2025年河南省信陽(yáng)市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中考語(yǔ)文三模試卷一、積累與運(yùn)用（共23分）1．（4分）小組成員寫了一段“求索”宣言，遇到一些問(wèn)題，請(qǐng)協(xié)助解決。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光（扣叩）響教室的窗欞；我們以筆為劍，在知識(shí)的叢林里披荊斬棘；當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的指針躍動(dòng)出奇妙的曲線，我們以心為鏡，在真理的星河中捕捉微光，在這個(gè)人工智能盛行的時(shí)代，我們將以數(shù)字為翼，翱翔在代碼編織的蒼穹；以實(shí)驗(yàn)為眼，洞察微觀世界的奧（秘密）。我們承諾：永葆孩童般旺盛的探索欲，守護(hù)少年人滾燙的好奇心，讓每一天都成為向未知領(lǐng)域遞交的挑戰(zhàn)書?。?）語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。（2分）披荊斬棘躍動(dòng)（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。（2分）（扣叩）響奧（秘密）2．（3分）小組成員在探究《水經(jīng)注》的求索精神時(shí)，整理了以下材料。請(qǐng)根據(jù)“實(shí)踐——成果——意義”的邏輯，將句子排序。①為考證黃河源頭，他三赴積石山②酈道元摒棄“坐而論道”，堅(jiān)持“以步丈河”的研究方法③《水經(jīng)注》不僅是一部地理巨著④更彰顯了中原學(xué)者“格物致知”的求索精神⑤最終在書中寫下“河出昆侖，色白如練”的實(shí)地考證結(jié)論正確順序：。3．（4分）小組成員對(duì)一則張衡的材料進(jìn)行梳理，請(qǐng)根據(jù)提示將其梳理內(nèi)容補(bǔ)充完整。東漢時(shí)期，南陽(yáng)人張衡因?qū)Φ卣瓞F(xiàn)象興趣濃厚，歷時(shí)六年研制出候風(fēng)地動(dòng)儀。他創(chuàng)造性地采用“都柱懸擺”的方法，以精鋼鑄造八條方位龍，龍口含銅丸，下置蟾蜍承接。公元138年，地功儀成功監(jiān)測(cè)到隴西地震，開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河。這一事件體現(xiàn)了張衡“觀天祭地”的實(shí)證精神。①②③④4．（4分）小組成員想用圖文結(jié)合的方式講述李時(shí)珍的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，應(yīng)選擇哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍歷時(shí)27年編寫《本草綱目》。他不僅研讀歷代醫(yī)書，還親自進(jìn)山采藥，深入民間訪求驗(yàn)方。為驗(yàn)證藥物功效，他甚至親口嘗試曼陀羅等有毒植物。他通過(guò)實(shí)地考察糾正了古籍中“穿山甲食蟻”的錯(cuò)誤記載，在《本草綱目》記錄了1892種藥物的形態(tài)、產(chǎn)地和藥用價(jià)值。這部著作被譯成多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。5．（8分）小豫在撰寫演講稿時(shí)，引用古詩(shī)文名句以豐富內(nèi)容。請(qǐng)選取合適的句子，補(bǔ)全他的演講稿片段。求索要有勇攀高峰的豪情，杜甫在《望岳》中吶喊“①，一覽眾山小”；要有直面困境的信念，陸游以“山重水復(fù)疑無(wú)路，②”（《游山西村》）傳遞豁達(dá)與希望。求索也要有胸懷天下的擔(dān)當(dāng)，范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫下“③，④”；要有心系蒼生的理想，杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中疾呼“安得廣廈千萬(wàn)間，⑤”。求索還需要不可動(dòng)搖的志向，李白在《行路難》中高歌“⑥，直掛云帆濟(jì)滄?！?，王安石在《登飛來(lái)峰》中宣言“不畏浮云遮望眼，⑦”，《論語(yǔ)》中的“三軍可奪帥也，⑧”更強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定志向?qū)η笏鞯囊饬x。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）6．（16分）閱讀下文，完成下列各題。一條有著深度癮頭的書蟲血紅讀書是有癮的。這種癮頭，于我而言，已經(jīng)深入骨髓。要問(wèn)我是如何養(yǎng)成這種病入膏肓式讀書癮的，大抵得從我讀幼兒園時(shí)說(shuō)起了。這可真是一個(gè)漫長(zhǎng)的故事。首先，幸或者不幸，我有一個(gè)大我八歲的姐姐。一個(gè)我還在穿開(kāi)襠褲、抓螞蟻、斗螞蚱的時(shí)候，她就已經(jīng)快要上初中的姐姐；一個(gè)從小好為人師又比較愛(ài)體面，覺(jué)得不能讓自家弟弟輸在起跑線上的姐姐。所以，當(dāng)別人家的孩子還在享受童年的時(shí)候，我就得坐在小板凳上，對(duì)著翻過(guò)來(lái)充當(dāng)黑板的搓衣板，瞪大茫然而空洞的眼睛，在沒(méi)有任何拼音注釋的情況下，直接學(xué)習(xí)唐詩(shī)、學(xué)習(xí)加減乘除，甚至學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)點(diǎn)等。在湖南鄉(xiāng)下，老鄉(xiāng)們想要催肥鴨子的時(shí)候，會(huì)一把卡住鴨子的脖頸，逼著鴨子張大嘴巴，把竹筒塞進(jìn)鴨子喉管，往里面填塞苞谷粒子，這大抵就是老娘鎮(zhèn)鴨：ti輘硣硸倒寫吧？雖然這個(gè)過(guò)程很痛苦，但是僥幸，我還有一顆容量略微可觀的腦子，我真的比同齡人提前兩三年時(shí)間多認(rèn)識(shí)了一千多個(gè)常用字。當(dāng)我跨入幼兒園大門時(shí)，天大的好消息傳來(lái)：那個(gè)熟練掌握了填鴨式教育法的姐姐，上初中住校了。于是，我歡喜雀躍，真?zhèn)€好似炸棚的鴨子，歡喜得都要在風(fēng)中凌亂了。于是，某一天，老娘單位的同事們下班了，家里有娃兒上幼兒園乃至小學(xué)低年級(jí)的同事們，齊齊在風(fēng)中凌亂了——偌大的單位宿舍靜悄悄的，那么多娃兒，都不見(jiàn)了！是我干的！一只脫離了老姐約束的、從鴨棚里竄出來(lái)的頭鴨，在那個(gè)幼兒園放學(xué)后的下午，一聲召喚，帶著那個(gè)單位里幾乎所有的娃兒，竄到了小縣城母親河的河灘上。我們嬉戲玩水，不亦樂(lè)乎，直到夜幕降臨，才盡興而回。濕嗒嗒的衣衫和鞋子，指甲里的泥土和青苔，乃至手里的幾個(gè)河蚌之類的小生靈，無(wú)不說(shuō)明了我們?cè)谀莾蓚€(gè)小時(shí)里創(chuàng)下了何等的豐功偉業(yè)。那天晚上，單位宿舍里不聞飯菜香，只有此起彼伏、遙相呼應(yīng)的娃兒們的慘嚎。老娘、老爹突然醒悟，失去了填鴨式“教育大師”的約束，我這個(gè)活潑得有點(diǎn)過(guò)分，小時(shí)候被冠以“山兒”的小名，其意指山猴子的小東西，是會(huì)闖出大亂子來(lái)的！得上個(gè)轡頭??！于是，某次幼兒園放鴨子……不，放學(xué)后，剛受過(guò)皮肉之苦的我，步履蹣跚地回到家中，面前就出現(xiàn)了一本小人書。那年代的小人書，真?zhèn)€是精彩?！度龂?guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》，還有《渡江偵察記》等。轡頭，悄然系上了。我逐漸沉迷于那些精彩絕倫的小人書，只要我手上捧著一本，就能靜靜地坐一個(gè)上午、一個(gè)下午、一個(gè)晚上。如此，轉(zhuǎn)眼間，我踏入了小學(xué)校門。小人書已經(jīng)無(wú)法滿足我這樣一個(gè)小學(xué)生的訴求。契機(jī)就這么不期而至。我和班上的男同學(xué)爭(zhēng)論某本《西游記》小人書的情節(jié)時(shí)，一個(gè)男同學(xué)極驕傲地說(shuō)，他家有正經(jīng)的《西游記》小說(shuō)！于是，某個(gè)周六上午，放學(xué)后，我屁顛屁顛地跟著那同學(xué)到了他家，如獲至寶地捧起一本頁(yè)面枯黃、書角打卷、脫膠散頁(yè)的繁體字版《西游記》。注意：繁體字版《西游記》（上冊(cè)）！重點(diǎn)在這里，只有上冊(cè)！中國(guó)的文字傳承真是太神奇了，只學(xué)了簡(jiǎn)體字的我，剛進(jìn)小學(xué)的我，居然不怎么吃力地就用了一下午時(shí)間將繁體字版《西游記》（上冊(cè)）囫圇吞棗般咽了下去。其后一段時(shí)間是痛苦的、是煎熬的，也是夜不能寐、食之無(wú)味的。書中那等桀驁的猴哥，他后來(lái)的命運(yùn)如何？我擔(dān)心，我憂慮，為之消得人憔悴??！時(shí)常被老娘稱為“山兒”的我，那一段時(shí)間，似乎變成了峨眉山攔路打劫的惡猴子，整日里對(duì)老娘、老爹圍追堵截，索要《西游記》下冊(cè)。