第4單元神州音韻——《烏蘇里船歌》教學設計人教版初中音樂七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版初中音樂七年級上冊第4單元神州音韻——《烏蘇里船歌》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《烏蘇里船歌》是一首具有濃郁東北特色的民歌，學生在學習這首歌曲時，可以結合之前學習的民族音樂知識，了解東北地區(qū)的風土人情，同時，通過歌曲的學習，提高學生的音樂鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.提升學生音樂鑒賞能力，增強對民族音樂的理解和欣賞。

3.增強學生的審美情趣，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過集體演唱增強集體榮譽感。三、學情分析本節(jié)課面向的是初中七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在音樂方面，他們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律，但對民族音樂的了解可能較為有限。以下是具體分析：

1.學生層次：班級學生整體音樂素養(yǎng)參差不齊，部分學生對音樂有較高的興趣和天賦，能夠較快地掌握音樂知識和技能；而部分學生對音樂興趣不高，音樂基礎薄弱。

2.知識方面：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂知識，如五線譜、音符等，但對音樂理論知識的掌握程度不一。

3.能力方面：學生在音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力等方面存在差異，部分學生能夠自信地演唱和演奏，而部分學生在音樂表達上較為拘謹。

4.素質(zhì)方面：學生在集體活動中表現(xiàn)出不同的合作意識和團隊精神，部分學生能夠積極參與集體活動，而部分學生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動參與。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出不同的學習態(tài)度，部分學生能夠認真聽講、積極參與，而部分學生可能存在注意力不集中、紀律性較差等問題。

6.對課程學習的影響：學生的音樂基礎和興趣程度將對課程學習產(chǎn)生直接影響。對于音樂基礎較好的學生，他們能夠更快地掌握新知識，提高音樂素養(yǎng)；而對于音樂基礎薄弱的學生，需要教師給予更多的關注和指導，幫助他們逐步提高音樂能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中音樂七年級上冊第4單元神州音韻——《烏蘇里船歌》教材。

2.輔助材料：準備與《烏蘇里船歌》相關的圖片、圖表，以及介紹東北地區(qū)風土人情的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備音樂播放設備，確保學生能夠舒適地聽唱和討論。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段東北地區(qū)的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受東北的獨特風情，提問：“同學們，你們對東北有什么印象？”

2.回顧舊知：回顧七年級上冊已學的民族音樂知識，引導學生回憶：“我們之前學過哪些民族音樂？它們有什么特點？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：《烏蘇里船歌》的背景介紹，包括歌曲的起源、創(chuàng)作背景、歌詞意義等。

2.舉例說明：播放《烏蘇里船歌》的音頻，讓學生聆聽，并引導學生注意歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點。

3.互動探究：分組討論，讓學生分享對歌曲的感受，以及他們對歌曲中東北風情的理解。

三、學習歌曲（約15分鐘）

1.歌曲分析：講解歌曲的結構、旋律特點，引導學生分析歌曲的節(jié)奏和歌詞。

2.歌曲演唱：教師示范演唱《烏蘇里船歌》，學生跟隨學習，注意發(fā)音、節(jié)奏和情感表達。

3.分組練習：學生分組練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行合唱練習，教師選取部分學生進行單獨演唱，觀察他們的表現(xiàn)。

2.教師指導：針對學生在演唱中存在的問題，給予個別指導，幫助他們改進。

五、拓展活動（約15分鐘）

1.介紹東北地區(qū)的其他民歌，如《小河淌水》、《康定情歌》等，讓學生了解更多的民族音樂。

2.學生自由選擇一首喜歡的民族音樂，進行簡單的介紹和演唱。

六、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，引導學生總結《烏蘇里船歌》的特點和意義。

2.強調(diào)音樂在傳承民族文化、弘揚民族精神方面的作用。

七、作業(yè)布置

1.學生回家后，與家人分享《烏蘇里船歌》，并嘗試用簡單的語言介紹歌曲。

2.收集一首自己喜歡的民族音樂，下節(jié)課與同學分享。

八、板書設計

1.《烏蘇里船歌》簡介

-起源：東北民歌

-背景：介紹歌曲的背景和創(chuàng)作故事

-歌詞：介紹歌曲的歌詞及意義

-旋律：介紹歌曲的旋律特點

-節(jié)奏：介紹歌曲的節(jié)奏特點

九、教學反思

1.通過本節(jié)課的教學，觀察學生對《烏蘇里船歌》的學習興趣和掌握程度，了解他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

