單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文統(tǒng)編版必修下冊-統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文統(tǒng)編版必修下冊-統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容高中語文統(tǒng)編版必修下冊《統(tǒng)編版》

1.教材章節(jié)：第二單元《古詩三首》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)杜甫的《登高》、李白的《夢游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》，深入理解古典詩詞的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

2.教材章節(jié)：第三單元《散文兩篇》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)魯迅的《阿Q正傳》和朱自清的《荷塘月色》，分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

3.教材章節(jié)：第四單元《小說兩篇》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《紅樓夢》和《圍城》的節(jié)選，探討小說的人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，通過分析《登高》、《夢游天姥吟留別》和《琵琶行》，提升學(xué)生對詩歌意境、情感和表現(xiàn)手法的理解。增強(qiáng)閱讀理解和文本分析能力，通過對《阿Q正傳》和《荷塘月色》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生把握散文和小說的敘事技巧和主題深度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的思考與認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古典詩詞的意境理解與情感把握：《登高》、《夢游天姥吟留別》和《琵琶行》中的意境和情感表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感世界。

2.散文和小說的敘事技巧分析：《阿Q正傳》和《荷塘月色》的敘事技巧和主題思想是教學(xué)重點(diǎn)，通過文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文和小說的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.古典詩詞的鑒賞能力提升：古典詩詞的鑒賞需要學(xué)生具備一定的文化背景和審美能力，教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生克服文化差異，提升鑒賞水平。

2.文學(xué)作品的深度解讀：對于《阿Q正傳》和《荷塘月色》等文學(xué)作品，學(xué)生往往難以把握其深層含義和作者意圖，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、討論和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，同時(shí)結(jié)合文化背景介紹，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.采用文本細(xì)讀法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的敘事技巧和主題思想。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等知識，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和思想深度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解古典詩詞的鑒賞方法和小說敘事技巧，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就詩歌意境、人物形象和主題思想進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩句和段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞的背景資料、作者生平和作品賞析，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和小說解讀練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)作品中的角色情感，加深對作品的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師通過播放古典音樂或展示古典詩詞的書法作品，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

-提出問題：“同學(xué)們，你們對古典詩詞有什么了解？有沒有喜歡的古詩？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探討古典詩詞的魅力，學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩?！?/p>

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.古典詩詞鑒賞基礎(chǔ)（用時(shí)5分鐘）

-講解古典詩詞的基本特點(diǎn)，如平仄、對仗、韻律等。

-舉例說明，如分析杜甫《登高》中的平仄和韻律。

2.詩歌意境與情感把握（用時(shí)5分鐘）

-以杜甫《登高》為例，分析詩句中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對人生的感慨。

3.散文與小說敘事技巧（用時(shí)5分鐘）

-講解散文和小說的基本敘事技巧，如敘事視角、情節(jié)安排等。

-以魯迅《阿Q正傳》為例，分析其敘事結(jié)構(gòu)和人物塑造。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

-分組討論：每組選擇一首古詩，分析其意境和情感。

-學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

-提問：“如何理解古典詩詞中的意象？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師提出問題：“為什么古典詩詞至今仍具有魅力？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)：“古典詩詞之所以歷久彌新，是因?yàn)樗N(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和深刻的哲理?！?/p>

**創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（用時(shí)5分鐘）**

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以杜甫《登高》為靈感，創(chuàng)作一首新詩。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的鑒賞方法和敘事技巧。

-提出拓展問題：“如何將古典詩詞的鑒賞方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀中？”

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞鑒賞書籍：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，這些選本收錄了大量的經(jīng)典古詩，適合學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-古代文學(xué)史教材：如《中國文學(xué)史》等，可以為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)背景和作者生平介紹。

-古代文學(xué)研究期刊：如《文學(xué)評論》、《文藝研究》等，收錄了最新的學(xué)術(shù)研究成果，有助于學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的最新動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的杜甫詩作，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》中的李清照、蘇軾等詞人作品，體驗(yàn)宋詞的婉約與豪放。

-建議學(xué)生閱讀《中國文學(xué)史》中關(guān)于唐代和宋代文學(xué)的部分，了解古典文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，特別是古代文學(xué)相關(guān)的展覽，如“古代書法藝術(shù)展”、“中國古代書畫展”等，通過實(shí)物感受古代文學(xué)的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，邀請文學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行古典文學(xué)講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看古典詩詞鑒賞視頻，參與文學(xué)討論。

-建議學(xué)生嘗試進(jìn)行古典詩詞的翻譯或現(xiàn)代改編，如將古詩改編成現(xiàn)代詩或散文，以新的形式體驗(yàn)古典文學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古典文學(xué)作品的模仿創(chuàng)作，如根據(jù)《阿Q正傳》的敘事技巧，創(chuàng)作短篇故事或小說片段。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古典文學(xué)的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)了古典詩詞的世界，通過《登高》、《夢游天姥吟留別》和《琵琶行》這幾首詩，我們領(lǐng)略了古代詩人的情感和意境。在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，我想說的是，這節(jié)課有得有失，下面我就來跟大家分享一下。

