指導(dǎo)，既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又強(qiáng)化安全意識，避免操作風(fēng)險，模塊三：團(tuán)花的“文化密碼”民俗意義1.教師活動：展示教材P46的“傳統(tǒng)團(tuán)花案例”圖文(教材內(nèi)容：①春節(jié)團(tuán)花——紅色、內(nèi)部紅色、內(nèi)部有鴛鴦紋、牡丹紋，標(biāo)注“鴛鴦象征恩愛，牡丹象征富貴”;③中秋團(tuán)花—提問引導(dǎo)思考："這些團(tuán)花為什么用這些紋樣?和它們的用途(春節(jié)、婚慶)有什么關(guān)系?如果我們要做一朵‘生日團(tuán)花’,可以用什么紋樣?”總結(jié)：“傳統(tǒng)團(tuán)花的紋樣不是隨便選的，每一種紋樣都有祝福的意思——春節(jié)用‘福’字紋，是希望新的一年有福氣；婚慶用鴛鴦紋，是希望新人恩愛。我們設(shè)計團(tuán)花時，也可以選有意義的紋樣?！?.學(xué)生活動：的關(guān)聯(lián)(用畫圖或文字標(biāo)注)。參與“生日團(tuán)花紋樣”討論，自由發(fā)言，如“生日團(tuán)花可以用蛋糕紋、蠟燭紋，因3.設(shè)計意圖：通過教材中的傳統(tǒng)案例，將“紋樣”與“文化寓意”結(jié)合，讓學(xué)生理解團(tuán)花剪紙的文化內(nèi)涵，避免“只剪不理解”;討論“生日紋樣”,為后續(xù)主題創(chuàng)作鋪墊，落實(shí)“文化理布置“基礎(chǔ)團(tuán)花練習(xí)”任務(wù)：“用剛才學(xué)會的‘對角折3次’和‘先外后內(nèi)剪法’,剪一朵只有基礎(chǔ)紋樣(外輪廓圓形、內(nèi)部月牙紋+圓形紋)的團(tuán)花，不需要主題，重點(diǎn)練折好的三角形上用鉛筆輕輕畫紋樣(只畫一半，因?yàn)閷ΨQ),再剪?！毖惨曋笇?dǎo)，針對常見問題及時糾正：①折紙錯位：“把三角形的頂點(diǎn)對齊，用尺子壓一下折痕”;②剪斷紋樣：“剪內(nèi)部紋樣時，離頂點(diǎn)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要剪到最尖的地方”;③剪刀使用：“剪刀慢慢推，不要用力戳紙”。2.學(xué)生活動：參考教材紋樣圖，在折好的彩紙上畫紋樣(如三角形斜邊畫3個月牙紋、中心畫1個圓形紋),然后剪制。完成后展開彩紙，觀察是否對稱，若不對稱則重新折紙調(diào)整(如“我的團(tuán)花一邊展示自己的基礎(chǔ)團(tuán)花，分享遇到的問題(如“我一開始剪斷了，后來離頂點(diǎn)遠(yuǎn)一3.設(shè)計意圖：基礎(chǔ)練習(xí)難度低，讓學(xué)生快速獲得“成功體驗(yàn)”(剪出完整團(tuán)花),增強(qiáng)創(chuàng)作信心；同桌互查和問題分享，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和互助意識，為后續(xù)主題創(chuàng)作掃清障礙。1.教師活動：布置創(chuàng)作任務(wù)(結(jié)合教材P46“創(chuàng)作建議”):制一朵主題團(tuán)花，主題可選：①節(jié)日類(春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié));②季節(jié)類(春天、夏天、秋天);③生活類(生日、運(yùn)動會)。要求：①用‘對角折3次’折紙；②外輪廓選圓形或方形；③內(nèi)部紋樣貼合主題(如春節(jié)用燈籠紋、春天用桃花紋);④不剪斷、紋樣清晰?！崩?如“春節(jié)團(tuán)花”——燈籠紋+福字紋、“春天團(tuán)花”——桃花紋+小草紋),提醒：“可以參考范例，但要加自己的想法，比如春節(jié)團(tuán)花除了燈籠，還可以加鞭炮紋?！奔t、金生日蛋糕紋、蠟燭紋、星星紋巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①折紙對齊(隨時檢查學(xué)生折紙情況，避免錯位);②紋樣主題契合(如“選春天主題，卻用了雪花紋，引導(dǎo)調(diào)整為桃花紋”);③剪刀安全(提2.學(xué)生活動：鉛筆輕輕畫紋樣(如外輪廓圓形、內(nèi)部畫燈籠紋+鞭炮紋)。改成簡單的長方形燈籠),或舉手求助教師?！