問(wèn)題的最終解決，似乎是老姐從學(xué)校圖書室借來(lái)了下冊(cè)。我對(duì)細(xì)節(jié)的記憶有點(diǎn)模糊了?？傊?，我得償所愿了！新世界的大門向我敞開(kāi)了。書，真正的成年人閱讀的書里，居然有如斯恢宏壯麗的廣袤天地，有如斯變幻莫測(cè)的神奇故事！若是那時(shí)候，課業(yè)更重一些、作業(yè)更多一些、考試的難度更大一些，或許會(huì)使我不至于成為一條“書蟲”。于是，每天放學(xué)，我急匆匆地做完功課，等到家長(zhǎng)下班回家還沒(méi)生火做飯時(shí)，我已然歡喜地將他們堵在路上，伸出手：“書呢？”于是，我認(rèn)識(shí)了《飛狐外傳》中的胡斐；于是，我認(rèn)識(shí)了《蜀山劍俠傳》中的李英瓊；于是，我生平第一次，對(duì)于男女之間的感情產(chǎn)生了最懵懂的揣測(cè)，《神雕俠侶》中的過(guò)兒和姑姑，讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里黯然神傷，生平第一次領(lǐng)略了何謂“月有陰晴圓缺，此事古難全”。老姐又偷偷摸摸地丟給了我《紅樓夢(mèng)》，丟給了我《茶花女》，丟給了我《巴黎圣母院》，還有《簡(jiǎn)?愛(ài)》《基督山伯爵》等。很多書，大抵是我那個(gè)年紀(jì)實(shí)在不應(yīng)該讀的吧？他們的跌宕命運(yùn)，他們的言行舉止，對(duì)于那時(shí)候的我，委實(shí)太沉重了。我小小年紀(jì)，有了相比年齡顯得太深沉的“寧?kù)o”和“沉思”，近乎有點(diǎn)“陰郁”了。就覺(jué)得，和同學(xué)們?nèi)ビ螒驈d是無(wú)趣的；就覺(jué)得，和同學(xué)們的社交互動(dòng)是乏味的……什么都不要找我，讓我一個(gè)人靜靜地待著就好。只要我面前還有一本沒(méi)看過(guò)的書，這就很好。順理成章的，初中時(shí)我省下的早餐錢和零用錢，全部貢獻(xiàn)給了書店。順理成章的，高中時(shí)我省下的早餐錢和零用錢，也全部貢獻(xiàn)給了書店。讀書有癮，已然深入骨髓。書香如蠱，無(wú)形無(wú)跡，浸潤(rùn)了生活的每一個(gè)角落。（摘編自2025年3月《解放日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）結(jié)合全文內(nèi)容，梳理作者成為“有著深度癮頭的書蟲”的成長(zhǎng)軌跡，將下表補(bǔ)充完整。（4分）時(shí)間成長(zhǎng)軌跡學(xué)齡前①幼兒園②小學(xué)③中學(xué)④（2）作者提到自己從“活潑”的“山猴子”逐漸變成“陰郁”“寧?kù)o”的“書蟲”，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程運(yùn)用了怎樣的寫作手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）（3）對(duì)作者來(lái)說(shuō)，“姐姐”是個(gè)嚴(yán)厲的教育者，也是個(gè)深層的關(guān)愛(ài)者，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）（4）作者說(shuō)“讀書是有癮的”，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這種“癮”的理解。（4分）7．（11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下列各題。【文本一】技術(shù)與人文①早在人工智能浪潮興起之初，圖靈就曾預(yù)言：“未來(lái)機(jī)器不僅能模擬人類思維，更應(yīng)具備理解藝術(shù)的能力?！盌eepSeek作為新一代認(rèn)知智能大模型，其核心代碼如同數(shù)字時(shí)代的雙面浮雕，一面以算法解析世界的運(yùn)行規(guī)律，另一面則以多模態(tài)交互展現(xiàn)人文關(guān)懷。技術(shù)突破與人性化設(shè)計(jì)為何能成為智能革命的雙翼？二者的交匯點(diǎn)何在？②技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷都追求普適性與可持續(xù)性，追尋效率與溫度的統(tǒng)一。DeepSeek在算法優(yōu)化層面追求數(shù)學(xué)之美，其架構(gòu)設(shè)計(jì)遵循“奧卡姆剃刀”原則，以極簡(jiǎn)模型實(shí)現(xiàn)復(fù)雜功能；在交互體驗(yàn)層面則深耕人性化設(shè)計(jì)，通過(guò)情感計(jì)算模塊讓AI回應(yīng)更富同理心。這種“源于技術(shù)，高于技術(shù)”的研發(fā)理念，正是科技企業(yè)應(yīng)有的追求。③突破性進(jìn)展往往誕生于跨界融合。如同印象派畫家用光學(xué)原理革新繪畫技法，DeepSeek研發(fā)團(tuán)隊(duì)將認(rèn)知心理學(xué)理論融入深度學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)造出更符合人類思維習(xí)慣的交互范式。其知識(shí)蒸餾技術(shù)借鑒了教育學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使模型能在用戶現(xiàn)有認(rèn)知水平上提供恰到好處的引導(dǎo)。④技術(shù)突破如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？首先需要扎實(shí)的技術(shù)積淀。DeepSeek的千億參數(shù)模型建立在十余年自然語(yǔ)言處理研究基礎(chǔ)之上，每一步突破都是對(duì)前人成果的繼承與超越。其次要具備跨學(xué)科視野，正如首席科學(xué)家在ICML（國(guó)際機(jī)器學(xué)習(xí)大會(huì)）上所言：“真正的創(chuàng)新往往發(fā)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)與人文學(xué)科的接壤地帶。”最后要保持價(jià)值理性，始終將技術(shù)倫理置于商業(yè)利益之上。⑤在人類文明史上，工具革新與人文發(fā)展始終相伴相生。DeepSeek團(tuán)隊(duì)提出的“智能人文主義”理念預(yù)示著一個(gè)新趨勢(shì)：技術(shù)研發(fā)將越來(lái)越注重人文價(jià)值，而人文研究也需要借助智能工具開(kāi)拓新維度。二者正如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，在相互纏繞中推動(dòng)文明演進(jìn)。⑥技術(shù)的人文轉(zhuǎn)向已初現(xiàn)端倪：DeepSeek醫(yī)療模塊將臨床數(shù)據(jù)與患者敘事相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了“敘事醫(yī)學(xué)”智能輔助系統(tǒng)；其教育模塊通過(guò)認(rèn)知圖譜與蘇格拉底式對(duì)話的結(jié)合，重塑在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種融合不僅提升了技術(shù)產(chǎn)品的溫度，更為傳統(tǒng)人文領(lǐng)域注入新的方法論。（選入時(shí)有改動(dòng)）【文本二】①在算法競(jìng)賽白熱化的當(dāng)下，為何DeepSeek能持續(xù)保持創(chuàng)新活力？表面看是強(qiáng)大的算力支撐和頂尖人才儲(chǔ)備，但更深層的原因在于其獨(dú)特的創(chuàng)新哲學(xué)。正如CTO（首席技術(shù)官）在開(kāi)發(fā)者大會(huì)上所言：“我們始終相信，優(yōu)秀的人工智能應(yīng)該像《詩(shī)經(jīng)》那樣既合乎章法又觸動(dòng)人心?！边@種對(duì)技術(shù)美學(xué)與人文價(jià)值的雙重追求，構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)的核心驅(qū)動(dòng)力。②這種價(jià)值取向使得DeepSeek在技術(shù)路徑選擇上展現(xiàn)出獨(dú)特氣質(zhì)，即寧可采用更復(fù)雜的異構(gòu)計(jì)算架構(gòu)來(lái)保護(hù)用戶隱私，也不為提升響應(yīng)速度而簡(jiǎn)化加密算法；甘愿投入資源開(kāi)發(fā)無(wú)障礙交互界面，即便這類功能短期內(nèi)難以盈利。正是這種超越功利的技術(shù)理想主義，塑造了產(chǎn)品獨(dú)特的品牌調(diào)性。（摘編自《人工智能評(píng)論》，有改動(dòng)）（1）文本一第⑤段畫線句有什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）二者正如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，在相互纏繞中推動(dòng)文明演進(jìn)。