小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）二年級(jí)全一冊(cè)《第五課打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《第五課打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)》是滬教版（五四學(xué)制）2024年二年級(jí)全一冊(cè)小學(xué)體育與健康的內(nèi)容，處于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵啟蒙階段。教材圍繞“運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)”展開，涵蓋基本的身體姿態(tài)控制、簡(jiǎn)單的跑跳組合動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)等內(nèi)容。從教材體系來看，此課是在一年級(jí)身體適應(yīng)與基本動(dòng)作感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能規(guī)范性和協(xié)調(diào)性的重要內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類、體操等）奠定基礎(chǔ)。教材注重理論與實(shí)踐結(jié)合，既包含動(dòng)作技能的實(shí)操指導(dǎo)，也融入運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后放松等健康知識(shí)，符合最新教育理念中“健康第一”的指導(dǎo)思想，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主嘗試、合作練習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們年齡多在7-8歲，處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具有以下特點(diǎn)：在認(rèn)知方面，學(xué)生對(duì)新鮮的運(yùn)動(dòng)形式充滿好奇，能較快接受直觀、有趣的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，但對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和記憶仍需借助具體形象的示范和講解，抽象思維能力較弱，難以理解復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)原理。在運(yùn)動(dòng)能力方面，經(jīng)過一年級(jí)的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的走、跑、跳等動(dòng)作能力，但動(dòng)作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性仍有待提高，部分學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中存在注意力不集中、配合意識(shí)較弱的情況。在情感態(tài)度方面，學(xué)生樂于參與體育活動(dòng)，渴望得到老師和同伴的認(rèn)可，但在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生退縮心理，需要教師通過積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其勇于嘗試、堅(jiān)持不懈的體育精神。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力1.學(xué)生能準(zhǔn)確模仿并完成本節(jié)課所學(xué)的基本跑跳組合動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)范率達(dá)到80%以上。2.學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中，能根據(jù)指令及時(shí)調(diào)整身體姿態(tài)，提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。健康行為學(xué)生能說出運(yùn)動(dòng)前熱身和運(yùn)動(dòng)后放松的重要性，并掌握2-3種簡(jiǎn)單的熱身和放松動(dòng)作。學(xué)生在體育活動(dòng)中，能遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，如不追逐打鬧、正確使用運(yùn)動(dòng)器材等。體育品德學(xué)生在小組合作練習(xí)中，能積極與同伴交流配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在面對(duì)運(yùn)動(dòng)困難時(shí)，能勇于嘗試、不輕易放棄，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的體育品德。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握基本跑跳組合動(dòng)作的要領(lǐng)，能規(guī)范完成動(dòng)作。理解運(yùn)動(dòng)前熱身和運(yùn)動(dòng)后放松的重要性，掌握簡(jiǎn)單的熱身和放松方法。教學(xué)難點(diǎn)在跑跳組合動(dòng)作中，保持身體的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，避免動(dòng)作變形。引導(dǎo)學(xué)生在集體運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)遵守規(guī)則，積極與同伴合作，克服畏難情緒。五、教學(xué)法1.示范法：教師通過規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和形態(tài)，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。2.講解法：教師結(jié)合示范，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的語言，向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則和健康知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。3.練習(xí)法：通過個(gè)人練習(xí)、小組練習(xí)、集體練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)所學(xué)動(dòng)作，鞏固動(dòng)作技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。練習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.游戲教學(xué)法：將所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能融入到有趣的體育游戲中，如“跳躍小能手闖關(guān)”“接力跑挑戰(zhàn)賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，如“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人訓(xùn)練營(yíng)”，讓學(xué)生在情境中扮演相應(yīng)的角色，積極參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)過程（含設(shè)計(jì)意圖）開始部分（5分鐘）1.