乘法口訣教學(xué)設(shè)計及復(fù)習(xí)方案一、乘法口訣教學(xué)的重要性與核心目標(biāo)乘法口訣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)基石，其熟練掌握程度直接影響學(xué)生后續(xù)乘除法計算、解決問題以及更高級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。它不僅僅是數(shù)字的簡單組合，更是數(shù)學(xué)思維中“求同加數(shù)和”這一核心概念的具象化表達(dá)。因此，乘法口訣的教學(xué)絕非簡單的背誦任務(wù)，而是一個需要理解、記憶、應(yīng)用相結(jié)合的過程。核心目標(biāo)：1.理解意義：使學(xué)生理解乘法口訣的來源和意義，知道每一句口訣所表示的乘法算式及實際含義（即幾個幾相加的和）。2.熟記口訣：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式熟練背誦1-9的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度，并能根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。3.正確計算：能夠運用乘法口訣快速、準(zhǔn)確地計算表內(nèi)乘法。4.培養(yǎng)能力：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納推理能力、記憶能力以及運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。5.激發(fā)興趣：通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、乘法口訣教學(xué)設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*多媒體課件（包含情境圖、點子圖、算式、口訣等）。*實物教具（如小棒、圖片、計數(shù)器、乘法口訣卡片等）。*設(shè)計課堂練習(xí)、游戲活動及作業(yè)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的乘法口訣（如2的乘法口訣）。*準(zhǔn)備小棒或其他學(xué)具。（二）教學(xué)過程（以2-5的乘法口訣為例，6-9的口訣可參照此模式并逐步增加難度）1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課*方式一（故事導(dǎo)入）：講述與乘法意義相關(guān)的小故事，如“小兔子拔蘿卜，每只小兔子拔了2個蘿卜，3只小兔子一共拔了多少個？”引導(dǎo)學(xué)生思考用加法如何計算，再引出“是否有更簡便的方法”。*方式二（情境圖觀察）：展示教材中的主題情境圖（如游樂場、小動物聚會等），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，數(shù)量是多少，鼓勵學(xué)生提出用加法解決的問題，為乘法的引入做鋪墊。*方式三（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）：復(fù)習(xí)相同加數(shù)連加的算式，如“2+2+2=？”“3+3=？”，引導(dǎo)學(xué)生思考這些算式的特點，從而引出乘法。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際或已有知識，自然引入乘法的概念，為理解口訣的來源奠定基礎(chǔ)。2.新知探究，構(gòu)建口訣*理解乘法的意義：*以具體實例（如2的乘法口訣）為例，出示實物或圖片（如2只手，每只手5根手指；或2輛小汽車，每輛4個輪子）。*引導(dǎo)學(xué)生用加法計算總數(shù)，并列出加法算式。*介紹乘法算式的寫法和讀法，重點強(qiáng)調(diào)“幾個幾”相加可以寫成“幾乘幾”。例如，2個3相加，寫作2×3或3×2，讀作“二乘三”或“三乘二”。*明確乘法算式中各部分的名稱（乘數(shù)、乘號、積）。*編制乘法口訣：*引導(dǎo)編制：以“2的乘法口訣”為例，從1個2是多少開始。*1個2：1×2=2或2×1=2→口訣：一二得二（提問：為什么是“得二”？）*2個2相加：2×2=4→口訣：二二得四*3個2相加：2×3=6或3×2=6→口訣：二三得六（此處可引導(dǎo)學(xué)生思考，是3個2還是2個3，初步感知口訣中數(shù)字的順序）*發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在編制過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)口訣的前半部分表示乘數(shù)，后半部分表示積。例如“二三得六”，“二”和“三”是乘數(shù)，“六”是積。*自主嘗試與合作交流：在學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣后，對于4、5的乘法口訣，可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過小組合作或自主探究的方式，利用學(xué)具擺一擺、算一算，嘗試編制出口訣，并在班級內(nèi)交流匯報，教師進(jìn)行指導(dǎo)和修正。*強(qiáng)調(diào)特殊口訣：如“一一得一”，以及積是一位數(shù)時用“得”字，積是兩位數(shù)時不用“得”字（如“二五一十”）。設(shè)計意圖：從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生參與口訣的編制過程，理解口訣的由來和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力和合作探究精神。避免死記硬背，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。3.鞏固練習(xí)，熟記口訣*對口令：*教師說前半句，學(xué)生說后半句；或教師說積，學(xué)生說出口訣。*學(xué)生之間互相對口令。*填口訣：出示不完整的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。*看算式說口訣/看口訣寫算式：直接鞏固口訣與算式的對應(yīng)關(guān)系。*圈一圈，寫一寫：給出一些物品圖片，讓學(xué)生圈出“幾個幾”，并寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣。*計算練習(xí)：直接進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算練習(xí)，如卡片搶答。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)口訣，初步形成口算能力。由易到難，循序漸進(jìn)。4.課堂總結(jié)與拓展延伸*回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，有什么收獲，在編制或記憶口訣時有什么好方法。