（2）結(jié)合文本一第④段和文本二，概括DeepSeek保持技術(shù)領(lǐng)先的關(guān)鍵要素。（3分）（3）下面的材料能否作為文本一第⑥段的佐證？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）DeepSeek最新推出的“數(shù)字詩(shī)人”模塊，不僅能精準(zhǔn)分析宋詞的平仄格律，還能結(jié)合用戶情感狀態(tài)生成風(fēng)格化詩(shī)句。在測(cè)試中，85%的參與者認(rèn)為其作品“既符合傳統(tǒng)審美又富有現(xiàn)代意蘊(yùn)”，部分作品已被選入《當(dāng)代AI詩(shī)歌選集》。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）8．（11分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下列各題?！炯住坑谑侨氤?jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】李蘩，字清叔，崇慶晉原人。第進(jìn)士，為隆州判官，攝綿州。后知興元府、安撫利州東路。漢中久饑，劍外和糴在州者獨(dú)多，蘩嘗匹馬行阡陌間訪求民瘼，有老嫗進(jìn)曰：“民所以饑者，和糴病之也?！逼鼣?shù)行下。蘩感其言，奏免之，民大悅。（摘編自《宋史?李蘩傳》）（1）下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“宮婦左右莫不私王”和“吾妻之美我者，私我也”中的“私”均為“偏愛(ài)”，意思相同。B.“能謗譏于市朝”中的“市”是“集市”的意思，與“門庭若市”中的“市”意思相同。C.“病”有“疾病”“痛苦”“缺點(diǎn)”“損害”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“和糴病之也”中的“病”是“疾病”的意思。D.乙文“民大悅”中的“悅”是“高興”之意，與“俟其欣悅”（《送東陽(yáng)馬生序》）中的“悅”意思相同。（2）把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）由此觀之，王之蔽甚矣。（3）甲文中的齊威王聽(tīng)了鄒忌的分析后，采取了什么措施？收到了什么效果？（3分）（4）鄒忌與李蘩的勸諫方式有何異同？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)析。（3分）9．（4分）閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。四、名著閱讀（共5分）10．（5分）請(qǐng)從備選人物和備選詞語(yǔ)中各選一個(gè)，結(jié)合人物經(jīng)歷闡釋所選詞語(yǔ)，表達(dá)你的閱讀感悟。100字左右。備選人物：簡(jiǎn)?愛(ài)（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）林沖（《水滸傳》）備選詞語(yǔ)：感動(dòng)欽佩悲憤向往五、作文（共50分）11．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。書法社團(tuán)討論參賽作品的創(chuàng)作心得。有同學(xué)說(shuō)：“寫錯(cuò)筆畫時(shí)，不必整幅重寫，用朱砂點(diǎn)染成落梅，反而成就意外之美?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“手腕發(fā)抖時(shí)，看看之前臨摹的古帖，發(fā)現(xiàn)自己已掌握這么多筆法，就能靜下心來(lái)。”有同學(xué)說(shuō)：“墨色枯澀處添兩筆飛白，虛實(shí)相生更有韻味?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“越是寫不好的字，越要沉住氣反復(fù)練，百遍之后自有筋骨。”書法老師說(shuō)：“你們領(lǐng)悟的不僅是書法之道。這些化缺為美、轉(zhuǎn)拙成巧的方法，恰是面對(duì)遺憾的智慧。”（1）請(qǐng)以《墨痕深處有花開(kāi)》為題目，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合材料，圍繞學(xué)習(xí)或生活的具體事件展開(kāi)，突出細(xì)節(jié)描寫；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇議論文。要求：①?gòu)牟牧现刑釤捰^點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化或生活實(shí)例論證；②600字左右；③文中不得泄露考生個(gè)人信息。

2025年河南省信陽(yáng)市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中考語(yǔ)文三模試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（共23分）1．（4分）小組成員寫了一段“求索”宣言，遇到一些問(wèn)題，請(qǐng)協(xié)助解決。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光（扣叩）響教室的窗欞；我們以筆為劍，在知識(shí)的叢林里披荊斬棘；當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的指針躍動(dòng)出奇妙的曲線，我們以心為鏡，在真理的星河中捕捉微光，在這個(gè)人工智能盛行的時(shí)代，我們將以數(shù)字為翼，翱翔在代碼編織的蒼穹；以實(shí)驗(yàn)為眼，洞察微觀世界的奧（秘密）。我們承諾：永葆孩童般旺盛的探索欲，守護(hù)少年人滾燙的好奇心，讓每一天都成為向未知領(lǐng)域遞交的挑戰(zhàn)書！（1）語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫出正確的拼音。披荊斬棘jí躍動(dòng)yuè（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書寫。叩（扣叩）響奧秘（秘密）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫?！窘獯稹看鸢福海?）jíyuè（2）叩秘【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（3分）小組成員在探究《水經(jīng)注》的求索精神時(shí)，整理了以下材料。請(qǐng)根據(jù)“實(shí)踐——成果——意義”的邏輯，將句子排序。①為考證黃河源頭，他三赴積石山②酈道元摒棄“坐而論道”，堅(jiān)持“以步丈河”的研究方法③《水經(jīng)注》不僅是一部地理巨著④更彰顯了中原學(xué)者“格物致知”的求索精神⑤最終在書中寫下“河出昆侖，色白如練”的實(shí)地考證結(jié)論正確順序：②①⑤③④?！痉治觥勘绢}考查銜接與排序?！窘獯稹竣诰鋵戓B道元的實(shí)踐，應(yīng)為首句；①句承接首句，具體敘寫過(guò)程，為第二句；⑤句寫成果，為第三句；③④句用“不僅”“更”連接，指出意義，為尾句。因此，正確語(yǔ)序?yàn)椋孩冖佗茛邰?。答案：②①⑤③④【點(diǎn)評(píng)】解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。3．（4分）小組成員對(duì)一則張衡的材料進(jìn)行梳理，請(qǐng)根據(jù)提示將其梳理內(nèi)容補(bǔ)充完整。東漢時(shí)期，南陽(yáng)人張衡因?qū)Φ卣瓞F(xiàn)象興趣濃厚，歷時(shí)六年研制出候風(fēng)地動(dòng)儀。他創(chuàng)造性地采用“都柱懸擺”的方法，以精鋼鑄造八條方位龍，龍口含銅丸，下置蟾蜍承接。公元138年，地功儀成功監(jiān)測(cè)到隴西地震，開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河。這一事件體現(xiàn)了張衡“觀天祭地”的實(shí)證精神。①對(duì)地震現(xiàn)象興趣濃厚②研制方法③事件④開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河，體現(xiàn)“觀天祭地”的實(shí)證精神?！痉治觥勘绢}考查提煉概括。①對(duì)地震現(xiàn)象興趣濃厚：原文明確提到“南陽(yáng)人張衡因?qū)Φ卣瓞F(xiàn)象興趣濃厚，歷時(shí)六年研制出候風(fēng)地動(dòng)儀”，所以動(dòng)機(jī)是對(duì)地震現(xiàn)象興趣濃厚。②研制方法：“都柱懸擺”是張衡研制候風(fēng)地動(dòng)儀所采用的方法，這里對(duì)應(yīng)的類別是研制方法。③事件：“成功監(jiān)測(cè)隴西地震”屬于候風(fēng)地動(dòng)儀在實(shí)際應(yīng)用中的成果，所以對(duì)應(yīng)的類別是事件。