2.根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果。

3.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4.在今后的教學中，繼續(xù)拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。六、知識點梳理1.《烏蘇里船歌》背景知識：

-歌曲起源：介紹《烏蘇里船歌》的起源地，即我國東北地區(qū)的烏蘇里江。

-創(chuàng)作背景：講述歌曲的創(chuàng)作背景，包括歌詞的創(chuàng)作靈感、歌曲的流傳過程等。

-歌曲特點：分析歌曲的風格、旋律、節(jié)奏等特色，讓學生了解東北民歌的特點。

2.歌詞解析：

-歌詞內(nèi)容：講解歌詞的含義，引導學生理解歌曲所表達的情感和意境。

-歌詞韻律：分析歌詞的韻律特點，讓學生感受歌詞的音樂美感。

3.歌曲旋律分析：

-旋律特點：分析歌曲的旋律走向、音程關系等，讓學生了解歌曲的旋律特點。

-旋律變化：講解歌曲中旋律的變化，如高潮、低谷等，幫助學生掌握歌曲的演唱技巧。

4.歌曲節(jié)奏分析：

-節(jié)奏特點：分析歌曲的節(jié)奏類型、速度變化等，讓學生感受歌曲的節(jié)奏美感。

-節(jié)奏與歌詞的關系：講解節(jié)奏與歌詞的配合，讓學生在演唱時注意節(jié)奏的把握。

5.民族音樂知識：

-民族音樂特點：介紹民族音樂的基本特點，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，讓學生了解民族音樂的獨特魅力。

-民族音樂與地域文化的關系：講解民族音樂與地域文化的密切聯(lián)系，讓學生認識到音樂在傳承民族文化中的重要作用。

6.音樂鑒賞能力培養(yǎng)：

-欣賞歌曲：引導學生欣賞《烏蘇里船歌》，學會從旋律、節(jié)奏、歌詞等方面欣賞歌曲。

-比較分析：引導學生對比不同民族音樂的異同，提高他們的音樂鑒賞能力。

7.音樂表達與表演：

-演唱技巧：講解演唱《烏蘇里船歌》的技巧，如發(fā)音、呼吸、情感表達等。

-表演形式：介紹歌曲的表演形式，如合唱、獨唱、小組演唱等，讓學生了解不同的音樂表達方式。

8.音樂與生活的聯(lián)系：

-生活中的音樂：引導學生關注生活中的音樂現(xiàn)象，如節(jié)日慶典、民間習俗等，了解音樂與生活的密切關系。

-音樂教育的意義：講解音樂教育在培養(yǎng)學生審美情趣、提高綜合素質(zhì)方面的作用。

9.民族音樂傳承與發(fā)展：

-民族音樂傳承：介紹我國民族音樂的傳承現(xiàn)狀，讓學生了解民族音樂的保護與發(fā)展。

-創(chuàng)新與發(fā)展：探討民族音樂在創(chuàng)新與發(fā)展中的機遇與挑戰(zhàn)，激發(fā)學生對民族音樂的關注和熱愛。

10.課堂活動設計：

-分組討論：引導學生分組討論歌曲特點、民族音樂知識等，提高學生的合作意識和溝通能力。

-演唱比賽：組織學生進行《烏蘇里船歌》演唱比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂表現(xiàn)力。

-角色扮演：讓學生扮演歌曲中的角色，通過表演加深對歌曲的理解和感悟。七、教學反思與改進回過頭來看，這節(jié)課的教學過程讓我收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過播放視頻和提出問題激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以嘗試讓學生先自行搜集關于《烏蘇里船歌》的資料，然后在下節(jié)課開始時進行分享，這樣既能提高學生的自主學習能力，又能增加課堂的互動性。

其次，新課呈現(xiàn)部分，雖然我詳細講解了歌曲的背景和特點，但學生的反應似乎并不如預期熱烈。我覺得這可能是因為我對歌曲的講解過于學術化，沒有很好地將理論知識與學生的實際感受相結合。今后，我可能會更多地運用案例分析、故事講述等方法，讓學生在聽故事、看視頻的過程中自然地接觸和了解音樂知識。

在歌曲演唱環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于基礎薄弱，難以跟上歌曲的節(jié)奏和旋律。針對這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些基礎樂理知識的講解，讓學生對音樂有更深入的了解。同時，我會根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的練習，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生的參與度有所下降，可能是因為重復練習讓學生感到枯燥。為了解決這個問題，我計劃引入更多樣化的練習方式，比如小組比賽、角色扮演等，讓練習更加有趣，同時也能提高學生的合作意識和團隊精神。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題，比如個別學生上課時注意力不集中，這可能與課堂紀律和教學方法有關。我意識到，保持課堂紀律是教學成功的關鍵，因此我將加強課堂管理，同時嘗試通過改進教學方法來吸引學生的注意力。

