第第頁重慶市重點學校2023-2024學年九年級上學期語文第一次月考考試卷一、語文基礎(chǔ)知識及運用（30分）閱讀下面這段文字，回答問題。行走是一種生命常態(tài)，或大好河山的游歷，或事態(tài)人情的關(guān)注，或民族地域文化之熏染，以及現(xiàn)代意識之迸發(fā)?！拔摇币浴拔摇睘樵c，從此時走到彼時，從此地走到彼地，用腳步衡量著成長的距離。認真地俯瞰著身處的這顆星球。“我”從晚炊裊裊，走到晨光熹微，目睹了日頭流轉(zhuǎn)，感受晨昏的概念；“我”從溪水涓涓的山谷，走到巍巍高山之diān（），曾經(jīng)衣衫襤褸、風餐露宿，總算見識過坦途與荊jí（）；“我”從“秩秩斯干”的南山走到“山島聳峙”的滄海，從李白漂流過的長江走到莫言筆下散發(fā)民族生命力的東北高密，書籍讓我誕生了千鈞之力，足以對抗人生的風雨；我從目光懵懂，走到兩bìn（）霜白，駐扎過異鄉(xiāng)，思念過雙親，返回了故土，最后一個人獨享天倫之樂，內(nèi)心漸漸從惘然、浮躁，變得充實、安寧。感謝行走，因為它是“我”看世界的重要方式的原因。他人亦通過“我”對于行走的表述看到了“我”。行走意味著心靈和精神的漂泊、駐足，也意味著更多層面見識和成長的自我獲得。無知的年齡，“我”用異想天開的理論來裝飾真理；后來啊，思想的維度因行走而變得深廣。人生，至此沉淀。1．為下列加點字注音。(3分)A.晚炊B.涓涓C.襤褸2．根據(jù)文段中的拼音寫漢字。(3分)高山之diān荊jí兩bìn霜白3．文段中畫線詞語運用有誤的一項是(3分)()A．千鈞之力 B．天倫之樂 C．惘然 D．異想天開4．下列句子不是病句的一項是(3分)()A．“我”以“我”為原點，從此時走到彼時，從此地走到彼地，用腳步衡量著成長的距離。B．“我”從晚炊裊裊，走到晨光熹微，目睹了日頭流轉(zhuǎn)，感受晨昏的概念。C．感謝行走，因為它是“我”看世界的重要方式的原因。D．后來啊，思想的維度因行走而變得深廣。5．妙招寫美句。劃著木船在河上行走，槳聲清幽地掠過岸上的林帶，樹木蓊郁地生長，夕照使其仿佛成為一座金碧輝煌的圣殿。凋零的樹葉四處飛舞著，有的去了水里，有的跑了一圈卻仍然又回到樹下。還有的落到了我的頭頂，大概想與我枕著同一個枕頭說夢話?！t子建《木器時代》作家遲子建巧妙運用了幾種修辭手法，讓寫作對象有了畫面感，有了情思。請分析語段的修辭手法，并運用其中的一兩種，在下列寫作對象中選擇一個，進行生動的描寫。（句式不限，4句以內(nèi)。）校園的三角梅中秋的圓月山城的霧名著《水滸傳》閱讀。（1）選出表述正確的一項：（）A.《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點，作者采取了先合后分的鏈式結(jié)構(gòu)。第四十回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。B.《水滸傳》中綽號是人物性格或特征最為簡明的符號，如楊志因臉上有充軍刺配的青色刺青被叫做“青面獸”，敢于反抗卻脾氣火爆的李逵叫“黑旋風”。C.“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱?！边@是《水滸傳》“智取生辰綱”中對山林的自然環(huán)境的描繪，為下文寫眾軍漢喝酒、被下藥做鋪墊。D.施耐庵在《水滸傳》中成功地塑造了一批嘯聚江湖，行俠仗義的綠林好漢。108個英雄好漢性格迥異：宋江的謙恭，吳用的足智多謀，魯達的簡單粗魯?shù)鹊?，無不讓人如聞其聲，如見其人。6．有人說：一個梁山好漢的靈魂里，住著一個正義的捍衛(wèi)者，也住著一個暴力的土匪。請結(jié)合《水滸傳》中的一個人物舉例分析上面這句話的含義。(3分)綜合性學習“君子自強不息”是中國傳統(tǒng)文化精髓，也是中華民族生生不息的精神力量之一。?慶某中學將開展以“君子自強不息”主題綜合性學習活動。請你完成以下任務。7．“我輩當自強”征文比賽時，你搜集到一些素材，請根據(jù)不同的素材確定演講觀點。素材觀點家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。A.知難而進，不屈不撓。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。B.勇往直前，追逐夢想。女媧補天、夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山C.谷愛凌冬奧會最后決賽一輪，選擇訓練時從未完成的動作，挑戰(zhàn)成功，獲得冠軍。D.8．你班響應學?；顒樱瑢㈤_展一次“青春的名義——自立自強”演講比賽。賽前，你作為演講比賽策劃者，正在擬寫比賽程序，完成下列填空。●賽前準備①個人搜集資料，撰寫演講稿；②小組比賽，推薦選手；③●現(xiàn)場比賽①選手依序上場，發(fā)表演講；②③獲獎選手發(fā)表感言，評委點評。二、古詩文閱讀（25分）9．用課文原句填空。漫步詩文中，且行且思，豐盈生命。