④開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河，體現(xiàn)“觀天祭地”的實(shí)證精神：原文最后表明“開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河。這一事件體現(xiàn)了張衡‘觀天祭地’的實(shí)證精神”，這就是對(duì)張衡的評(píng)價(jià)內(nèi)容。【解答】答案：①對(duì)地震現(xiàn)象興趣濃厚②研制方法③事件④開(kāi)創(chuàng)人類用儀器探測(cè)地震的先河，體現(xiàn)“觀天祭地”的實(shí)證精神。【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。4．（4分）小組成員想用圖文結(jié)合的方式講述李時(shí)珍的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，應(yīng)選擇哪一幅？請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍歷時(shí)27年編寫《本草綱目》。他不僅研讀歷代醫(yī)書，還親自進(jìn)山采藥，深入民間訪求驗(yàn)方。為驗(yàn)證藥物功效，他甚至親口嘗試曼陀羅等有毒植物。他通過(guò)實(shí)地考察糾正了古籍中“穿山甲食蟻”的錯(cuò)誤記載，在《本草綱目》記錄了1892種藥物的形態(tài)、產(chǎn)地和藥用價(jià)值。這部著作被譯成多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。圖A中呈現(xiàn)出李時(shí)珍背著藥簍，手持采藥工具，身處山林之中的畫面。這一畫面與文字材料中“親自進(jìn)山采藥”這一關(guān)鍵內(nèi)容高度契合?！坝H自進(jìn)山采藥”是李時(shí)珍編寫《本草綱目》過(guò)程中的重要實(shí)踐行為，他深入山林獲取第一手的藥物資料，圖A通過(guò)直觀的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)了這一情景，讓讀者能更真切地感受到李時(shí)珍為了編寫著作所付出的實(shí)地考察努力，突出了他注重實(shí)踐、深入自然探索藥物的精神。圖B展示的是李時(shí)珍在室內(nèi)翻看書籍的場(chǎng)景。雖然文字材料中提到“他不僅研讀歷代醫(yī)書”，圖B體現(xiàn)了李時(shí)珍研讀醫(yī)書這一方面。但是，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程不僅僅是研讀醫(yī)書，還有進(jìn)山采藥、深入民間訪求驗(yàn)方、親口嘗試有毒植物以及實(shí)地考察糾正古籍錯(cuò)誤等諸多重要經(jīng)歷。圖B僅體現(xiàn)了研讀醫(yī)書這一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有像圖A那樣突出進(jìn)山采藥等實(shí)地考察的重要行為，不能全面體現(xiàn)李時(shí)珍編寫《本草綱目》過(guò)程中的豐富實(shí)踐和探索過(guò)程，相比之下圖A更能契合整個(gè)文字材料所描述的內(nèi)容，能更全面地展現(xiàn)李時(shí)珍編寫著作的歷程。所以應(yīng)選擇圖A?！窘獯稹看鸢福哼x擇圖A。畫面中李時(shí)珍在山野采藥的場(chǎng)景，直接對(duì)應(yīng)材料中“進(jìn)山采藥”“實(shí)地考察”的求索行為。他觀察植物的姿態(tài)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；竹簍和藥鋤等工具，則象征著實(shí)踐探索的艱辛過(guò)程。相比之下，圖B雖能體現(xiàn)研讀古籍的一面，但無(wú)法直觀展現(xiàn)李時(shí)珍突破書本局限、親力親為驗(yàn)證藥效的求索精神，而這正是《本草綱目》成書的核心價(jià)值。【點(diǎn)評(píng)】此類考題一般要求根據(jù)圖片提取信息、描述圖片內(nèi)容或談感受，這就需要我們平時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，了解圖片反映的事件、內(nèi)容、人物或產(chǎn)生的背景。常見(jiàn)技法：①注重畫面本身，包括畫面中一切事物，圖案形狀，人物動(dòng)作、神態(tài)等；②注意分析畫面中的人物語(yǔ)言，這些只言片語(yǔ)常揭示主題；③圖畫中的補(bǔ)充性的文字，也是至關(guān)重要的。5．（8分）小豫在撰寫演講稿時(shí)，引用古詩(shī)文名句以豐富內(nèi)容。請(qǐng)選取合適的句子，補(bǔ)全他的演講稿片段。求索要有勇攀高峰的豪情，杜甫在《望岳》中吶喊“①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；要有直面困境的信念，陸游以“山重水復(fù)疑無(wú)路，②柳暗花明又一村”（《游山西村》）傳遞豁達(dá)與希望。求索也要有胸懷天下的擔(dān)當(dāng)，范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫下“③先天下之憂而憂，④后天下之樂(lè)而樂(lè)”；要有心系蒼生的理想，杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中疾呼“安得廣廈千萬(wàn)間，⑤大庇天下寒士俱歡顏”。求索還需要不可動(dòng)搖的志向，李白在《行路難》中高歌“⑥長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保醢彩凇兜秋w來(lái)峰》中宣言“不畏浮云遮望眼，⑦自緣身在最高層”，《論語(yǔ)》中的“三軍可奪帥也，⑧匹夫不可奪志也”更強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定志向?qū)η笏鞯囊饬x?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：①會(huì)當(dāng)凌絕頂②柳暗花明又一村③先天下之憂而憂④后天下之樂(lè)而樂(lè)⑤大庇天下寒士俱歡顏（注意“庇”的書寫）⑥長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑦自緣身在最高層⑧匹夫不可奪志也【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）6．（16分）閱讀下文，完成下列各題。一條有著深度癮頭的書蟲血紅讀書是有癮的。這種癮頭，于我而言，已經(jīng)深入骨髓。要問(wèn)我是如何養(yǎng)成這種病入膏肓式讀書癮的，大抵得從我讀幼兒園時(shí)說(shuō)起了。這可真是一個(gè)漫長(zhǎng)的故事。首先，幸或者不幸，我有一個(gè)大我八歲的姐姐。一個(gè)我還在穿開(kāi)襠褲、抓螞蟻、斗螞蚱的時(shí)候，她就已經(jīng)快要上初中的姐姐；一個(gè)從小好為人師又比較愛(ài)體面，覺(jué)得不能讓自家弟弟輸在起跑線上的姐姐。所以，當(dāng)別人家的孩子還在享受童年的時(shí)候，我就得坐在小板凳上，對(duì)著翻過(guò)來(lái)充當(dāng)黑板的搓衣板，瞪大茫然而空洞的眼睛，在沒(méi)有任何拼音注釋的情況下，直接學(xué)習(xí)唐詩(shī)、學(xué)習(xí)加減乘除，甚至學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)點(diǎn)等。在湖南鄉(xiāng)下，老鄉(xiāng)們想要催肥鴨子的時(shí)候，會(huì)一把卡住鴨子的脖頸，逼著鴨子張大嘴巴，把竹筒塞進(jìn)鴨子喉管，往里面填塞苞谷粒子，這大抵就是老娘鎮(zhèn)鴨：ti輘硣硸倒寫吧？雖然這個(gè)過(guò)程很痛苦，但是僥幸，我還有一顆容量略微可觀的腦子，我真的比同齡人提前兩三年時(shí)間多認(rèn)識(shí)了一千多個(gè)常用字。當(dāng)我跨入幼兒園大門時(shí)，天大的好消息傳來(lái)：那個(gè)熟練掌握了填鴨式教育法的姐姐，上初中住校了。于是，我歡喜雀躍，真?zhèn)€好似炸棚的鴨子，歡喜得都要在風(fēng)中凌亂了。于是，某一天，老娘單位的同事們下班了，家里有娃兒上幼兒園乃至小學(xué)低年級(jí)的同事們，齊齊在風(fēng)中凌亂了——偌大的單位宿舍靜悄悄的，那么多娃兒，都不見(jiàn)了！是我干的！一只脫離了老姐約束的、從鴨棚里竄出來(lái)的頭鴨，在那個(gè)幼兒園放學(xué)后的下午，一聲召喚，帶著那個(gè)單位里幾乎所有的娃兒，竄到了小縣城母親河的河灘上。我們嬉戲玩水，不亦樂(lè)乎，直到夜幕降臨，才盡興而回。濕嗒嗒的衣衫和鞋子，指甲里的泥土和青苔，乃至手里的幾個(gè)河蚌之類的小生靈，無(wú)不說(shuō)明了我們?cè)谀莾蓚€(gè)小時(shí)里創(chuàng)下了何等的豐功偉業(yè)。那天晚上，單位宿舍里不聞飯菜香，只有此起彼伏、遙相呼應(yīng)的娃兒們的慘嚎。