《秋天》精品教案本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學生對四季的感受，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。單元語文要素在課文中的梯度序列內容教學要點字詞識寫◎認識45個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫16個字和6個筆畫。◎借助“大小、上下”等詞語，初步建立反義詞的概念。◎學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。語言積累◎仿照“彎彎的”“小小的”，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語?！蛲卣狗e累與四季有關的詞語，仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)?！蚍e累有關惜時的名言，初步懂得要珍惜時間?！虮痴b《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。閱讀理解◎正確朗讀課文，讀準字音?！虺醪秸J識自然段?！蚪Y合插圖，感知課文內容?！虺醪搅私馑募镜奶卣鳎惺芩募镜拿溃ぐl(fā)對大自然的喜愛之情?！蚪柚匆?，和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識?？陬^表達◎仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。◎能向他人做自我介紹，并就感興趣的話題與對方交流，增強主動交往的意識?！蛑琅c人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。【教學目標】1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段?！窘虒W重難點】1.正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。2.初步認識自然段?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、詞語卡片。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。2.初步認識自然段，正確朗讀課文第1自然段?！窘虒W過程】板塊一引導發(fā)現(xiàn)，初識課文1.認識課文。（1）借助“字、詞、句、文排排隊”，引導學生初步了解什么是“課文”。（2）課件出示：秋、樹、黃——秋天、樹葉、變黃——秋天的時候，許多樹葉變黃了。（3）引導發(fā)現(xiàn)：一個或幾個字組成一個詞語，一個個詞語有順序地排起來組成一個句子。（4）小結：把一個個句子有順序地排隊，就組成了一篇課文。2.認識課文題目。（1）出示課題“秋天”。（2）認識課文題目：今天我們要學的課文第一次和小朋友見面，它害羞了，蒙住了臉，只露出了一雙眼睛。我們把這雙眼睛叫作課文的題目。（3）讀課題。每篇課文都有一個題目，誰來讀讀這篇課文的題目？3.認識課文內容。（1）導入：看到小朋友們這么熱情，“課文”終于揭下面紗，和大家見面了。嗨！同學們好！快來看一看：我長什么樣子?。扛懊婺銈儗W習的詞語、句子一樣嗎？（2）交流發(fā)現(xiàn)。預設：①課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊。②有的兩句話或更多的句子排在一起。（3）小結：原來課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊，有的兩句話或更多的句子排在一起。【設計意圖】《秋天》是學生小學階段學習的第一篇課文，首次呈現(xiàn)的方式要有儀式感，用一個“排排隊”的活動，兩個富有神秘色彩的見面場景，使學生快樂、輕松地初識課文。板塊二謎語導入，激發(fā)興趣1.猜謎語，揭題識字。（1）猜一猜：不識字，把字排；秋天去，春天來。（大雁）（2）引導：當我們看到大雁南飛時，會想到什么季節(jié)到了呢？（板書課題）2.學習“秋”字。（1）指名拼讀。（2）引導：說說你是怎么記住“秋”字的。