讀“長風破浪會有時，”（李白《行路難》）對未來充滿信心；誦“，月有陰晴圓缺”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）而豁達開朗；詠“千古興亡多少事？悠悠?！保ㄐ翖壖病赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）感慨歷史變遷；念“春蠶到死絲方盡，”（李商隱《無題》）懂得奉獻；背“，西北望，射天狼”（蘇軾《江城子·密州出獵》），感受到老驥伏櫪的精神；吟“忽如一夜春風來，”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）憧憬美好；“，”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》），讓我們意識到新舊的更迭；“，”（文天祥《過零丁洋》）讓我們對生命的價值有了思考。閱讀下面的文言文，回答問題。（甲）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？——選自《岳陽樓記》（乙）若夫日出而林霖開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！x自《醉翁亭記》10．解釋下列加點詞。前人之述備矣微斯人傴僂提攜太守謂誰11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。12．下列對文章內(nèi)容的理解與分析錯誤的一項是（）A．《岳陽樓記》以“慶歷四年春”起筆，點明時間；接著推出“謫守”二字，為全篇議論奠定了基調(diào)。B．《岳陽樓記》中，“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”寥寥數(shù)語，寫盡了洞庭湖的大觀勝覽。C．《醉翁亭記》第二段寫山間早晚景色的迥然不同，四時的陰晴變化，作者都選取了典型特征進行描寫。D．兩篇文章雖同為“記”，但《岳陽樓記》并非即景抒情之作，而是以“記”之名，借題發(fā)揮；《醉翁亭記》突破了傳統(tǒng)的游記散文模式，融入了議論和抒情成分，創(chuàng)造了游記體散文新的審美境界。選C，應該是“早晚的陰晴變化”和“四時景色的迥然不同”。13．兩篇選文和鏈接材料，表達了什么樣的共同思想？請結(jié)合具體語句分析孟子的“憂樂觀”和范仲淹的“憂樂觀”有什么不同。(4分)【鏈接材料】齊宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對曰：“有。人不得，則非其上②矣。不得而非其上者，非也；為民上③而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！薄ā睹献?梁惠王下》）【注】①雪宮：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非其上：非難他們的君王（認為他們的君王不對）。③為民上：作為人民的統(tǒng)治者（君王）。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）閱讀下面的文學性文本，回答問題誘騙（日本）星新一①電話鈴響了，在焦急等待的博士伸手抓起面前的話筒，漆黑的深處傳來低沉的聲音。②“喂，主人在家嗎？”“啊，我就是。”③“啊，那您就是有名的艾斯特拉博士了?！薄罢前固乩钦l？”④“這不能告訴您，但是對于那件事情，大概您還沒覺察到吧?！雹荨鞍?，那么你就是……”⑥博士的話停住了，對方平靜的聲音傳來∶“正是，您的孩子正在此休息呢。”博士的聲音顫抖起來。⑦“你把我的孩子弄去想干什么？還不到一歲的孩子……”⑧“您尊貴的孩子是坐著汽車來的，當然，是不會讓他走著來的嘍?！雹帷鞍?，果然是那時帶走的。你們早就盯上梢了，趁著我去買香煙的工夫……”⑩“啊，博士，別慌，像科學家認識現(xiàn)實那樣，怎么樣？”?“究竟為什么要這樣呢？對我有仇恨可以直接來找我，怎么樣？卑鄙！”?“不，不，我對博士不但沒有仇恨，而且可以說是很尊敬的。”?“那么，你打算干什么？我妻子因為太悲痛已臥床不起了?！边@時對方傳來像是帶有擔心的聲音。“對此，博士沒去報告警察嗎？”?“還沒有，考慮萬一有信，所以一直在等著電話。請不要傷害孩子?！?“真是個博士，您若了解我的話就會完全放心的。孩子沒問題，可以趕快來領(lǐng)了。”?“領(lǐng)？您可知道通過孩子來勒索錢財罪是嚴重的？”?“知道?？墒遣焕侠蠈崒崄淼脑?，那可不知道孩子會怎樣了。”?“啊，等一下，你要多少錢？”?“坦率地說吧，就是要傳說的博士所完成的秘密導彈試驗品。”?“這不行。那是我為懲罰世界上的罪惡而制造的，不能交給你這種人，別想得過高，只能給你錢?！?“可是，博士常說研究成果并非是錢所能買得到的。因此，我要把那個研究成果變成錢。我一定會比博士更高明的。”?“啊，什么混蛋東西，你也是人嗎？”“是的，我一定要得到導彈試驗品?！?“不能讓你這種東西活在世界上。”?“請您別太高興，別忘了我正照料著您的兒子。”?“好吧，沒辦法，和你交換吧?！