老娘、老爹突然醒悟，失去了填鴨式“教育大師”的約束，我這個(gè)活潑得有點(diǎn)過(guò)分，小時(shí)候被冠以“山兒”的小名，其意指山猴子的小東西，是會(huì)闖出大亂子來(lái)的！得上個(gè)轡頭??！于是，某次幼兒園放鴨子……不，放學(xué)后，剛受過(guò)皮肉之苦的我，步履蹣跚地回到家中，面前就出現(xiàn)了一本小人書。那年代的小人書，真?zhèn)€是精彩?！度龂?guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》，還有《渡江偵察記》等。轡頭，悄然系上了。我逐漸沉迷于那些精彩絕倫的小人書，只要我手上捧著一本，就能靜靜地坐一個(gè)上午、一個(gè)下午、一個(gè)晚上。如此，轉(zhuǎn)眼間，我踏入了小學(xué)校門。小人書已經(jīng)無(wú)法滿足我這樣一個(gè)小學(xué)生的訴求。契機(jī)就這么不期而至。我和班上的男同學(xué)爭(zhēng)論某本《西游記》小人書的情節(jié)時(shí)，一個(gè)男同學(xué)極驕傲地說(shuō)，他家有正經(jīng)的《西游記》小說(shuō)！于是，某個(gè)周六上午，放學(xué)后，我屁顛屁顛地跟著那同學(xué)到了他家，如獲至寶地捧起一本頁(yè)面枯黃、書角打卷、脫膠散頁(yè)的繁體字版《西游記》。注意：繁體字版《西游記》（上冊(cè)）！重點(diǎn)在這里，只有上冊(cè)！中國(guó)的文字傳承真是太神奇了，只學(xué)了簡(jiǎn)體字的我，剛進(jìn)小學(xué)的我，居然不怎么吃力地就用了一下午時(shí)間將繁體字版《西游記》（上冊(cè)）囫圇吞棗般咽了下去。其后一段時(shí)間是痛苦的、是煎熬的，也是夜不能寐、食之無(wú)味的。書中那等桀驁的猴哥，他后來(lái)的命運(yùn)如何？我擔(dān)心，我憂慮，為之消得人憔悴啊！時(shí)常被老娘稱為“山兒”的我，那一段時(shí)間，似乎變成了峨眉山攔路打劫的惡猴子，整日里對(duì)老娘、老爹圍追堵截，索要《西游記》下冊(cè)。問(wèn)題的最終解決，似乎是老姐從學(xué)校圖書室借來(lái)了下冊(cè)。我對(duì)細(xì)節(jié)的記憶有點(diǎn)模糊了?？傊?，我得償所愿了！新世界的大門向我敞開(kāi)了。書，真正的成年人閱讀的書里，居然有如斯恢宏壯麗的廣袤天地，有如斯變幻莫測(cè)的神奇故事！若是那時(shí)候，課業(yè)更重一些、作業(yè)更多一些、考試的難度更大一些，或許會(huì)使我不至于成為一條“書蟲”。于是，每天放學(xué)，我急匆匆地做完功課，等到家長(zhǎng)下班回家還沒(méi)生火做飯時(shí)，我已然歡喜地將他們堵在路上，伸出手：“書呢？”于是，我認(rèn)識(shí)了《飛狐外傳》中的胡斐；于是，我認(rèn)識(shí)了《蜀山劍俠傳》中的李英瓊；于是，我生平第一次，對(duì)于男女之間的感情產(chǎn)生了最懵懂的揣測(cè)，《神雕俠侶》中的過(guò)兒和姑姑，讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里黯然神傷，生平第一次領(lǐng)略了何謂“月有陰晴圓缺，此事古難全”。老姐又偷偷摸摸地丟給了我《紅樓夢(mèng)》，丟給了我《茶花女》，丟給了我《巴黎圣母院》，還有《簡(jiǎn)?愛(ài)》《基督山伯爵》等。很多書，大抵是我那個(gè)年紀(jì)實(shí)在不應(yīng)該讀的吧？他們的跌宕命運(yùn)，他們的言行舉止，對(duì)于那時(shí)候的我，委實(shí)太沉重了。我小小年紀(jì)，有了相比年齡顯得太深沉的“寧?kù)o”和“沉思”，近乎有點(diǎn)“陰郁”了。就覺(jué)得，和同學(xué)們?nèi)ビ螒驈d是無(wú)趣的；就覺(jué)得，和同學(xué)們的社交互動(dòng)是乏味的……什么都不要找我，讓我一個(gè)人靜靜地待著就好。只要我面前還有一本沒(méi)看過(guò)的書，這就很好。順理成章的，初中時(shí)我省下的早餐錢和零用錢，全部貢獻(xiàn)給了書店。順理成章的，高中時(shí)我省下的早餐錢和零用錢，也全部貢獻(xiàn)給了書店。讀書有癮，已然深入骨髓。書香如蠱，無(wú)形無(wú)跡，浸潤(rùn)了生活的每一個(gè)角落。（摘編自2025年3月《解放日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）（1）結(jié)合全文內(nèi)容，梳理作者成為“有著深度癮頭的書蟲”的成長(zhǎng)軌跡，將下表補(bǔ)充完整。時(shí)間成長(zhǎng)軌跡學(xué)齡前①受姐姐填鴨式教育，提前掌握千余漢字。幼兒園②通過(guò)小人書培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)③接觸繁體字版《西游記》，開(kāi)啟廣泛的文學(xué)閱讀。中學(xué)④省早餐錢、零用錢用來(lái)購(gòu)買書籍，形成終身閱讀習(xí)慣。（2）作者提到自己從“活潑”的“山猴子”逐漸變成“陰郁”“寧?kù)o”的“書蟲”，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程運(yùn)用了怎樣的寫作手法？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3）對(duì)作者來(lái)說(shuō)，“姐姐”是個(gè)嚴(yán)厲的教育者，也是個(gè)深層的關(guān)愛(ài)者，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）作者說(shuō)“讀書是有癮的”，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這種“癮”的理解。【分析】文章講述作者從學(xué)齡前被姐姐填鴨式教育識(shí)字，到幼兒園沉迷小人書，小學(xué)因讀《西游記》開(kāi)啟文學(xué)閱讀，中學(xué)省零花錢買書，最終成為深度“書蟲”的過(guò)程，展現(xiàn)讀書對(duì)其性格與生活的深刻影響?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括能力。①作者成為“有著深度癮頭的書蟲”的成長(zhǎng)軌跡可清晰梳理為：學(xué)齡前，受姐姐“不能讓弟弟輸在起跑線”的觀念影響，被迫接受填鴨式教育——在搓衣板充當(dāng)?shù)暮诎迩皩W(xué)習(xí)唐詩(shī)、加減乘除等，無(wú)拼音注釋的嚴(yán)苛學(xué)習(xí)使其提前掌握千余漢字，為閱讀奠基；②幼兒園時(shí)，脫離姐姐約束后曾因嬉鬧闖禍，父母以小人書為“轡頭”，作者由此沉迷《三國(guó)志》《水滸傳》等精彩繪本書籍，在圖文世界中培養(yǎng)起最初的閱讀興趣，能靜坐整日沉浸其中；③小學(xué)階段，偶然接觸同學(xué)家的繁體字版《西游記》上冊(cè)，雖僅學(xué)過(guò)簡(jiǎn)體字卻囫圇吞棗讀完，因牽掛猴哥命運(yùn)而苦求下冊(cè)，此后更廣泛閱讀《飛狐外傳》《神雕俠侶》等文學(xué)作品，正式開(kāi)啟對(duì)純文字書籍的深度探索；④中學(xué)時(shí)期，閱讀癮頭深化，將省下來(lái)的早餐錢與零用錢全部投入購(gòu)書，從《紅樓夢(mèng)》到《巴黎圣母院》，閱讀成為生命必需，最終形成終身難以割舍的閱讀習(xí)慣。（2）本題考查對(duì)寫作手法的分析能力。作者在展現(xiàn)性格轉(zhuǎn)變時(shí)，綜合運(yùn)用對(duì)比與比喻手法：一方面，以“山猴子”的活潑野性與“書蟲”的沉靜癡迷形成鮮明對(duì)比——前文中“帶著所有娃兒竄到河灘玩水”“濕嗒嗒的衣衫和泥土”等細(xì)節(jié)，與后文中“覺(jué)得社交互動(dòng)乏味”“只愿靜靜看書”的狀態(tài)形成強(qiáng)烈反差，突出書籍對(duì)其性情的重塑；另一方面，以“山猴子”到“書蟲”的動(dòng)物化比喻貫穿全文，前者象征未經(jīng)文化浸染的自然天性（如帶領(lǐng)孩童嬉戲的野性），后者暗喻被書籍“馴化”后的精神歸屬（如省吃儉用購(gòu)書的執(zhí)著），這種比喻既貼合童年視角，又暗示閱讀帶來(lái)的從生物本能到文化認(rèn)同的深層蛻變，使抽象的成長(zhǎng)過(guò)程具象可感。（3）本題考查對(duì)人物形象的多維分析能力。姐姐的形象兼具“嚴(yán)厲教育者”與“深層關(guān)愛(ài)者”的雙重特質(zhì)：作為教育者，她的嚴(yán)厲體現(xiàn)在學(xué)齡前的高壓教學(xué)——用搓衣板當(dāng)黑板、無(wú)注釋教授高難度知識(shí)，甚至在住校后仍通過(guò)“借《西游記》下冊(cè)”等行為持續(xù)引導(dǎo)閱讀，這種看似“填鴨”的方式實(shí)則隱含“不讓弟弟落后”的急迫與長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光；作為關(guān)愛(ài)者，她的深層關(guān)懷滲透在教育細(xì)節(jié)中：填鴨式教育雖讓作者承受痛苦，卻使其提前具備閱讀基礎(chǔ)（千余漢字儲(chǔ)備），而中學(xué)階段主動(dòng)提供《紅樓夢(mèng)》《基督山伯爵》等名著，并非隨意投喂，而是精準(zhǔn)捕捉其精神需求，以書籍為橋梁推動(dòng)他主動(dòng)探索人性與社會(huì)，這種“看似嚴(yán)苛實(shí)則鋪路”的關(guān)愛(ài)，成為作者閱讀生涯的關(guān)鍵推手。