首先，我覺得教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了講授法、討論法和案例分析等方法，力求讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，全方位地理解和掌握古典詩詞的鑒賞技巧。在講授過程中，我盡量結(jié)合詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生直觀地感受到古典詩詞的美。特別是在討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，這種互動(dòng)的氛圍讓我非常滿意。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解《登高》這首詩的時(shí)候，可能過于注重詩中的意象和情感，而對詩歌的韻律和格律講解得不夠深入。這讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，對于詩歌的音韻美感理解不夠透徹。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重詩歌的音韻和格律教學(xué)，讓學(xué)生在感受詩歌意境的同時(shí)，也能體會(huì)到詩歌的韻律美。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于討論環(huán)節(jié)的熱情不夠高，可能是由于對古典詩詞的興趣不足。對此，我打算在今后的教學(xué)中，通過增加一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如詩歌朗誦比賽、詩詞創(chuàng)作比賽等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)閷诺湓娫~的陌生感。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的詩歌，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，以便在課堂上更好地參與到討論中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時(shí)，存在一定的困難。為了提高他們的理解能力，我打算在今后的教學(xué)中，多采用圖像、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的意境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們通過學(xué)習(xí)《登高》、《夢游天姥吟留別》和《琵琶行》這三首古詩，深入探討了古典詩詞的意境、情感表達(dá)和敘事技巧。首先，我們了解了古典詩詞的基本特點(diǎn)，如平仄、對仗、韻律等，這些都是構(gòu)成詩歌美感的重要元素。接著，我們通過分析詩句中的意象和修辭手法，體會(huì)了詩人的情感世界。

在《登高》這首詩中，我們感受到了杜甫對家鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨，體會(huì)到了“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的深刻意境。在《夢游天姥吟留別》中，李白以奇幻的想象描繪了仙境般的景象，表達(dá)了詩人對自由的向往和對世俗的不滿。而在《琵琶行》中，白居易通過琵琶女的故事，展現(xiàn)了音樂的魅力和人生的苦難。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-杜甫的《登高》中，“艱難苦恨繁霜鬢”一句，下列哪項(xiàng)解釋最準(zhǔn)確？

A.形容詩人白發(fā)蒼蒼，生活艱難

B.形容詩人對人生的感慨，鬢發(fā)如霜

C.形容詩人對家鄉(xiāng)的思念，鬢發(fā)如霜

D.形容詩人對友人的思念，鬢發(fā)如霜

-下列哪首詩不屬于唐代詩人李白的創(chuàng)作？

A.《夢游天姥吟留別》

B.《將進(jìn)酒》

C.《靜夜思》

D.《滕王閣序》

-白居易的《琵琶行》中，琵琶女通過琵琶聲傳達(dá)的情感最接近于下列哪項(xiàng)？

A.對美好生活的向往

B.對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

C.對愛情的思念

D.對友情的感慨

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述《夢游天姥吟留別》中詩人對自由的向往和對世俗的不滿。

-簡析《琵琶行》中琵琶女形象的特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作題（10分）

-請以“古典詩詞的魅力”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓诺湓娫~的理解和感悟。典型例題講解在古典詩詞的學(xué)習(xí)中，鑒賞詩句中的意象和情感表達(dá)是核心內(nèi)容。以下是對這一知識點(diǎn)進(jìn)行典型例題講解，并補(bǔ)充相關(guān)題型舉例。

1.例題一：

**詩句**：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

**解題步驟**：

-分析意象：“風(fēng)雨聲”和“花落”。

-領(lǐng)悟情感：詩人通過風(fēng)雨聲和花落的描寫，表達(dá)了對春天易逝、人生無常的感慨。

**答案**：這句詩通過“風(fēng)雨聲”和“花落”這兩個(gè)意象，傳達(dá)了詩人對春天美好時(shí)光流逝的無奈和哀愁。

2.例題二：

**詩句**：君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。（孟浩然《過故人莊》）

**解題步驟**：

-分析意象：“故鄉(xiāng)”和“事”。

-領(lǐng)悟情感：詩人以簡潔的語言，表達(dá)了與久別重逢的友人分享故鄉(xiāng)故事的情感。

**答案**：這句詩通過“故鄉(xiāng)”和“事”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了詩人與友人間的深情厚誼。

3.例題三：

**詩句**：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

**解題步驟**：

-分析意象：“海內(nèi)”和“天涯”。

-領(lǐng)悟情感：詩人以夸張的手法，表達(dá)了對友誼超越時(shí)空限制的深刻認(rèn)識。

**答案**：這句詩通過“海內(nèi)”和“天涯”這兩個(gè)對比鮮明的意象，強(qiáng)調(diào)了友情的不朽和珍貴。

4.例題四：

**詩句**：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

-分析意象：“異鄉(xiāng)”、“佳節(jié)”和“思親”。

-領(lǐng)悟情感：詩人在佳節(jié)之際，倍感思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了對親人的深切思念。

**答案**：這句詩通過“異鄉(xiāng)”、“佳節(jié)”和“思親”這三個(gè)意象，揭示了詩人身處異鄉(xiāng)時(shí)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

5.例題五：

**詩句**：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（杜甫《聞官軍收河南河北》）

-分析意象：“白日”、“放歌”、“縱酒”和“還鄉(xiāng)”。

-領(lǐng)悟情感：詩人在勝利的消息傳來之際，表達(dá)了喜悅的心情和對故鄉(xiāng)的渴望。

**答案**：這句詩通過“白日”、“放歌”、“縱酒”和“還鄉(xiāng)”等意象，展現(xiàn)了詩人戰(zhàn)勝困難后的喜悅和對故鄉(xiāng)的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古典詩詞的意象：如“花落”、“風(fēng)雨聲”、“海內(nèi)存知己”等，這些意象往往具有象征意義，能夠表達(dá)詩人的情感和思想。

-詩歌的情感表達(dá)：如“思親”、“還鄉(xiāng)”、“孤獨(dú)”等，這些情感通過詩句的意象和修辭手法得以傳達(dá)。

-詩歌的敘事技巧：如“放歌”、“縱酒”、“夢游”等，這些敘事手法體現(xiàn)了詩人的想象力和創(chuàng)造力。

②重點(diǎn)詞句：

-“繁霜鬢”：指鬢發(fā)如霜，