《iuüyw》精品教學教案教學目標1．正確認讀i、u、ü、y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2．正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3．正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。教學重難點1．正確認讀i、u、ü、y、w和它們的四聲。2．知道y和ü在一起組成音節(jié)時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學準備1．預(yù)習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時預(yù)習卡。2．準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拼音卡片。教學課時2課時第1課時課時目標1．正確認讀單韻母i、u、ü，讀準音，認清形。讀準i、u、ü的四聲。2．知道i上標聲調(diào)時，小圓點要去掉。教學過程板塊一溫故知新，導入新課1．游戲：請將單韻母及帶聲調(diào)的單韻母送回家。（1）請你大聲讀課件上的字母，讀準了，它們就會回家。（指名學生讀）（2）學生讀準了讀音，老師操作課件，將單韻母送到屋子里。2．導入新課。在單韻母的家庭里，一共有六個成員，除了ɑ、o、e，還有這節(jié)課我們要學習的i、u、ü。（板書：iuü）【設(shè)計意圖】以游戲的形式復習單韻母ɑ、o、e及其四聲，激發(fā)學生的學習興趣，以歸類法自然而然導入單韻母i、u、ü的學習，培養(yǎng)學生的歸類意識。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知音形1．創(chuàng)設(shè)情境，引導發(fā)現(xiàn)。（1）春天到了，院子里的樹綠了，花開了，小池塘邊熱鬧了?。ǔ鍪菊n文情境圖，引導學生觀察）提問：仔細觀察插圖，說一說圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)。學生交流，引導觀察發(fā)現(xiàn)。（2）圖中畫了什么？（指名學生回答）預(yù)設(shè)：我看到圖中畫的是春天到了，小樹的葉子綠綠的，院子里的小花開了。院子里的晾衣竿上晾曬著一件衣服。一個小男孩兒在河岸邊趴著，笑瞇瞇地看向水里。一只小烏龜開心地游來游去。一條小魚在水里吐泡泡。（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學生回答）預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)衣服的紐扣和衣襟合起來像i。小烏龜?shù)臍?cè)面彎彎的像u。小魚身體彎彎，加上吐出的兩個小泡泡像ü。2．朗讀兒歌，讀準帶i、u、ü的字。（1）課件出示情境圖及兒歌，學生齊讀。院子陽光好，晾衣真方便。水里小烏龜，擺尾游得歡。小魚吐泡泡，小東哈哈笑。（2）教師點撥i、u、ü的讀音。i的發(fā)音與“衣”的發(fā)音基本相同。u的發(fā)音與“烏”的發(fā)音基本相同。ü的發(fā)音與“魚”的發(fā)音基本相同?！驹O(shè)計意圖】圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，兒歌的朗讀，使學生更易感知i、u、ü的音和形；而且形式生動活潑，能讓學生在觀察中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，符合低年級學生學習的特點。板塊三示范練習，學習發(fā)音1．學習單韻母i的發(fā)音。（1）教師示范i的發(fā)音，學生觀察口形變化。（2）學生交流，教師點撥：讀i時，嘴巴開口要小，雙唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。兒歌：牙齒對齊iii。（3）學生練讀。（自由讀——指名讀——開火車讀——齊讀）（4）教師教讀i的四聲，提示學生單韻母發(fā)音要響亮。iīíǐì（5）觀察對比：i標調(diào)后與原來有什么變化？（指名問答）預(yù)設(shè)：i標調(diào)后，小圓點要去掉。齊讀兒歌：小i標調(diào)要脫帽。（6）指名學生說說含有i的不同聲調(diào)的詞語。預(yù)設(shè)：衣服一個阿姨椅子一億會議2．學習u、ü的發(fā)音。（1）借助詞語讀準u。①看圖引讀詞語：烏云房屋跳舞烏云房屋跳舞②點撥：“烏”“屋”“舞”藏著單韻母u的發(fā)音。發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。③學生試讀——教師范讀——指名讀——開火車讀。④引導學生用手勢助讀：ū、ú、ǔ、ù。⑤指名學生說說含有u的四聲的詞語。