（加一加）（3）猜謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（打一個字）（4）“秋”字組詞。引導：秋天的風就是秋風。那么秋天的雨呢？（秋雨）秋天的月亮呢？（秋月）秋天的夜晚呢？（秋夜）3.齊讀課題?！驹O計意圖】猜謎語導入課題，相機指導學生識記生字。“秋”字的學習是多角度的，既能讓學生通過猜謎語弄明白這個字的意思，又能幫助學生記住這個字的結構，同時也為學生介紹了一種積累詞語的方法。板塊三初讀課文，整體感知1.借助拼音，自由讀課文。2.認識自然段。（1）引導：同學們發(fā)現(xiàn)了這三部分有什么特點嗎？（課件出示三種不同顏色的三個段落）（2）點撥：每個自然段開頭要空兩格?？諆筛窬捅硎疽粋€自然段的開始。請數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。（3）學習標段：現(xiàn)在老師在第一個自然段前面標上“①”，表示這是第1自然段。你能學著老師的樣子，標一標第2、3自然段嗎？3.指名分段朗讀。教師相機正音?！驹O計意圖】本教學環(huán)節(jié)重點引導學生認識自然段。自然段的引出不是教師直接告訴學生，而是引導學生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)其特點，并學習標注自然段的方法。板塊四整體知秋，隨文識字1.朗讀課文，隨文識字。（1）教師范讀第1自然段，學生一邊聽一邊思考：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？預設一：天氣涼了。①讀詞卡“天氣”，用“氣”字組詞。②識記“了”：說說你是怎么記住這個字的。（“子”少一橫）③全班齊讀：天氣涼了。預設二：樹葉黃了。①讀詞卡“樹葉”。②認識“樹”字：介紹“樹”的字理。（提示“樹”的左邊是木字旁）③認識木字旁：（出示木字旁）這是我們今天要學習的一個偏旁，跟老師一起讀：木字旁。④畫大樹的簡筆畫：又粗又直的部分是——樹干；樹干上一根一根細細的是——樹枝；一片一片黃色的就是——樹葉；再往下看，泥土里一根一根細細長長的就是——樹根。⑤貼詞語卡片，認讀詞語：將“樹干”“樹枝”“樹葉”“樹根”的詞語卡片貼在簡筆畫的相應位置上，全班齊讀詞語。預設三：一片片葉子從樹上落下來。①組詞識記“葉”字。②讀詞卡“一片片”。引導發(fā)現(xiàn)“一片”與“一片片”的區(qū)別：（課件出示一片落葉和一片片落葉）你們發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”有什么不同了嗎？預設：“一片”表示單個，“一片片”表示很多。（2）學生自由讀第1自然段，讀準字音。2.指導讀好長句子：一片片葉子從樹上落下來。（1）一片片葉子怎么樣了呀？一片片葉子/從樹上/落下來。（2）一片片葉子從哪里落下來？一片片葉子/從樹上/落下來。（3）什么從樹上落下來？一片片葉子/從樹上/落下來。（4）指名讀，齊讀。【設計意圖】以學定教，順學而導，根據學生的交流情況，相機引導學生隨文識字，理解詞語。以提問的方式，指導學生讀好長句子中的停頓。板塊五指導背誦，積累運用1.配樂朗讀。課件出示：天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。（1）指名讀。（2）師生合作讀。2.指導背誦。（1）填空背誦。引導：一片兩片三片樹葉落下來，把一些字寶寶遮住了，你還會讀嗎？課件出示：天氣（）了，樹葉（）了，（）葉子從樹上（）下來。（2）看插圖背誦。一片片樹葉落了下來，把字寶寶全遮住了，這下你能不能看插圖背一背呢？（出示課本第55頁的插圖）3.看圖說話，實踐運用。課件出示：秋天到了，一片片樹葉落了。秋天到了，一（片片）楓葉（紅）了。秋天到了，一（朵朵）菊花（開）了。秋天到了，一（）（）（）了?！驹O計意圖】通過樹葉遮擋課文中的生字這樣的形式，由讀到背過渡更加自然，學生也更加感興趣，符合低學段學生的學習特點?？磮D說話則是在理解積累的基礎上遷移運用，是讓語言實踐得以“落地生根”的訓練。板塊六復習字詞，指導書寫1.出示田字格中的“了、子”，引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：“了”多加一橫變成“子”。2.引導學生書空筆順，認識新筆畫橫撇。3.引導學生觀察“了、子”的關鍵筆畫在田字格中的占位。4.教師范寫，提示書寫要點。了：橫撇的撇不宜長，彎鉤沿著豎中線寫，稍彎。