第10課中華傳統(tǒng)“四君子”教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）5年級(jí)武漢版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中華傳統(tǒng)“四君子”教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（信息科技）

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)觀察和欣賞“四君子”（梅、蘭、竹、菊）的藝術(shù)形象，提升藝術(shù)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段收集、整理和展示“四君子”的相關(guān)知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)已有初步了解，能夠熟練使用電腦和鼠標(biāo)進(jìn)行基本操作。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)基本的圖形、文字編輯工具，對(duì)信息的搜索和整理也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣，尤其對(duì)繪畫、書法等藝術(shù)形式感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練使用繪圖軟件，而部分學(xué)生則可能對(duì)軟件操作不夠熟悉。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有傾向于動(dòng)手操作、實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好觀察、思考的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)“四君子”文化內(nèi)涵理解不夠深入，難以在作品中表達(dá)出作品的精神內(nèi)涵。在信息技術(shù)操作方面，可能存在軟件使用不熟練、繪圖技能不足等問(wèn)題。此外，學(xué)生在小組合作過(guò)程中可能遇到溝通不暢、分工不明確等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《信息科技》教材，其中包含“四君子”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“四君子”相關(guān)的圖片、視頻資料，以及展示梅、蘭、竹、菊文化內(nèi)涵的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪圖軟件和電腦，確保軟件安裝齊全，電腦運(yùn)行正常。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)作空間。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)有趣的信息科技課，主題是《中華傳統(tǒng)“四君子”》?！?/p>

2.老師展示一幅梅、蘭、竹、菊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特別的地方？”

3.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“這些都是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的‘四君子’，它們分別代表著高潔、堅(jiān)韌、謙遜和清雅的品質(zhì)?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解“四君子”的來(lái)歷和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生了解梅、蘭、竹、菊的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.老師展示一組“四君子”的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析作品中的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.老師介紹與“四君子”相關(guān)的詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的意境和情感。

三、分組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組4-6人，要求每個(gè)小組選擇一種“四君子”作為研究對(duì)象。

2.小組成員共同探討以下問(wèn)題：

a.“四君子”在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

b.“四君子”所代表的品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義。

c.如何運(yùn)用信息技術(shù)手段展示“四君子”的文化內(nèi)涵。

3.小組討論過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

四、作品創(chuàng)作

1.各小組根據(jù)討論結(jié)果，利用電腦和繪圖軟件創(chuàng)作一幅以“四君子”為主題的畫作。

2.老師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

a.畫面布局合理，色彩搭配和諧。

b.創(chuàng)作過(guò)程中，要充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)“四君子”的精神品質(zhì)。

c.在作品中融入詩(shī)詞、成語(yǔ)等傳統(tǒng)文化元素。

3.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，確保作品質(zhì)量。

五、展示與評(píng)價(jià)

1.各小組完成作品后，進(jìn)行展示。每組派代表上臺(tái)，簡(jiǎn)要介紹作品的主題、創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。

2.老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

a.畫面布局和色彩搭配。

b.創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)意和想象力。

c.作品所體現(xiàn)的“四君子”文化內(nèi)涵。

3.老師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“四君子”的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示傳統(tǒng)文化魅力。

3.老師布置課后作業(yè)：以“四君子”為主題，創(chuàng)作一篇短文，介紹你所了解的一種“四君子”及其象征意義。

七、課堂延伸

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，進(jìn)一步了解“四君子”的相關(guān)知識(shí)。

2.老師建議學(xué)生參加學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書法、繪畫比賽等，提高自身文化素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.中華傳統(tǒng)文化中的“四君子”概念：

-梅、蘭、竹、菊被譽(yù)為“四君子”，分別代表著高潔、堅(jiān)韌、謙遜和清雅的品質(zhì)。

2.“四君子”的文化內(nèi)涵：

-梅：象征堅(jiān)韌不拔，不畏嚴(yán)寒，常用于比喻人的堅(jiān)強(qiáng)意志。

-蘭：象征高潔品質(zhì)，謙遜有禮，常用于比喻人的品德高尚。

-竹：象征堅(jiān)韌不拔，清高自守，常用于比喻人的節(jié)操和氣節(jié)。

-菊：象征清雅脫俗，不畏秋寒，常用于比喻人的高潔情操。

3.“四君子”的藝術(shù)表現(xiàn)：

-繪畫：以梅、蘭、竹、菊為主題的中國(guó)畫，表現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)“四君子”精神的追求和贊美。

