3Adayinthelife教學設計小學英語Level3劍橋國際少兒英語(第二版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授小學英語Level3劍橋國際少兒英語（第二版）中的“3Adayinthelife”單元，包括日?；顒釉~匯、句型以及簡單對話的練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在日常生活中所接觸到的日?；顒用芮邢嚓P，如上學、吃飯、睡覺等。學生已經(jīng)掌握了一些基礎的日?；顒釉~匯和句型，本節(jié)課將在此基礎上進行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過日?；顒釉~匯和句型的學習，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同文化背景下人們的日常生活，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過角色扮演和情景對話，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：日?；顒釉~匯的積累和運用

難點：學生在實際情境中靈活運用所學詞匯進行交流。

解決辦法：通過游戲、角色扮演和情景對話等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地記憶和運用詞匯。

2.重點：句型結構的掌握

難點：學生對于復雜句型的理解和應用存在困難。

解決辦法：通過分解句型結構，逐步引導學生理解和模仿，同時提供豐富的例句和練習，加強學生的語感。

3.重點：對話的連貫性和邏輯性

難點：學生在進行對話時，往往缺乏連貫性和邏輯性。

解決辦法：設計連貫的對話場景，引導學生按照邏輯順序表達思想，并通過小組討論和教師指導，幫助學生提高對話能力。

4.重點：跨文化交流意識的培養(yǎng)

難點：學生對不同文化背景下的日?；顒恿私庥邢?。

解決辦法：通過介紹不同國家的日常習俗，結合課本內容，引導學生對比和思考，培養(yǎng)跨文化交流意識。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、互動白板

-課程平臺：劍橋國際少兒英語（第二版）配套在線教學平臺

-信息化資源：教材配套電子課件、在線詞匯和句型練習

-教學手段：實物教具（日?；顒酉嚓P圖片、卡片）、角色扮演道具、多媒體教學軟件五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過展示不同國家孩子們日?；顒拥膱D片，引導學生思考：“Whatdoyouusuallydoinyourdailylife?”

-學生自由發(fā)言，分享自己的日常活動。

-教師總結并板書：“dailyactivities”。

-用時：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

-教師呈現(xiàn)日?；顒釉~匯表，如：“eatbreakfast,gotoschool,playgames,havedinner,gotobed”。

-通過PPT展示每個活動對應的圖片，幫助學生記憶詞匯。

-教師引導學生朗讀詞匯，并逐步增加難度，如：“Ieatbreakfastat7o'clock.”。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師講解并示范簡單句型結構，如：“Whatdoyoudoat8o'clock?”和“Idomyhomework.”

-學生練習句型，教師個別指導。

-用時：15分鐘

**三、鞏固練習（20分鐘）**

-教師設計“DailyRoutine”游戲，學生根據(jù)圖片選擇正確的活動。

-分組進行角色扮演，每組選擇不同的日?；顒舆M行對話練習。

-教師巡視指導，鼓勵學生使用新學的詞匯和句型。

-學生展示對話，教師評價并給予反饋。

-教師播放一段英語動畫片，學生觀看并回答相關問題，如：“Whatistheboydoing?”。

-學生分組討論，分享不同文化背景下人們的日?；顒印?/p>

-用時：20分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“Doyouthinkit'simportanttolearnaboutdifferentcultures?”

-學生回答，教師總結：“Yes,itisimportanttounderstandandrespectdifferentcultures.”

-教師提問：“Howcanwelearnmoreaboutdailylifeinothercountries?”

-學生提出建議，如：“Wecanreadbooks,watchmovies,andtalktopeoplefromothercountries.”

-教師總結：“Greatideas!Let'skeepexploringandlearningtogether.”

