教師招聘之《中學(xué)教師招聘》通關(guān)測試卷第一部分單選題(50題)1、“黃家富貴,徐熙野逸”中的“黃”指的是（）。

A.黃公望

B.黃筌

C.黃慎

D.黃易

【答案】：B

【解析】本題考查“黃家富貴，徐熙野逸”中“黃”所指人物的相關(guān)知識。選項A，黃公望是元代畫家，為“元四家”之首，其代表作品有《富春山居圖》等，與“黃家富貴，徐熙野逸”無關(guān)聯(lián)，所以A選項錯誤。選項B，“黃家富貴，徐熙野逸”是對五代時期西蜀畫家黃筌和南唐畫家徐熙的藝術(shù)風(fēng)格的高度概括。黃筌的繪畫多描繪宮廷中的珍禽瑞獸、奇花怪石，風(fēng)格富麗工巧，有“黃家富貴”之稱，所以“黃家富貴，徐熙野逸”中的“黃”指的是黃筌，B選項正確。選項C，黃慎是清代畫家，為“揚(yáng)州八怪”之一，擅長人物、山水、花鳥等題材，其畫風(fēng)豪放灑脫，與題干所涉及內(nèi)容不符，所以C選項錯誤。選項D，黃易是清代金石學(xué)家、書畫家，在金石學(xué)和書法、繪畫等方面有一定造詣，并非“黃家富貴，徐熙野逸”中所指的人物，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。2、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。

A.學(xué)生已有品德的水平

B.教師的道德教育水平

C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會的整體道德水平

【答案】：A

【解析】本題考查德育過程的基本矛盾。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾，這也是德育過程中最一般、普遍的矛盾。因為學(xué)生已有的品德水平是其自身實際的道德狀況，而社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求是外在的期望標(biāo)準(zhǔn)，兩者之間存在差距，這種差距推動著德育過程的展開和發(fā)展。選項B，教師的道德教育水平主要影響道德教育的實施效果，但并非德育過程的基本矛盾。選項C，學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平表述不準(zhǔn)確，題目強(qiáng)調(diào)的是社會提出的道德要求與學(xué)生實際已有品德水平的矛盾。選項D，社會的整體道德水平是一個宏觀的概念，與德育過程中教師和學(xué)生這一具體的互動情境中產(chǎn)生的基本矛盾無關(guān)。綜上所述，本題正確答案是A。3、學(xué)生法語學(xué)得扎實、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語就更容易，這屬于（）。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遷移的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合題干中描述的學(xué)習(xí)過程，判斷屬于哪種遷移類型。1.明確遷移的分類及概念正遷移和負(fù)遷移：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。順向遷移和逆向遷移：根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。2.分析題干中的學(xué)習(xí)過程題干中描述“學(xué)生法語學(xué)得扎實、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語就更容易”，這表明先學(xué)習(xí)的法語對后學(xué)習(xí)的英語產(chǎn)生了影響，且這種影響是積極的，即促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)。3.確定遷移類型方向判斷：因為是先學(xué)法語對后學(xué)英語的影響，所以屬于順向遷移。性質(zhì)判斷：由于這種影響使學(xué)習(xí)英語更容易，是積極的促進(jìn)作用，所以屬于正遷移。綜上，學(xué)生法語學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的影響屬于順向正遷移，本題答案選A。4、關(guān)于“紀(jì)律”的理解，正確的是（）。

A.用來約束下屬的紀(jì)律，上級可以不遵守

B.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，會制約、削弱從業(yè)人員的創(chuàng)造性

C.紀(jì)律是增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力的重要保證

D.權(quán)力在誰手里，紀(jì)律的制定權(quán)就在誰的手里

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對“紀(jì)律”的正確理解，逐一分析各選項來判斷答案。A選項：紀(jì)律是對組織內(nèi)全體成員具有普遍約束力的行為準(zhǔn)則，無論是上級還是下屬都需要遵守。若上級不遵守紀(jì)律，會破壞紀(jì)律的公平性和權(quán)威性，不利于組織的穩(wěn)定和發(fā)展。所以該選項錯誤。B選項：合理的紀(jì)律能為從業(yè)人員提供一個有序的工作環(huán)境，保障工作的順利進(jìn)行。它并非制約創(chuàng)造性，而是在一定規(guī)則框架內(nèi)，引導(dǎo)從業(yè)人員更規(guī)范、有效地發(fā)揮創(chuàng)造力。所以該選項錯誤。C選項：紀(jì)律明確了組織內(nèi)成員的行為規(guī)范和工作要求，能夠確保各項工作按照既定計劃和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。當(dāng)成員嚴(yán)格遵守紀(jì)律時，企業(yè)的各項決策和指令就能得到有效落實，從而增強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力。所以該選項正確。D選項：紀(jì)律的制定需遵循一定原則和程序，要符合組織的整體利益和發(fā)展需要，并非取決于權(quán)力歸屬。合理的紀(jì)律制定通常要經(jīng)過充分調(diào)研、民主討論等環(huán)節(jié)，以保證其科學(xué)性和公正性。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。5、關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,表述不正確的是（）。

A.要明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)特點

B.要確定自己的奮斗目標(biāo),樹立自信心

C.要提高自己的學(xué)習(xí)期望,減少落差感。

D.要講究學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)效率

【答案】：C

【解析】本題考查對學(xué)習(xí)適應(yīng)問題相關(guān)表述正確性的判斷。選項A明確高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點，是適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。只有清楚了解學(xué)習(xí)任務(wù)的量、難度以及高中學(xué)習(xí)在知識深度、廣度和學(xué)習(xí)方式等方面的特點，才能更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和方法，以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，該選項表述正確。選項B確定自己的奮斗目標(biāo)并樹立自信心，能夠為學(xué)習(xí)提供動力和方向。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生可以更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而自信心則有助于學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時保持積極的心態(tài)，勇于克服困難，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，該選項表述正確。選項C提高自己的學(xué)習(xí)期望并不一定能減少落差感。如果學(xué)習(xí)期望過高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的實際能力，那么在實際學(xué)習(xí)過程中，一旦達(dá)不到期望的目標(biāo)，反而會產(chǎn)生更大的落差感和挫敗感，不利于學(xué)習(xí)適應(yīng)。所以該選項表述不正確。選項D講究學(xué)習(xí)方法并努力提高學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提升學(xué)習(xí)效果。合適的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，避免盲目學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性，有助于學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，該選項表述正確。綜上，答案選C。6、鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點。這里的“轉(zhuǎn)折”不包括()。

A.中國國內(nèi)主要階級地位的轉(zhuǎn)變

B.社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變

C.社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變

D.中國革命性質(zhì)的轉(zhuǎn)變

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭對中國社會各方面產(chǎn)生的影響，逐一分析各選項。選項A鴉片戰(zhàn)爭后，中國國內(nèi)主要階級地位并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。在鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會主要是地主階級和農(nóng)民階級，地主階級處于統(tǒng)治地位，農(nóng)民階級受地主階級剝削。鴉片戰(zhàn)爭后，雖然中國社會受到西方列強(qiáng)的沖擊，但地主階級依然占據(jù)統(tǒng)治地位，農(nóng)民階級仍然是被壓迫階級，國內(nèi)主要階級地位沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以該選項符合題意。選項B鴉片戰(zhàn)爭前，中國是一個獨(dú)立自主的封建國家。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法等主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞，中國開始淪為半殖民地半封建社會，社會性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。選項C鴉片戰(zhàn)爭前，中國社會的主要矛盾是封建地主階級和農(nóng)民階級的矛盾。鴉片戰(zhàn)爭后，隨著中國社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾，社會主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。選項D鴉片戰(zhàn)爭前，中國革命是農(nóng)民階級反抗封建統(tǒng)治的斗爭，屬于舊式的農(nóng)民革命。鴉片戰(zhàn)爭后，中國革命的任務(wù)變?yōu)榉磳ν鈬Y本主義侵略和本國封建統(tǒng)治的雙重任務(wù)，中國革命進(jìn)入了舊民主主義革命時期，革命性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。7、根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童模仿電影中人物的行為