（4）本題考查對(duì)文中核心概念的解讀能力。作者所言的“讀書癮”，本質(zhì)是三重生命需求的交織：其一，是知識(shí)獲取的本能愉悅——從幼兒園被動(dòng)接受小人書，到小學(xué)主動(dòng)啃讀繁體字《西游記》，再到中學(xué)自主探索世界名著，每一次閱讀都像“打開(kāi)新世界大門”，這種對(duì)未知的探索欲構(gòu)成癮頭的基礎(chǔ)；其二，是精神成長(zhǎng)的路徑依賴——書中過(guò)兒與姑姑的情感、巴黎圣母院里的人性善惡，讓作者在孩童時(shí)期就接觸到超越年齡的復(fù)雜命題，從而產(chǎn)生“深沉的沉思”，閱讀成為其理解世界的唯一通道；其三，是生命滋養(yǎng)的存在必需——當(dāng)“省下早餐錢買書”“拒絕游戲廳社交”成為日常，閱讀已超越興趣范疇，成為如呼吸般的生存需求，“書香如蠱”的比喻恰如其分，暗示書籍已滲透進(jìn)生活肌理，成為靈魂不可或缺的養(yǎng)分，這種從“被迫”到“自覺(jué)”的癮，實(shí)則是閱讀對(duì)生命的徹底重塑。答案：（1）①受姐姐填鴨式教育，提前掌握千余漢字。②通過(guò)小人書培養(yǎng)閱讀興趣。③接觸繁體字版《西游記》，開(kāi)啟廣泛的文學(xué)閱讀。④省早餐錢、零用錢用來(lái)購(gòu)買書籍，形成終身閱讀習(xí)慣。（2）①運(yùn)用對(duì)比手法，將童年“活潑”的“山猴子”形象與沉迷讀書后“陰郁”“寧?kù)o”的性格進(jìn)行對(duì)比，突出書籍對(duì)作者性情與生活方式的深刻改變；②運(yùn)用比喻手法，以“山猴子”到“書蟲”的動(dòng)物化比喻，暗示從自然野性到文化馴化的蛻變。（3）①“姐姐”是個(gè)嚴(yán)厲的教育者，幼時(shí)用搓衣板背面當(dāng)黑板教學(xué)，提前教授知識(shí)，體現(xiàn)其“不能讓自家弟弟輸在起跑線”的急迫心理；住校后仍通過(guò)借書引導(dǎo)閱讀，表現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光。②“姐姐”也是個(gè)深層的關(guān)愛(ài)者，填鴨式教育雖痛苦卻讓作者掌握更多知識(shí)，為后續(xù)閱讀奠定基礎(chǔ)；提供大量文學(xué)名著，推動(dòng)作者主動(dòng)探索文學(xué)世界。（4）①知識(shí)獲取的愉悅感。從被迫學(xué)習(xí)到主動(dòng)閱讀《西游記》《紅樓夢(mèng)》等名著，書籍為作者打開(kāi)新世界。②精神成長(zhǎng)的依賴性。通過(guò)書籍接觸復(fù)雜人性與社會(huì)，形成超越年齡的思考深度。③生命滋養(yǎng)的重要性。寧舍社交游戲也要讀書，用早餐錢購(gòu)書，體現(xiàn)閱讀已成生命必需。【點(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。7．（11分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下列各題?！疚谋疽弧考夹g(shù)與人文①早在人工智能浪潮興起之初，圖靈就曾預(yù)言：“未來(lái)機(jī)器不僅能模擬人類思維，更應(yīng)具備理解藝術(shù)的能力?！盌eepSeek作為新一代認(rèn)知智能大模型，其核心代碼如同數(shù)字時(shí)代的雙面浮雕，一面以算法解析世界的運(yùn)行規(guī)律，另一面則以多模態(tài)交互展現(xiàn)人文關(guān)懷。技術(shù)突破與人性化設(shè)計(jì)為何能成為智能革命的雙翼？二者的交匯點(diǎn)何在？②技術(shù)創(chuàng)新與人文關(guān)懷都追求普適性與可持續(xù)性，追尋效率與溫度的統(tǒng)一。DeepSeek在算法優(yōu)化層面追求數(shù)學(xué)之美，其架構(gòu)設(shè)計(jì)遵循“奧卡姆剃刀”原則，以極簡(jiǎn)模型實(shí)現(xiàn)復(fù)雜功能；在交互體驗(yàn)層面則深耕人性化設(shè)計(jì)，通過(guò)情感計(jì)算模塊讓AI回應(yīng)更富同理心。這種“源于技術(shù)，高于技術(shù)”的研發(fā)理念，正是科技企業(yè)應(yīng)有的追求。③突破性進(jìn)展往往誕生于跨界融合。如同印象派畫家用光學(xué)原理革新繪畫技法，DeepSeek研發(fā)團(tuán)隊(duì)將認(rèn)知心理學(xué)理論融入深度學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)造出更符合人類思維習(xí)慣的交互范式。其知識(shí)蒸餾技術(shù)借鑒了教育學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使模型能在用戶現(xiàn)有認(rèn)知水平上提供恰到好處的引導(dǎo)。④技術(shù)突破如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？首先需要扎實(shí)的技術(shù)積淀。DeepSeek的千億參數(shù)模型建立在十余年自然語(yǔ)言處理研究基礎(chǔ)之上，每一步突破都是對(duì)前人成果的繼承與超越。其次要具備跨學(xué)科視野，正如首席科學(xué)家在ICML（國(guó)際機(jī)器學(xué)習(xí)大會(huì)）上所言：“真正的創(chuàng)新往往發(fā)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)與人文學(xué)科的接壤地帶?！弊詈笠３謨r(jià)值理性，始終將技術(shù)倫理置于商業(yè)利益之上。⑤在人類文明史上，工具革新與人文發(fā)展始終相伴相生。DeepSeek團(tuán)隊(duì)提出的“智能人文主義”理念預(yù)示著一個(gè)新趨勢(shì)：技術(shù)研發(fā)將越來(lái)越注重人文價(jià)值，而人文研究也需要借助智能工具開(kāi)拓新維度。二者正如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，在相互纏繞中推動(dòng)文明演進(jìn)。⑥技術(shù)的人文轉(zhuǎn)向已初現(xiàn)端倪：DeepSeek醫(yī)療模塊將臨床數(shù)據(jù)與患者敘事相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了“敘事醫(yī)學(xué)”智能輔助系統(tǒng)；其教育模塊通過(guò)認(rèn)知圖譜與蘇格拉底式對(duì)話的結(jié)合，重塑在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種融合不僅提升了技術(shù)產(chǎn)品的溫度，更為傳統(tǒng)人文領(lǐng)域注入新的方法論。（選入時(shí)有改動(dòng)）【文本二】①在算法競(jìng)賽白熱化的當(dāng)下，為何DeepSeek能持續(xù)保持創(chuàng)新活力？表面看是強(qiáng)大的算力支撐和頂尖人才儲(chǔ)備，但更深層的原因在于其獨(dú)特的創(chuàng)新哲學(xué)。正如CTO（首席技術(shù)官）在開(kāi)發(fā)者大會(huì)上所言：“我們始終相信，優(yōu)秀的人工智能應(yīng)該像《詩(shī)經(jīng)》那樣既合乎章法又觸動(dòng)人心?！边@種對(duì)技術(shù)美學(xué)與人文價(jià)值的雙重追求，構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)的核心驅(qū)動(dòng)力。②這種價(jià)值取向使得DeepSeek在技術(shù)路徑選擇上展現(xiàn)出獨(dú)特氣質(zhì)，即寧可采用更復(fù)雜的異構(gòu)計(jì)算架構(gòu)來(lái)保護(hù)用戶隱私，也不為提升響應(yīng)速度而簡(jiǎn)化加密算法；甘愿投入資源開(kāi)發(fā)無(wú)障礙交互界面，即便這類功能短期內(nèi)難以盈利。正是這種超越功利的技術(shù)理想主義，塑造了產(chǎn)品獨(dú)特的品牌調(diào)性。（摘編自《人工智能評(píng)論》，有改動(dòng)）（1）文本一第⑤段畫線句有什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。二者正如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，在相互纏繞中推動(dòng)文明演進(jìn)。（2）結(jié)合文本一第④段和文本二，概括DeepSeek保持技術(shù)領(lǐng)先的關(guān)鍵要素。（3）下面的材料能否作為文本一第⑥段的佐證？請(qǐng)說(shuō)明理由。DeepSeek最新推出的“數(shù)字詩(shī)人”模塊，不僅能精準(zhǔn)分析宋詞的平仄格律，還能結(jié)合用戶情感狀態(tài)生成風(fēng)格化詩(shī)句。