預(yù)設(shè)：烏云房屋無聲中午五個云霧（2）借助詞語讀準ü。①看圖引讀詞語：金魚下雨玉米金魚下雨玉米②點撥：“魚”“雨”“玉”中就藏著單韻母ü的發(fā)音。發(fā)ü的音時，雙唇呈扁圓形，舌頭向前，抵住下齒背，口形像吹笛子。eq\a\vs4\al(兒歌：小魚吐泡üüü,ǖǘǚǜ)③教師范讀——小老師帶讀——指名讀——男女生讀。④引導學生用手勢助讀：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。提醒：ü上標調(diào)，兩點不去掉。⑤指名學生說說含有ü的四聲的詞語。預(yù)設(shè)：小魚于是暴雨寶玉3．出示拼音卡片，指名讀i、u、ü的帶調(diào)字母?！驹O(shè)計意圖】單韻母的發(fā)音僅靠觀察唇齒的位置，學生較難發(fā)現(xiàn)和掌握發(fā)音要領(lǐng)，借助生活中已經(jīng)積累的詞語的讀音來學習發(fā)音，可以化難為易。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，據(jù)音說詞，既鞏固發(fā)音，又實現(xiàn)學習拼音是為了識字這一目標，更搭建了學生學習與生活的橋梁，一舉多得。第2課時課時目標1．正確認讀y、w，學習認讀y、w與單韻母組成的音節(jié)。2．正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。3．正確書寫i、u、ü、y、w。教學過程板塊一課件播放，復習導入1．課件播放《兒童手勢動畫聲調(diào)歌》，出示手勢圖和帶四聲聲調(diào)的i、u、ü。（1）兩手放平：īīī衣服抬起右手：ííí阿姨兩手抬起：ǐǐǐ椅子左手抬起：ììì一億（2）兩手放平：ūūū烏鴉抬起右手：úúú無聲兩手抬起：ǔǔǔ跳舞左手抬起：ùùù霧氣（3）兩手放平：ǖǖǖ淤堵抬起右手：ǘǘǘ多余兩手抬起：ǚǚǚ下雨左手抬起：ǜǜǜ相遇2．學生邊模仿做聲調(diào)手勢邊讀兒歌：自由練讀——指名讀——開火車讀——男女生比賽讀?！驹O(shè)計意圖】課件播放視頻以律動操的形式引導學生復習帶四聲聲調(diào)的i、u、ü，借助手勢、詞語鞏固讀音，學習積累詞語，認識事物，創(chuàng)設(shè)立體的語言學習情境。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學習認讀1．學習y、w。（1）出示情境圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。拼音大家庭里不但有單韻母，還有隔音字母、聲母和整體認讀音節(jié)。這節(jié)課，我們首先認識y和w。請看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學生回答。預(yù)設(shè)：院子里有兩棵大樹，樹杈上有烏鴉的窩，烏鴉蹲在窩里孵寶寶。樹杈像字母y，院子里還有一座房屋，屋頂像字母w。（2）指導認讀y和w。提示：字母y的發(fā)音與韻母i的發(fā)音相同，字母w的發(fā)音與韻母u的發(fā)音相同，但字母y和w發(fā)音輕而短，韻母i和u發(fā)音響亮而長。兒歌：一個樹杈yyy小屋相連www（3）教師范讀。學生練讀。（4）指名讀——四組賽讀。2．學習yi、wu、yu和它們的四聲。（1）故事導入。老師講故事：（課件動畫演示）有一天，單韻母i、u、ü兄弟三人去逛公園?？墒?，它們在大公園里迷路了，怎么也找不到出口。正著急時，小i看見了字母大姐姐y和大哥哥w，小i連忙跑過去，對y、w說：“哥哥姐姐好！我們?nèi)齻€人逛公園迷路了，現(xiàn)在不知道怎么出去。”學母y拉起單韻母i說：“沒關(guān)系，我?guī)愠鋈グ桑　弊帜竪拉起單韻母u說：“那么，我?guī)愠鋈グ桑　彼鼈兏吒吲d興地往前走。這時，小ü哭了，說：“誰帶我呢？”大姐姐y說：“我也帶你出去！不過，你要先把眼淚擦干喲！”于是，它們手拉手走出公園了。它們的組合有一個新名字——整體認讀音節(jié)。yiyīyíyǐyìwuwūwúwǔwùyuyūyúyǔyù（2）引導發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學生回答。預(yù)設(shè)：y和ü在一起，ü頭上兩點去掉了。（3）指導讀好yi、wu、yu和它們的四聲。范讀——指名讀——同桌比賽讀——齊讀。3．比較單韻母i、u、ü與字母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。4．教讀兒歌。院里陽光好，衣架晾衣服。小東在觀察，看得笑瞇瞇。屋旁一棵樹，樹上有烏鴉。烏鴉在窩里，孵著小寶寶。塘里一條魚，魚在吐泡泡。水里一烏龜，烏龜在曬背?！驹O(shè)計意圖】力圖將拼音學習變?yōu)橛^察發(fā)現(xiàn)的旅程，利用圖片和故事展開教學，寓教于樂，使學生讀準音，記住形，認音節(jié)，學習說。