Unit5Ahealthylifestyle—Integration（教學(xué)設(shè)計(jì)）—譯林版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）（一）語(yǔ)言能力學(xué)生能夠熟練掌握與健康生活方式相關(guān)的核心詞匯，如“balanceddiet”“regularexercise”“sufficientsleep”“stressmanagement”等，并且能在口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這些詞匯描述自己或他人的生活習(xí)慣，詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。usually...often...n't”“hadbetter”等情態(tài)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，以及一般現(xiàn)在時(shí)的常用句式，如“Iusually...”“He/Sheoften...”，清晰、連貫地提出關(guān)于健康生活的建議和描述日常健康行為，口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)句通順度不低于85%，書(shū)面寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)法錯(cuò)誤率控制在10%以?xún)?nèi)。能夠讀懂關(guān)于不同人群（如青少年、成年人）健康生活方式的短文、海報(bào)或新聞報(bào)道，獲取其中關(guān)于健康習(xí)慣、健康問(wèn)題及解決方法等關(guān)鍵信息，信息獲取準(zhǔn)確率不低于80%；同時(shí)能根據(jù)所給話題（如“如何改善睡眠質(zhì)量”）進(jìn)行簡(jiǎn)短的書(shū)面表達(dá)，字?jǐn)?shù)不少于80詞，且內(nèi)容完整、邏輯清晰。（二）文化意識(shí)了解中西方在健康飲食文化方面的差異，例如中國(guó)傳統(tǒng)飲食中的“五谷為養(yǎng)”與西方飲食中對(duì)蛋白質(zhì)、膳食纖維的注重，以及中西方在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣上的不同，如中國(guó)人喜愛(ài)的太極拳、廣場(chǎng)舞與西方人流行的瑜伽、馬拉松等，通過(guò)對(duì)比分析，尊重并包容不同文化背景下的健康生活方式。認(rèn)識(shí)到健康生活方式是全球共同關(guān)注的話題，理解不同國(guó)家和地區(qū)在推廣健康生活理念（如世界衛(wèi)生組織提出的健康生活標(biāo)準(zhǔn)）方面的共同努力，增強(qiáng)國(guó)際視野，樹(shù)立“健康無(wú)國(guó)界”的意識(shí)。（三）思維品質(zhì)通過(guò)分析自己和他人的生活習(xí)慣，區(qū)分健康與不健康的行為，培養(yǎng)批判性思維，例如能指出“長(zhǎng)時(shí)間熬夜”“過(guò)多食用垃圾食品”等行為的危害，并提出合理的改進(jìn)建議。在小組討論“如何制定健康的一周計(jì)劃”時(shí)，能夠綜合考慮飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等多個(gè)方面，進(jìn)行邏輯推理和全面思考，形成具有可行性的計(jì)劃，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。面對(duì)“現(xiàn)代科技對(duì)健康生活的影響”這類(lèi)復(fù)雜話題，能夠從正反兩方面進(jìn)行思考，既看到科技（如運(yùn)動(dòng)APP、健康監(jiān)測(cè)設(shè)備）對(duì)健康生活的助力，也認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用電子產(chǎn)品對(duì)視力、睡眠的負(fù)面影響，培養(yǎng)辯證思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力能夠運(yùn)用詞典、在線翻譯工具等學(xué)習(xí)資源，自主查閱在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的陌生詞匯和句型，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，提高自主學(xué)習(xí)能力，在課堂小組活動(dòng)前，能自主完成相關(guān)話題的資料搜集和預(yù)習(xí)工作。在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極與同伴交流想法、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并進(jìn)行合理的補(bǔ)充和修正，提升合作學(xué)習(xí)能力，例如在小組展示“健康生活小常識(shí)”時(shí)，能分工協(xié)作，共同完成展示任務(wù)。能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，如在完成書(shū)面寫(xiě)作后，對(duì)照核心素養(yǎng)目標(biāo)中的語(yǔ)言能力要求，檢查自己的詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)，找出不足并進(jìn)行修改，同時(shí)制定后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃（如每天積累5個(gè)健康相關(guān)詞匯），培養(yǎng)自我反思和規(guī)劃能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握與健康生活方式相關(guān)的核心詞匯和“should/shouldn't”“hadbetter”等重點(diǎn)句型，能熟練運(yùn)用它們進(jìn)行口頭交流和書(shū)面表達(dá)。能夠讀懂關(guān)于健康生活的各類(lèi)語(yǔ)篇，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，并能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)討論健康生活話題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確、得體地提出健康建議和描述健康行為，避免語(yǔ)言表達(dá)的生硬和不自然。幫助學(xué)生在分析和討論復(fù)雜的健康話題（如“科技與健康生活的關(guān)系”）時(shí)，形成清晰的邏輯思路，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行思考和表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識(shí)和能力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與健康生活相關(guān)的真實(shí)情境，如“健康咨詢(xún)室”“制定家庭健康計(jì)劃”等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列具有明確目標(biāo)和可操作性的任務(wù)，如“小組合作制定健康一周計(jì)劃”“撰寫(xiě)健康生活倡議書(shū)”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組展示、同伴互評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源自主查閱資料、解決問(wèn)題，如讓學(xué)生自主探究中西方健康飲食文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。四、教學(xué)過(guò)程（一）熱身導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于健康生活方式的短視頻（如展示人們運(yùn)動(dòng)、健康飲食、規(guī)律作息的場(chǎng)景），播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthevideo?Doyouhavesimilarhabitsinyourlife?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答問(wèn)題，初步激活學(xué)生關(guān)于健康生活話題的已有知識(shí)，同時(shí)自然引出本節(jié)課的主題——Ahealthylifestyle。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生提到的與健康生活相關(guān)的詞匯（如“exercise”“fruit”“sleep”），為后續(xù)的詞匯學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）知識(shí)回顧與拓展詞匯回顧與拓展：教師展示之前學(xué)過(guò)的與健康生活相關(guān)的詞匯，通過(guò)“詞匯接龍”的游戲，讓學(xué)生依次說(shuō)出相關(guān)詞匯，如“healthy”→“diet”→“balanceddiet”→“vegetable”等。