在測(cè)試中，85%的參與者認(rèn)為其作品“既符合傳統(tǒng)審美又富有現(xiàn)代意蘊(yùn)”，部分作品已被選入《當(dāng)代AI詩(shī)歌選集》?！痉治觥勘疚氖且浴癉eepSeek”為主題的材料閱讀。第一題考查句子分析，第二題考查材料內(nèi)容概括，第三題考查論據(jù)分析?！窘獯稹浚?）首先明確這是一個(gè)比喻句。句子將“技術(shù)研發(fā)”與“人文研究”的關(guān)系比作“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”。然后分析其表達(dá)效果，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是相互纏繞、緊密相連的，生動(dòng)形象地說(shuō)明了技術(shù)研發(fā)和人文研究相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。最后闡述其在內(nèi)容上的作用，強(qiáng)調(diào)了二者在推動(dòng)文明演進(jìn)過(guò)程中如同DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)一樣不可分割的重要性，使抽象的關(guān)系變得具體可感。（2）從文本一第④段看：扎實(shí)的技術(shù)積淀：DeepSeek的千億參數(shù)模型建立在十余年自然語(yǔ)言處理研究基礎(chǔ)之上，對(duì)前人成果繼承與超越。跨學(xué)科視野：真正的創(chuàng)新往往發(fā)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)與人文學(xué)科的接壤地帶，研發(fā)團(tuán)隊(duì)將認(rèn)知心理學(xué)理論融入深度學(xué)習(xí)框架等。保持價(jià)值理性：始終將技術(shù)倫理置于商業(yè)利益之上。從文本二看：獨(dú)特的創(chuàng)新哲學(xué)：對(duì)技術(shù)美學(xué)與人文價(jià)值的雙重追求，構(gòu)成團(tuán)隊(duì)核心驅(qū)動(dòng)力。在技術(shù)路徑選擇上超越功利，如采用復(fù)雜架構(gòu)保護(hù)用戶隱私、開(kāi)發(fā)無(wú)障礙交互界面等。（3）首先回答：能作為佐證，然后分析原因。理由：文本一第⑥段的觀點(diǎn)是“技術(shù)的人文轉(zhuǎn)向已初現(xiàn)端倪”，DeepSeek的融合不僅提升了技術(shù)產(chǎn)品的溫度，更為傳統(tǒng)人文領(lǐng)域注入新的方法論。所給材料中“數(shù)字詩(shī)人”模塊能精準(zhǔn)分析宋詞平仄格律（這是技術(shù)層面），還能結(jié)合用戶情感狀態(tài)生成風(fēng)格化詩(shī)句（體現(xiàn)了人文關(guān)懷，結(jié)合用戶情感），并且其作品既符合傳統(tǒng)審美又富有現(xiàn)代意蘊(yùn)，部分作品被選入詩(shī)歌選集，說(shuō)明為傳統(tǒng)詩(shī)歌這一人文領(lǐng)域注入了新成果，很好地體現(xiàn)了技術(shù)與人文的融合，與第⑥段觀點(diǎn)相符，所以能作為佐證。答案：（1）運(yùn)用比喻論證，將技術(shù)研發(fā)與人文發(fā)展的關(guān)系比作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，形象揭示二者既獨(dú)立發(fā)展又相互依存的關(guān)系，突出其協(xié)同演進(jìn)對(duì)文明進(jìn)步的推動(dòng)作用。（2）①深厚的技術(shù)積淀，建立在長(zhǎng)期自然語(yǔ)言處理研究基礎(chǔ)之上；②跨學(xué)科融合，深度學(xué)習(xí)；③價(jià)值理性引領(lǐng)，堅(jiān)持技術(shù)倫理優(yōu)先；④創(chuàng)新哲學(xué)驅(qū)動(dòng)，追求技術(shù)美學(xué)與人文價(jià)值統(tǒng)一；⑤理想主義情懷，超越短期商業(yè)利益考量。（3）可以佐證。理由：①“數(shù)字詩(shī)人”模塊將格律分析與詩(shī)歌創(chuàng)作結(jié)合，體現(xiàn)技術(shù)人文轉(zhuǎn)向；②既遵循傳統(tǒng)審美又富有現(xiàn)代意蘊(yùn)，符合“為傳統(tǒng)領(lǐng)域注入新的方法論”的論述；③用戶認(rèn)可度數(shù)據(jù)佐證融合成效，與段落觀點(diǎn)形成呼應(yīng)?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章內(nèi)容必須能夠認(rèn)真閱讀文本，對(duì)每一段落內(nèi)容理解透徹，包括每段分論點(diǎn)，所用的論據(jù)、論證方法及其作用，論證思路。只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關(guān)知識(shí)，才能準(zhǔn)確解答問(wèn)題。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）8．（11分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下列各題?！炯住坑谑侨氤?jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】李蘩，字清叔，崇慶晉原人。第進(jìn)士，為隆州判官，攝綿州。后知興元府、安撫利州東路。漢中久饑，劍外和糴在州者獨(dú)多，蘩嘗匹馬行阡陌間訪求民瘼，有老嫗進(jìn)曰：“民所以饑者，和糴病之也。”泣數(shù)行下。蘩感其言，奏免之，民大悅。（摘編自《宋史?李蘩傳》）（1）下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是CA.“宮婦左右莫不私王”和“吾妻之美我者，私我也”中的“私”均為“偏愛(ài)”，意思相同。B.“能謗譏于市朝”中的“市”是“集市”的意思，與“門庭若市”中的“市”意思相同。C.“病”有“疾病”“痛苦”“缺點(diǎn)”“損害”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“和糴病之也”中的“病”是“疾病”的意思。D.乙文“民大悅”中的“悅”是“高興”之意，與“俟其欣悅”（《送東陽(yáng)馬生序》）中的“悅”意思相同。（2）把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。由此觀之，王之蔽甚矣。（3）甲文中的齊威王聽(tīng)了鄒忌的分析后，采取了什么措施？收到了什么效果？（4）鄒忌與李蘩的勸諫方式有何異同？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)析。【分析】參考譯文：【甲】因此鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛(ài)我，我的妾懼怕我，我的客人對(duì)我有所求，所以（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊國(guó)，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒(méi)有不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣，沒(méi)有人不懼怕您的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒(méi)有不對(duì)大王有所求的。由此看來(lái)，大王受蒙蔽（一定）很深了！”齊威王說(shuō)：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我過(guò)錯(cuò)的人，得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在公共場(chǎng)所指責(zé)議論（我的過(guò)失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎(jiǎng)賞。”政令剛一下達(dá)，許多官員都來(lái)進(jìn)言規(guī)勸，宮庭就像集市一樣（喧鬧）；幾個(gè)月以后，有時(shí)偶爾還有人來(lái)進(jìn)諫；滿一年以后，即使想說(shuō)，也沒(méi)有什么可進(jìn)諫的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)（齊王）。這就是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國(guó)?！疽摇坷钷?，字清叔，崇慶晉原人?？既∵M(jìn)士，擔(dān)任隆州判官，負(fù)責(zé)綿州的政事。后來(lái)（他）擔(dān)任興元府知府，同時(shí)兼任利州東路安撫使。漢中饑荒特別多，劍外的軍隊(duì)在老百姓中買糧的情況漢中饑荒特別多。