第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)與用途一、知識(shí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳的主要性質(zhì)，能用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)。2.通過利用石灰石制備二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，初步接觸工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)原理。3.舉例說明二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀上觀察二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如顏色、狀態(tài)變化等；從微觀角度理解二氧化碳與水、石灰水等反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。2.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理二氧化碳的性質(zhì)，建立二氧化碳性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)模型。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過設(shè)計(jì)和完成二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新思維。一、教學(xué)重點(diǎn)1.二氧化碳的性質(zhì)和用途，以及性質(zhì)與用途的關(guān)系；2.二氧化碳參與的化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)方程式的書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)1.通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)；2.理解石灰石在高溫等條件下的系列化學(xué)變化及工業(yè)生產(chǎn)原理。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于滬教版（2024年版）九年級(jí)化學(xué)上冊第五章《奇妙的二氧化碳》第一節(jié)《二氧化碳的性質(zhì)與用途》。二氧化碳作為初中化學(xué)重點(diǎn)研究的物質(zhì)之一，在整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系中占據(jù)重要地位。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要組成部分，也是連接化學(xué)知識(shí)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的橋梁，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。教材圍繞二氧化碳的性質(zhì)與用途展開，依次介紹了二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及這些性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如二氧化碳密度與溶解性實(shí)驗(yàn)、二氧化碳與水及石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地感受二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。同時(shí)，教材還引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)變化的角度解讀于謙的《石灰吟》，將化學(xué)知識(shí)與文學(xué)作品相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教材通過工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳的內(nèi)容，讓學(xué)生初步接觸工業(yè)生產(chǎn)的化學(xué)原理，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)一些常見的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在思維方面，學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，開始具備一定的邏輯推理能力和自主探究能力，但在分析和解決復(fù)雜化學(xué)問題時(shí)還存在一定的困難。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了氧氣的性質(zhì)和用途，對(duì)氣體的研究方法有了一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途奠定了基礎(chǔ)。然而，二氧化碳的性質(zhì)較為復(fù)雜，涉及到多個(gè)化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在理解和掌握這些知識(shí)時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。例如，在理解二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸受熱分解的過程中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。同時(shí)，學(xué)生在將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來方面還存在不足，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【展示新聞圖片或視頻】同學(xué)們，老師先給大家看一段有趣的新聞。在一些久未開啟的菜窖、干涸的深井里，曾經(jīng)發(fā)生過有人進(jìn)去后暈倒甚至死亡的事件。大家想一想，這可能是什么原因?qū)е碌哪?？