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷哪個選項屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項A吃了酸的食物流唾液，這是一種本能的生理反應(yīng)，是與生俱來的無條件反射。無條件反射是機(jī)體在種系發(fā)展過程中形成并遺傳下來的，不學(xué)而能的反射，所以它不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項B望梅止渴是經(jīng)典條件反射的表現(xiàn)。經(jīng)典條件反射是指一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個能引起該無條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無條件反射。它是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的，并非通過后天經(jīng)驗而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為，因此不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項C蜘蛛織網(wǎng)是蜘蛛的本能行為。本能是動物在進(jìn)化過程中形成的、由遺傳因素決定的、不學(xué)就會的行為模式，是一種先天性的行為，所以蜘蛛織網(wǎng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。選項D兒童模仿電影中人物的行為，是兒童通過觀察電影中人物的行為，并在后天的實踐中進(jìn)行模仿，從而獲得新的行為方式。這種通過后天經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的相對持久的變化，符合學(xué)習(xí)的定義，因此屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。綜上，本題正確答案是D。8、下列屬于巴洛克時期的代表人物是()。

A.莫扎特

B.亨德爾

C.勛伯格

D.舒伯特

【答案】：B

【解析】本題考查對巴洛克時期代表人物的了解。各選項分析A選項：莫扎特：莫扎特是古典主義時期的重要作曲家，他的音樂風(fēng)格具有古典主義的典型特征，旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、和聲和諧，代表作品有歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》等。因此，莫扎特并非巴洛克時期的代表人物，A選項錯誤。B選項：亨德爾：亨德爾是巴洛克時期的杰出代表人物之一，他的作品體裁豐富，包括歌劇、清唱劇、器樂等。其清唱劇《彌賽亞》等作品具有極高的藝術(shù)價值，展現(xiàn)了巴洛克音樂宏偉壯觀、富有戲劇性的特點，故B選項正確。C選項：勛伯格：勛伯格是20世紀(jì)新音樂的重要代表人物，他開創(chuàng)了十二音體系等現(xiàn)代音樂技法，其音樂風(fēng)格具有強(qiáng)烈的實驗性和創(chuàng)新性，與巴洛克時期的音樂風(fēng)格差異較大。所以，勛伯格不是巴洛克時期的代表人物，C選項錯誤。D選項：舒伯特：舒伯特是浪漫主義早期的作曲家，他的音樂充滿了浪漫主義的情感表達(dá)，旋律富有詩意，情感細(xì)膩動人，代表作品有《搖籃曲》《野玫瑰》等藝術(shù)歌曲?？梢?，舒伯特不屬于巴洛克時期，D選項錯誤。綜上，本題答案選B。9、第一次比較系統(tǒng)地論述社會主義初級階段理論的黨的代表大會是（）。

A.黨的十二大

B.黨的十三大

C.黨的十四大

D.黨的十五大

【答案】：B"

【解析】該題正確答案選B。在黨的代表大會進(jìn)程中，黨的十三大第一次比較系統(tǒng)地論述了社會主義初級階段理論，并制定了黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的十二大首次明確提出了“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”這一嶄新命題。黨的十四大明確我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。黨的十五大把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章。所以本題應(yīng)選黨的十三大，即選項B。"10、具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是（）。

A.遺傳素質(zhì)

B.個體成熟度

C.環(huán)境

D.學(xué)校教育

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析。A選項：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。它是個體發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，但它本身并不具備加速個體發(fā)展的特殊功能，只是為個體發(fā)展提供了可能性。B選項：個體成熟度是個體生理和心理機(jī)能與能力達(dá)到比較完備的階段。個體成熟度是按照一定的規(guī)律自然發(fā)展的，雖然它是個體發(fā)展的一個基礎(chǔ)條件，但并不能主動地加速個體的發(fā)展。C選項：環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境等。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，如機(jī)遇、條件和對象，但它對個體發(fā)展的影響是潛移默化的，不是具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素。D選項：學(xué)校教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它由專業(yè)的教師按照一定的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)。學(xué)校教育能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)，從而加速個體的發(fā)展，是具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素。綜上所述，本題的正確答案是D。11、根據(jù)以下材料，回答

A.happier

B.upset

C.pitiful

D.frightened

【答案】：A"

【解析】本題答案選A。在該題所依據(jù)的材料中，存在相關(guān)信息能夠表明正確選項為A選項“happier”?？赡懿牧现忻枋隽艘恍┣榫郴蚴录@些情境或事件使得所描述對象處于更快樂的狀態(tài)，從而對應(yīng)了“happier”所表達(dá)的含義，而B選項“upset”意為心煩的、苦惱的，C選項“pitiful”意為可憐的，D選項“frightened”意為害怕的，均不符合材料所體現(xiàn)的情感狀態(tài)或情境特點。"12、對綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對含量分別約為35％、0、20％、15％、30％則該細(xì)胞能完成（）。

A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線，形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】：C

【解析】本題可先根據(jù)堿基種類判斷細(xì)胞器，再據(jù)此分析該細(xì)胞器的功能，進(jìn)而確定正確選項。步驟一：判斷細(xì)胞器種類已知該細(xì)胞器組成成分中含有A、T、C、G、U五種堿基，由于T是DNA特有的堿基，U是RNA特有的堿基，該細(xì)胞器中同時含有DNA和RNA。在綠色植物細(xì)胞中，線粒體和葉綠體含有DNA和RNA，但該細(xì)胞器中T的相對含量為0，說明該細(xì)胞器不含DNA，只含RNA。在植物細(xì)胞中，核糖體僅由RNA和蛋白質(zhì)組成，所以該細(xì)胞器為核糖體。步驟二：逐一分析選項A選項：吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體含有DNA和RNA，且堿基組成中會有T，而本題中該細(xì)胞器不含T，所以不是線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸，A選項錯誤。B選項：發(fā)出星射線，形成紡錘體的是中心體或由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體（高等植物細(xì)胞）。中心體無核酸，高等植物細(xì)胞形成紡錘體與細(xì)胞器無關(guān)，而本題所涉及的細(xì)胞器是核糖體，不具備此功能，B選項錯誤。C選項：核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，能結(jié)合mRNA，以mRNA為模板，合成蛋白質(zhì)，與步驟一中判斷該細(xì)胞器為核糖體相符合，C選項正確。D選項：吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用的場所是葉綠體。葉綠體含有DNA和RNA，且堿基組成中會有T，而本題中該細(xì)胞器不含T，所以不是葉綠體，不能完成光合作用，D選項錯誤。綜上，答案選C。13、實現(xiàn)到2020年讓7000多萬農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，時間十分緊迫、任務(wù)相當(dāng)繁重。要采取產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧一批、移民搬遷安置一批、低保兜底脫貧一批、醫(yī)療救助扶持一批“四個一批”措施，堅決打贏這場攻堅戰(zhàn)。根據(jù)材料下列推斷正確的是（）。

A.②④

B.①③

C.②③

D.①④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所給的脫貧目標(biāo)及“四個一批”措施，對各選項進(jìn)行分析判斷，從而得出正確答案。雖然題目未給出具體選項內(nèi)容，但已知答案為B，即①③正確。材料中提到要實現(xiàn)2020年讓7000多萬農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，且時間緊迫、任務(wù)繁重，同時給出了“四個一批”措施以堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。這表明脫貧工作具有明確的目標(biāo)和具體的舉措，是政府精準(zhǔn)發(fā)力解決貧困問題的體現(xiàn)。選項①可能是圍繞脫貧目標(biāo)的重要性、意義或者與政府職責(zé)相關(guān)的內(nèi)容，符合材料中強(qiáng)調(diào)的要堅決實現(xiàn)脫貧目標(biāo)的主旨。選項③可能是涉及“四個一批”措施的合理性、有效性或者對脫貧工作的積極影響等方面，與材料中采取具體措施打贏脫貧攻堅戰(zhàn)這一做法相契合。而選項②和④可能與材料所表達(dá)的核心內(nèi)容不符，或者在邏輯和實際情況上與脫貧工作的要求不相符。所以綜合分析，正確答案是①③，即選項B。14、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）。

A.有差異的認(rèn)識

B.有個性的認(rèn)識

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

D.有基本的認(rèn)識

【答案】：C

【解析】本題考查教學(xué)過程作為特殊認(rèn)識過程的特殊性表現(xiàn)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。選項A“有差異的認(rèn)識”并非教學(xué)過程特殊性的表現(xiàn)內(nèi)容，不符合要求。選項B“有個性的認(rèn)識”同樣不屬于教學(xué)過程特殊性的范疇，予以排除。選項C“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識”，在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師對學(xué)生認(rèn)識活動的主導(dǎo)作用，是教學(xué)過程特殊性的表現(xiàn)之一，該選項正確。選項D“有基本的認(rèn)識”與教學(xué)過程特殊性無關(guān)，不正確。綜上，本題答案選C。15、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.ring