課堂常規(guī)（2分鐘）：教師整隊(duì)，檢查學(xué)生出勤情況和服裝裝備，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，明確課堂紀(jì)律和安全要求，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好準(zhǔn)備。2.熱身活動(dòng)（3分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，包括頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等，每個(gè)動(dòng)作做2-3個(gè)八拍。設(shè)計(jì)意圖：通過熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)學(xué)生的關(guān)節(jié)和肌肉，提高身體的溫度和靈活性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，為接下來的運(yùn)動(dòng)練習(xí)做好身體準(zhǔn)備?；静糠郑?5分鐘）1.新知講授與示范（7分鐘）教師結(jié)合多媒體課件，向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——基本跑跳組合動(dòng)作，講解動(dòng)作的要領(lǐng)，如跑步時(shí)手臂自然擺動(dòng)、步伐均勻，跳躍時(shí)雙腳同時(shí)起跳、落地屈膝緩沖等。教師進(jìn)行完整的跑跳組合動(dòng)作示范，然后分解動(dòng)作進(jìn)行示范，邊示范邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如跑轉(zhuǎn)跳的銜接要自然、身體要保持平衡等。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體輔助和教師的講解示范，讓學(xué)生清晰了解跑跳組合動(dòng)作的要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作表象，為后續(xù)的練習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)生練習(xí)（15分鐘）個(gè)人練習(xí)（5分鐘）：學(xué)生自主進(jìn)行跑跳組合動(dòng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的地方進(jìn)行個(gè)別糾正。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主練習(xí)，初步熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自身問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組練習(xí)（7分鐘）：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，小組內(nèi)成員相互觀察、交流，互相糾正動(dòng)作，共同提高。教師深入各小組，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助小組解決練習(xí)中遇到的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在相互幫助中提高動(dòng)作技能，同時(shí)減輕教師的指導(dǎo)壓力，提高教學(xué)效率。游戲鞏固（3分鐘）：開展“跳躍小能手闖關(guān)”游戲，設(shè)置3個(gè)關(guān)卡，分別考查學(xué)生跑跳組合動(dòng)作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性和速度。學(xué)生依次闖關(guān)，完成關(guān)卡任務(wù)的學(xué)生獲得“跳躍小能手”稱號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)動(dòng)作技能，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.健康知識(shí)講解（3分鐘）：教師結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)前熱身和運(yùn)動(dòng)后放松的重要性，示范2-3種簡(jiǎn)單的熱身（如高抬腿、弓步壓腿）和放松（如慢走、深呼吸）動(dòng)作，讓學(xué)生跟著練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，掌握基本的健康運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。結(jié)束部分（5分鐘）1.放松活動(dòng)（3分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，如慢走、拉伸肌肉、深呼吸等，幫助學(xué)生緩解運(yùn)動(dòng)疲勞，放松身心。設(shè)計(jì)意圖：通過放松運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體的恢復(fù)，緩解肌肉緊張，避免運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)肌肉酸痛等不適癥狀。2.課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)（2分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，回顧所學(xué)的跑跳組合動(dòng)作和健康知識(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲和不足，以及同伴在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力。七、板書設(shè)計(jì)第五課打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能1.跑跳組合動(dòng)作：跑（手臂擺動(dòng)、步伐均勻）→跳（雙腳起跳、屈膝緩沖）健康知識(shí)1.熱身：高抬腿、弓步壓腿2.放松：慢走、深呼吸體育品德1.團(tuán)隊(duì)合作2.勇于挑戰(zhàn)八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的跑跳組合動(dòng)作和健康知識(shí)，核心素養(yǎng)目標(biāo)得到了一定的實(shí)現(xiàn)。但在教學(xué)過程中，也存在一些問題和不足：在教學(xué)難點(diǎn)的突破方面，部分學(xué)生在跑跳組合動(dòng)作中，仍難以保持身體的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，動(dòng)作變形的情況時(shí)有發(fā)生。這可能是因?yàn)樵谥v解和示范過程中，對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)還不夠到位，或者在練習(xí)過程中，給學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)間不足。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化動(dòng)作講解，增加個(gè)別指導(dǎo)的頻次，幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在小組合作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組存在個(gè)別學(xué)生參與度不高、過度依賴他人的情況。這說明在小組分組和任務(wù)分配上，還需要進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，確保小組合作學(xué)習(xí)的效果。此外，在課堂時(shí)間的分配上，游戲鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間略顯緊張，部