2024-2025學年高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿部編版必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《夢游天姥吟留別》這首詩，引導學生通過解讀詩句、理解作者情感，感受古典詩歌的美感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《夢游天姥吟留別》為載體，與學生已學的古典詩歌知識相聯(lián)系，幫助學生更好地理解和欣賞古典詩歌。教材章節(jié)為第三單元，涉及內(nèi)容有古典詩歌的基本特點、表現(xiàn)手法等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過解讀《夢游天姥吟留別》，感受古典詩歌的意境美。

2.提升學生的文化理解力，理解詩中的文化內(nèi)涵和作者情感。

3.增強學生的語言建構與運用能力，通過分析詩句，學習古典詩歌的表達技巧。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過詩歌分析，訓練學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《夢游天姥吟留別》這首詩的意境理解。重點在于引導學生通過詩句體會李白對天姥山的描繪，理解詩中的超凡脫俗意境。

-具體舉例：例如，重點講解“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這一句，讓學生感受天姥山的雄偉壯觀，以及詩人對自然的贊美之情。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是詩歌中蘊含的哲理和作者情感的理解。由于古典詩歌往往言簡義深，學生容易在理解上出現(xiàn)偏差。

-具體舉例：例如，難點在于理解“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這一句，學生可能難以把握詩人對權貴的不屈態(tài)度和追求自由的精神。教師需要引導學生深入挖掘詩句背后的深層含義，幫助學生突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（部編版必修上冊）、學生筆記本

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：古典文學相關網(wǎng)站、詩詞鑒賞教學視頻

-教學手段：PPT展示、詩歌朗誦、小組討論、課堂提問教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放李白《將進酒》中的名句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引導學生回顧李白的詩歌風格，激發(fā)學生對古典詩歌的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，李白為何選擇天姥山作為詩歌創(chuàng)作的背景？天姥山在詩中具有怎樣的象征意義？

3.學生回答：教師總結并引出本節(jié)課的主題——《夢游天姥吟留別》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹李白及其生平，簡單介紹《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景，讓學生對詩歌有初步的了解。

2.逐句解讀詩句：教師帶領學生逐句解讀詩句，分析詩句中的意象、修辭手法和表達技巧。

-“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”：講解天姥山的雄偉壯觀，以及詩人對自然的贊美之情。

-“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”：分析詩人的不屈態(tài)度和追求自由的精神。

3.情感體驗：引導學生結合自身經(jīng)歷，分享對詩句中情感的理解和體會。

4.課堂討論：組織學生分組討論，探討詩歌中的哲理和作者情感。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詩句接龍：教師出示詩句開頭，學生接出下一句，鞏固對詩句的記憶。

2.仿寫詩句：鼓勵學生仿照詩句的格式和意境，創(chuàng)作自己的詩句。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詩句讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答：教師總結并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你認為這首詩表達了怎樣的情感？

2.學生回答：教師總結并引導學生思考詩歌中的哲理。

3.教師提問：這首詩對你有什么啟發(fā)？

4.學生回答：教師總結并鼓勵學生在生活中踐行詩中的精神。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將詩歌中的哲理運用到現(xiàn)實生活中？

2.學生分享自己的看法：教師總結并鼓勵學生在日常生活中踐行詩中的精神。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境美和哲理。

2.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀李白的其他詩歌，撰寫讀后感。

整個教學過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學進度和內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌全集：介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，提供完整的詩歌作品，幫助學生更全面地了解李白的詩歌風格。

-古代山水詩鑒賞：搜集古代山水詩的代表作品，如王維、孟浩然等人的作品，對比分析李白與其他詩人的不同創(chuàng)作手法和意境表達。

-古典文學研究資料：提供一些古典文學研究的學術論文和專著，幫助學生從學術角度深入理解古典詩歌的內(nèi)涵。

-古代地理文化知識：介紹天姥山的歷史、地理和傳說，幫助學生更好地理解詩歌中描繪的山水意境。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《李白傳》等傳記作品，了解李白的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作動機，從而更深入地理解詩歌背后的情感。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如天姥山、李白故里等，通過實地考察，增強對詩歌中描述的地理和文化背景的理解。

-建議學生閱讀一些關于李白詩歌的評論文章，了解不同的學者對李白詩歌的解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-開展詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，鼓勵學生用自己的方式表達對《夢游天姥吟留別》的理解，提高學生的語言表達和審美能力。

-組織學生觀看與李白詩歌相關的影視作品，如電影《將進酒》，通過視覺藝術的方式感受詩歌的意境和情感。

-建議學生嘗試將《夢游天姥吟留別》中的意境和詩句融入到自己的寫作中，進行詩歌創(chuàng)作，提升文學創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生參與古典文學社團或興趣小組，與同學共同探討古典詩歌，分享學習心得，拓展文學視野。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討《夢游天姥吟留別》，我覺得有幾個地方挺有收獲的。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了《將進酒》中的名句來激發(fā)學生的興趣，結果發(fā)現(xiàn)效果還不錯。孩子們對李白的詩歌挺感興趣的，提問也很積極。但是，我也意識到，有些學生可能對李白的歷史背景不太了解，所以在導入時，我得多花點時間介紹一下，讓他們對李白有一個更全面的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些接龍和仿寫的活動，發(fā)現(xiàn)孩子們的參與度很高，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些孩子雖然能夠跟上節(jié)奏，但創(chuàng)作的詩句還是顯得比較稚嫩。這說明我在指導學生創(chuàng)作方面還有待加強，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)揮想象力，同時給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

課堂提問環(huán)節(jié)，孩子們回答得都很認真，但是有些問題我覺得可以更加深入一些。比如，我問他們這首詩表達了怎樣的情感，他們能回答出基本的內(nèi)容，但是如果我再追問，讓他們分析一下作者的情感變化，我想他們可能就有些吃力了。所以我需要在設計問題的時候，考慮得更加周到，既要有廣度，也要有深度。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得挺流暢的。孩子們能夠積極參與討論，提出自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有的學生比較內(nèi)向，不太敢表達自己的想法。這可能是因為課堂氛圍還不夠放松，所以我需要在今后的教學中，更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍。

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重背景知識的介紹，讓學生對作者和作品有一個全面的了解。

2.在講解新課的過程中，我會更多地結合文化背景，幫助學生更好地理解詩句的意境。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多樣化的練習活動，提高學生的參與度和創(chuàng)作能力。

4.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我會設計更有深度的問題，鼓勵學生積極參與討論。

5.我會努力營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能勇敢地表達自己的想法。

希望通過不斷的努力和反思，能夠更好地引導學生學