（給學(xué)生一些思考和討論時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽猜測，學(xué)生可能會(huì)提到里面有有害氣體等）【引出二氧化碳】其實(shí)啊，這些地方往往積聚了大量的二氧化碳。二氧化碳在我們的生活中無處不在，它既和我們的生命活動(dòng)息息相關(guān)，又在很多方面有著獨(dú)特的作用。就像植物的光合作用需要二氧化碳，而我們呼吸又會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。大家還能想到生活中哪些地方有二氧化碳嗎？（再次讓學(xué)生發(fā)言，如碳酸飲料里有二氧化碳等）【提出問題】那么二氧化碳到底具有哪些性質(zhì)，又有哪些用途呢？今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的二氧化碳的世界，去揭開它的神秘面紗?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過展示新聞中危險(xiǎn)的場景，能迅速抓住學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)二氧化碳產(chǎn)生探究的欲望，積極參與到課堂討論中來。2.聯(lián)系生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中二氧化碳的存在，將抽象的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。3.自然導(dǎo)入新課：從生活中的現(xiàn)象和問題出發(fā)，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題去探索新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)二二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)一二氧化碳的物理性質(zhì)【引入】同學(xué)們，我們知道在地球生命活動(dòng)中有著至關(guān)重要的地位，它是地球生命活動(dòng)的基石，參與著光合作用和呼吸作用等重要過程。那二氧化碳具體有哪些性質(zhì)呢？我們先來探究它的物理性質(zhì)?！締栴}】同學(xué)們想一想，在常溫常壓下，二氧化碳會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)、顏色和氣味呢？【學(xué)生思考】學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和已有知識(shí)進(jìn)行思考和回答，可能會(huì)回答出二氧化碳是無色、無味的氣體。【教師講解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：非常好，在常溫常壓下，二氧化碳是無色、無味的氣體。而且在一定條件下，它還能變成無色的液體，甚至固態(tài)二氧化碳，也就是我們常說的“干冰”。接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究二氧化碳的其他物理性質(zhì)。【實(shí)驗(yàn)演示】1.二氧化碳密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)：將盛有空氣的小氣球置于燒杯中，向燒杯中慢慢通入二氧化碳?xì)怏w，讓同學(xué)們觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！編熒换チ鞒獭拷處煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在我開始向燒杯中通入二氧化碳?xì)怏w，大家仔細(xì)觀察小氣球的變化。學(xué)生：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球漂浮起來。教師：大家看到氣球漂浮起來了，那這說明了什么呢？學(xué)生：思考并回答，說明二氧化碳的密度比空氣大。教師：非常棒，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣的密度為，二氧化碳的密度是，這也從數(shù)據(jù)上證實(shí)了二氧化碳密度比空氣大。2.二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入適量的水，迅速擰緊瓶蓋，充分振蕩，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象?！編熒换チ鞒獭拷處煟航酉聛?，我在這個(gè)充滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入水，然后擰緊瓶蓋振蕩，大家看看會(huì)有什么現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到塑料瓶變癟了。教師：塑料瓶變癟了，這是為什么呢？大家思考一下。學(xué)生：思考并回答，因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，使瓶?nèi)氣壓減小，所以瓶會(huì)變癟。教師：非常正確，在通常狀況下，體積的水約能溶解體積的?！究偨Y(jié)】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了二氧化碳密度比空氣大，且能溶于水。這就是二氧化碳重要的物理性質(zhì)?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列關(guān)于二氧化碳物理性質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是（）A.無色無味的氣體B.密度比空氣小C.能溶于水D.加壓降溫可變成干冰【答案】B【解析】二氧化碳的密度比空氣大，不是比空氣小，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤，A、C、D選項(xiàng)描述均正確。【對(duì)應(yīng)訓(xùn)練2】下列能證明二氧化碳密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)是（）A.將二氧化碳通入紫色石蕊試液中B.將二氧化碳通入澄清石灰水中C.向放有高低不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳D.