Lesson1：What'sWrong,Danny說課稿初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson1：What'sWrong,Danny說課稿初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012設(shè)計意圖本課以“Lesson1：What'sWrong,Danny”為題，旨在通過冀教版2012年九年級全冊英語教材中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握日常生活中的常用表達，培養(yǎng)他們的聽說能力和跨文化交流意識。通過角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Lesson1：What'sWrong,Danny”，學(xué)生將能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交際能力；同時，通過角色扮演和問題解決，提升批判性思維和解決問題的能力；此外，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)，以及一些常用的日常用語和表達方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對與生活相關(guān)的主題感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的聽說讀寫技能，但部分學(xué)生可能在聽說能力上有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽力練習(xí)提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Lesson1：What'sWrong,Danny”時，可能會遇到以下困難：一是對某些詞匯和短語的理解不夠深入，影響交流的流暢性；二是對于情境對話的把握不夠準確，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中表達不準確；三是部分學(xué)生可能在面對角色扮演時感到緊張，影響表現(xiàn)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供足夠的語言支持，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、英語學(xué)習(xí)軟件、錄音設(shè)備

-課程平臺：冀教版英語教材配套的在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)視頻和音頻資料

-教學(xué)手段：圖片、圖表、實物教具、角色扮演道具、情境卡片教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張描繪日常生活場景的圖片，如學(xué)生受傷在家休息的畫面。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“What'swrongwithDanny?”激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，教師給予反饋和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重難點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.教師講解現(xiàn)在進行時的用法，結(jié)合課本例句進行演示。

3.教師展示相關(guān)詞匯和短語，如“feelingill”、“gotothedoctor”等，并解釋其含義和用法。

4.教師播放一段與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的對話。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)一：教師出示一些情景對話，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確的詞匯或短語填空。

2.練習(xí)二：教師給出一個情景，讓學(xué)生用所學(xué)知識進行角色扮演，鞏固對話技巧。

3.練習(xí)三：小組合作，每組學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，自編一個與主題相關(guān)的情景對話，并進行表演。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyouareill?”引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的感受。

2.教師提問：“Whatshouldwedowhenweareill?”引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。

3.教師提問：“Howcanwehelpotherswhoareill?”培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己曾經(jīng)生病的經(jīng)歷，并用英語描述自己的感受和所采取的措施。

2.教師組織學(xué)生進行小組討論，討論如何關(guān)注他人的健康，以及如何在日常生活中預(yù)防疾病。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在英語學(xué)習(xí)中，如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于“如何保持健康”的短文。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入與疾病、健康相關(guān)的詞匯，如“infection”、“symptom”、“treatment”、“prevention”等。

-語法拓展：可以引入與現(xiàn)在進行時相關(guān)的語法點，如進行時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及進行時態(tài)的連續(xù)性和頻率副詞的使用。

-文化拓展：介紹不同文化中對待疾病和健康的態(tài)度，如中西方在就醫(yī)習(xí)慣、健康觀念上的差異。

-聽力拓展：提供一些與健康相關(guān)的英語聽力材料，如健康講座、新聞報道等，以增強學(xué)生的聽力理解能力。

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于健康生活的英語閱讀材料，如健康雜志、健康小貼士等，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文健康雜志或網(wǎng)站，了解最新的健康資訊和生活方式。

-鼓勵學(xué)生觀看英語健康節(jié)目或紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)健康知識。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自國家的健康習(xí)慣和傳統(tǒng)療法。

-設(shè)計一個英語角活動，讓學(xué)生圍繞健康主題進行口語交流。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于如何保持健康的生活習(xí)慣的英語文章。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的健康頻道，讓學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語表達。

-安排學(xué)生進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，提高他們的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如為社區(qū)老人提供健康咨詢，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-組織學(xué)生參加健康知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“Lesson1：What'sWrong,Danny”，通過整個教學(xué)過程，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過展示一張日常生活場景的圖片，讓學(xué)生們迅速進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于Danny受傷的場景表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，貼近生活的情境能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們明白學(xué)以致用的道理。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解現(xiàn)在進行時的用法時，學(xué)生們能夠很快地理解和接受。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實際運用時，還是會出現(xiàn)混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，包括填空、角色扮演和小組討論。這些練習(xí)不僅幫助學(xué)生鞏固了知識，還提高了他們的實際應(yīng)用能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新情境的不適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與疾病、健康相關(guān)的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些問題都有自己獨特的見解，這讓我很高興。但同時，我也意識到，有些學(xué)生可能因為語言能力有限，無法充分表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的語言支持。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，這有助于他們更好地理解課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們參與到討論中時，他們的思維變得更加活躍，這對于他們的語言能力和思維能力都是一種提升。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在實際運用時仍存在困難，這可能是因為我在講解時沒有考慮到他們的個體差異。此外，課堂管理方面也有