子：最后一筆橫寫在橫中線上，稍長。5.學生描紅、臨寫，教師提示書寫姿勢。6.投影展示指導，學生再書寫?！驹O計意圖】對于書寫的教學，給予學生充分的時間，把學習的主動權還給學生，引導他們比較發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中試著把字寫工整、漂亮。第2課時【課時目標】1.認識“大、飛”等4個生字和人字頭1個偏旁；會寫“人、大”2個字。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。朗讀并背誦課文第2、3自然段。3.結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)?！窘虒W過程】板塊一回憶舊知，溫故知新1.借助拼音復習漢字，鞏固字音。2.開火車比賽認讀詞語，鞏固字形。3.背誦課文第1自然段。4.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？【設計意圖】復習鞏固詞語，快速過渡到第2課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標作好準備。板塊二朗讀課文，讀好“一”字1.朗讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。（1）出示課文插圖，引導：你看到了什么？（2）自由朗讀課文第2自然段，數(shù)一數(shù)第2自然段一共有幾句話。（3）指名讀：天空那么藍，那么高。①引導：這句話寫的是什么？②對比朗讀，體會“那么”的意思。課件出示：◎天空那么藍，那么高?！蛱炜蘸芩{，天空很高。（4）指名讀：一群大雁往南飛……一會兒排成個“一”字。①讀詞卡“大雁”。a.識記“大”：說說你是怎么記住這個字的。（“人”加一橫）b.全班齊讀：一群大雁往南飛……一會兒排成個“一”字。②識記“飛”字。a.借助動作識記“飛”字。（做張開雙臂飛翔的動作）b.組詞識記：飛機、飛跑、飛快。③引導：結合插圖說一說大雁是怎樣飛行的。④學習“一會兒”。a.指導讀好“一會兒”：示范讀——練讀——指名讀。b.觀察比較，認識“會”和“個”字：你會用什么方法記住它們？（加一加）c.認識人字頭：（出示人字頭）這是我們今天要學習的一個偏旁，跟老師一起讀——人字頭。⑤比較朗讀，注意“一”的讀音。引導：課文中還有一組會變魔術的詞語朋友。（逐個出示并讀準）a.出示詞語，引導發(fā)現(xiàn)：自由讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：一片片葉子一群大雁排成個“一”字一會兒點撥指導：“一”在不同的詞語里，變成了不同的讀音。b.讀好帶“一”的句子：你能讀好這個帶有“一”字的句子嗎？課件出示：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。c.引導發(fā)現(xiàn)“一”的變調：讀著讀著，你有沒有什么問題要問？預設：為什么“一”要這樣變調？d.教師小結：如果“一”不變調，那會是怎樣的？聽老師讀這句話（范讀），你有什么感覺？2.創(chuàng)設情境朗讀課文：小朋友抬頭仰望天空，他發(fā)現(xiàn)了大雁是這樣飛——一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（開火車讀——齊讀）3.指導讀好第3自然段中的兩個感嘆句，感受喜悅。4.課件呈現(xiàn)秋天美景圖，創(chuàng)設情境朗讀全文。5.指導背誦。（指導學生背——小組互背）【設計意圖】通過自由朗讀，學生發(fā)現(xiàn)“一”在不同語境中聲調不同，再經過老師示范比較讀，引導學生明白“一”變調后讀起來更好聽，更有節(jié)奏感。板塊三自主識記，快樂書寫1.出示漢字“人、大”，比較發(fā)現(xiàn)。2.交流發(fā)現(xiàn)。預設：“人”多加一橫變成“大”。3.引導學生觀察“人、大”的關鍵筆畫在田字格中的占位。4.教師范寫，提示要點。人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。大：撇要寫成豎撇；捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。5.投影展示指導，學生書寫?！