薄昂?，這才是聰明的博士?！?“可是，我的兒子的確是在你那兒嗎？”?“這您別擔心了，他一直在我旁邊的長椅上老老實實地休息?！薄笆菃?？那我就放心了，但為了防止意外，請讓我聽聽他的聲音?！薄八€不會說話吧?！?“啊，哭聲也可以。只要聽到了哭聲的話，我就可以放心地去領(lǐng)了。”“可以讓他哭嗎？”?“這可以證實我兒子平安無事。扯一下他的耳朵看，這孩子不知什么原因耳神經(jīng)很敏感，睡得再香，扯一下耳朵也會馬上哭起來?！?“真是怪毛病，好吧，給您扯一下，可是，有人聽到哭聲來了可不好。讓我關(guān)上窗再說。”“那隨你便。要是還不放心，鎖起門來也可以?！薄澳f什么？”?“怎么樣都行，只請你早點讓我聽到哭聲，證明是平安無事?！薄暗纫坏?，這就讓您聽。完了就馬上來領(lǐng)吧?！?對方的聲音停了一會，響起了像是關(guān)窗的聲音。接著又聽到輕微的聲音∶“孩子，你爸爸要聽你哭呢，就是痛也沒辦法?！辈┦坑昧Π讯鷻C緊貼在耳朵上等待著……?響起了一聲爆炸聲，博士放下了耳機，高興地笑了，“耳朵是起爆的開關(guān)，沒發(fā)現(xiàn)吧。又少了一個惡人?！保ㄟx自《外國微型小說百年經(jīng)典》）14．文中的“孩子”是整個小說的焦點，你認為這個“孩子”最有可能是下面的哪一個？請結(jié)合文章內(nèi)容分析原因。A.博士的親兒子B.外形像小男孩的炸彈C.博士為了解救兒子設置的爆炸器我選，因為：15．小說圍繞博士與匪徒斗智斗勇的經(jīng)過講述了一個曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，任選一個角度梳理課文的故事情節(jié)。A.開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局（情節(jié)）B.原因—結(jié)果（邏輯）C.懸念—結(jié)局（技巧）16．作者很會講故事，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。請在文中找到一處伏筆，并分析這一寫作手法的作用。寫作中，作者在前文對將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出某種暗示，即＂伏筆＂，在后文對所伏進行呼應、說明或加深，即＂照應＂。伏筆和照應實際上是一個整體，有伏必有應，伏是為了應，是為了改平鋪直敘而設懸釋懸，以期獲得震驚效應。伏筆：照應：作用：17．結(jié)合上下文，揣摩下列語句中的“啊”分別體現(xiàn)了“博士”怎樣的心理。①“啊，果然是那時帶走的。你們早就盯上梢了，趁著我去買香煙的工夫。……”②“啊，什么混蛋東西，你也是人嗎？”18．你如何理解標題“誘騙”？19．對于小說結(jié)尾，有人褒揚博士的做法，有人反對，你如何看待小說結(jié)局？閱讀下面的實用類文本，回答問題。小文和小語正在進行“城市書房”的項目式學習，請你根據(jù)材料，幫助他們完成以下任務。城市書房，宛如深夜燈盞作為公共文化領(lǐng)域的一項重點改革任務，圖書館總分館制的探索在各地先后落地，浙江嘉興、廣東東莞等地結(jié)合各自特點，建立起一整套體系。近年來，浙江溫州對圖書館總分館制進行了新的探索，大力推進城市書房建設，以其設計感強、環(huán)境優(yōu)美、就近便捷、服務時間長等特色，贏得了讀者的青睞。城市書房從浙江溫州向全國延伸，上海嘉定、江蘇揚州、河南洛陽、重慶南岸等地陸續(xù)出現(xiàn)城市書房的身影。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有130余座城市在落地推進該項工作，已建成1300余家城市書房，引領(lǐng)公共文化服務新風尚。材料一：24小時無人值守——圖書館的服務新理念“一段時間，我們接到一些讀者來電，抱怨公共圖書館服務時間短?！睖刂菔形幕瘡V電旅游局副局長柳升高說，這也是城市書房最初建立的動因。開放時間有限、讀者閱讀需求無法滿足是公共圖書館面臨的共同難題，如何解決卻讓館長們犯了難，如果單純延長開放時間，延長到幾點合適？如果全天候開放，偌大的館舍運營成本怎么核算？曾對臺灣誠品書店進行過調(diào)研的溫州市圖書館決定復制一家24小時圖書館，為解決這一問題探路。無人值守、社區(qū)圖書館、24小時自助服務……當這樣一家圖書館在溫州街頭出現(xiàn)時，立即引發(fā)了讀者熱捧，大家親切地稱之為“開在家門口的百姓書房”，24小時自助圖書館此后也有了新名字——城市書房。如今，城市書房建設在全國各地迅速升溫，服務效能不斷提升。舉辦閱讀活動、開展文化交流，與書店、咖啡廳等合作，其以多種服務模式發(fā)展成為一個個公共閱讀空間。（A）在重慶市南岸區(qū)，城市書房積極培育特色閱讀活動，以“圖書館+”的服務模式，滿足不同人群的多元需求。在上海嘉定，城市書房被納入圖書館總分館體系，通過“文化嘉定云”推動了公共圖書館總分館線上服務的精準高效……“它改變了都市人的閱讀方式與生活習慣，也激發(fā)了老百姓參與文化活動的熱情，通過擴大服務半徑，采用人臉識別等新技術(shù)以及多種跨界服務手段，滿足了讀者多元化的閱讀需求?！