教案設(shè)計(jì)課題1.《大青樹(shù)下的小學(xué)》課型新授課課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、昂”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等12個(gè)字，會(huì)寫“山坡、學(xué)?！钡?1個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方，能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“絨、昂”等6個(gè)生字，會(huì)寫“坡、球”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：接受任務(wù)知“新鮮”一、關(guān)注教材變化，聚焦“單元導(dǎo)語(yǔ)”1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)插圖（1）課件出示二年級(jí)教材封面（上冊(cè)）、對(duì)應(yīng)目錄、某個(gè)單元的內(nèi)容。（2）介紹篇章頁(yè)：每個(gè)單元課文開(kāi)始前多了一頁(yè)，這一頁(yè)叫“篇章頁(yè)”。2.揭示課題。（1）齊讀篇章頁(yè)上半部分的句子，說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)單元的主題是什么？（2）畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？（板書：新鮮感）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課我們將走進(jìn)第一站《大青樹(shù)下的小學(xué)》，讓我們?cè)谛@中漫步，感受這所學(xué)校的“新鮮”之處吧！教師板書課題（板書：1.大青樹(shù)下的小學(xué)）2.各位“新鮮推薦員”們，我們的第一張任務(wù)卡來(lái)了。老師收到了一所學(xué)校送來(lái)的介紹，邀請(qǐng)我們幫忙在主題展上推薦一下他們學(xué)校的新鮮事。同學(xué)們一定很想知道這所小學(xué)是什么樣的，有些什么不一樣的景致。3.出示大青樹(shù)的圖片和資料簡(jiǎn)介：大青樹(shù)，又名高山榕、大葉榕、高榕，高25—30米，胸徑達(dá)1.8米，樹(shù)形美觀，為著名庭園風(fēng)景樹(shù)。我國(guó)主要分布在云南、貴州、廣西等地。一些少數(shù)民族把大青樹(shù)當(dāng)作“神樹(shù)”來(lái)崇拜和保護(hù)。1.學(xué)生對(duì)比三年級(jí)教材，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2.默讀篇章頁(yè)上半部分的句子，明確本單元主題。畫出單元要求，交流對(duì)新鮮感的初步理解。3.學(xué)生齊讀課題。4.知曉任務(wù)，明確要求5.學(xué)生閱讀關(guān)于大青樹(shù)的資料。創(chuàng)設(shè)情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更快地走進(jìn)課堂。活動(dòng)二:校園“新鮮”初體驗(yàn)一、初讀感知，學(xué)習(xí)新鮮詞語(yǔ)1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀：借助拼音，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出段落序號(hào)。畫：畫出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。PPT出示有新鮮感的詞語(yǔ)。（1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。結(jié)合課文插圖了解“絨球花”和“鳳尾竹”。（3）讀讀有新鮮感的短語(yǔ)。（4）小結(jié)：像這些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、事物，新奇的短語(yǔ)（板書：沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、新奇的短語(yǔ)），確實(shí)很有新鮮感。二、閱讀全文，校園新鮮初感受1.要求邊朗讀邊想一想：作者是從哪些方面介紹這所學(xué)校的？學(xué)校給你留下了怎樣的印象？試著簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。2.教師引導(dǎo)整理歸納信息：（板書：上學(xué)路上、上課安靜、下課熱鬧）三、感受上學(xué)路上的特別1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀：學(xué)生自由朗讀第一自然段。想：一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流。畫：畫出你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。2.PPT出示第一自然段，先自由朗讀，畫出有新鮮感的詞句，感受特別之處。3.重點(diǎn)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)的讀音和意思，引導(dǎo)交流有新鮮感的詞句。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，幫助理解詞意（平坦的沙地）。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)?指導(dǎo)仿寫句子。（3）大家高高興興來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（板書：高高興興）學(xué)生對(duì)“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族名稱比較陌生，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解。（4）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（5）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民族小學(xué)生是怎樣的孩子，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“向……向……向……”的句式說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活。4.師生合作讀，邊讀邊想象畫面。5.讀一讀課后詞組，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，積累有新鮮感的詞語(yǔ)。四、觀察漢字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“坡、球、招”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“坡、球、招”。