教科版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6.校園里的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)模塊具體內(nèi)容一、教材分析本課屬教科版（2024）一年級(jí)上冊(cè)“生命世界”領(lǐng)域核心內(nèi)容，是單元前序植物認(rèn)知的實(shí)踐延伸。教材以“校園植物探究”為任務(wù)主線，通過(guò)圖文結(jié)合呈現(xiàn)觀察方法，設(shè)計(jì)“實(shí)地尋訪—特征記錄—對(duì)比辨析”活動(dòng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生建立“植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)”“植物是生命體”的核心概念。內(nèi)容貼近校園生活，強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)與實(shí)踐操作，符合低年級(jí)“具象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境充滿好奇，具備初步觀察能力和表達(dá)欲望，但注意力持續(xù)短（約15-20分鐘），抽象思維薄弱。雖日常接觸花草樹(shù)木，卻缺乏系統(tǒng)觀察經(jīng)驗(yàn)：多數(shù)能說(shuō)出“大樹(shù)、小草”等模糊名稱，無(wú)法準(zhǔn)確描述特征；部分易將塑料花、假樹(shù)誤認(rèn)為植物；且缺乏安全觀察意識(shí)，需通過(guò)趣味引導(dǎo)和規(guī)則強(qiáng)化落實(shí)探究行為。三、課標(biāo)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：說(shuō)出3種以上校園植物名稱（如桂花、蒲公英、松樹(shù)），知道植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)知植物是生命體；2.科學(xué)思維：能用比較法區(qū)分植物與非植物，能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“樹(shù)葉為什么有路？”）；3.探究實(shí)踐：掌握“看、聞、摸、畫(huà)”的觀察方法，能小組合作完成記錄；4.態(tài)度責(zé)任：建立愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，遵守觀察規(guī)則不采摘、不踩踏。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：識(shí)別3種以上校園植物，通過(guò)感官體驗(yàn)建立“植物有根、莖、葉”的認(rèn)知，掌握畫(huà)圖記錄方法；2.難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分植物與非植物（如假花、石頭），用規(guī)范語(yǔ)言描述植物特征（如“橢圓形葉子、鋸齒邊緣”）。五、教學(xué)方法情境探究法（創(chuàng)設(shè)“植物偵探”任務(wù)情境）、合作探究法（4人小組實(shí)地觀察）、示范講授法（演示觀察與記錄技巧）、多感官體驗(yàn)法（看顏色形狀、聞氣味、摸質(zhì)地）。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：校園植物地圖（標(biāo)注桂花、蒲公英、松樹(shù)等觀察點(diǎn)）、PPT課件（動(dòng)畫(huà)短片、植物圖片）、放大鏡（每組1個(gè)）、植物名稱卡片、違規(guī)行為警示圖；2.學(xué)生：“植物偵探卡”（含記錄區(qū)）、彩色筆、鉛筆橡皮，提前推選小組長(zhǎng)按。七、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：植物偵探招募（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放“綠小芽偵探”動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“綠小芽找什么？植物會(huì)呼吸嗎？”，出示校園地圖發(fā)布任務(wù)：“找3種植物，用偵探卡記錄”，示范觀察桂花（“橢圓形葉、金黃色小花、粗糙枝干”）并演示放大鏡用法；2.學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)搶答，領(lǐng)取工具，模仿觀察桂花，提出“植物怎么呼吸”等問(wèn)題；3.設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫(huà)激活興趣，示范突破觀察方法難點(diǎn)。（二）實(shí)地探究：校園探秘（20分鐘）1.教師活動(dòng)：帶領(lǐng)小組按地圖到花壇、樹(shù)蔭區(qū)，引導(dǎo)觀察蒲公英（“鋸齒葉、空心莖、青草味”）、松樹(shù)（“針形葉、裂紋樹(shù)皮、松果”），巡視糾正拉扯行為，表?yè)P(yáng)細(xì)致觀察小組；2.學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察，用圖畫(huà)記錄特征，輕聲交流發(fā)現(xiàn)（“這棵草有根扎在土里”）；3.設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)場(chǎng)景中落實(shí)觀察實(shí)踐，小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力。（三）交流升華：偵探分享會(huì)（12分鐘）1.教師活動(dòng)：邀請(qǐng)小組展示偵探卡，追問(wèn)“怎么判斷這是植物？和石頭有什么不同？”，板書(shū)“根、莖、葉”，出示塑料花對(duì)比辨析，播放愛(ài)護(hù)植物短片；2.學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（“蒲公英花像小傘”），討論植物與非植物區(qū)別，跟讀“不拔不摘”口訣；3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比突破難點(diǎn)，用口訣強(qiáng)化態(tài)度責(zé)任。（四）拓展延伸（3分鐘）1.教師活動(dòng)：出示蔬菜圖片提問(wèn)“這些是植物嗎？”，布置課后任務(wù)“找家里的植物”；2.學(xué)生活動(dòng)：搶答“青菜是植物”，記錄課后任務(wù)；3.設(shè)計(jì)意圖：延伸認(rèn)知到生活場(chǎng)景，鞏固植物概念。八、板書(shū)設(shè)計(jì)6.校園里的植物我們的發(fā)現(xiàn)：高大的樹(shù)：桂花、松樹(shù)（針形葉）矮小的草：蒲公英、三葉草（鋸齒葉）觀察方法：看（顏色、形狀）聞（氣味）畫(huà)（特征）小約定：不拔起不采摘不傷害植物是有生命的朋友！九、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：“植物偵探”情境有效維持低年級(jí)學(xué)生注意力，實(shí)地觀察讓抽象概念具象化，85%學(xué)生能說(shuō)出3種植物特征；2.不足：部分