鄙虾８裎镂幕l(fā)展研究院院長符湘林說。城市書房的出現(xiàn)成為圖書館總分館體系的補充，有效推進城鄉(xiāng)一體化公共文化服務體系建設，消除公共文化服務盲點，創(chuàng)新當代圖書館總分館模式，推進當代公共圖書館服務轉(zhuǎn)型升級。材料二：⑴——激活城市書房生命力好創(chuàng)意固然重要，但沒有強大的執(zhí)行力也只是“鏡中月、水中花”。城市書房也是如此，想持久地為讀者亮起深夜的那盞燈，需要有一整套有效的管理和運營方法。近年來，隨著公共文化服務保障法、公共圖書館法的出臺，越來越多的人意識到，公共文化產(chǎn)品及服務的提供單靠政府操辦，難以滿足人民群眾日益增長的文化需要。在保證公益性的前提下，以政府為主導，鼓勵和吸引社會力量參與成為彌補公共財政不足、提升公共文化服務能效的有效途徑。在浙江溫州，75家城市書房的場地、裝修等費用全部由社會力量提供，日常管理則由志愿者維護。（B）“政府引導+社會參與”模式不僅為政府解了壓、松了綁，還帶動了社會各界的力?，共同為城市書房助力，如：上海嘉定用450萬元財政資金撬動社會資本1800萬元；江蘇揚州組織“最美閱讀空間請你來設計”等活動，動員市民參與。材料三：⑵——長效發(fā)展的保障推進公共文化服務標準化、均等化是構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的重要內(nèi)容。各地將城市書房納入圖書館總分館體系，形成了一系列標準。（C）據(jù)江蘇省文化和旅游廳相關(guān)負責人介紹，在規(guī)劃建設城市書房之初，揚州市文化部門從連鎖快餐模式中受到啟發(fā)，將市圖書館總館作為“中央廚房”，專門成立了分館管理部和圖書配送中心，全市所有城市書房建設都實行統(tǒng)一業(yè)務建設標準，實現(xiàn)了管理與服務的“六統(tǒng)一”，即圖書資源統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送，工作人員統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一指導，服務流程統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一標準。在城市書房的運營中，其他城市也都結(jié)合各自實際，建立了相應的標準體系。如：溫州建立了“七個統(tǒng)一”建設管理標準體系；河南洛陽強化建設管理“八統(tǒng)一”；重慶南岸區(qū)實施“五統(tǒng)一”；上海嘉定區(qū)實現(xiàn)“我嘉書房”與公共圖書館總分館的“五個統(tǒng)一”，還制定《公共圖書館服務延伸點準入標準》，規(guī)范了近450項使用規(guī)則、服務內(nèi)容等。20．任務一：思維導圖填一填根據(jù)材料內(nèi)容，請將“城市書房”的思維導圖補充完整。21．任務二：補充材料選一選下面的補充材料，你認為放到材料中（A）（B）（C）哪處最合適，并說明理由。補充材料：溫州市第十九中學初一班學生是鹿城文化中心城市書房的志愿者，他們課余時間輪流在城市書房參與志愿服務，給圖書上架、引導讀者使用自助借還機，閑暇時還可以捧起喜愛的書籍閱讀。22．任務三：書房量表制一制重慶將進行“十佳城市書房”的評選活動，請你根據(jù)材料內(nèi)容，幫助有關(guān)部門制定評選標準?！笆殉鞘袝俊痹u選?表項目星級①②③④23．任務四：書房之憂幫一幫下面的鏈接材料是南岸知乎網(wǎng)友的心聲，請你結(jié)合材料和生活實際，給前往?慶南岸城市書房的讀者提建議，制止這種行為。鏈接材料：我坐標重慶南岸，這里的城市書房變成了占座自習室，看書不是主要功能，都是各種考試一族在這里長期使用，環(huán)境不錯，空調(diào)暖氣俱全，又比較安靜。經(jīng)?？吹饺瞬辉?，座位上卻堆滿了各種私人學習用品。比如一張十二人的桌子，只坐了三人，其余座位均被自習人員占座，當有人來城市書房，看到此情況，只能無奈地走了?！习吨蹙W(wǎng)友：誰懂我的心四、作文（55分）24．閱讀下面材料，按照要求寫作。允許別人做別人，也允許自己做自己，一歲有一歲的味道，一站有一站的風景，跟著自己的心走就好。這段摘選自《人民日報》的話語，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考。請自選一個角度，寫一篇文章?？梢詳懽约旱慕?jīng)歷與見聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對這個話題發(fā)表見解。要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數(shù)在600字左右；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