用排水法收集二氧化碳【答案】C【解析】向放有高低不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳，蠟燭由下而上依次熄滅，說明二氧化碳先聚集在下方，證明二氧化碳密度比空氣大，C選項(xiàng)正確；A選項(xiàng)證明二氧化碳能與水反應(yīng)；B選項(xiàng)證明二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)；D選項(xiàng)說明二氧化碳能溶于水?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練3】在一個(gè)集氣瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w，將一個(gè)小木塊放入集氣瓶中，小木塊會(huì)（）A.漂浮在二氧化碳表面B.沉入集氣瓶底部C.懸浮在集氣瓶中間D.以上情況都有可能【答案】A【解析】因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯螅瘹馄恐谐錆M二氧化碳，小木塊密度比二氧化碳小，所以小木塊會(huì)漂浮在二氧化碳表面，A選項(xiàng)正確?；顒?dòng)二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【引入】我們已經(jīng)了解了二氧化碳的物理性質(zhì)，那它的化學(xué)性質(zhì)又是怎樣的呢？接下來我們通過一系列實(shí)驗(yàn)來探究?！締栴}】二氧化碳是否能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？我們先來了解一下紫色石蕊試液的相關(guān)知識(shí)?！窘處熤v解】紫色石蕊試液主要成分為石蕊和蒸餾水，石蕊試液遇到酸性物質(zhì)會(huì)由紫色變成紅色，它可用于酸性物質(zhì)的檢驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)探究】1.實(shí)驗(yàn)1：二氧化碳能否使石蕊變色【師生交互流程】教師：我將白色濾紙條用紫色石蕊溶液浸泡取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，大家觀察現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到濾紙條不變色。教師：濾紙條不變色，這說明了什么呢？學(xué)生：思考并回答，說明二氧化碳不能使石蕊變色。2.實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳與水反應(yīng)生成新物質(zhì)【師生交互流程】教師：現(xiàn)在我打開一個(gè)汽水瓶的蓋子，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞（注意導(dǎo)管口不能插入汽水中），將導(dǎo)管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸餾水中，輕輕振蕩汽水瓶，大家觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到紫色石蕊溶液變紅。教師：紫色石蕊溶液變紅了，這是為什么呢？學(xué)生：思考并回答，可能是二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。教師：非常好，二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，化學(xué)方程式為。3.實(shí)驗(yàn)3：碳酸不穩(wěn)定受熱易分解【師生交互流程】教師：將實(shí)驗(yàn)2中的試管加熱，大家觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到石蕊溶液由紅色變?yōu)樽仙＝處煟菏锶芤河杉t色變?yōu)樽仙?，這又說明了什么呢？學(xué)生：思考并回答，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱分解了。教師：對(duì)，碳酸受熱分解的化學(xué)方程式為。4.二氧化碳用于滅火的實(shí)驗(yàn)【師生交互流程】教師：我將倒入點(diǎn)燃的階梯式蠟燭中，大家觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到蠟燭由下而上依次熄滅。教師：蠟燭由下而上依次熄滅，這體現(xiàn)了二氧化碳的哪些性質(zhì)呢？學(xué)生：思考并回答，說明二氧化碳密度大于空氣，一般情況下，不可燃也不助燃。5.二氧化碳與石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)【師生交互流程】教師：我將二氧化碳通入澄清石灰水中，大家觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生：觀察到澄清的石灰水變渾濁。教師：澄清的石灰水變渾濁，這是為什么呢？學(xué)生：思考并回答，是因?yàn)闅溲趸}能與二氧化碳反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀。教師：非常正確，化學(xué)方程式為，實(shí)驗(yàn)室中常利用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w?！窘涣饔懻摗课覀儊砜纯疵鞔渭?、文學(xué)家于謙創(chuàng)作的《石灰吟》，你能從化學(xué)變化的角度解讀它嗎？【師生交互流程】教師：大家思考一下，石灰石（主要成分是碳酸鈣）經(jīng)過高溫煅燒會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生：思考并回答，碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，化學(xué)方程式為。教師：非常好，那氧化鈣遇到水又會(huì)怎樣呢？學(xué)生：思考并回答，氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，化學(xué)方程式為。教師：對(duì)，那我們再看看加熱石灰石的實(shí)驗(yàn)。【觀察思考】1.取一小塊片狀石灰石，仔細(xì)觀察，看看是否容易捏碎、敲碎。2.用坩堝鉗夾持石灰石，放在酒精噴燈外焰上灼燒幾分鐘后，放在陶土網(wǎng)上冷卻，看看石灰石灼燒后是否容易捏碎、敲碎。3.將石灰石灼燒后的產(chǎn)物投入盛有冷水的燒杯可以觀察到什么現(xiàn)象？4.將燒杯靜置片刻，取少量上層澄清的液體置于試管中，向液體中吹氣，觀察現(xiàn)象?！