*解決簡單問題：結(jié)合生活中的簡單情境，讓學(xué)生運用乘法口訣解決實際問題，如“一個文具盒5元，買3個需要多少錢？”*布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)（抄寫、背誦口訣，完成相應(yīng)的計算練習(xí)）；拓展性作業(yè)（尋找生活中能用乘法解決的問題，與家人玩乘法口訣游戲等）。設(shè)計意圖：梳理本課知識，檢驗學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。（三）6-9的乘法口訣教學(xué)側(cè)重點*遷移類推：學(xué)生已有了學(xué)習(xí)2-5乘法口訣的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)6-9的口訣時，應(yīng)更多地放手讓學(xué)生運用遷移的方法自主探究、編制口訣。*難點突破：*7的乘法口訣：可結(jié)合“一星期有7天”等學(xué)生熟悉的素材。*8的乘法口訣：可結(jié)合“八仙過?！钡裙适禄颉绑π酚?條腿”等實例。*9的乘法口訣：是教學(xué)的難點?？衫檬种覆賻椭洃洠ㄈ鐝澢趎個手指，左邊表示十位，右邊表示個位）；也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的口訣中積的規(guī)律（積的十位數(shù)字和個位數(shù)字之和是9，積的十位數(shù)字比乘數(shù)少1等）。*強(qiáng)化對比：對于容易混淆的口訣（如六九五十四和五九四十五，四八三十二和三八二十四等），要進(jìn)行對比練習(xí)，加深印象。三、乘法口訣復(fù)習(xí)方案乘法口訣的復(fù)習(xí)是一個持續(xù)的過程，應(yīng)貫穿于整個乘法教學(xué)階段及后續(xù)學(xué)習(xí)中，目的是達(dá)到熟練化、自動化。（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)1.鞏固記憶：熟練背誦1-9的乘法口訣，做到準(zhǔn)確無誤，反應(yīng)迅速。2.靈活運用：能熟練運用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的乘法算式。3.查漏補(bǔ)缺：針對學(xué)生在口訣記憶和運用中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。4.提升能力：提高運用乘法口訣解決實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)感和計算能力。（二）復(fù)習(xí)策略與方法1.梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建口訣網(wǎng)絡(luò)*口訣表整體呈現(xiàn)：讓學(xué)生觀察完整的乘法口訣表，說一說橫行、豎列分別表示什么，發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律（如第幾行就是幾的乘法口訣）。*按順序與打亂順序結(jié)合：既要能按順序背誦，也要能隨機(jī)抽取口訣進(jìn)行回答。2.多樣化練習(xí)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣*口訣接龍/對口令：師生間、生生間進(jìn)行，形式可以有“開火車”、“搶答”等。*口訣填空：如“（）八二十四”、“七（）六十三”。*看誰算得又對又快：進(jìn)行口算卡片練習(xí)，限時訓(xùn)練。*找朋友：將算式卡片與口訣卡片或得數(shù)卡片配對。*解決問題：結(jié)合具體情境，用乘法解決簡單的實際問題，如“一本書8元，買5本需要多少錢？”“教室里有4排桌子，每排6張，一共有多少張桌子？”*游戲化復(fù)習(xí)：*“奪紅旗”、“摘蘋果”等闖關(guān)游戲：將口算練習(xí)融入游戲中。*“我說你做”：教師說口訣，學(xué)生用學(xué)具擺出相應(yīng)的數(shù)量或算式。*乘法口訣手抄報/思維導(dǎo)圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式整理乘法口訣。3.針對性輔導(dǎo)，解決個體差異*找出易錯點：通過作業(yè)、練習(xí)反饋，找出學(xué)生普遍易錯或個別學(xué)生易錯的口訣，進(jìn)行重點講解和反復(fù)練習(xí)。*個別輔導(dǎo)：對于口訣掌握不牢固的學(xué)生，要進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，了解其困難所在，幫助其找到適合自己的記憶方法?？梢岳谜n余時間進(jìn)行“小老師”互助活動。4.融入日常，潛移默化鞏固*每日一背/每日一算：利用課前幾分鐘或課后時間，堅持進(jìn)行口訣背誦和口算練習(xí)。*生活應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在生活中運用乘法，如購物計算總價、計算物品數(shù)量等。（三）復(fù)習(xí)課時建議（示例）*第一課時：2-5的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)（側(cè)重基礎(chǔ)鞏固和簡單應(yīng)用）。*第二課時：6-9的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)（側(cè)重難點突破和對比辨析）。*第三課時：乘法口訣綜合練習(xí)與解決問題（側(cè)重綜合運用和實際問題解決）。*第四課時：查漏補(bǔ)缺與趣味闖關(guān)（側(cè)重針對薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)化和復(fù)習(xí)效果的檢驗）。說明：具體課時可根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活調(diào)整。四、教學(xué)建議與注意事項1.理解優(yōu)先于記憶：教學(xué)中要始終把理解乘法的意義放在首位，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，避免死記硬背。2.關(guān)注個體差異：學(xué)生在記憶速度和理解程度上存在差異，要尊重這種差異，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，對暫時落后的學(xué)生要多鼓勵、多幫助。3.注重過程體驗：讓學(xué)生充分參與到口訣的編制過程中，通過動手操作、觀察比較、合作交流等方式，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。4.形式多樣，激發(fā)興趣：避免單調(diào)重復(fù)的背誦，多采用游戲、競賽、情境創(chuàng)設(shè)等方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.與生活緊密聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的乘法問題，并用乘法口訣解決，感