最后，我認為在課堂評價方面，我還可以做得更好。目前，我的評價方式較為單一，主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我打算引入更多的評價方式，如課堂討論、學生自評和互評等，這樣既能激發(fā)學生的學習積極性，也能更客觀地反映他們的學習情況。八、板書設計①《烏蘇里船歌》背景知識

-歌曲起源：烏蘇里江

-創(chuàng)作背景：介紹創(chuàng)作靈感、流傳過程

-歌曲特點：東北民歌風格

②歌詞解析

-歌詞內(nèi)容：歌詞含義、情感表達

-歌詞韻律：韻律特點、音樂美感

③歌曲旋律分析

-旋律特點：旋律走向、音程關系

-旋律變化：高潮、低谷、演唱技巧

④歌曲節(jié)奏分析

-節(jié)奏特點：節(jié)奏類型、速度變化

-節(jié)奏與歌詞的關系：配合、演唱節(jié)奏把握

⑤民族音樂知識

-民族音樂特點：旋律、節(jié)奏、歌詞

-民族音樂與地域文化的關系：傳承、發(fā)展

⑥音樂鑒賞能力培養(yǎng)

-欣賞歌曲：旋律、節(jié)奏、歌詞欣賞

-比較分析：不同民族音樂異同

⑦音樂表達與表演

-演唱技巧：發(fā)音、呼吸、情感表達

-表演形式：合唱、獨唱、小組演唱

⑧音樂與生活的聯(lián)系

-生活中的音樂：節(jié)日慶典、民間習俗

-音樂教育的意義：審美情趣、綜合素質(zhì)

⑨民族音樂傳承與發(fā)展

-民族音樂傳承：現(xiàn)狀、保護與發(fā)展

-創(chuàng)新與發(fā)展：機遇與挑戰(zhàn)

⑩課堂活動設計

-分組討論：歌曲特點、民族音樂知識

-演唱比賽：提高音樂表現(xiàn)力

-角色扮演：加深對歌曲的理解和感悟教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及互動情況。例如，學生在課堂討論中能否積極發(fā)言，是否能夠正確地理解并運用所學知識進行表達。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、信息共享、觀點表達等方面。例如，小組是否能夠共同完成討論任務，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對《烏蘇里船歌》背景知識、歌詞解析、旋律分析等方面的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度、合作能力等。同時，學生之間可以進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和自評互評，教師給出具體的評價和建議。例如，對于課堂表現(xiàn)良好的學生，可以給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，可以指出具體問題并提供改進建議。

具體評價與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：學生普遍能夠積極參與課堂討論，對于《烏蘇里船歌》的背景知識和歌曲特點有較好的理解。部分學生在演唱時能夠準確把握節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)。

-小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠積極分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。小組討論成果豐富，對歌曲的解讀和表演形式提出了多種創(chuàng)意。

-隨堂測試：測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于《烏蘇里船歌》的知識點，但對于一些細節(jié)問題仍有模糊認識。部分學生在簡答題中能夠結合自身理解進行回答，表現(xiàn)出一定的分析能力。

-學生自評與互評：學生在自評中認識到自己在課堂上的參與度有待提高，對于音樂知識的掌握還需加強。在互評中，學生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

-教師評價與反饋：對于課堂表現(xiàn)良好的學生，教師給予肯定和鼓勵，同時提出更高的期望。對于表現(xiàn)不足的學生，教師指出具體問題，如節(jié)奏把握不準確、歌詞理解不透徹等，并提供相應的改進建議，如加強練習、多聽多唱等。教師還鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高自己的音樂素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作故事、演唱者的訪談、東北地區(qū)的歷史文化背景等。

-視頻資源：關于《烏蘇里船歌》的紀錄片、音樂視頻、演唱會片段等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解《烏蘇里船歌》背后的故事和東北地區(qū)的歷史文化。

-觀看視頻資源，感受歌曲所傳達的情感和地域特色，以及演唱者的表演風格。

-學生可以嘗試記錄自己的觀后感，分享對歌曲和地區(qū)文化的理解和感受。

-教師可以推薦以下閱讀材料和視頻資源：

-閱讀材料：《烏蘇里船歌》的歌詞翻譯及背景介紹、《東北民歌的傳承與發(fā)展》等書籍或文章。

-視頻資源：中央電視臺《走遍中國》欄