拔业膱F(tuán)花是主題，用了紋樣，因?yàn)?貼合主題的原因)。”創(chuàng)作任務(wù)緊扣教材“主題建議”,讓學(xué)生有明確的創(chuàng)作方向；“紋樣建議卡”為能力較弱的學(xué)生提供支持，避免“無從下手”;“創(chuàng)作說明”幫助學(xué)生梳理創(chuàng)意思路，強(qiáng)化允許學(xué)生簡化紋樣，照顧不同動手能力的學(xué)生，確保每個學(xué)生都能完成作品，獲得成就感。1.教師活動：將學(xué)生作品按主題分類張貼(如“節(jié)日團(tuán)花區(qū)”“季節(jié)團(tuán)花區(qū)”),布置成“團(tuán)花創(chuàng)意展”,在每個展區(qū)掛一個教材P46的“傳統(tǒng)團(tuán)花”實(shí)物(作為對比參考)。組織“團(tuán)花分享會”:邀請每個主題區(qū)選2-3名學(xué)生，介紹自己的作品：“請說說你的團(tuán)花是什么主題?用了什么紋樣?剪的時候遇到了什么困難，怎么解決的?”引導(dǎo)互評：“參觀完展覽，你最喜歡哪朵團(tuán)花?為什么?可以從‘主題貼不貼教師總結(jié)評價：①肯定優(yōu)秀作品(如“小紅的春節(jié)團(tuán)花用了燈籠和鞭炮紋，主題特別貼合，剪得也很整齊，展開后完全對稱，很棒!”);②針對共性問題提出改進(jìn)建議(如“有些同學(xué)的紋樣太密，剪的時候容易斷，下次可以把紋樣畫得疏一點(diǎn)”);③聯(lián)系文化總結(jié)：“大家做的團(tuán)花不僅好看，還藏著祝福，就像傳統(tǒng)團(tuán)花一樣，這就是我們中國民間藝術(shù)的魅力!”2.學(xué)生活動：參觀展覽，對比自己的作品和同學(xué)的作品、傳統(tǒng)團(tuán)花，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足(如“小明的秋天團(tuán)花用了楓葉紋，比我的小草紋更貼合主題”)。主動分享自己的創(chuàng)作過程和困難(如“我剪的時候老剪斷，后來把紋樣改簡單就好了”),傾聽他人分享，參與互評，如“我喜歡小剛的生日團(tuán)花，蛋糕紋很可愛，而且按主題分類展覽，結(jié)合傳統(tǒng)團(tuán)花對比，讓學(xué)生直觀看到“傳統(tǒng)與創(chuàng)意的結(jié)合”;“分享會”為學(xué)生提供表達(dá)平臺，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和自我反思能力?；ピu環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“主題、對稱、整齊”三個標(biāo)準(zhǔn)評價作品，既落實(shí)“審美感知”素養(yǎng)，又強(qiáng)化“傳統(tǒng)與創(chuàng)意結(jié)合”的認(rèn)知，讓評價成為學(xué)習(xí)的延伸。1.知識回顧：“團(tuán)花小問答+思維導(dǎo)圖”教師提問，學(xué)生集體回答：①“團(tuán)花剪紙最主要的特點(diǎn)是什么?(中心對稱)”②“剪團(tuán)花要先做什么?(對角折3次，邊緣對齊)”③“團(tuán)花剪紙常用于什么場合?(節(jié)日裝飾、祝福)”用簡易思維導(dǎo)圖梳理知識，投影展示：一制作步驟：折紙(對角折3次)→畫紋樣→剪制(先外后內(nèi))引導(dǎo)思考：“今天我們剪的團(tuán)花，和教材里的傳統(tǒng)團(tuán)花一樣，都是中國民間藝術(shù)的一部分。為什么我們要學(xué)習(xí)團(tuán)花剪紙?(等待學(xué)生回答)”總結(jié)：“團(tuán)花剪紙里藏著古人的智慧和祝福，比如春節(jié)貼團(tuán)花，是希望一家人團(tuán)圓吉祥。我們學(xué)會了剪團(tuán)花，不僅能裝飾生活，還能把這份傳統(tǒng)藝術(shù)傳下去——這就是我們作為中國人的文化責(zé)任。”布置課后任務(wù)：①“家庭團(tuán)花會”和爸爸媽媽一起剪團(tuán)花(用家里的彩紙),貼在窗戶或冰箱上，下次課分享“和家人一起剪的故事”;②“傳統(tǒng)團(tuán)花小調(diào)查”——找一找家里或社區(qū)里的傳統(tǒng)團(tuán)花(如奶奶的窗花、超市的節(jié)日裝飾),用照片或畫畫記錄下來，下次課展示。提示