板塊三觀察指導，學習書寫1．指導書寫i、u、ü。（1）出示課件，指導觀察：仔細觀察i、u、ü這三個單韻母在四線格中的位置。指名學生回答：寫的時候，要注意什么？預(yù)設(shè)：①占位：三個單韻母主要寫在中格，i和ü的圓點寫在上格，點靠下一點，寫在上格的下面。②筆順：i先寫豎，占滿中格，再寫小圓點。u先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。ü先寫u，再寫兩點在上邊，注意兩點略向中間靠攏。（2）教師范寫，學生書空。（3）學生練習描紅、書寫，每個韻母寫三遍。教師巡視指導，強調(diào)坐姿、握筆姿勢及韻母的書寫要領(lǐng)。（4）指名上臺展示，然后評價。2．指導書寫y、w。yvw先讓學生觀察，再指名學生從占格、筆順、書寫要點三方面說說怎樣寫好這兩個字母。預(yù)設(shè)：y占中格和下格，下格只占上面一半。w占中格，寫滿格。y先寫右斜滿中格，再寫左斜，要伸到下半格的一半處。w分兩筆，連寫斜下斜上，兩個“v”不能分開。3．作業(yè)。拼拼圖：請家長用彩紙剪出若干個長豎、短豎、小實心圓、豎彎的形狀，學生自由拼圖，拼出本課學的5個字母和3個整體認讀音節(jié)，并讀一讀。【設(shè)計意圖】指導書寫的關(guān)鍵點有兩個：一是要鍛煉學生的觀察能力，觀察拼音在四線格中的占位和書寫筆順；二是著重強調(diào)書寫“三姿”，養(yǎng)成良好的書寫習慣。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學反思1．發(fā)揮兒童形象思維優(yōu)勢，增強拼音學習的趣味性。本課學習內(nèi)容較復雜，既有單韻母學習，又有隔音字母、整體認讀音節(jié)的學習。教學中，為降低難度，發(fā)揮一年級學生形象思維在認知中占主導地位的優(yōu)勢，我充分利用課文情境圖，引導學生仔細觀察插圖，發(fā)現(xiàn)圖中的事物形態(tài)與拼音字母形似，感知字母的音和形，從而加深學生的記憶。2．立體設(shè)計學習活動，拓寬拼音學習的豐富性。拼音學習的主要活動是讀與寫。本課在加強讀寫練習的同時，不局限于拼音的單一識寫，而是將拼音學習與認識事物、發(fā)展語言與觀察力等有機結(jié)合起來。例如，觀察情境圖，用一句或幾句完整的話說圖的內(nèi)容；借助詞語學發(fā)音；根據(jù)讀音說詞語；讀讀由情境圖創(chuàng)編的兒歌，用手勢助讀等。把聽、說、讀、寫、思等結(jié)合起來的學習活動，不僅可以提高學生的識寫能力，還可以訓練學生的觀察力和想象力，促進學生語言能力的發(fā)展。配套習題一、看kàn誰shuí寫xiě得de最zuì漂piào亮lianɡ。(6分)二、按àn照zhào聲shēnɡ母mǔ的de順shùn序xù連lián一yi連lián。(9分)三、我wǒ會huì拼pīn一yi拼pīn,填tián一yi填tián。(6分)j—ǜ→ q—ǚ→x—i—→xiá q—i—→qiāz—u—ǒ→ c—u—ò→四、看kàn圖tú,在zài正zhèng確què的de音yīn節(jié)jié后hòu面miàn的de“()”里lǐ畫huà“?”。(12分)bù báic tùzi()dù五、拼pīn一yi拼pīn,連lián一yi連lián。(12分)六、給ɡěi下xià列l(wèi)iè字zì選xuǎn擇zé正zhènɡ確què的de讀dú音yīn,涂tú成chénɡ紅hónɡ色sè。(12分)七、連lián字zì成chénɡ詞cí我wǒ最zuì棒bànɡ!(8分)八、讀dú一yi讀dú,涂tú一yi涂tú。(10分)把bǎ表biǎo示shì水shuǐ果guǒ的de詞cí涂tú成chéng紅hóng色sè,把bǎ表biǎo示shì動dòng物wù的de詞cí涂tú成chéng綠lǜ色sè,把bǎ表biǎo示shì學xué習xí用yònɡ品pǐn的de詞cí涂tú成chéng黃huáng色sè。九、讀dú一yi讀dú,我wǒ會huì答dá。(15分)你nǐ拍pāi四sì,我wǒ拍pāi四sì,丁dīng丁ding最zuì愛ài寫xiě大dà字zì,這zhè次cì他tā要yào寫xiě名míng字zi,不bú用yòng思sī考kǎo不bú用yòng改gǎi,很hěn快kuài寫xiě好hǎo兩liǎng個gè字zì。1.讀一讀,用“〇”圈出整體認讀音節(jié)。(6分)2.丁丁最愛干什么?用“”在兒歌中畫出來。(4分)

3.丁丁這次寫的是()。(填序號)(5分)①名字②作業(yè)十、看kàn圖tú寫xiě話huà。(不bú會huì寫xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提t(yī)í示shì:圖tú中zhōnɡ都dōu有yǒu誰shuí?他tā們men在zài什shén么me地dì方fɑnɡ?在zài干ɡàn什shén么me?