之后，教師補(bǔ)充拓展新的核心詞匯（如“stressmanagement”“sufficientsleep”），并通過(guò)例句（如“Weneedsufficientsleeptokeephealthy.”）幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。句型回顧與運(yùn)用：教師展示“should/shouldn't”“hadbetter”等重點(diǎn)句型的例句（如“Youshouldn'teattoomuchjunkfood.”“Wehadbetterdoexerciseeveryday.”），然后讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用這些句型互相提出關(guān)于健康生活的建議，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。（三）語(yǔ)篇閱讀與分析教師分發(fā)一篇關(guān)于“青少年健康生活方式”的短文，首先讓學(xué)生快速閱讀短文，完成“判斷正誤”的練習(xí)題（如“Teenagersneed810hoursofsleepeverynight.()”），考查學(xué)生對(duì)短文整體內(nèi)容的理解和關(guān)鍵信息的獲取能力。讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀短文，小組討論以下問(wèn)題：①Whatarethemainsuggestionsforteenagerstokeephealthyinthepassage?②Doyouthinkthesesuggestionsaresuitableforyou?Whyorwhynot?引導(dǎo)學(xué)生深入分析短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。各小組推選代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理短文的核心觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，思考如何借鑒短文中的建議改善自己的生活習(xí)慣。（四）語(yǔ)言實(shí)踐與運(yùn)用小組任務(wù)一：制定健康一周計(jì)劃將學(xué)生分成45人一組，給每組發(fā)放一張“健康一周計(jì)劃”表格（包含日期、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、其他健康活動(dòng)等欄目）。要求小組合作，根據(jù)所學(xué)的健康知識(shí)和短文內(nèi)容，制定一份適合七年級(jí)學(xué)生的健康一周計(jì)劃，在制定過(guò)程中，要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行討論和記錄。教師巡視各小組，為遇到困難的小組提供指導(dǎo)和幫助，如提醒學(xué)生考慮飲食的均衡性、運(yùn)動(dòng)的多樣性等。各小組完成計(jì)劃后，推選代表上臺(tái)展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師最后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出“最佳健康計(jì)劃小組”。個(gè)人任務(wù)：撰寫(xiě)健康生活倡議書(shū)讓學(xué)生根據(jù)小組制定的健康一周計(jì)劃和課堂所學(xué)內(nèi)容，以“Let'sLiveaHealthyLife”為題，撰寫(xiě)一篇80詞左右的健康生活倡議書(shū)，倡議同學(xué)們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決詞匯、句型和結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，提醒學(xué)生注意倡議書(shū)的格式和語(yǔ)氣。選取幾篇具有代表性的倡議書(shū)（如優(yōu)秀范文、存在典型問(wèn)題的文章）進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高書(shū)面表達(dá)能力。（五）總結(jié)與拓展課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯、重點(diǎn)句型和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照核心素養(yǎng)目標(biāo)，反思自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，如“在語(yǔ)言能力方面，你是否能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流和寫(xiě)作？在思維品質(zhì)方面，你是否能區(qū)分健康與不健康的行為并提出合理建議？”文化拓展：教師簡(jiǎn)要介紹中西方在健康生活方式方面的其他差異（如傳統(tǒng)養(yǎng)生方式），播放一段關(guān)于西方瑜伽文化或中國(guó)太極拳文化的短視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化背景下的健康生活理念，增強(qiáng)文化意識(shí)。作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：背誦本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和重點(diǎn)句型，抄寫(xiě)并翻譯10個(gè)與健康生活相關(guān)的句子。提升作業(yè)：根據(jù)自己撰寫(xiě)的健康生活倡議書(shū)，制定一份個(gè)人的“健康生活改進(jìn)計(jì)劃”，并在下節(jié)課分享自己的計(jì)劃。拓展作業(yè)：自主查閱資料，了解一種其他國(guó)家的健康生活習(xí)俗，用英語(yǔ)寫(xiě)一段50詞左右的介紹，下節(jié)課進(jìn)行交流。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在熱身導(dǎo)入、小組討論、任務(wù)展示等環(huán)節(jié)的參與度（如是否積極發(fā)言、是否主動(dòng)參與小組合作）、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，采用星級(jí)評(píng)價(jià)（五星為最高）的方式，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并做好記錄。作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)和拓展作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)作業(yè)重點(diǎn)關(guān)注詞匯和句型的掌握情況，提升作業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)“健康生活改進(jìn)計(jì)劃”的合理性和可行性，拓展作業(yè)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)異國(guó)健康文化的了解程度和英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)在作業(yè)上給出針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)和改進(jìn)建議。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一份單元測(cè)試卷，試卷內(nèi)容涵蓋詞匯、句型、閱讀理解和書(shū)面寫(xiě)作等方面，全面考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，其中閱讀理解部分選取與健康生活相關(guān)的不同類(lèi)型的語(yǔ)篇（如說(shuō)明文、記敘文），書(shū)面寫(xiě)作部分要求學(xué)生圍繞“我的健康生活習(xí)慣”或“給朋友的健康建議”等話題進(jìn)行寫(xiě)作。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)和平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)估，確定學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供參考依據(jù)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5Ahealthylifestyle一、核心詞匯balanceddietregularexercisesufficientsleepstressmanagementjunkfoodstayuplate二、重點(diǎn)句型should...should...Youshouldeatmorevege