注意左窄又寬，筆畫的穿插，左右兩部分要寫得緊湊。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范★端正★整潔★小結(jié)：各位推薦官們，這節(jié)課我們初步感受了大青樹(shù)下的小學(xué)的與眾不同，下節(jié)課我們將跟隨作者再次走進(jìn)這所學(xué)校，去教室里上課，到大青樹(shù)下游戲。1.借助拼音，大聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)生字詞，互相交流有新鮮感的詞語(yǔ)。個(gè)別讀、開(kāi)火車讀，多種方法識(shí)記理解生字。3.學(xué)生自讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹這所學(xué)校，談?wù)劤跤∠蟆?.學(xué)生集體交流，梳理課文順序。按照“上學(xué)路上”“上課”“下課”的先后順序表述。預(yù)設(shè)1：這是一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)。（板書：可愛(ài)）預(yù)設(shè)2：上學(xué)路上，有許多不同民族的小學(xué)生，他們從四面八方來(lái)到學(xué)校。預(yù)設(shè)3：上課時(shí)，窗外十分安靜，不管是植物還是動(dòng)物，都來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀書；（板書：安靜）預(yù)設(shè)4：下課時(shí)，同學(xué)們?cè)诖笄鄻?shù)下活動(dòng)，引來(lái)小動(dòng)物們看熱鬧。（板書：熱鬧）5.生自由朗讀，邊讀一邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞句，感受特別之處。6.集體交流有新鮮感的詞句。7.聯(lián)系詞語(yǔ)的偏旁，理解詞意。運(yùn)用“從……從……從……”的句式說(shuō)句子。9.學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。10.用“向……向……向……”的句式說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活。11.師生合作有感情地朗讀第一自然段。12.讀一讀課后詞組，拓展說(shuō)一說(shuō)其他的詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞語(yǔ)。13.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。14.學(xué)生練習(xí)書寫，展示評(píng)價(jià)。本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注有新鮮感的詞句”，在初讀課文時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這些詞句有新鮮感，然后通過(guò)觀察插圖、借助“資料袋”等方法引導(dǎo)理解。學(xué)生初讀課文，整體感知課文的寫作順序，對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)有個(gè)初步印象與感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，運(yùn)用邊朗讀邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)容、初步體會(huì)課文的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“鐘、讀、粗”等5個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)三：漫步校園話新鮮一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣各位熱情的新鮮推薦官們，上節(jié)課我們一起關(guān)注了大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的新鮮感——來(lái)自不同民族的小學(xué)生們，穿著艷麗的服裝，把校園打扮得絢麗多彩。那么，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)“尋訪校園新鮮味兒”，看看他們上課與下課時(shí)又會(huì)有哪些特別之處?。ò鍟赫n題、上學(xué)路上——不同民族高高興興）二、邊讀邊想，感受新鮮1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀：自由讀課文第2、3自然段。想：邊讀邊想象畫面，小組內(nèi)交流有新鮮感的詞句。說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？邊讀邊想象：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)上的銅鐘敲響了（播放鐘聲），同學(xué)們走進(jìn)了課堂。感受上課鈴聲的不同。（2）感受同學(xué)們上課的認(rèn)真。你看到了大青樹(shù)下的小學(xué)上課時(shí)的哪些畫面?3.組織學(xué)生交流想象的畫面。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不搖了”“不叫了”“好奇地聽(tīng)著”等詞語(yǔ)把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，這樣的表達(dá)真有新鮮感，同時(shí)體會(huì)寫窗外安靜，是為了更好地表現(xiàn)同學(xué)們朗讀的聲音好聽(tīng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真。（板書：上課——學(xué)習(xí)認(rèn)真小動(dòng)物聽(tīng)課）（2）引導(dǎo)想象：這樣的畫面給你留下了怎樣的印象？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)看到的畫面嗎？（3）對(duì)比我們的學(xué)校，你感受到大青樹(shù)下小學(xué)下課時(shí)有哪些特別之處？（同學(xué)們?cè)诖笄鄻?shù)下快樂(lè)地玩耍，小鳥(niǎo)和松鼠也來(lái)湊熱鬧。）（板書：下課——開(kāi)心玩耍小動(dòng)物看熱鬧）4.師生合作，讀出新鮮師讀黑色部分，生讀紅色部分三、回歸整體，體會(huì)情感。1.ppt出示第4段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨(dú)特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。2.這是一所怎樣的學(xué)校？感受作者的自豪與熱愛(ài)之情。（板書：團(tuán)結(jié)、可愛(ài)、美麗、熱鬧……）3.回歸整體，出示學(xué)習(xí)任務(wù)四：“新鮮推薦官”挑戰(zhàn)一：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的學(xué)校呢？