答案解析部分【答案】1．chuī；juān；lǔ2．巔；棘；鬢3．B4．D【解析】【點評】⑴本題考查字音的識記。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析。

⑵本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑶本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑷本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．本題考查字音的識記。“晚炊”讀作“chuī”；“涓涓”讀作“juān”；“襤褸”讀作“l(fā)ǔ”

故答案為：chuī；juān；lǔ2．本題考查字形的識記?！案呱街甦iān”寫作“巔”；“荊jí”寫作“棘”；“兩bìn霜白”寫作“鬢”。

故答案為：巔；棘；鬢3．ACD.正確；

B.有誤，“天倫之樂”指家庭骨肉團聚的歡樂，說一人獨享不合適。

故答案為：B4．A.有誤，搭配不當，應將“衡量”改為“丈量”；

B.有誤，“從晚炊裊裊，走到晨光熹微”語序不當，應改為“從晨光熹微，走到晚炊裊裊”；

C.有誤，句式雜糅，應刪掉“的原因”。

D.正確。

故答案為：D5．【答案】描寫要用到比喻、擬人、排比中的一兩種修辭手法?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查仿寫。仿照示例，從給出的對象中選擇一個，進行描寫。描寫要用到比喻、擬人、排比中的一兩種修辭手法。要求句式不限，4句以內(nèi)。故答案為：學校的博雅樓邊開著一簇一簇的三角梅，常常呼喚下課后的我去欣賞它們的容顏。三角梅是由；三片苞葉組成的，苞片柔如彩絹。苞片中間有像蠟燭似的三根小柱子，柱子的頂端開著一朵雪白的小花朵。那干凈純白的花朵零零星星地散落在苞葉里，像一顆顆閃亮的星星?！军c評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。【答案】6．這句評語概括了梁山好漢的兩個特點：疾惡如仇正義的一面和蠻橫匪氣暴力的一面。【解析】【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。6．⑴A.《水滸傳)的結(jié)構(gòu)的特點是先分后合，不是“先合后分”；

B.楊志因為臉上有塊青色的胎記，被叫做“青面獸"?！坝谐滠姶膛涞那嗌糖啾唤凶銮嗝娅F"是錯誤的；

C.正確；

D.魯達的特點是粗中有細，簡單粗魯?shù)?，是李逵?/p>

故答案為：C

⑵本題考查人物形象分析。從《水滸傳》中選擇一個人物，結(jié)合人物的具體情節(jié)，分析其兩面性：正義的捍衛(wèi)者和暴力的土匪。示例：魯智深有慷慨正義的一面，面對被欺壓的金氏父女，他慷慨仗義，救兩人與水火之中，并贈送盤纏，助其逃離；魯智深也有暴力蠻橫的面，在五臺山上，喝醉后耍酒瘋，損壞寺廟公物，當有人阻攔他時，他又是給人一頓暴打。

故答案為：這句評語概括了梁山好漢的兩個特點：疾惡如仇正義的一面和蠻橫匪氣暴力的一面?！敬鸢浮?．鍥而不舍，持之以恒。；挑戰(zhàn)新高，超越自我。8．推選評委，設計獎項，制定評選細則。；評出獎項(或等級)，公布結(jié)果。【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。

⑵本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。7．本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“女媧補天、夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山”可知，鍥而不舍，持之以恒；聯(lián)系“谷愛凌冬奧會最后決賽一輪，選擇訓練時從未完成的動作，挑戰(zhàn)成功，獲得冠軍”可知，挑戰(zhàn)新高，超越自我。

故答案為：鍥而不舍，持之以恒。挑戰(zhàn)新高，超越自我。8．本題考查補充活動環(huán)節(jié)。賽前準備③結(jié)合①②的內(nèi)容，可補充環(huán)節(jié)為：推選主持人，撰寫串詞，安排演講順序。現(xiàn)場比賽⑤結(jié)合④⑥的內(nèi)容，可補充環(huán)節(jié)為：評出獎項(或等級)，公布結(jié)果。

故答案為：推選評委，設計獎項，制定評選細則。評出獎項(或等級)，公布結(jié)果。9．【答案】直掛云帆濟滄海；人有悲歡離合；不盡長江滾滾流；蠟炬成灰淚始干；會挽雕弓如滿月；千樹萬樹梨花開；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：濟、雕、畔、汗青。故答案為：直掛云帆濟滄海；人有悲歡離合；不盡長江滾滾流；蠟炬成灰淚始干；會挽雕弓如滿月；千樹萬樹梨花開；沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；人生自古誰無死，留取丹心照汗青【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答?！敬鸢浮?0．詳盡；（如果）沒有；腰背彎曲，這里指老人；為，是11．①處在高高的廟堂上，則為平民百姓憂慮；被貶到邊遠地區(qū)做地方官，則替君主擔憂。②游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。12．C13．共同思想：與民同樂；孟子的“憂樂觀”是“樂以天下，憂以天下”，把老百姓的快樂當作自己的快樂，把老百姓的憂愁當作自己的憂愁；而范仲淹的“憂樂觀”是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在老百姓憂之前先憂，在老百姓樂之后才樂?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

參考譯文：

[甲]慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴展它原有的規(guī)模，把唐代名人家和今人的詩賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，清晨湖面上撒滿陽光、傍晚又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。前人對這些景象的記述已經(jīng)很詳盡了，雖然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠調(diào)的人員和吟詩作賦的詩人，大多在這里聚會，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧。

唉!我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于(以上)兩種人的心情，這是為什么呢?(是由于)不因外物好壞和自己得失而或喜或悲，在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢?他們一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉!如果沒有這種人，我同誰一道呢?