-詩(shī)詞：許多詩(shī)人以“四君子”為題材，創(chuàng)作了大量贊美其品質(zhì)的詩(shī)詞作品。

4.“四君子”在文學(xué)中的運(yùn)用：

-成語(yǔ)：如“梅妻鶴子”、“蘭心蕙質(zhì)”等，反映了“四君子”品質(zhì)在成語(yǔ)中的體現(xiàn)。

-故事：古代文學(xué)作品中，常以“四君子”為原型，講述與之相關(guān)的故事。

5.“四君子”與信息技術(shù)的關(guān)系：

-利用信息技術(shù)手段，如電腦繪圖、網(wǎng)絡(luò)搜索等，可以更直觀地了解和展示“四君子”的文化內(nèi)涵。

-通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以創(chuàng)作出以“四君子”為主題的優(yōu)秀作品，如繪畫、詩(shī)歌、動(dòng)畫等。

6.“四君子”教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-塑造學(xué)生的品格，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

7.教學(xué)方法與策略：

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示“四君子”的藝術(shù)形象。

-通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解“四君子”的文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)作以“四君子”為主題的作品，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：中華傳統(tǒng)“四君子”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.梅：堅(jiān)韌不拔，高潔

2.蘭：高潔品質(zhì)，謙遜有禮

3.竹：堅(jiān)韌不拔，清高自守

4.菊：清雅脫俗，不畏秋寒

②

-文化內(nèi)涵：

1.梅：象征堅(jiān)韌不拔，不畏嚴(yán)寒

2.蘭：象征高潔品質(zhì)，謙遜有禮

3.竹：象征堅(jiān)韌不拔，清高自守

4.菊：象征清雅脫俗，不畏秋寒

③

-藝術(shù)表現(xiàn)：

1.繪畫：以梅、蘭、竹、菊為主題的中國(guó)畫

2.詩(shī)詞：贊美“四君子”精神的詩(shī)詞作品

3.成語(yǔ)：如“梅妻鶴子”、“蘭心蕙質(zhì)”等

4.故事：以“四君子”為原型的古代文學(xué)作品課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了中華傳統(tǒng)“四君子”的概念及其文化內(nèi)涵，了解了梅、蘭、竹、菊分別代表的品質(zhì)和精神。

2.通過(guò)欣賞繪畫、詩(shī)詞等藝術(shù)形式，我們感受到了“四君子”在傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特地位和深遠(yuǎn)影響。

3.我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用信息技術(shù)手段，如電腦繪圖、網(wǎng)絡(luò)搜索等，來(lái)了解和展示“四君子”的文化內(nèi)涵。

4.在小組討論和作品創(chuàng)作過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，展現(xiàn)出了良好的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：

（1）下列哪一項(xiàng)不是“四君子”的代表植物？

A.梅

B.蘭

C.竹

D.桃

（2）“四君子”中的“梅”象征著什么品質(zhì)？

A.堅(jiān)韌不拔

B.高潔品質(zhì)

C.清高自守

D.清雅脫俗

2.判斷題：

（1）“四君子”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中極具代表性的植物，象征著中華民族的傳統(tǒng)美德。（）

（2）在繪畫、詩(shī)詞等藝術(shù)形式中，我們都能找到“四君子”的身影。（）

3.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述“四君子”在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

4.應(yīng)用題：

請(qǐng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)作一幅以“四君子”為主題的畫作，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的創(chuàng)作思路。

檢測(cè)目的：

1.通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。

課堂小結(jié)與檢測(cè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)關(guān)注“四君子”的相關(guān)知識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華傳統(tǒng)“四君子”，通過(guò)這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)展示“四君子”的圖片、詩(shī)詞等形式，讓學(xué)生直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，這樣他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，我看到了很多同學(xué)積極參與，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠讓學(xué)生在交流中碰撞出新的火花，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了溝通不暢、分工不明確的情況。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略方面，我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。比如，我利用電腦和繪圖軟件讓學(xué)生創(chuàng)作以“四君子”為主題的畫作，這樣可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于軟件操作不夠熟練，這就需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)軟件操作技能的培訓(xùn)。

在課堂管理方面，我盡量保持輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們感到放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但同時(shí)，我也意識(shí)到，課堂紀(jì)