凝心聚力研教學(xué)，深耕細作育素養(yǎng)教育的生命力在于不斷探索與革新，語文教學(xué)更是如此。本學(xué)期，語文教研組將以深化課程理解為根基，以提升課堂效能為核心，以促進師生共同成長為目標，秉持“守正創(chuàng)新、精研篤行”的理念，扎實推進各項教研工作，努力將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，讓語文課堂煥發(fā)應(yīng)有的生機與深度。一、指導(dǎo)思想與工作目標指導(dǎo)思想以國家教育方針為指引，緊扣課程標準要求，立足學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。通過深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)策略、豐富教研形式，引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中踐行“立德樹人”根本任務(wù)，推動語文教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的深層轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在語言文字的浸潤中提升人文底蘊、發(fā)展思維能力、涵養(yǎng)審美情趣、增強文化自信。工作目標1.素養(yǎng)導(dǎo)向：將核心素養(yǎng)的四個維度（語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，探索有效的培養(yǎng)路徑。2.課堂提質(zhì)：通過主題教研、課例研磨等活動，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教師設(shè)計與實施“真實的語言運用情境”的能力，減少低效講授，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與度。3.團隊共進：搭建多元學(xué)習(xí)與交流平臺，促進新老教師互助成長，提升教研組整體教研水平與專業(yè)素養(yǎng)，形成積極向上、樂于探索的教研氛圍。4.學(xué)生發(fā)展：豐富學(xué)生語文實踐活動，激發(fā)閱讀與寫作興趣，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生綜合運用語言文字的能力。二、主要工作重點與措施（一）深化課程理解，把握教學(xué)方向1.課標與教材研讀組織教師分期分批深入研讀課程標準，結(jié)合教材單元導(dǎo)語、課后習(xí)題及“學(xué)習(xí)提示”，明確各年級、各單元的素養(yǎng)發(fā)展目標，梳理教材內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)與育人價值。開展“教材解讀分享會”，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，分享對文本的個性化解讀與教學(xué)重難點的突破策略，避免教學(xué)內(nèi)容的碎片化與表面化。2.學(xué)情分析與教學(xué)調(diào)整開學(xué)初組織各年級教師交流學(xué)情，針對不同學(xué)段學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及薄弱環(huán)節(jié)，制定分層教學(xué)目標與差異化輔導(dǎo)方案，確保教學(xué)更具針對性。（二）聚焦課堂主陣地，提升教學(xué)效能1.主題式課例研磨圍繞“情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動”“深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略”“活動型課堂的構(gòu)建”等主題，各年級組推選骨干教師承擔(dān)公開課或研討課，全組參與聽課、評課，聚焦“教什么”“怎么教”“為什么這么教”，通過“備課—試教—研討—改進—再實踐”的循環(huán)，打磨高質(zhì)量課例。關(guān)注文言文、寫作、閱讀策略等教學(xué)難點，組織專題研討，探索有效的教學(xué)方法。例如，文言文教學(xué)可嘗試“以讀促悟、以意逆志”的路徑，寫作教學(xué)可強化“真實生活體驗—素材積累—方法指導(dǎo)—修改升格”的過程。2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與評價提倡設(shè)計“情境化、實踐性、探究性”作業(yè)，減少機械抄寫，增加閱讀筆記、生活觀察日記、小論文、課本劇改編等開放性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用語文知識。探索多元化評價方式，結(jié)合形成性評價與終結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進步幅度，注重評價的激勵與導(dǎo)向作用。（三）強化教研實效，促進教師發(fā)展1.常規(guī)教研規(guī)范化固定每周教研時間，確?！坝兄黝}、有主講、有記錄、有反思”。內(nèi)容可包括：教學(xué)進度研討、疑難問題解答、教學(xué)資源分享、教育名著共讀等。推行“集體備課+個性調(diào)整”模式，各年級組針對重點課文共同備課，明確教學(xué)目標、重難點、主要教學(xué)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合班級實際進行個性化設(shè)計，實現(xiàn)“和而不同”。2.教師專業(yè)成長支持鼓勵教師參與校內(nèi)外培訓(xùn)、聽課交流活動，及時分享學(xué)習(xí)心得。組織“青年教師教學(xué)基本功大賽”（如板書設(shè)計、課件制作、即興演講等），促進青年教師快速成長。倡導(dǎo)教師堅持撰寫教學(xué)反思、教育隨筆或案例分析，記錄教學(xué)中的點滴感悟與困惑，定期開展“教學(xué)反思交流會”，實現(xiàn)經(jīng)驗共享與問題共商。（四）豐富學(xué)生語文實踐，提升綜合素養(yǎng)1.閱讀推廣活動組織“整本書閱讀”系列活動，推薦優(yōu)秀書目，設(shè)計閱讀任務(wù)單（如情節(jié)梳理、人物分析、主題探討等），通過讀書分享會、手抄報、情景劇表演等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)深度閱讀能力。利用校園廣播站、宣傳欄等平臺，開設(shè)“經(jīng)典誦讀”“好書推薦”欄目，營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園文化氛圍。2.寫作與表達能力培養(yǎng)舉辦校級或年級作文競賽、演講比賽、辯論賽等活動，為學(xué)生提供展示平臺。鼓勵學(xué)生觀察生活、記錄生活，引導(dǎo)他們從“怕寫”到“想寫”再到“會寫”。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦班級文學(xué)小報或校園文學(xué)社，鼓勵原創(chuàng)作品的創(chuàng)作與交流。三、具體活動安排（示例）時間節(jié)點主要活動內(nèi)容負責(zé)人備注---------------------------------------------------------------------------------------------------------------開學(xué)第1-2周制定教研組計劃、年級教學(xué)計劃；課標與教材研讀教研組長、各年級組長明確本學(xué)期工作重點與分工第3-4周學(xué)情分析會；集體備課啟動各年級組長形成學(xué)情分析報告，確定首批集體備課內(nèi)容第6-8周主題公開課（低年級：情境教學(xué)）低年級組全組參與聽課評課，形成研討記錄第9-10周期中教學(xué)反思交流會；學(xué)生閱讀分享會教研組長、語文教師總結(jié)前半學(xué)期教學(xué)，分享學(xué)生閱讀成果第12-14周主題公開課（中高年級：深度學(xué)習(xí)）中高年級組聚焦思維能力的培養(yǎng)策略第15-16周寫作教學(xué)專題研討；作業(yè)設(shè)計案例分享全體教師探索寫作教學(xué)與作業(yè)優(yōu)化的有效路徑第17-18周教研組工作總結(jié)；優(yōu)秀教學(xué)案例評選教研組長梳理成果，反思不足，為下學(xué)期做準備四、保障措施1.組織保障：明確教研組長、年級組長職責(zé)，確保各項活動有人牽頭、有人落實；學(xué)校層面爭取對教研活動的時間、經(jīng)費支持。2.制度保障：完善教研活動考勤、記錄、成果分享等制度，鼓勵教師積極參與，將教研成果納入教師考核與評優(yōu)參考。3.資源保障：收集整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如優(yōu)秀課例、文獻資料、學(xué)生