-用時：5分鐘

**五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)。

-教師布置作業(yè)：回家后，與家人用英語分享自己的日?；顒?。

-用時：5分鐘

**總計用時：45分鐘**六、知識點梳理1.日?；顒釉~匯

-eatbreakfast

-gotoschool

-playgames

-havedinner

-gotobed

-dohomework

-watchTV

-readbooks

-exercise

-meetfriends

2.時間表達

-at7o'clock

-at8o'clock

-at9o'clock

-at10o'clock

-at11o'clock

-at12o'clock

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

3.簡單句型結構

-Whatdoyoudoat...?

-Ido...at...

-Whatis...doing?

-...is...ing

4.代詞

-I(我)

-you(你/你們)

-he(他)

-she(她)

-it(它)

-we(我們)

-they(他們/她們)

5.動詞時態(tài)

-現(xiàn)在時：do,eat,watch,read,play,have,go,do,meet

-一般現(xiàn)在進行時：am/is/aredoing

6.問候和回應

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

7.文化差異

-不同國家人們的日常活動習慣可能有所不同。

-了解并尊重不同文化背景下的日常習俗。

8.學習方法

-通過聽、說、讀、寫等不同方式學習日?；顒釉~匯和句型。

-角色扮演和情景對話有助于提高口語表達能力。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學習效果。

9.評價標準

-能夠正確運用日?；顒釉~匯和句型進行簡單的交流。

-能夠描述自己的日?；顒雍陀媱?。

-能夠理解并回答關于日?；顒拥膯栴}。七、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學過程的回顧，也是為了更好地提升教學質量。以下是我對本次“3Adayinthelife”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我可以在展示圖片之前，先讓學生猜測這些圖片代表的是哪個國家的孩子們，這樣可以提前調動他們的好奇心。此外，我還可以準備一些小禮物，獎勵那些能夠準確猜測出圖片國家的小朋友，這樣既能提高他們的參與度，也能增加課堂的趣味性。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型結構的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用分步驟的教學方法。比如，先讓學生模仿句型，然后逐漸增加難度，讓他們嘗試自己造句。同時，我會準備一些有趣的故事或者對話，讓學生在情境中自然地運用句型。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于游戲和角色扮演的參與度不高。我認為這可能是由于他們對游戲規(guī)則不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在未來的教學中，更加詳細地解釋游戲規(guī)則，并且鼓勵學生積極參與，給予他們更多的肯定和鼓勵。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題沒有足夠的準備。為了改善這種情況，我計劃在課前準備一些開放性問題，讓學生提前思考，并在課堂上進行小組討論，這樣可以幫助他們更好地準備回答。

另外，我發(fā)現(xiàn)在教學過程中，有些學生對于文化差異的理解不夠深入。為了加強這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多關于不同文化背景下的日?；顒拥陌咐?，讓學生通過對比分析，更加直觀地理解文化差異。

最后，我意識到自己在評價學生時，可能過于注重語言表達的準確性，而忽略了他們的創(chuàng)造性和思維過程。因此，我打算在未來的教學中，更加注重學生的思維過程和創(chuàng)造性表達，給予他們更多的空間去探索和表達。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。

1.課堂提問

在課堂教學中，我會通過提問來評估學生對知識的掌握程度。例如，在講解完日?；顒釉~匯后，我會問：“Canyoutellmewhatyouusuallydointhemorning?”通過學生的回答，我可以判斷他們是否能夠正確使用新學的詞匯。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察學生參與度

3.小組合作評價

在小組活動中，我會觀察學生的合作情況，包括溝通能力、分工合作以及解決問題的能力。例如，在“DailyRoutine”游戲中，我會評估學生是否能夠有效地溝通，是否能夠根據(jù)圖片選擇正確的活動，以及是否能夠在遇到困難時尋求幫助。

4.課堂測試

為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試形式可以是選擇題、填空題或者簡答題，內容涵蓋日?；顒釉~匯、句型結構和時間表達等。通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和理解程度，以及他們在實際應用中的表現(xiàn)。

5.及時反饋

在課堂評價中，及時反饋至關重要。對于學生的正確回答和積極參與，我會給予口頭表揚；對于錯誤或不足，我會給出具體的指導