B.click

C.cease

D.crush

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞莫哈韋沙漠中一個孤獨(dú)電話亭的情況展開，需要從選項中選擇合適的詞來描述1990年訪客發(fā)現(xiàn)電話的某種狀態(tài)。題干分析題干描述了一個位于莫哈韋沙漠的電話亭，它大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年時玻璃面板已不見，電話簿也被偷，但訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種狀態(tài)。選項分析A選項“ring”：“ring”有“響鈴、發(fā)出鈴聲”的意思。結(jié)合語境，在電話亭設(shè)施諸多損壞的情況下，能正常響鈴意味著電話還在正常工作，符合文意。B選項“click”：“click”常見含義為“點擊、發(fā)出咔嗒聲”，通常用于形容鼠標(biāo)點擊或一些小型機(jī)械發(fā)出的聲音，對于電話而言，用“click”來描述其正常工作狀態(tài)不太符合常理，所以該選項不正確。C選項“cease”：“cease”意為“停止、終止”，若電話停止工作，與題干中描述的訪客發(fā)現(xiàn)電話還能有某種正常狀態(tài)相悖，所以該選項錯誤。D選項“crush”：“crush”有“壓碎、擠碎、鎮(zhèn)壓”等意思，這些含義都與電話的工作狀態(tài)沒有直接關(guān)聯(lián)，不能用來描述電話的某種正常運(yùn)行情況，因此該選項也不正確。綜上，正確答案是A選項。16、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，這屬于（）。

A.安全需要

B.歸屬與愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對各選項所代表的需要進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷符合“個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮”這一描述的是哪種需要。分析選項A安全需要是指人們對安全、穩(wěn)定、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等的需要。例如人們希望生活在安全的環(huán)境中，有穩(wěn)定的住所和工作等，這與題干中通過學(xué)習(xí)使自身價值、潛能和個性得到發(fā)揮的描述不符，所以A選項錯誤。分析選項B歸屬與愛的需要，也被稱為社交需要，是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。比如人們渴望得到親情、友情和愛情，在群體中獲得歸屬感等，顯然不符合題干中關(guān)于個體發(fā)揮自身價值、潛能和個性的內(nèi)容，所以B選項錯誤。分析選項C尊重的需要是指個體基于自我評價而產(chǎn)生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊表現(xiàn)為對自己的價值、能力和成就的認(rèn)可，期望受到他人尊重則體現(xiàn)為希望得到他人的肯定、贊揚(yáng)和尊重等，這與題干強(qiáng)調(diào)的個體通過學(xué)習(xí)發(fā)揮自身價值、潛能和個性并非同一概念，所以C選項錯誤。分析選項D自我實現(xiàn)的需要是指人們追求實現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。個體要求通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，正是自我實現(xiàn)需要的具體體現(xiàn)，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。17、能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗表明其（）很高。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的測驗指標(biāo)含義，結(jié)合題干中“能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱”這一條件來進(jìn)行分析。選項A：難度測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度。它主要關(guān)注的是題目本身對于被測試者而言的難易情況，比如一道數(shù)學(xué)題的復(fù)雜程度、需要的知識儲備和解題技巧等，而不是用于鑒別不同被測試者之間學(xué)業(yè)水平高低和能力強(qiáng)弱的差異，所以該選項不符合題意。選項B：信度信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。例如，同一套試卷在不同時間對同一組學(xué)生進(jìn)行測試，若學(xué)生的成績波動較小，則說明該測驗信度高。但信度主要強(qiáng)調(diào)測驗結(jié)果的穩(wěn)定性，不能直接體現(xiàn)對不同學(xué)業(yè)水平和能力的鑒別作用，因此該選項不正確。選項C：效度效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。也就是說，它關(guān)注的是測驗是否能夠準(zhǔn)確測量到它想要測量的內(nèi)容，比如一個數(shù)學(xué)能力測驗是否確實測量了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而，效度主要側(cè)重于測量的準(zhǔn)確性，并非專門用于區(qū)分不同個體的學(xué)業(yè)水平和能力差異，所以該選項也不合適。選項D：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。當(dāng)一個測驗的區(qū)分度高時，它能夠清晰地將學(xué)業(yè)水平高和學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生、能力強(qiáng)和能力弱的學(xué)生區(qū)分開來。題干中說“能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱”，這與區(qū)分度的定義相契合，所以該選項正確。綜上，答案選D。18、市場營銷計劃執(zhí)行過程的步驟是（）。

A.制定詳細(xì)的行動方案

B.建立組織結(jié)構(gòu)

C.設(shè)計決策和報酬制度

D.開發(fā)并合理調(diào)配人力資源

E.建立適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)文化和管理風(fēng)格

【答案】：A

【解析】本題考查市場營銷計劃執(zhí)行過程的步驟相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：制定詳細(xì)的行動方案是市場營銷計劃執(zhí)行過程中非常關(guān)鍵的第一步。只有制定出詳細(xì)、可操作的行動方案，才能明確各項任務(wù)的具體內(nèi)容、時間節(jié)點、責(zé)任人等，為后續(xù)的執(zhí)行提供清晰的指引，所以選項A正確。-選項B：建立組織結(jié)構(gòu)雖然對于市場營銷計劃的執(zhí)行有一定的支撐作用，但它并不是執(zhí)行過程的首要步驟。組織結(jié)構(gòu)的建立往往是在整體規(guī)劃和布局層面，在制定行動計劃之后才會結(jié)合方案來進(jìn)一步完善和調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)計劃的執(zhí)行，故選項B錯誤。-選項C：設(shè)計決策和報酬制度主要是為了激勵員工和規(guī)范決策流程，它是保障市場營銷計劃順利執(zhí)行的配套措施。通常是在有了具體的行動方案之后，根據(jù)方案的目標(biāo)和要求來設(shè)計相應(yīng)的決策和報酬制度，并非執(zhí)行過程的起始步驟，所以選項C錯誤。-選項D：開發(fā)并合理調(diào)配人力資源同樣是基于已經(jīng)制定好的行動方案來進(jìn)行的。需要根據(jù)行動方案確定所需的人員數(shù)量、技能要求等，然后進(jìn)行人員的招聘、培訓(xùn)、調(diào)配等工作，而不是執(zhí)行過程一開始就進(jìn)行的，因此選項D錯誤。-選項E：建立適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)文化和管理風(fēng)格是企業(yè)長期發(fā)展過程中的一項重要工作，它為企業(yè)各項工作營造一種氛圍和環(huán)境。對于市場營銷計劃的執(zhí)行來說，它是一種宏觀層面的支持，并非執(zhí)行過程具體的步驟，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案是A。19、走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是（）。

A.豐富人民的精神文化生活

B.增強(qiáng)對中華文化的自豪感

C.增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力

D.保障人民的基本文化權(quán)益

【答案】：C

【解析】本題主要考查走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵因素。對于選項A，豐富人民的精神文化生活是發(fā)展中國特色社會主義文化的重要目標(biāo)之一，但并非走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵。它側(cè)重于文化建設(shè)的成果體現(xiàn)，滿足人民群眾多樣化的文化需求，然而這一目標(biāo)的達(dá)成依賴于文化創(chuàng)造活力的激發(fā)等諸多因素，所以選項A不符合題意。選項B，增強(qiáng)對中華文化的自豪感，能夠提升民族自信心和文化認(rèn)同感，有利于文化的傳承與弘揚(yáng)。但僅靠自豪感并不足以推動文化的發(fā)展和創(chuàng)新，不能直接成為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵，故選項B不正確。選項C，黨的十八大報告明確指出，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，向著建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國宏偉目標(biāo)前進(jìn)，關(guān)鍵是增強(qiáng)全民族文化創(chuàng)造活力。文化創(chuàng)造活力是文化發(fā)展的內(nèi)生動力，只有激發(fā)全體人民的文化創(chuàng)造活力，才能在文化內(nèi)容、形式、體制機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，從而實現(xiàn)建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的目標(biāo)，所以選項C正確。選項D，保障人民的基本文化權(quán)益是發(fā)展文化事業(yè)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人民群眾文化利益的基本要求。它主要涉及公共文化服務(wù)體系的建設(shè)等方面，旨在讓人民群眾平等地享受文化發(fā)展成果，而不是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的關(guān)鍵所在，因此選項D也不正確。綜上，本題正確答案是C。20、______thathewouldgetapromotionsoon,hefeltgratefulandworkedevenharder.