[乙]像那太陽出來，樹林中的霧氣消散，暮云回聚攏來，山巖洞穴就昏暗了，陰暗明朗(交替)變化，(就是)山間的早晨和傍晚。野花開放，散發(fā)清幽的香氣，美好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水位低落，石頭顯露，這是山里的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而樂趣也沒有窮盡。

至于背著東西的人路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答應，老老少少來來往往不間斷的，這是滁州人出游。到溪水捕魚，溪水深，魚兒肥，用釀泉的水釀酒，泉水香甜而酒色清凈，山中野味，田野蔬菜，雜亂地在前面擺著，這是太守的舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂趣，不在于管弦音樂，投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，人們有時站立，有時坐著，大聲喧嚷，賓客們(盡情)歡樂。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地在賓客們中間，太守喝醉了。

不久夕陽落山，人影縱橫散亂，太守返回，賓客跟隨。這時樹林里濃蔭遮蔽，鳥兒到處鳴叫，游人離開后禽鳥在快樂了。然而禽鳥只知道山林的樂趣，卻不知道人的樂趣，人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守在享受自己的樂趣。喝醉了能夠和大家一起享受快樂，酒醒了能夠用文章記述的人，是太守。太守是誰?是廬陵人歐陽修。10．①句意：前人對這些景象的記述已經(jīng)很詳盡了。備，詳盡。

②句意：如果沒有這種人。微，如果沒有。

③句意：老老少少。傴僂，腰背彎曲，這里指老人。

④句意：太守是誰。謂，是。

故答案為：詳盡；（如果）沒有；腰背彎曲，這里指老人；為，是11．本題考查句子翻譯。①重點詞有：廟堂，朝廷；憂，擔憂。②重點詞有：從，跟隨；樂，為樂。

故答案為：①處在高高的廟堂上，則為平民百姓憂慮；被貶到邊遠地區(qū)做地方官，則替君主擔憂。②游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。12．ABD.正確。

C.有誤，應該是“早晚的陰晴變化”和“四時景色的迥然不同”。

故答案為：C13．本題考查內(nèi)容理解和分析。孟子和范仲淹都關(guān)注百姓的快樂，想要與民同樂。從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹的“憂樂觀”是：先憂后樂。從“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”可知，孟子的“憂樂觀”是：樂以天下，憂以天下。據(jù)此作答。

故答案為：共同思想：與民同樂；孟子的“憂樂觀”是“樂以天下，憂以天下”，把老百姓的快樂當作自己的快樂，把老百姓的憂愁當作自己的憂愁；而范仲淹的“憂樂觀”是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在老百姓憂之前先憂，在老百姓樂之后才樂。【答案】14．B；從結(jié)局看，一扯耳朵就爆炸，匪徒被炸身亡，證明被綁架的不是真人，最有可能是博士懲罰壞人的人形炸彈。從文章的細節(jié)看被綁架的不是博士真正的孩子，正常人的孩子丟了，第一反映應該是報警，而博士沒有，而是選擇等待電話。學生從結(jié)局、細節(jié)等其他角度答均可15．博士接到匪徒電話，匪徒告知博士孩子被帶走了——博士想用錢贖回孩子，匪徒卻要求博士交出——博士想確認孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，沒想到“孩子”竟是博士做的一個人形炸彈，耳朵是炸彈的開關(guān)，匪徒被炸。（情節(jié)：四個情節(jié)一點一分）匪徒為了讓博士交出研發(fā)的，于是綁架了博士的孩子——沒想到被綁架的竟然是博士做的人形炸彈，在不知情的情況下，匪徒按下炸彈開關(guān)，最后自取滅亡。匪徒明明綁架的是博士的孩子，最后為什么會被炸身亡呢——原來被綁架的只是博士制作的人形炸彈，而開關(guān)就是其耳朵，所以最后匪徒自取滅亡。16．①博士的孩子“還不到一歲”“您尊貴的孩子是坐著汽車來的，當然，他是不會走著來的”②對此，博士沒有去報告警察嗎？③“不能讓你這種東西活在世界上”④“他一直在我旁邊的長椅上老老實實地休息”；耳朵是起爆的開關(guān)，沒發(fā)現(xiàn)吧，又少了一個惡人；讓情節(jié)一波三折，設置“博士孩子被綁架”的懸念，最后解釋懸念——被綁架的是博士做的人形炸彈，更能吸引讀者的閱讀興趣。17．①第一個“啊”字，表現(xiàn)出博士聽到惡人帶走孩子時，故作驚訝。②“啊”字表示出博士聽到惡人“要把那個研究成果變成錢”后異常憤怒的心情。18．表面上是惡人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出導彈試驗品，是惡人“誘騙”博士。但讀到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸彈，是故意引誘惡人上當，從而消滅惡人的，也就是博士“誘騙”了惡人。19．題是開放性試題，言之有理即可。如贊同博士的做法，可從他巧除惡人的角度作答。示例：我贊同博士的做法。博士怕自己的研究成果被惡人獲取，危害社會安定，巧設陷阱懲治壞人。因此，我認為他的行為是正義的。如不贊同博士的做法，可從不應隨意奪取他人性命，應教育引導惡人向善的角度作答。示例：我覺得博士的做法不妥。雖然他懲治的是惡人，可也是奪取他人性命。應盡可能使用教育、引導的方法使對方轉(zhuǎn)變，以暴制暴不值得提倡?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查情節(jié)的梳理。解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