編熒换チ鞒獭拷處煟捍蠹野凑詹襟E進(jìn)行操作和觀察，然后分享你們觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生：依次回答，一開始石灰石不容易捏碎、敲碎，灼燒后變脆了；投入冷水后變酥了，放出大量熱；向澄清液體中吹氣，液體變渾濁。教師：很好，這些現(xiàn)象都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，大家要理解并記住這些反應(yīng)?！究偨Y(jié)】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：通過這些實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，它能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解；能用于滅火，體現(xiàn)了不可燃不助燃且密度比空氣大的性質(zhì)；還能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，可用于檢驗(yàn)二氧化碳。同時(shí)我們也從化學(xué)角度解讀了《石灰吟》涉及的化學(xué)反應(yīng)?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列有關(guān)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的說法，錯(cuò)誤的是（）A.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅，說明二氧化碳具有酸性B.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸C.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁D.一般情況下，二氧化碳不可燃也不助燃【答案】A【解析】二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅，是因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸使石蕊試液變紅，而不是二氧化碳具有酸性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，B、C、D選項(xiàng)說法均正確?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練2】將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，然后加熱，溶液顏色的變化是（）A.先變紅后變紫B.先變藍(lán)后變紫C.先變紅后變無色D.先變無色后變紅【答案】A【解析】二氧化碳通入紫色石蕊試液中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊試液變紅；加熱后，碳酸分解，溶液又變回紫色，所以溶液顏色先變紅后變紫，A選項(xiàng)正確?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練3】檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是（）A.將燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)B.將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)C.將燃著的木條放在集氣瓶口D.將澄清石灰水倒入集氣瓶中【答案】C【解析】檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，說明已收集滿，C選項(xiàng)正確；A選項(xiàng)伸入集氣瓶內(nèi)不能檢驗(yàn)是否收集滿；B選項(xiàng)帶火星的木條用于檢驗(yàn)氧氣；D選項(xiàng)澄清石灰水用于檢驗(yàn)二氧化碳，不能用于驗(yàn)滿。教學(xué)環(huán)節(jié)三二氧化碳的用途【引入】我們已經(jīng)深入了解了二氧化碳的性質(zhì)，那這些性質(zhì)決定了它有哪些用途呢？接下來我們就來探究二氧化碳的用途?！締栴}】同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際和所學(xué)的二氧化碳性質(zhì)，想一想二氧化碳在生活和生產(chǎn)中有哪些用途呢？【學(xué)生思考】學(xué)生積極思考并回答，可能會(huì)提到二氧化碳可用于滅火、光合作用等?！窘處熤v解】評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)：大家說得都很好。二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，這使得它成為優(yōu)良的滅火劑；干冰升華導(dǎo)致的低溫能使空氣中的水蒸氣凝結(jié)成水滴，可用于人工增雨；干冰升華時(shí)能從周圍環(huán)境中吸收大量的熱，是良好的制冷劑，常用于食品的保鮮；二氧化碳能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，是重要的化工原料，常用于生產(chǎn)純堿、化肥、塑料等；綠色植物吸收太陽光能，利用二氧化碳和水制造淀粉等有機(jī)化合物，所以二氧化碳可作氣體肥料?！究偨Y(jié)】我們通過分析二氧化碳的性質(zhì)，了解了它在滅火、人工降雨、食品保鮮、化工生產(chǎn)、光合作用等方面的用途，充分體現(xiàn)了性質(zhì)決定用途這一化學(xué)理念?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練1】下列關(guān)于二氧化碳用途的說法，錯(cuò)誤的是（）A.二氧化碳可用于滅火 B.二氧化碳可用于人工降雨C.二氧化碳可作氣體燃料 D.二氧化碳可作氣體肥料【答案】C【解析】二氧化碳不可燃也不助燃，不能作氣體燃料，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；A、B、D選項(xiàng)都是二氧化碳常見的用途?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練2】下列用途中，既利用了二氧化碳的物理性質(zhì)，又利用了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的是（）A.人工降雨 B.滅火 C.制汽水 D.