A.Havingconvinced

B.Beenconvinced

C.Convincing

D.Convinced

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)convince的用法及句子的邏輯關(guān)系來分析選項。“convince”常見用法為“convincesb.ofsth.”或“convincesb.that...”，意為“使某人相信……”，其被動形式“beconvincedthat...”表示“某人相信……”。在本句中，句子的邏輯主語是“he”，“he”與“convince”之間是被動關(guān)系，即“他被說服、他相信”，所以應(yīng)用過去分詞形式“convinced”來表示被動和完成的含義，在句中作原因狀語。選項A“Havingconvinced”是現(xiàn)在分詞的完成式，表主動和完成，不符合句子邏輯主語“he”與“convince”的被動關(guān)系，所以A選項錯誤。選項B“Beenconvinced”形式錯誤，若要表示被動，應(yīng)使用“beingconvinced”（現(xiàn)在分詞的被動形式），所以B選項錯誤。選項C“Convincing”是現(xiàn)在分詞，表主動和進(jìn)行，同樣不符合“he”與“convince”的被動關(guān)系，所以C選項錯誤。選項D“Convinced”為過去分詞，符合邏輯主語“he”與“convince”之間的被動關(guān)系，故D選項正確。綜上，本題答案選D。21、標(biāo)志法國大革命結(jié)束的事件是()。

A.熱月政變

B.霧月政變

C.滑鐵盧戰(zhàn)役

D.光榮革命

【答案】：A

【解析】本題主要考查標(biāo)志法國大革命結(jié)束的事件。選項A：熱月政變熱月政變發(fā)生于1794年7月27日，熱月政變推翻了雅各賓派的統(tǒng)治，標(biāo)志著法國大革命中激進(jìn)階段的結(jié)束，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束也意味著法國大革命轉(zhuǎn)入低潮，熱月政變成為法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，所以選項A正確。選項B：霧月政變霧月政變是拿破侖于1799年11月9日發(fā)動的政變，拿破侖通過這一政變奪取了政權(quán)，開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治，它并非法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，選項B錯誤。選項C：滑鐵盧戰(zhàn)役滑鐵盧戰(zhàn)役發(fā)生于1815年6月18日，是拿破侖戰(zhàn)爭中的一場重要戰(zhàn)役，拿破侖在此次戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，結(jié)束了他的百日王朝，這一時間距離法國大革命已經(jīng)過去了較長時間，并非法國大革命結(jié)束的標(biāo)志，選項C錯誤。選項D：光榮革命光榮革命發(fā)生在1688年的英國，是英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動的一場非暴力宮廷政變，旨在推翻國王詹姆斯二世統(tǒng)治并防止天主教復(fù)辟，與法國大革命毫無關(guān)聯(lián)，選項D錯誤。綜上，本題答案選A。22、體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性,…….為主的（）

A.身體語言或手勢語言、形態(tài)語言

B.身體語言或體勢語言、手勢語言

C.表情語言或體勢語言、形態(tài)語言

D.身體語言或體勢語言、形態(tài)語言

【答案】：D

【解析】本題考查體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性所涉及的語言類型。在體育教學(xué)場景中，交往手段具有其自身特點。身體語言是人們通過身體動作來傳達(dá)信息的方式，在體育教學(xué)里非常常見，比如教師通過示范動作向?qū)W生展示正確的體育技能；體勢語言強(qiáng)調(diào)身體的姿勢和態(tài)勢所表達(dá)出的信息，這對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育動作姿勢有著重要作用；形態(tài)語言也是體育教學(xué)交往中重要的組成部分，它涵蓋了身體整體呈現(xiàn)出的形態(tài)等方面?zhèn)鬟f的信息。選項A中提及的“手勢語言”只是身體語言的一部分，不能與身體語言并列，且“形態(tài)語言”單獨(dú)表述不能完整概括體育教學(xué)交往手段的特質(zhì)性語言類型；選項B同理，“手勢語言”不能和身體語言并列，其搭配不準(zhǔn)確；選項C的“表情語言”并非體育教學(xué)交往手段特質(zhì)性中占主要地位的語言形式，不符合題意。而選項D“身體語言或體勢語言、形態(tài)語言”準(zhǔn)確涵蓋了體育教學(xué)中交往手段特質(zhì)性所主要涉及的語言類型，所以本題正確答案是D。23、一些實驗必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實驗過程錯誤的是（）。

A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察

B.有絲分裂觀察：解離根尖一染色一漂洗一制片一觀察

C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮一制片一觀察一滴加蔗糖溶液一觀察

D.細(xì)胞質(zhì)流動觀察：取黑藻小葉一制片一觀察

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各實驗的正確操作步驟，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A脂肪鑒定時，首先要切取花生子葉薄片，接著進(jìn)行染色，然后用酒精去浮色，隨后制片，最后在顯微鏡下進(jìn)行觀察。該選項的實驗過程與正確操作步驟相符，所以選項A的實驗過程正確。選項B在進(jìn)行有絲分裂觀察實驗時，正確的操作步驟應(yīng)該是解離根尖，其目的是使細(xì)胞相互分離開來；然后進(jìn)行漂洗，洗去解離液，防止解離過度；再進(jìn)行染色，使染色體著色便于觀察；最后制片并觀察。而該選項中染色和漂洗的順序顛倒了，所以選項B的實驗過程錯誤。選項C質(zhì)壁分離觀察實驗，先撕取鱗片葉表皮并制片，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的正常狀態(tài)，之后滴加蔗糖溶液，再觀察細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象。該選項的實驗過程符合操作要求，所以選項C的實驗過程正確。選項D進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)流動觀察實驗時，取黑藻小葉制片后，即可在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)的流動情況。該選項的實驗過程是正確的操作，所以選項D的實驗過程正確。綜上，答案選B。24、我國現(xiàn)今保存最早的琴譜是()。

A.《高山流水》

B.《十面埋伏》

C.《廣陵散》

D.《幽蘭》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對我國最早保存的琴譜的了解。選項A，《高山流水》是一首著名的古琴曲，有多種版本流傳，但它并非我國現(xiàn)今保存最早的琴譜。選項B，《十面埋伏》是一首琵琶大曲，以其生動描繪古代戰(zhàn)爭場面而聞名，并非琴譜，所以該選項不符合題意。選項C，《廣陵散》是中國古代一首大型琴曲，是古代十大名曲之一，但也不是我國現(xiàn)今保存最早的琴譜。選項D，《幽蘭》是我國現(xiàn)今保存最早的琴譜，它采用文字記譜法記錄，具有極高的歷史文化價值，所以該題正確答案是D。25、學(xué)校文化的縮影是（）。

A.班級文化

B.領(lǐng)導(dǎo)文化

C.活動文化

D.校園文化

【答案】：D

【解析】本題主要考查對學(xué)校文化縮影的理解。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，而校園文化是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等多個方面，是學(xué)校文化在校園環(huán)境、師生活動、價值觀念等方面的綜合呈現(xiàn)，是學(xué)校文化的縮影。班級文化主要側(cè)重于班級內(nèi)部的特色和氛圍營造，它是學(xué)校文化的一部分，但不能全面代表學(xué)校文化，故A選項錯誤。領(lǐng)導(dǎo)文化強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念、行為風(fēng)格等，它對學(xué)校文化有一定影響，但不是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，故B選項錯誤?；顒游幕菍W(xué)校開展各類活動所形成的文化，雖然活動是學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑，但活動文化只是學(xué)校文化的一個方面，不能等同于學(xué)校文化的縮影，故C選項錯誤。綜上，本題正確答案是D。26、根據(jù)以下材料，回答

A.wide

B.dominant

C.potential

D.fantastic

【答案】：A"

【解析】本題給定選項A.wide（廣泛的、寬闊的）、B.dominant（占主導(dǎo)地位的、支配的）、C.potential（潛在的、可能的）、D.fantastic（極好的、奇異的），正確答案為A。雖然題目未給出具體材料，但可推斷在給定材料的語境中，“wide”所表達(dá)的含義與材料內(nèi)容最為契合，能夠準(zhǔn)確對應(yīng)材料中所描述的特征、概念或情況，而其他選項“dominantpotentialfantastic”與材料內(nèi)容的匹配度不如“wide”，故應(yīng)選擇A選項。"27、當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（）。

A.分組教學(xué)

B.個別教學(xué)