⑶本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

⑷本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑸本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

⑹本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。14．本題考查對文章內(nèi)容的理解。寫出你認為這個“孩子”最有可能是下面的哪一個選項，并闡述理由即可。結(jié)合文章的結(jié)尾猜測以及博士遲遲不報警分析即可。

故答案為：B；從結(jié)局看，一扯耳朵就爆炸，匪徒被炸身亡，證明被綁架的不是真人，最有可能是博士懲罰壞人的人形炸彈。從文章的細節(jié)看被綁架的不是博士真正的孩子，正常人的孩子丟了，第一反映應該是報警，而博士沒有，而是選擇等待電話。學生從結(jié)局、細節(jié)等其他角度答均可15．本題考查任選情節(jié)梳理故事。例如按照A.開端一發(fā)展一高潮--結(jié)局(情節(jié))來梳理，博士接到匪徒電話，匪徒告知博士孩子被帶走了一博士想用錢贖回孩子，匪徒卻要求博士交出一博士想確認孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，沒想到“孩子”竟是博士做的一個人形炸彈，耳朵是炸彈的開關(guān)，匪徒被炸。

故答案為：博士接到匪徒電話，匪徒告知博士孩子被帶走了——博士想用錢贖回孩子，匪徒卻要求博士交出——博士想確認孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，沒想到“孩子”竟是博士做的一個人形炸彈，耳朵是炸彈的開關(guān)，匪徒被炸。（情節(jié)：四個情節(jié)一點一分）匪徒為了讓博士交出研發(fā)的，于是綁架了博士的孩子——沒想到被綁架的竟然是博士做的人形炸彈，在不知情的情況下，匪徒按下炸彈開關(guān)，最后自取滅亡。匪徒明明綁架的是博士的孩子，最后為什么會被炸身亡呢——原來被綁架的只是博士制作的人形炸彈，而開關(guān)就是其耳朵，所以最后匪徒自取滅亡。16．本題考查伏筆及作用。在文中找到一處伏筆，并分析這一寫作手法的作用即可。例如：對此，博士沒有去報告警察嗎?這里，博士為何不報警?博士的孩子“還不到一歲”“您尊貴的孩子是坐著汽車來的，當然，他是不會走著來的”。照應：耳朵是起爆的開關(guān)，沒發(fā)現(xiàn)吧，又少了一個惡人。作用上：讓情節(jié)一波三折，設置“博士孩子被綁架”的懸念，最后解釋懸念一被綁架的是博士做的人形炸彈，更能吸引讀者的閱讀興趣。

故答案為：①博士的孩子“還不到一歲”“您尊貴的孩子是坐著汽車來的，當然，他是不會走著來的”②對此，博士沒有去報告警察嗎？③“不能讓你這種東西活在世界上”④“他一直在我旁邊的長椅上老老實實地休息”耳朵是起爆的開關(guān)，沒發(fā)現(xiàn)吧，又少了一個惡人；讓情節(jié)一波三折，設置“博士孩子被綁架”的懸念，最后解釋懸念——被綁架的是博士做的人形炸彈，更能吸引讀者的閱讀興趣。17．本題考查揣摩人物心理。①在“啊，果然是那時帶走的。你們早就盯上梢了，趁著我去買香煙的工夫?！边@句話中，“啊”字首先起到一種強調(diào)和突出情緒的作用。博士說出這個“啊”，一方面表現(xiàn)出他在得知孩子被帶走這一情況時的瞬間反應，他故意裝作很驚訝的樣子，實際上可能內(nèi)心早有預料或者已經(jīng)有所察覺。這個“啊”體現(xiàn)了博士的機智和冷靜，他在面對不利情況時，沒有驚慌失措，而是試圖通過這種方式來迷惑敵人或者為自己爭取思考應對的時間。同時，也流露出他對敵人行為的一種無奈和感慨，他們竟然趁著自己去買香煙這么短的時間就下手，顯示出敵人的狡猾和不擇手段。②在“啊，什么混蛋東西，你也是人嗎？”這句話中，“啊”字強烈地表達出博士的憤怒情緒。當博士聽到惡人說出“要把那個研究成果變成錢”時，他感到無比的憤怒和失望。這個“啊”字將這種憤怒推向了高潮，表現(xiàn)出博士對惡人的行為感到不可理喻和極度憤慨。他認為這些人只想著金錢利益，完全喪失了人性，所以發(fā)出這樣的質(zhì)問。這個“啊”字也體現(xiàn)了博士的正義感和對道德底線的堅守，他不能容忍這種為了私利而不擇手段的行為。