光合作用【答案】B【解析】滅火利用了二氧化碳密度比空氣大（物理性質(zhì)），不可燃也不助燃（化學(xué)性質(zhì)），B選項(xiàng)正確；人工降雨利用干冰升華吸熱的物理性質(zhì)；制汽水利用二氧化碳能溶于水和與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)；光合作用利用二氧化碳參與化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)?！緦?duì)應(yīng)訓(xùn)練3】大棚種植蔬菜時(shí)，使用二氧化碳作氣體肥料，下列說法正確的是（）A.使用二氧化碳作氣體肥料期間不需要通風(fēng)B.二氧化碳作氣體肥料越多越好C.應(yīng)在太陽出來后補(bǔ)充氣體肥料D.二氧化碳作氣體肥料對(duì)蔬菜生長沒有影響【答案】C【解析】太陽出來后，植物開始進(jìn)行光合作用，此時(shí)補(bǔ)充二氧化碳作氣體肥料能促進(jìn)光合作用，C選項(xiàng)正確；使用二氧化碳作氣體肥料期間需要適當(dāng)通風(fēng)，保證空氣流通，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；二氧化碳濃度過高會(huì)影響植物呼吸作用，并非越多越好，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；二氧化碳作氣體肥料能促進(jìn)蔬菜生長，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)與用途一、二氧化碳的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)1.常溫常壓：無色、無味氣體2.密度：比空氣大3.溶解性：能溶于水4.狀態(tài)變化：加壓降溫→液體→固體（干冰）（2）化學(xué)性質(zhì)1.與水反應(yīng)oCO?+H?O══H?CO?o碳酸不穩(wěn)定：H?CO?══CO?↑+H?O2.不燃燒、不支持燃燒3.與石灰水反應(yīng)oCO?+Ca(OH)?══CaCO?↓+H?Oo應(yīng)用：檢驗(yàn)CO?二、二氧化碳的用途1.滅火2.人工降雨3.制冷劑4.化工原料5.氣體肥料三、《石灰吟》化學(xué)原理1.CaCO?══CaO+CO?↑（高溫）2.CaO+H?O══Ca(OH)?3.CO?+Ca(OH)?══CaCO?↓+H?O1．（2425八年級(jí)下·黑龍江綏化·期末）下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述中不正確的是A．二氧化碳是無色有毒的氣體B．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C．一般情況下二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒D．二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】A【解析】A、二氧化碳是無色無味的氣體，本身無毒，但二氧化碳不能供給呼吸，濃度過高會(huì)使人窒息，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、二氧化碳能與澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使澄清石灰水變渾濁，該選項(xiàng)正確；C、一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，該選項(xiàng)正確；D、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該選項(xiàng)正確。故選A。2．（2425九年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期中）“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達(dá)到平衡，基本實(shí)現(xiàn)零排放。下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是A．能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒 B．密度比空氣小C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一種空氣污染物【答案】C【解析】A、一氧化碳能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧而中毒，說法錯(cuò)誤，不符合題意；B、二氧化碳密度比空氣大，說法錯(cuò)誤，不符合題意；C、干冰是固態(tài)二氧化碳，干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，可用于人工降雨，說法正確，符合題意；D、二氧化碳是空氣成分之一，不屬于空氣污染物，說法錯(cuò)誤，不符合題意。故選：C。3．（2324九年級(jí)上·廣西河池·期末）“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。關(guān)于與CO的比較正確的是A．組成：都是由碳和氧兩種元素組成，但二氧化碳比一氧化碳多一個(gè)氧元素B．用途：可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃料，冶煉金屬等C．性質(zhì)：都能溶于水，但是CO能燃燒而不能D．危害：都有毒性，還會(huì)造成溫室效應(yīng)【答案】B【解析】A、CO2和CO確實(shí)都由碳元素和氧元素組成。但元素是宏觀概念，只講種類不講數(shù)量。錯(cuò)誤。B、CO2參與光合作用，植物吸收CO2制造有機(jī)物；CO2不燃燒，不支持燃燒且密度大于空氣，可用于滅火。CO具有可燃性，可作氣體燃料；具有還原性，可冶煉金屬。正確。C、CO2能溶于水，但CO難溶于水。CO可燃，CO2不支持燃燒。錯(cuò)誤。D、CO有毒，與血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致缺氧；CO2無毒，但高濃度時(shí)會(huì)致窒息，會(huì)造成溫室效應(yīng)。錯(cuò)誤。故選B。4．（2526九年級(jí)上·黑龍江綏化·開學(xué)考試）下圖是幾個(gè)常見的實(shí)驗(yàn)裝置圖。（1）實(shí)驗(yàn)A經(jīng)過充分振蕩后可以觀察到的現(xiàn)象是，由此小鵬得出二氧化碳能與水反應(yīng)，并寫出了化學(xué)方程式，但小強(qiáng)提出異議，理由是。（2）圖