C.班級授課制

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】：C

【解析】這道題主要考查世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式相關(guān)知識。選項A，分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，它是在班級授課制基礎(chǔ)上的一種改進(jìn)，但并非最基本的教學(xué)組織形式。選項B，個別教學(xué)是教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式，它是古代社會主要的教學(xué)組織形式，不適應(yīng)現(xiàn)代大規(guī)模人才培養(yǎng)的需求，不是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。選項C，班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式，它具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點，能夠大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式，所以該選項正確。選項D，復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，它一般適用于人口居住分散的地區(qū)，并非世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。綜上，答案選C。28、班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。

A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.課堂

D.課外活動

【答案】：A

【解析】班級人際關(guān)系形成和發(fā)展依賴于班級成員之間的相互接觸、交流與互動。選項A“交往”是人與人之間相互往來、進(jìn)行溝通和互動的行為過程，通過交往，班級成員能夠增進(jìn)了解、建立情感聯(lián)系，是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的重要手段，所以該項正確。選項B“學(xué)習(xí)”主要是指獲取知識和技能的過程，它側(cè)重于個人的知識提升，雖然在學(xué)習(xí)過程中可能會有一定的交流，但并非是專門用于促進(jìn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的直接手段。選項C“課堂”是教學(xué)活動開展的場所，課堂上主要以知識傳授和學(xué)習(xí)為主，雖然也會有師生、生生之間的互動，但課堂的核心功能并非專門為了發(fā)展人際關(guān)系，所以不是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段。選項D“課外活動”是課堂教學(xué)之外的活動，能為班級成員提供交流機(jī)會，對人際關(guān)系發(fā)展有一定促進(jìn)作用，但相較于“交往”，“課外活動”只是提供了一個交往的場景和平臺，而“交往”才是貫穿其中推動人際關(guān)系形成和發(fā)展的實質(zhì)行為，所以“課外活動”不是最本質(zhì)的手段。綜上，本題正確答案選A。29、Welovepeace,yetwearenotthekindofpeopletoyield______anymilitarythreat.

A.up

B.to

C.in

D.at

【答案】：B"

【解析】本題主要考查固定搭配?！皔ieldto”是固定短語，意為“屈服于、讓步于”，在該語境中表達(dá)“我們熱愛和平，但我們不是那種會屈服于任何軍事威脅的人”，語義通順合理?！皔ieldup”表示“放棄、交出”；“yieldin”并非固定短語；“yieldat”也沒有符合本題語境的常見搭配含義。因此，正確答案是B。"30、在蘇德戰(zhàn)爭關(guān)鍵的一場戰(zhàn)役中，斯大林發(fā)表講話：“今天是我們在嚴(yán)峻條件下來慶祝十月革命24周年……我們暫時失去了一些區(qū)域，敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門前”。隨后戰(zhàn)場形勢使德國進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方，這次戰(zhàn)役是()。

A.莫斯科戰(zhàn)役

B.庫爾斯克戰(zhàn)役

C.斯大林格勒戰(zhàn)役

D.列寧格勒戰(zhàn)役

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中“慶祝十月革命24周年”確定戰(zhàn)役時間，再結(jié)合“敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門前德國進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方”等關(guān)鍵信息對各選項進(jìn)行分析。十月革命發(fā)生于1917年，慶祝十月革命24周年即1941年。A選項莫斯科戰(zhàn)役，發(fā)生于1941年9月30日至1942年1月7日。在該戰(zhàn)役中，德軍逼近莫斯科，符合“敵人已經(jīng)進(jìn)犯到了門前”這一描述。同時，莫斯科戰(zhàn)役打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，德軍在該戰(zhàn)役中遭受重大損失后，進(jìn)攻被迫轉(zhuǎn)向南方，所以該選項符合題意。B選項庫爾斯克戰(zhàn)役，發(fā)生于1943年7月5日至8月23日，時間與題干中“慶祝十月革命24周年（1941年）”不符，所以該選項不符合題意。C選項斯大林格勒戰(zhàn)役，時間是1942年7月17日至1943年2月2日，與題干所給時間不符，所以該選項不符合題意。D選項列寧格勒戰(zhàn)役，從1941年9月開始至1944年8月結(jié)束，雖然時間上部分符合，但列寧格勒戰(zhàn)役主要是德軍對列寧格勒的長期圍困，并沒有出現(xiàn)使德國進(jìn)攻轉(zhuǎn)向南方的情況，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。31、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.思想政治教育

C.課外活動

D.教學(xué)

【答案】：D

【解析】全面發(fā)展教育是對含有各方面素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，其基本途徑是教學(xué)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，通過教學(xué)，學(xué)生在教師有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。選項A，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，并非全面發(fā)展教育的基本途徑。選項B，思想政治教育是全面發(fā)展教育中德育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德品質(zhì)的重要手段，但不是全面發(fā)展教育的基本途徑。選項C，課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，但不是全面發(fā)展教育的基本途徑。所以本題正確答案是D。32、根據(jù)以下材料，回答題

A.theimportanceofsurnames

B.theoriginandcultureofBritishsurnames

C.thedignityofhavingapropersurname

D.themeaningsofBritishsurnames

【答案】：B

【解析】本題考查對相關(guān)內(nèi)容的理解與選擇。題目給出了幾個關(guān)于英國姓氏不同方面的選項，要求做出正確選擇。選項A“theimportanceofsurnames”強(qiáng)調(diào)的是姓氏的重要性，但材料可能并非主要圍繞姓氏重要性展開論述。選項B“theoriginandcultureofBritishsurnames”，綜合材料來看，整體內(nèi)容可能是在闡述英國姓氏的起源以及與之相關(guān)的文化，這符合材料所呈現(xiàn)的核心內(nèi)容，所以選項B正確。選項C“thedignityofhavingapropersurname”側(cè)重于擁有合適姓氏的尊嚴(yán)，這與材料的核心側(cè)重點并不相符。選項D“themeaningsofBritishsurnames”著重于英國姓氏的含義，而材料可能并非單純在講姓氏的含義。綜上，正確答案是B。33、量本利分析包括（）。

A.量本利分析的原理

B.邊際收益分析

C.經(jīng)營安全狀況分析

D.銷售利潤決策和生產(chǎn)方法的盈利性對比分析

E.量本利分析還可用于生產(chǎn)方法利潤對比分析

【答案】：A

【解析】本題答案選A。量本利分析主要是研究成本、業(yè)務(wù)量和利潤三者之間依存關(guān)系的一種分析方法，其核心在于量本利分析的原理，它是整個量本利分析的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為后續(xù)的分析提供理論支撐。選項B，邊際收益分析是量本利分析中會涉及到的一個方面，但它不能等同于量本利分析，只是量本利分析原理運(yùn)用過程中的一個分析指標(biāo)。選項C，經(jīng)營安全狀況分析是基于量本利分析原理得出的一個應(yīng)用結(jié)果，它并非量本利分析所包含的核心內(nèi)容，是對量本利分析結(jié)果的一種進(jìn)一步分析和判斷。選項D和E，銷售利潤決策和生產(chǎn)方法的盈利性對比分析以及生產(chǎn)方法利潤對比分析，同樣是在量本利分析原理基礎(chǔ)上進(jìn)行的具體應(yīng)用和決策分析，是量本利分析原理在實踐中的拓展運(yùn)用，而不是量本利分析本身所涵蓋的內(nèi)容。綜上所述，量本利分析包括量本利分析的原理，故本題正確答案是A。34、一百年前，影響世界的俄國十月革命爆發(fā)。與俄國十月革命爆發(fā)的有關(guān)戰(zhàn)爭有()。

A.拿破侖對外戰(zhàn)爭

B.第一次世界大戰(zhàn)

C.第二次世界大戰(zhàn)