驹O計意圖】因為“人”和“大”有一定的聯(lián)系，所以安排在一起教學，意在引導學生注意“大”和“人”的撇不同，且撇和捺起筆位置和收筆位置都不同?！景鍟O計】【作業(yè)設計】見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業(yè)?！窘虒W反思】1.從詞語入手，培養(yǎng)學生語文思維能力。語文教師要根據學生的身心特征以及思維發(fā)展的特點來設計教學活動，進行有效的教學，培養(yǎng)學生的語文思維能力?！皹洹弊值慕虒W先介紹“樹”的字理，再認識新偏旁木字旁，最后畫大樹的簡筆畫，并粘貼相應部分的詞語卡片。這種教學方法有效地落實了語文思維能力的培養(yǎng)。2.把握學段要求，讀準“一”的變調。一年級上冊要求學生“讀正確”?！白x正確”除了朗讀時要做到讀音準確、吐字清晰、不添字、不掉字、不錯字、不顛倒順序外，教材還有以下幾個訓練點：讀準“一”的變調，讀準輕聲，讀準兒化音等，而“一”的變調首次就出現(xiàn)在《秋天》一課中。本課中“一”有yí、yì、yī三種調值，課后練習第一題是“朗讀課文，注意‘一’的不同讀音。背誦課文”。這一單元的語文要素是“讀準字音，重點讀好‘一’的不同讀音”。因此，學習這篇課文時，“一”的變調就是本課的教學重點。為突破教學重點，我主要設計了以下幾步：第一步出示詞語（一片片葉子、一群大雁、排成個“一”字、一會兒），引導學生自主朗讀，比較發(fā)現(xiàn)“一”在不同的詞語里，變成了不同的聲調；第二步指導學生讀好帶“一”的句子；第三步引導學生發(fā)現(xiàn)“一”的變調。特別強調的是，教學時在反復范讀中讓學生感受變調帶來的音韻美。配套習題一、把bǎ正zhènɡ確què的de讀dú音yīn用yònɡ“”畫huà出chū來lái。(6分)

二、看kàn拼pīn音yīn,寫xiě字zì詞cí。(6分)三、寫xiě一yi寫xiě,數(shù)shǔ一yi數(shù)shǔ。(12分)四、比bǐ一yi比bǐ,再zài組zǔ詞cí語yǔ。(8分)五、照zhào樣yànɡ子zi,連lián一yi連lián。(10分)六、給ɡěi下xià面miàn的de字zì加jiā上shànɡ偏piān旁pánɡ,變biàn成chénɡ新xīn字zì。(10分)七、選xuǎn擇zé合hé適shì的de詞cí填tián空kòng。(填tián序xù號hào)(6分)八、連lián一yi連lián。(12分)九、選xuǎn一yi選xuǎn,填tián一yi填tián。(6分)十、把bǎ下xià面miàn的de句jù子zi補bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。(6分)1.,寸金難買寸光陰。

2.,一日之計在于晨。

3.秋天,樹上的葉子。

十一、閱yuè讀dú短duǎn文wén,回huí答dá問wèn題tí。(8分)假jiǎ如rú我wǒ是shì一yì只zhī小xiǎo鳥niǎo假jiǎ如rú我wǒ是shì一yì只zhī小xiǎo鳥niǎo,我wǒ要yào飛fēi到dào時shí間jiān老lǎo人rén的de身shēn邊biān,對duì他tā說shuō:“請qǐnɡ你nǐ走zǒu得de快kuài些xiē,讓ràng我wǒ們men早zǎo點diǎnr兒過guò六liù一yī兒ér童tóng節(jié)jié?！奔賘iǎ如rú我wǒ是shì一yì只zhī小xiǎo鳥niǎo,我wǒ要yào飛fēi到dào太tài陽yáng公gōng公gong身shēn邊biān,對duì他tā說shuō:“六liù一yī兒ér童tónɡ節(jié)jié請qǐnɡ你nǐ起qǐ得de早zǎo些xiē,這zhè樣yàng白bái天tiān的de時shí間jiān就jiù會huì更gèng長cháng,更gèng長cháng……”1.這篇短文共有個自然段。(1分)

2.短文中,“我”要飛到誰的身邊?用“”畫出來。(4分)3.“我”想對時間老人說些什么?用“”畫出來。(3分)

十二、看kàn圖tú寫xiě話huà。(不bú會huì寫xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提t(yī)í示shì:圖tú中zhōnɡ都dōu有yǒu誰shuí?他tā們men在zài什shén么me地dì方fang?他tā們men在zài干gàn什shén么me?