故答案為：①第一個“啊”字，表現(xiàn)出博士聽到惡人帶走孩子時，故作驚訝。②“啊”字表示出博士聽到惡人“要把那個研究成果變成錢”后異常憤怒的心情。18．本題考查對標題的理解。本文主要講博士接到匪徒電話，匪徒告知博士孩子被帶走了一博士想用錢贖回孩子，匪徒卻要求博士交出一博士想確認孩子是否安全，于是要求土匪扯孩子的耳朵，沒想到“孩子”竟是博士做的一個人形炸彈，耳朵是炸彈的開關(guān)，匪徒被炸。表面上是惡人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出導彈試驗品，是惡人“誘騙”博士。但讀到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸彈，是故意引誘惡人上當，從而消滅惡人的，也就是博士“誘騙”了惡人。

故答案為：表面上是惡人抓到博士的孩子，借以逼迫博士交出導彈試驗品，是惡人“誘騙”博士。但讀到最后，才明白“孩子”是博士制造的人形炸彈，是故意引誘惡人上當，從而消滅惡人的，也就是博士“誘騙”了惡人。19．本題考查觀點看法。針對博士的做法，談一談看法即可。如不贊同博士的做法，可從不應隨意奪取他人性命，應教育引導惡人向善的角度作答。

故答案為：題是開放性試題，言之有理即可。如贊同博士的做法，可從他巧除惡人的角度作答。示例：我贊同博士的做法。博士怕自己的研究成果被惡人獲取，危害社會安定，巧設陷阱懲治壞人。因此，我認為他的行為是正義的。如不贊同博士的做法，可從不應隨意奪取他人性命，應教育引導惡人向善的角度作答。示例：我覺得博士的做法不妥。雖然他懲治的是惡人，可也是奪取他人性命。應盡可能使用教育、引導的方法使對方轉(zhuǎn)變，以暴制暴不值得提倡?！敬鸢浮?0．政府社會共參與；標準化管理21．放在B處最合適，因為材料二主要介紹“政府主導+社會參與”模式。材料二的第一段中“在浙江溫州……日常管理則由志愿者維護?！边@是社會力量的參與，補充材料所列舉的溫州市第十九中學初一學生志愿為城市書房服務的例子正是對此的說明。22．設計感強，環(huán)境優(yōu)美（來自于導入語）；從導入語和材料一的“開放時間有限”，“24小時開放”等關(guān)鍵詞得出評選量表第二條：開放/服務時間長；從導入語的“就近便捷”和材料一的“家門口的百姓書房”可以得出第二條：就近便捷；從材料一“無人值守”“社區(qū)圖書館”“24小時自助服務”等關(guān)鍵此可以得出第三點：設備技術(shù)先進，使用簡單快捷，提供自助服務。23．親愛的讀者：你好！城市書房憑借著它就近便捷，服務時間長，使用簡單便捷，設備技術(shù)先進，提供自助服務等獨特的魅力，正在吸引越來越多的人走進閱讀隊伍，這是好的現(xiàn)象，不過近日正在出現(xiàn)一種不文明的現(xiàn)象——占座，這樣的做法破壞了良好和諧的閱讀環(huán)境。在此，我們在此向讀者鄭重地發(fā)出倡議：請大家不要以任何形式占座，讓每個人都能公平的享有讀書的權(quán)利，做一個文明的讀者?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑷本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。20．①結(jié)合“在保證公益性的前提下，以政府為主導，鼓勵和吸引社會力量參與成為彌補公共財政不足、提升公共文化服務能效的有效途徑”可得：政府社會共參與；②結(jié)合“推進公共文化服務標準化、均等化是構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的重要內(nèi)容。各地將城市書房納入圖書館總分館體系，形成了一系列標準”可得：標準化管理。

故答案為：政府社會共參與；標準化管理21．結(jié)合材料內(nèi)容“溫州市第十九中學初一班學生是鹿城文化中心城市書房的志愿者，他們課余時間輪流在城市書房參與志愿服務，給圖書上架、引導讀者使用自助借還機，閑暇時還可以捧起喜愛的書籍閱讀”可知，材料列舉的溫州市第十九中學初一學生志愿為城市書房服務的例子。材料二中“在浙江溫州，75家城市書房的場地、裝修等費用全部由社會力量提供，日常管理則由志愿者維護”，這里列舉的就是社會力量的參與，論證了材料二的“政府主導+社會參與”的模式。鏈接材料正好也是對其論證的一個例子。所以可以放在B處。

故答案為：放在B處最合適，因為材料二主要介紹“政府主導+社會參與”模式。材料二的第一段中“在浙江溫州……日常管理則由志愿者維護?！边@是社會力量的參與，補充材料所列舉的溫州市第十九中學初一學生志愿為城市書房服務的例子正是對此的說明。22．形式上是評價量表，其本質(zhì)是在概括“十