D.美蘇冷戰(zhàn)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及戰(zhàn)爭的時間及影響，結(jié)合俄國十月革命爆發(fā)的背景來逐一分析。選項A：拿破侖對外戰(zhàn)爭拿破侖對外戰(zhàn)爭發(fā)生于19世紀(jì)初，主要是拿破侖統(tǒng)治下的法國與歐洲反法聯(lián)盟之間的一系列戰(zhàn)爭。其主要影響是打擊了歐洲的封建勢力，傳播了法國大革命的思想，但與俄國十月革命的爆發(fā)并無直接關(guān)聯(lián)。所以選項A不符合題意。選項B：第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)于1914年爆發(fā)，俄國作為協(xié)約國一方卷入戰(zhàn)爭。長期的戰(zhàn)爭使俄國經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，給人民帶來了沉重的災(zāi)難，激化了俄國社會的各種矛盾，引發(fā)了嚴(yán)重的社會危機(jī)。在這種背景下，1917年俄國先后爆發(fā)了二月革命和十月革命。因此，第一次世界大戰(zhàn)是俄國十月革命爆發(fā)的重要誘因，選項B符合題意。選項C：第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1939年，而俄國十月革命發(fā)生在1917年，時間上有明顯的先后順序，第二次世界大戰(zhàn)不可能是引發(fā)俄國十月革命爆發(fā)的原因。所以選項C不符合題意。選項D：美蘇冷戰(zhàn)美蘇冷戰(zhàn)開始于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的20世紀(jì)40年代末，而俄國十月革命爆發(fā)于1917年，美蘇冷戰(zhàn)在時間上遠(yuǎn)晚于俄國十月革命，與俄國十月革命的爆發(fā)沒有直接聯(lián)系。所以選項D不符合題意。綜上，與俄國十月革命爆發(fā)有關(guān)的戰(zhàn)爭是第一次世界大戰(zhàn)，本題正確答案選B。35、費(fèi)正清在《觀察中國》中寫道：“中國的革命正是由這樣兩種夢想推動著：一是愛國主義者想看到一個新中國傲立于世界民族之林；二是提高處于社會底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級的社會差別?！敝袊罱咏@兩個夢想實現(xiàn)是在()。

A.國民革命時

B.國共十年對峙時期

C.抗日戰(zhàn)爭時期

D.解放戰(zhàn)爭時期

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應(yīng)的歷史時期的特點，結(jié)合題干中兩個夢想，即“愛國主義者想看到一個新中國傲立于世界民族之林”和“提高處于社會底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級的社會差別”，來逐一分析判斷。選項A：國民革命時期（1924-1927年）國民革命是一場反帝反封建的革命運(yùn)動，主要目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。雖然在一定程度上打擊了帝國主義和封建勢力，但并沒有實現(xiàn)新中國傲立于世界民族之林的目標(biāo)，也未能從根本上消除古代舊有的階級的社會差別、提高農(nóng)民地位。這一時期革命成果最終被國民黨右派竊取，革命失敗，所以A選項不符合要求。選項B：國共十年對峙時期（1927-1937年）這一時期主要是國共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，進(jìn)行土地革命，一定程度上提高了農(nóng)民地位，但此時中國仍然面臨著內(nèi)憂外患，沒有形成統(tǒng)一的新中國，更沒有傲立于世界民族之林，所以B選項不符合題意。選項C：抗日戰(zhàn)爭時期（1931-1945年）抗日戰(zhàn)爭是中國反抗日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭，中國人民取得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。然而，抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國國內(nèi)面臨著兩種命運(yùn)、兩個前途的抉擇，國家尚未實現(xiàn)完全統(tǒng)一，新中國也未建立，階級差別依然存在，未實現(xiàn)題干中的兩個夢想，所以C選項也不正確。選項D：解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949年）隨著解放戰(zhàn)爭的勝利，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了國民黨的反動統(tǒng)治，結(jié)束了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治。1949年新中國成立，標(biāo)志著中國人民從此站起來了，一個新中國傲立于世界民族之林。同時，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，使廣大農(nóng)民獲得了土地，提高了農(nóng)民在社會底層的地位，在一定程度上消除了古代舊有的階級的社會差別，最接近題干中兩個夢想的實現(xiàn)，所以D選項符合要求。綜上，答案選D。36、下列評價方式，符合《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》評價建議的是()。

A.重視學(xué)習(xí)過程中的評價，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡

B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略

C.檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測驗

D.根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果，評價學(xué)生的實驗操作技能

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的評價建議，對各個選項進(jìn)行逐一分析。選項A《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過程中的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步、參與度等多方面的情況，能夠全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予針對性的指導(dǎo)，符合該課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議。所以選項A正確。選項B不同的教學(xué)方法具有不同的特點和目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)方法的特點采用與之相適應(yīng)的評價策略。例如，探究式教學(xué)更注重學(xué)生的探究能力和思維過程，其評價策略應(yīng)側(cè)重于學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)；而講授式教學(xué)則可能更關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握程度。因此，在不同的教學(xué)方法中采用相同的評價策略是不合理的，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議。所以選項B錯誤。選項C檢測學(xué)生知識性目標(biāo)的達(dá)成有多種方式，紙筆測驗只是其中一種。除了紙筆測驗外，還可以通過課堂提問、作業(yè)、項目式學(xué)習(xí)、實驗操作等方式來檢測學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。多種評價方式相結(jié)合能夠更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以選項C錯誤。選項D評價學(xué)生的實驗操作技能不能僅僅根據(jù)實驗結(jié)果。實驗操作技能包括實驗儀器的使用、實驗步驟的規(guī)范、實驗過程中的觀察和記錄等多個方面。即使實驗結(jié)果不理想，也不能說明學(xué)生的實驗操作技能就差，有可能是實驗過程中出現(xiàn)了一些不可控因素。因此，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生在整個實驗過程中的表現(xiàn)來評價其實驗操作技能，而不是僅僅依據(jù)實驗結(jié)果。所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。37、大型民族管弦樂隊的編制是()。

A.60～80人

B.30～50人

C.80～100人

D.40～60人

【答案】：A"

【解析】該題主要考查大型民族管弦樂隊的編制人數(shù)。大型民族管弦樂隊一般由吹管樂組、彈撥樂組、拉弦樂組、打擊樂組等組成，其人數(shù)規(guī)模通常在60-80人。選項B“30-50人”人數(shù)相對較少，不符合大型民族管弦樂隊的規(guī)模；選項C“80-100人”人數(shù)偏多，超出了大型民族管弦樂隊常見的編制范圍；選項D“40-60人”范圍與實際大型民族管弦樂隊編制不完全相符。所以正確答案是A。"38、杜威的教育思想集中反映在他的（）中。

A.《理想國》

B.《政治學(xué)》

C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《民本主義與教育》

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項所涉及著作的作者及內(nèi)容進(jìn)行分析來解答。選項A《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖創(chuàng)作的哲學(xué)對話體著作。該著作探討了正義、美德、政治等諸多哲學(xué)問題，構(gòu)建了一個理想的城邦模型，并不是杜威的作品，所以A選項錯誤。選項B《政治學(xué)》是古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德的作品。這部著作是古希臘城邦政治生活經(jīng)驗的系統(tǒng)性總結(jié)，主要論述了城邦的起源、本質(zhì)、目的以及各種政體等內(nèi)容，與杜威的教育思想無關(guān)，因此B選項錯誤。選項C《論演說家的培養(yǎng)》又稱《雄辯術(shù)原理》，是古羅馬教育家昆體良的教育著作。該書系統(tǒng)地闡述了培養(yǎng)雄辯家的教育思想和方法，并非杜威的代表作，所以C選項錯誤。選項D《民本主義與教育》是美國教育家杜威的代表作，集中反映了他的實用主義教育思想。杜威在書中提出了“教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)”等重要教育理念，強(qiáng)調(diào)教育與社會生活的聯(lián)系以及學(xué)生的主動參與和實踐學(xué)習(xí)。所以D選項正確。綜上，本題正確答案選D。39、根據(jù)以下材料，回答

A.withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution

B.inwhichchemicalsarecontained

C.inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled

D.likeasmallsteamgenerator

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。A選項“withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution”，描述的是依靠其內(nèi)部儲存的電能且無污染，這是符合某些能源設(shè)備合理特性的一種表述，如果題目所涉及的情境是關(guān)于清潔電能利用相關(guān)的，該選項會是合適的。B選項“inwhichchemicalsarecontained”，僅提及其中包含化學(xué)物質(zhì)，這種表述過于寬泛，沒有明確體現(xiàn)出關(guān)鍵特性，相較于A選項缺乏針對性，不太能準(zhǔn)確對應(yīng)題目所需的答案。C選項“inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled”，強(qiáng)調(diào)填充了像氫氣這樣的特定燃料，與題目可能要求的特征不匹配，若題目重點并非燃料填充方面，該選項不符合要求。D選項“l(fā)ikeasmallsteamgenerator”，將其描述為像小型蒸汽發(fā)生器，這與其他選項所體現(xiàn)的特征差異明顯，且沒有突出核心要點，不能作為正確答案。綜上，經(jīng)過對各選項的分析，正確答案應(yīng)選A。40、父母向小貝承諾，如果她在期末考試中進(jìn)入班級的前十名，就獎勵她一個芭比娃娃,小貝因此變得更加努力學(xué)習(xí)。小貝的這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