各位“新鮮推薦官”，請(qǐng)你用自己的話向大家推薦一下這所小學(xué)的特別之處吧。提示：（1）可以按順序進(jìn)行介紹（上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……）（2）可以從課文描寫的幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。1.回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)有新鮮感的詞語(yǔ)及上學(xué)路上的特別之處。2.學(xué)生自由朗讀第二、三自然段邊讀邊想象，交流看到的大青樹(shù)下的小學(xué)上課時(shí)的畫面。3.學(xué)生對(duì)比鏈接自己的學(xué)校，感受鈴聲的特別。4.抓住關(guān)鍵詞如“不搖了”“不叫了”“好奇地聽(tīng)著”等詞語(yǔ)，體會(huì)上課時(shí)的安靜與讀書的認(rèn)真。5.用自己的話說(shuō)一說(shuō)看到上課的畫面。（安靜、和諧、有趣）6.對(duì)比自己的學(xué)校，抓住關(guān)鍵詞“跳孔雀舞、摔跤、做游戲，小鳥(niǎo)，松鼠”體會(huì)下課時(shí)的歡樂(lè)與熱鬧。7.師生合作讀第二三自然段，體會(huì)作者表達(dá)的新鮮感與這樣寫的好處。8.學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的環(huán)境特別之處，體會(huì)作者對(duì)這所學(xué)校的自豪與熱愛(ài)。9.回歸整體，按順序用自己的話說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)的特別之處。10.生根據(jù)提示進(jìn)行介紹，并依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，以“交流圖畫描寫畫面的具體語(yǔ)句”為切入口、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中有關(guān)上課和下課的情景描寫。學(xué)生通過(guò)文字的描寫想象畫面，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。把理解詞句與想象畫面、朗讀課文、體會(huì)表達(dá)結(jié)合在一起，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。活動(dòng)四：自由表達(dá)說(shuō)“新鮮”一、學(xué)以致用，介紹新鮮1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校，出示學(xué)習(xí)任務(wù)五：“新鮮推薦官”挑戰(zhàn)二：我們的學(xué)校有什么獨(dú)特之處呢？選擇你印象深刻或者感興趣的一處場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谀抢镒鍪裁?。提示：?）可以仿照課文，按一定的順序進(jìn)行介紹；（2）用上自己積累的有新鮮感的詞句。教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹(shù)下2.請(qǐng)生介紹，并依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、拓展提升，嘗試仿寫1.在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。2.集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)。三、觀察漢字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“讀、粗、潔”。2.教師范寫，提醒注意要點(diǎn)。四、交流總結(jié)，引發(fā)期待小結(jié)：新鮮推薦官們，今天我們一起尋訪了“大青樹(shù)下的小學(xué)”，幫忙推薦了它的新鮮味兒，順利完成了第一個(gè)推薦任務(wù)。恭喜大家成功晉級(jí)“一星推薦官”！下一站我們將要去“花的學(xué)?！笨纯?，去體會(huì)不一樣的新鮮！1.學(xué)生根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的，在學(xué)校里會(huì)做些什么。(1)學(xué)生自主練說(shuō)；(2)四人小組內(nèi)交流，并推選說(shuō)得好的同學(xué)，全班交流。學(xué)生試著仿寫新鮮，完成后集體交流、對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)有余力的同學(xué)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，可以寫一寫。4.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同5.學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行一次次的不同層面的建構(gòu)，展開(kāi)合理的想象，從中悟出表達(dá)的方法，然后學(xué)法遷移，可謂“得言、得意、得法”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文，深入體會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感與意境。我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書感受，激發(fā)他們的想象力，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。例如，我讓學(xué)生來(lái)想象大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。學(xué)生們積極發(fā)言，有的說(shuō)：“他們讀得很流利?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味。”有的說(shuō)：“他們讀得繪聲繪色?！边@樣的想象與表達(dá)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。如何關(guān)注“有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”？教學(xué)本課時(shí)，我注重從學(xué)生的自主閱讀感受出發(fā)，引導(dǎo)他們關(guān)注文本中的新鮮感詞語(yǔ)和句子。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x過(guò)程中，積極尋找并分享了自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，這些詞句不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，也讓他們更加深入地感受到了文本的魅力。二、不足盡管在教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成效，但我也意識(shí)到自己存在許多不