2025年大學輔導員心理健康教育案例解析試題型試卷及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題大學輔導員小王發(fā)現(xiàn)學生小李近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，且學習成績明顯下降。小李向小王傾訴，表示自己因為一次小組合作項目失敗，被同學指責不負責任，感到非常委屈和羞愧，認為所有人都看不起自己，甚至產(chǎn)生了退學的念頭。小王應如何初步識別小李可能存在的心理問題？請結(jié)合相關(guān)理論知識，分析小李問題的主要影響因素，并說明此時小王作為輔導員，在初步接觸中應注意遵循哪些基本的輔導原則和溝通技巧？第二題某高校大三學生小張，近期頻繁出現(xiàn)失眠、頭痛、食欲不振等癥狀，并伴有對未來就業(yè)的極度焦慮和恐慌感，擔心自己找不到好工作，無法滿足父母期望。小張曾嘗試自行調(diào)整作息，但效果不佳，情緒日益緊張，甚至影響到日常社交。作為小張的輔導員，請分析小張可能存在的主要心理困擾，并為其設計一個初步的心理干預方案。方案應至少包含目標設定、主要干預方法（如認知、行為技術(shù)等）、實施步驟以及預期效果評估等方面。第三題在開展一次以“壓力管理與情緒調(diào)節(jié)”為主題的班級團體心理輔導活動中，某環(huán)節(jié)要求學生進行“優(yōu)點轟炸”，即每位成員輪流說出對右邊同學的一個優(yōu)點?；顒舆M行過程中，學生小劉顯得非?？咕?，低頭不語，多次拒絕參與。其他同學也顯得有些尷尬和不知所措。請分析小劉可能存在的原因，并作為活動主持人（輔導員角色），提出至少兩種處理這種情況的方法或建議。第四題學生小陳因與室友發(fā)生嚴重沖突后，出現(xiàn)自我傷害行為（如在手臂上劃傷），并情緒激動地來到輔導員辦公室。小陳解釋稱，與室友的矛盾已持續(xù)數(shù)月，今日爆發(fā)爭吵，一時沖動才采取了自傷行為，感到非常后悔和害怕。作為接到報告的輔導員，請闡述你處理此事的優(yōu)先步驟，包括如何進行危機干預、確保學生安全、進行初步評估以及后續(xù)跟進的主要措施。同時，說明在此過程中需要特別注意遵守的倫理原則。第五題某學生因長期學業(yè)壓力過大，出現(xiàn)明顯的回避行為，如拒絕參加課堂討論、逃避小組作業(yè)、甚至以生病為由請假。輔導員小趙在與其多次談話后，發(fā)現(xiàn)該學生存在較為嚴重的完美主義傾向，害怕失敗和被評價。請結(jié)合心理評估的概念，分析小趙在此時是否應該建議該學生進行專業(yè)的心理測評？請說明理由。如果建議測評，請列舉至少三種可能適用的心理測評工具（量表名稱即可），并說明選擇這些工具的依據(jù)。試卷答案第一題解析思路：考生需首先運用心理評估的基本知識，識別小李可能存在的心理問題?？梢詮那榫w、認知、行為三個層面進行分析，初步判斷可能涉及抑郁癥、焦慮癥或適應障礙。主要影響因素分析應涵蓋事件因素（項目失敗、同學指責）、個人因素（可能存在的低自尊、不合理的認知模式）、社會環(huán)境因素（人際關(guān)系、學業(yè)壓力）。輔導原則和技巧方面，應強調(diào)共情、傾聽、不評判、保密、積極關(guān)注、耐心等。第二題解析思路：考生需分析小張的核心問題，明確其主要是由于就業(yè)壓力引發(fā)的焦慮障礙，可能伴隨抑郁情緒。分析應結(jié)合認知行為理論，指出其可能存在的不合理信念（如“必須成功”、“無法承受失敗”等）。干預方案設計是重點，目標應具體、可衡量，如改善睡眠、降低焦慮水平、提升應對信心。干預方法可包括認知重評（挑戰(zhàn)不合理信念）、行為實驗（暴露于焦慮情境）、放松訓練、時間管理訓練等。實施步驟需清晰，預期效果評估應包含自我報告、行為觀察、睡眠監(jiān)測等多方面。第三題解析思路：考生需分析小劉抗拒參與的原因，可能包括：個人性格內(nèi)向、缺乏安全感、對活動形式不適應、對自我評價過低、擔心說錯話、或者對周圍同學有負面看法等。處理方法應體現(xiàn)靈活性和尊重，選項一可以是共情理解，接納小劉的discomfort，允許其暫時旁觀，并說明活動規(guī)則允許選擇適合自己的方式參與。選項二可以是調(diào)整活動形式，如改為匿名書寫優(yōu)點、或者由輔導員率先示范、或者將此環(huán)節(jié)設置為可選的體驗式活動，減少強制性。第四題解析思路：考生需闡述危機干預的優(yōu)先級，首要任務是確保學生人身安全，評估自傷行為的嚴重程度和再次發(fā)生的風險。處理步驟應包括：穩(wěn)定情緒（使用傾聽、共情等技巧）、確保環(huán)境安全、評估風險（使用風險評估工具）、必要時報請學校保衛(wèi)部門或心理中心專業(yè)人員協(xié)助，執(zhí)行安全計劃（如減少獨處機會、保持聯(lián)系）。后續(xù)跟進需持續(xù)關(guān)注學生的情緒和行為變化，提供持續(xù)的心理支持，處理宿舍矛盾，并可能需要家庭溝通。倫理原則方面，必須強調(diào)保密、知情同意（在特定情況下）、不傷害、能力保護（賦能）。第五題解析思路：考生需判斷是否需要測評，理由應基于輔導員的專業(yè)判斷力，如果通過談話無法明確問題核心，或?qū)W生癥狀嚴重，影響正常學習生活，建議測評是必要的。測評工具的選擇應與學生問題性質(zhì)匹配，完美主義傾向可