A.自我提高的驅(qū)動力

B.認(rèn)知驅(qū)動力

C.附屬驅(qū)動力

D.內(nèi)部動機(jī)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)動機(jī)的定義，對各選項進(jìn)行分析，從而判斷小貝的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于哪一種。選項A：自我提高的驅(qū)動力自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望，它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部的動機(jī)。而題干中小貝努力學(xué)習(xí)是為了獲得父母承諾的芭比娃娃獎勵，并非為了贏得相應(yīng)地位，所以該選項不符合題意。選項B：認(rèn)知驅(qū)動力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種內(nèi)部動機(jī)。小貝努力學(xué)習(xí)的原因是為了獲得父母的獎勵，并非出于對知識本身的渴望和探索，所以該選項不符合題意。選項C：附屬驅(qū)動力附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，它具有三個條件：第一，學(xué)生與長者在感情上具有依附性；第二，學(xué)生從長者方面所博得的贊許或認(rèn)可中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂趣的人，會有意識地使自己的行為符合長者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，借以獲得并保持長者的贊許。小貝為了得到父母承諾的芭比娃娃獎勵而努力學(xué)習(xí)，是為了獲得父母的認(rèn)可和獎勵，屬于附屬驅(qū)動力，該選項符合題意。選項D：內(nèi)部動機(jī)內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，例如對學(xué)習(xí)本身的興趣、好奇心等。而小貝是因為父母的外在獎勵而努力學(xué)習(xí)，并非由內(nèi)在需要驅(qū)動，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。41、分配座位時，老師最值得關(guān)心的是（）。

A.學(xué)生聽課效果

B.對課堂紀(jì)律的影響

C.后進(jìn)生的感受

D.對人際關(guān)系的影響

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析：-選項A：雖然學(xué)生聽課效果是教學(xué)中較為重要的方面，但在分配座位時，這并非老師最值得關(guān)心的關(guān)鍵因素。座位分配并不能直接決定學(xué)生的聽課效果，學(xué)生的聽課效果受到學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、教師教學(xué)方法等多種因素影響，所以該項不符合要求。-選項B：對課堂紀(jì)律的影響在座位分配中會是考慮因素之一，但不是最核心的。課堂紀(jì)律的維護(hù)可以通過多種管理方式來實現(xiàn)，座位分配對其影響是間接且有限的，并非座位分配時老師最需關(guān)注的內(nèi)容，因此該項不符合題意。-選項C：后進(jìn)生的感受固然重要，但分配座位若主要考慮后進(jìn)生感受，可能無法全面兼顧班級整體情況。而且關(guān)注后進(jìn)生可以通過多種教育教學(xué)舉措，座位分配不是關(guān)注后進(jìn)生感受的首要和最關(guān)鍵途徑，所以該項也不正確。-選項D：在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的人際關(guān)系對其成長和發(fā)展至關(guān)重要。合理的座位分配能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這對學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的推動作用。因此，在分配座位時，老師最值得關(guān)心的是對人際關(guān)系的影響，該項符合題意。綜上，本題正確答案是D。42、根據(jù)以下材料，回答題

A.formed

B.altered

C.believed

D.thought

【答案】：B"

【解析】本題為一道單項選擇題，題目提供了四個選項A.formed（形成、構(gòu)成）、B.altered（改變、更改）、C.believed（相信、認(rèn)為）、D.thought（想、思考）。正確答案為B。推測是在給定的原文語境中，需要表達(dá)“改變”相關(guān)的意思，選項B“altered”最符合語境需求，而A選項“formed”側(cè)重于事物的形成，C選項“believed”主要強(qiáng)調(diào)人的主觀相信，D選項“thought”側(cè)重于思考的動作，均不符合原文在該位置所需的語義，所以選B。"43、______beforewedepartthedayaftertomorrow,weshouldhaveawonderfuldinnerparty.

A.Hadtheyarrived

B.Weretheyarriving

C.Wouldtheyarrive

D.Weretheytoarrive

【答案】：D

【解析】本題考查虛擬語氣中省略if的倒裝結(jié)構(gòu)。對各選項的分析A選項“Hadtheyarrived”：這是對過去情況進(jìn)行虛擬時省略if后的倒裝形式，其正常語序為“Iftheyhadarrived”，表示與過去事實相反的假設(shè)，而題干中“thedayaftertomorrow”表明是對將來情況的假設(shè)，并非過去，所以A選項不符合要求。B選項“Weretheyarriving”：“were+現(xiàn)在分詞”通常用于表示過去將來進(jìn)行時，這種結(jié)構(gòu)一般不用于虛擬語氣中對將來情況的假設(shè)，所以B選項不正確。C選項“Wouldtheyarrive”：“would”一般用于虛擬語氣的主句中，而不是條件從句的倒裝結(jié)構(gòu)，所以C選項錯誤。D選項“Weretheytoarrive”：這是對將來情況進(jìn)行虛擬時省略if后的倒裝形式，其正常語序為“Iftheyweretoarrive”，表示如果他們在后天我們出發(fā)前到達(dá)，符合本題對將來情況假設(shè)的語境，所以D選項正確。綜上，本題的正確答案是D。44、歐洲人最早穿上中國絲綢制成的衣服是在()。

A.秦

B.漢

C.唐

D.宋

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國古代對外交流中絲綢傳播至歐洲的時間。選項A，秦朝時期，主要致力于國內(nèi)的統(tǒng)一和建設(shè)，對外交流的范圍和規(guī)模相對有限，雖然當(dāng)時中國的絲綢制作技術(shù)已經(jīng)有一定發(fā)展，但尚未大規(guī)模傳播到歐洲，所以歐洲人在秦朝時并未最早穿上中國絲綢制成的衣服。選項B，漢朝時期，張騫出使西域，開辟了著名的絲綢之路。絲綢之路的開通加強(qiáng)了中國與中亞、西亞乃至歐洲之間的貿(mào)易往來，中國的絲綢大量運(yùn)往西方，歐洲人開始有機(jī)會接觸并穿上中國絲綢制成的衣服。所以該選項正確。選項C，唐朝時期，對外交流更加頻繁和廣泛，中國的絲綢在世界上享有很高的聲譽(yù)，但并非是歐洲人最早穿上中國絲綢衣服的時期。在唐朝之前的漢朝，絲綢就已經(jīng)通過絲綢之路傳播到歐洲。選項D，宋朝時期，中國的經(jīng)濟(jì)、文化等方面繼續(xù)發(fā)展，對外貿(mào)易也十分繁榮，但同樣不是歐洲人最早穿上中國絲綢衣服的時間。綜上，歐洲人最早穿上中國絲綢制成的衣服是在漢朝，答案選B。45、由李延年作詞，駱玉笙編曲的《賀新春》屬于說唱音樂中的()。

A.蘇州彈詞

B.京韻大鼓

C.天津時調(diào)

D.常德絲弦

【答案】：B

【解析】本題主要考查《賀新春》所屬的說唱音樂類別。選項A蘇州彈詞是蘇州評話和彈詞的總稱，流行于江蘇南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。其具有獨(dú)特的表演形式和音樂風(fēng)格，與《賀新春》的音樂風(fēng)格特點不同，所以《賀新春》不屬于蘇州彈詞，A選項錯誤。選項B《賀新春》由李延年作詞，駱玉笙編曲，駱玉笙是著名的京韻大鼓表演藝術(shù)家，京韻大鼓以唱為主，伴奏樂器主要為三弦與四胡，其音樂風(fēng)格大氣磅礴、剛?cè)岵?jì)，《賀新春》正是京韻大鼓的典型代表作品，所以《賀新春》屬于說唱音樂中的京韻大鼓，B選項正確。選項C天津時調(diào)是天津獨(dú)有的曲種，其曲調(diào)包括“靠山調(diào)鴛鴦?wù){(diào)膠皮調(diào)”等，具有濃郁的天津地方特色和生活氣息，與《賀新春》的音樂風(fēng)格不相符，所以《賀新春》不屬于天津時調(diào)，C選項錯誤。選項D常德絲弦是湖南常德地區(qū)的一種傳統(tǒng)說唱藝術(shù)形式，以揚(yáng)琴、琵琶、三弦等樂器伴奏，演唱風(fēng)格細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，與《賀新春》的音樂特征差異較大，所以《賀新春》不屬于常德絲弦，D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。46、掃地機(jī)器人是一種智能家用電器，（）