李蘩曾經(jīng)單人匹馬地去田野間訪問(wèn)老百姓的疾苦，有位老婦人對(duì)他說(shuō)：“老百姓之所以饑餓的疾苦，都是‘軍隊(duì)強(qiáng)行購(gòu)糧’害的呀?！闭f(shuō)著就淚流滿面。李蘩對(duì)她的話深有感觸，于是上奏朝廷免去了，老百姓非常高興。【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)翻譯。ABD.正確。C.有誤，“和糴病之也”中的“病”是“損害”的意思。故選：C。（2）本題考查句子翻譯。重點(diǎn)詞：蔽，受蒙蔽；甚，很。句意：由此看來(lái)，大王您所受的蒙蔽太嚴(yán)重了。（3）本題考查對(duì)文章重要信息的提取能力。一問(wèn)，齊威王采取的措施可摘取文章中的原句作答，即“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”，所以齊威王采取的措施：齊威王采取納諫措施，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。二問(wèn)，收到了的效果也可摘取文章中的原句作答，即“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。所以效果是：初期進(jìn)諫者眾多，之后逐漸減少至無(wú)諫可進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”。（4）本題考查比較閱讀?！炯住恳院艽蟮钠鶎戉u忌與徐公的比美，以及他從中所受到的啟發(fā)。鄒忌用自己的例子和體會(huì)勸說(shuō)齊威王，看來(lái)似與主題游離，實(shí)則鄒忌是以自己的切身感受為喻，從自己的私事說(shuō)起，隨后用來(lái)比國(guó)事，讓齊威王從兩事的類比中受到啟發(fā)，明白其中道理。文章的思路是由近及遠(yuǎn)，由小到大，由生活瑣事推及國(guó)家大事。這種寫法委婉動(dòng)聽(tīng)，淺顯易懂。依據(jù)【乙】文“蘩嘗匹馬行阡陌間訪求民瘼，有老嫗進(jìn)曰：‘民所以饑者，和糴病之也?！鼣?shù)行下。蘩感其言，奏免之”意思是李蘩曾經(jīng)單人匹馬地去田野間訪問(wèn)老百姓的疾苦，有位老婦人對(duì)他說(shuō)：“老百姓之所以饑餓的疾苦，都是‘軍隊(duì)強(qiáng)行購(gòu)糧’害的呀?！闭f(shuō)著就淚流滿面。李蘩對(duì)她的話深有感觸，于是上奏朝廷免去了。可知李蘩則通過(guò)實(shí)地調(diào)查，傾聽(tīng)百姓呼聲，然后直接向朝廷陳情。答案：（1）C（2）由此看來(lái)，大王您所受的蒙蔽太嚴(yán)重了。（3）措施：齊威王采取納諫措施，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。效果：初期進(jìn)諫者眾多，之后逐漸減少至無(wú)諫可進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”。（4）鄒忌善用諷喻，李蘩注重實(shí)踐。鄒忌以自身經(jīng)歷類比，如“臣之妻私臣……。王之蔽甚矣”，通過(guò)委婉的諷喻啟發(fā)齊王自??；李蘩則通過(guò)實(shí)地調(diào)查，如“匹馬行阡陌間”，傾聽(tīng)百姓呼聲，如聽(tīng)老嫗泣訴，然后直接向朝廷陳情?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。9．（4分）閱讀古詩(shī)文，回答問(wèn)題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！痉治觥俊妒怪寥稀肥窃?shī)人奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩(shī)緣何而作；頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句寫到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。此詩(shī)既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。【解答】本題考查情感分析?！妒怪寥稀酚浭龀鍪谷系穆贸桃约奥贸讨兴?jiàn)的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩(shī)緣何而作；頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已取得勝利，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。此詩(shī)既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情。答案：這首五言律詩(shī)敘述了詩(shī)人出使邊塞的艱苦行程，以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊奇麗的景色以及邊塞訪問(wèn)的情況，表達(dá)了作者出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之感?！緟⒖甲g文】乘單車想去慰問(wèn)邊關(guān)，路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。浩瀚沙漠中孤煙直上，無(wú)盡黃河上落日渾圓。到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。四、名著閱讀（共5分）10．（5分）請(qǐng)從備選人物和備選詞語(yǔ)中各選一個(gè)，結(jié)合人物經(jīng)歷闡釋所選詞語(yǔ)，表達(dá)你的閱讀感悟。100字左右。備選人物：簡(jiǎn)?愛(ài)（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）林沖（《水滸傳》）備選詞語(yǔ)：感動(dòng)欽佩悲憤向往【分析】《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇?！逗?jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)十九世紀(jì)著名的女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象?！窘獯稹勘绢}考查名著人物和評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。示例：我選擇“簡(jiǎn)?愛(ài)”和“向往”。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)面對(duì)羅切斯特的求婚時(shí)，她說(shuō)：“我們的精神是平等的！”這句宣言讓我深深向往她靈魂的自由。她不愿做依附于人的藤蔓，而是以獨(dú)立姿態(tài)追求平等愛(ài)情。這種對(duì)尊嚴(yán)的向往，猶如荊棘叢中的野玫瑰，刺破維多利亞時(shí)代的性別枷鎖，讓今天的我們?nèi)詾橹畡?dòng)容。答案：示例一：我選擇“簡(jiǎn)?愛(ài)”和“欽佩”。火焰翻涌的深夜，簡(jiǎn)?愛(ài)冒死喚醒沉睡的羅切斯特，獨(dú)自撲滅帷幔上的烈焰。面對(duì)主人隱瞞已婚的欺騙，她寧可流落荒野也不做情婦。我欽佩她柔弱的身體里燃燒著剛烈的道德火焰，那是一個(gè)女性對(duì)原則的堅(jiān)守，更是靈魂對(duì)尊嚴(yán)的莊嚴(yán)宣誓。示例二：我選擇“林沖”和“悲憤”。風(fēng)雪夜的山神廟，林沖攥緊花槍，聽(tīng)著陸謙與差撥在門外獰笑。好友出賣、上司構(gòu)陷、家破人亡的悲憤終于爆發(fā)。一槍刺穿廟門時(shí)，他刺碎的不僅是仇敵的心臟，更是對(duì)朝廷的最后一絲幻想。這份悲憤，寫盡了“官逼民反”的蒼涼史詩(shī)。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。五、作文（共50分）11．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。書法社團(tuán)討論參賽作品的創(chuàng)作心得。有同學(xué)說(shuō)：“寫錯(cuò)筆畫時(shí)，不必整幅重寫，用朱砂點(diǎn)染成落梅，反而成就意外之美。”有同學(xué)說(shuō)：“手腕發(fā)抖時(shí)，看看之前臨摹的古帖，發(fā)現(xiàn)自己已掌握這么多筆法，就能靜下心來(lái)?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“墨色枯澀處添兩筆飛白，虛實(shí)相生更有韻味?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“越是寫不好的字，越要沉住氣反復(fù)練，百遍之后自有筋骨?！睍ɡ蠋熣f(shuō)：“你們領(lǐng)悟的不僅是書法之道。這些化缺為美、轉(zhuǎn)拙成巧的方法，恰是面對(duì)遺憾的智慧?！保?）請(qǐng)以《墨痕深處有花