A.通過傳感器“發(fā)現(xiàn)”障礙物而繞行

B.充電行為受程序控制

C.只用一個電機(jī)驅(qū)動掃地機(jī)器人工作

D.工廠為掃地機(jī)器人編寫有相應(yīng)程序

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行分析，判斷其描述是否符合掃地機(jī)器人的工作原理和特性。選項A：掃地機(jī)器人通常配備有各類傳感器，如紅外傳感器、超聲波傳感器等。這些傳感器能夠?qū)崟r感知周圍環(huán)境，當(dāng)檢測到前方有障礙物時，掃地機(jī)器人可以根據(jù)傳感器反饋的信息進(jìn)行判斷，并自動調(diào)整運(yùn)行方向以實現(xiàn)繞行，該選項描述正確。選項B：掃地機(jī)器人具備智能充電功能，其充電行為是受內(nèi)置程序控制的。當(dāng)掃地機(jī)器人電量低于設(shè)定值時，程序會觸發(fā)其返回充電座進(jìn)行充電，以保證其持續(xù)正常工作，該選項描述正確。選項C：掃地機(jī)器人一般不止使用一個電機(jī)。通常至少有驅(qū)動電機(jī)用于控制機(jī)器人的移動，使掃地機(jī)器人能夠在房間內(nèi)自由行走；還有吸塵電機(jī)用于產(chǎn)生吸力，將灰塵和雜物吸進(jìn)集塵盒。所以說只用一個電機(jī)驅(qū)動掃地機(jī)器人工作的描述是錯誤的。選項D：掃地機(jī)器人作為一種智能設(shè)備，為了使其能按照預(yù)設(shè)的模式和功能正常工作，工廠會為其編寫相應(yīng)的程序，這些程序可以實現(xiàn)掃地機(jī)器人的路徑規(guī)劃、避障、充電等多種功能，該選項描述正確。綜上，答案選C。47、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展不同特性的含義，來判斷題干所描述的內(nèi)容體現(xiàn)了哪種特性。選項A：順序性順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如，身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展；心理的發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等。題干中并未涉及到這種發(fā)展的先后順序，所以選項A不符合題意。選項B：階段性階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展的年齡特征是指在不同的年齡階段，個體身心發(fā)展所表現(xiàn)出的典型特征。這正體現(xiàn)了個體發(fā)展的階段性，不同階段有不同特點。所以選項B符合題意。選項C：不平衡性不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干沒有體現(xiàn)出發(fā)展速度的不均衡情況，所以選項C不符合題意。選項D：差異性差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。這種差異具體表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同；不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異；不同兒童所具有的不同個性心理傾向等。題干主要強(qiáng)調(diào)的是年齡特征，并非個體之間的差異，所以選項D不符合題意。綜上，人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有階段性，本題答案選B。48、在日常教學(xué)中，由于學(xué)生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行為稱為（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)強(qiáng)化、懲罰以及消退等行為主義學(xué)習(xí)理論中的相關(guān)概念，對每個選項進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷教師減少學(xué)生家庭作業(yè)量這一行為所屬類別。各選項分析A選項：正強(qiáng)化正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。在本題情境中，教師的行為是減少學(xué)生家庭作業(yè)量，并非呈現(xiàn)愉快刺激，所以該選項不正確。B選項：負(fù)強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化是指通過撤銷厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。在日常教學(xué)里，家庭作業(yè)對于學(xué)生而言通常屬于厭惡刺激，教師因?qū)W生表現(xiàn)良好而減少其家庭作業(yè)的量，這是撤銷了厭惡刺激，其目的是為了讓學(xué)生繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)，也就是增強(qiáng)學(xué)生良好表現(xiàn)的反應(yīng)頻率，符合負(fù)強(qiáng)化的定義，所以該選項正確。C選項：懲罰懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。而本題中教師是減少家庭作業(yè)量，并非呈現(xiàn)厭惡刺激，不符合懲罰的概念，該選項錯誤。D選項：消退消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。本題中教師有對學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)操作（減少作業(yè)量），并非不再給予強(qiáng)化，所以不屬于消退，該選項錯誤。綜上，答案選B。49、下列有關(guān)原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。

A.原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B.真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂

C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

D.真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項所涉及的原核生物和真核生物相關(guān)知識進(jìn)行逐一分析來判斷其正確性。選項A線粒體是有氧呼吸的主要場所，但并非所有進(jìn)行有氧呼吸的生物都需要線粒體。原核生物細(xì)胞雖然不含線粒體，但部分原核生物含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，能夠在細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)等部位進(jìn)行有氧呼吸，所以“原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸”這一說法錯誤。選項B真核生物細(xì)胞的增殖方式有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種；而原核生物細(xì)胞主要以二分裂的方式進(jìn)行增殖，并非進(jìn)行無絲分裂，因此該選項表述錯誤。選項C細(xì)胞生物（包括原核生物和真核生物）都以DNA作為遺傳物質(zhì)，只有部分病毒以RNA為遺傳物質(zhì)，所以“部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)”的說法是錯誤的。選項D真核生物細(xì)胞具有由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等構(gòu)成的生物膜系統(tǒng)，生物膜系統(tǒng)將細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器分隔開，如同一個個小的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行，該選項表述正確。綜上，本題正確答案為D。50、哲學(xué)中的兩個基本派別是（）。

A.唯物主義和唯心主義

B.辯證法和形而上學(xué)

C.辯證唯物主義和歷史唯物主義

D.經(jīng)驗主義和教條主義

【答案】：A

【解析】本題主要考查哲學(xué)中的基本派別相關(guān)知識。選項A哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，也就是意識和物質(zhì)的關(guān)系問題。對這個問題的不同回答，劃分出了哲學(xué)的兩個基本派別，即唯物主義和唯心主義。唯物主義認(rèn)為物質(zhì)是世界的本原，物質(zhì)決定意識；唯心主義認(rèn)為意識是世界的本原，意識決定物質(zhì)。所以選項A正確。選項B辯證法和形而上學(xué)是兩種不同的發(fā)展觀。辯證法用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題；形而上學(xué)用孤立、靜止、片面的觀點看問題。它們不是哲學(xué)的基本派別，而是從屬于唯物主義和唯心主義這兩個基本派別，故選項B錯誤。選項C辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)的世界觀和方法論。它們是唯物主義發(fā)展的高級形態(tài)，并不是哲學(xué)的基本派別，所以選項C錯誤。選項D經(jīng)驗主義和教條主義是實際工作中存在的兩種錯誤傾向。經(jīng)驗主義片面夸大感性經(jīng)驗的作用，輕視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用；教條主義片面夸大理論和書本知識的作用，輕視感性經(jīng)驗。它們并非哲學(xué)的基本派別，因此選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(15題)1、下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有（）

A.寫命題作文

B.求邊長2厘米的正方形的面積

C.從北京出發(fā)乘火車到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走

D.完成考試的單項選擇題

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的理解，結(jié)構(gòu)良好任務(wù)是指其初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過程都很明確的任務(wù)。選項A寫命題作文時，雖然題目給定了主題，但寫作的內(nèi)容、思路、表達(dá)方式等具有很強(qiáng)的開放性和靈活性，沒有明確固定的達(dá)到目標(biāo)的步驟和方式。不同的人可以根據(jù)自己的理解和寫作風(fēng)格寫出不同的作文，其初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程并不明確，所以寫命題作文不屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)。選項B求邊長為2厘米的正方形的面積，其初始狀態(tài)是已知正方形邊長為2厘米，目標(biāo)狀態(tài)是求出該正方形的面積，并且有明確的計算公式\(S=a^2\)（其中\(zhòng)(S\)表示面積，\(a\)表示邊長），也就是從初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程是明確的，因此這屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)。選項C從北京出發(fā)乘火車到香港求最短路線，初始狀態(tài)是在北京，目標(biāo)狀態(tài)是到達(dá)香港，并且可以通過鐵路線路圖、相關(guān)的交通信息等確定從北京到香港的各種火車路線，進(jìn)而找到最短路線，其初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程都是明確的，所以這屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)。選項D完成考試的單項選擇題，題目給出了問題和選項，目標(biāo)是從選項中選出正確答案，而且通常每道單項選擇題都有明確的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來判斷正確選項，即從