莫言作為中國首位諾貝爾文學(xué)獎得主，其作品以獨特的敘事風(fēng)格、濃郁的鄉(xiāng)土氣息和深刻的人性洞察，成為當(dāng)代文學(xué)研究的重要對象，也日益受到高考語文閱讀理解命題的青睞。《大風(fēng)》作為莫言早期的優(yōu)秀短篇小說，以其洗練而富有張力的文字，展現(xiàn)了人與自然的搏斗、生命的堅韌與蒼涼，蘊(yùn)含著豐富的解讀空間。本文將從文本細(xì)讀入手，結(jié)合高考閱讀理解的考查特點，對《大風(fēng)》進(jìn)行深入解析，并探討此類文本的應(yīng)試策略，以期為廣大考生提供有益的借鑒。一、《大風(fēng)》文本解讀：在自然偉力下審視生命與傳承《大風(fēng)》篇幅不長，卻如一幅凝練的油畫，勾勒出爺孫倆與一場突如其來的狂風(fēng)搏斗的場景。要真正理解作品，首先需要沉入文本，把握其核心意象與深層意蘊(yùn)。（一）核心情節(jié)與意象的張力構(gòu)建小說以“我”（狗蛋）的視角展開，講述了爺爺帶領(lǐng)“我”去割草，歸途遭遇罕見大風(fēng)的經(jīng)歷。情節(jié)并不復(fù)雜，但莫言以其標(biāo)志性的感官描寫和細(xì)節(jié)刻畫，將這場人與自然的遭遇寫得驚心動魄?！按箫L(fēng)”無疑是小說的核心意象。它不僅僅是自然現(xiàn)象的客觀再現(xiàn)，更是一種具有強(qiáng)大破壞力的、不可抗拒的偉力象征。作者對風(fēng)的描寫層層遞進(jìn)，從最初的“天邊一片鐵青”、“枯草發(fā)出嗚嗚的響聲”，到后來的“天昏地暗”、“像有無數(shù)只看不見的大手在推我、搡我、揪我、拽我”，再到“風(fēng)勢絲毫沒有減弱，反而更加瘋狂”，讀者仿佛身臨其境，感受到風(fēng)的狂暴與恐怖。這種極致的環(huán)境描寫，為人物的行動和精神世界提供了廣闊的舞臺。與狂風(fēng)相對的，是爺爺這一人物形象。他沉默寡言，經(jīng)驗豐富，面對狂風(fēng)時，他沒有驚慌失措，而是展現(xiàn)出一種近乎本能的抗?fàn)幣c堅韌。他“把我拉到地堰下，讓我抱住一棵椿樹”，自己則“彎著腰，低著頭，頂著風(fēng)，一步一步地往前挪”，試圖搶救被風(fēng)吹散的草。爺爺?shù)男蜗螅砹酥袊r(nóng)民世代相傳的、在嚴(yán)酷自然面前不屈不撓的生命力和對土地樸素的情感。（二）主題意蘊(yùn)的多重解讀《大風(fēng)》的主題并非單一，而是具有多重解讀的可能，這也正是其作為高考閱讀材料的價值所在。1.人與自然的關(guān)系：小說最直接展現(xiàn)的是人與自然的搏斗?？耧L(fēng)象征著強(qiáng)大的、不可預(yù)測的自然力量，而爺爺?shù)目範(fàn)巹t代表了人類在自然面前的渺小與偉大。搏斗的結(jié)果是草被吹得“一干二凈”，似乎人類最終“失敗”了，但爺爺在風(fēng)中的堅守與最后“嘿嘿”的笑聲，又蘊(yùn)含著一種超越物質(zhì)得失的精神勝利。這種復(fù)雜的關(guān)系，引人深思人類在自然面前應(yīng)有的態(tài)度——敬畏、抗?fàn)幣c和解。2.生命的堅韌與蒼涼：爺爺?shù)男蜗蟪錆M了生命的韌性。他對土地的熱愛，對勞動成果的珍惜，以及在災(zāi)難面前的沉穩(wěn)，都體現(xiàn)了底層民眾頑強(qiáng)的生命力。然而，最終草的盡失，又帶著一絲宿命的蒼涼感。這種蒼涼并非絕望，而是對生命無常的一種接納，以及在接納中依然保持的那份尊嚴(yán)。3.成長與傳承：小說以“我”的視角敘述，“我”從最初的興奮、好奇，到風(fēng)中的恐懼，再到最后對爺爺?shù)挠^察與感悟，這本身就是一個成長的過程。爺爺?shù)难詡魃斫蹋m然言語不多，主要是行動），將一種生存智慧和精神品質(zhì)傳遞給了下一代。4.對勞動與土地的深情：被風(fēng)吹散的“草”，不僅僅是物質(zhì)的草料，它凝聚了爺孫倆的勞動汗水，是土地對勞動者的饋贈。爺爺搶救草的行為，正是對勞動的尊重和對土地深沉情感的體現(xiàn)。（三）藝術(shù)特色的精妙運用莫言的文學(xué)功力在《大風(fēng)》中體現(xiàn)得淋漓盡致，其藝術(shù)特色值得細(xì)細(xì)品味：1.傳神的細(xì)節(jié)描寫與感官體驗：莫言擅長調(diào)動讀者的感官，如對風(fēng)的描寫，不僅有視覺上的“天昏地暗”，聽覺上的“嗚嗚”、“呼嘯”，更有觸覺上的“推、搡、揪、拽”，甚至讓讀者感受到呼吸困難的壓迫感。對爺爺“弓著腰，縮著脖子，整個身子都被狂風(fēng)裹住了”的細(xì)節(jié)刻畫，生動形象。2.象征手法的運用：“大風(fēng)”是核心象征，“草”也具有象征意義，它象征著農(nóng)民的勞動成果、生活的希望以及脆弱的生命。3.簡潔而富有張力的語言：小說語言質(zhì)樸無華，卻字字千鈞。如結(jié)尾處，爺爺“用那只粗大的、布滿老繭的手，撫摸著我的頭，說：‘孩子，不怕，風(fēng)過去了?！焙唵蔚脑捳Z，蘊(yùn)含了無限的溫暖與力量。而“我”看到爺爺“那張被汗水和塵土弄得模糊不清的臉，在夕陽的余暉中，竟然露出了一絲笑容，那笑容里，有苦澀，有欣慰，還有一種我當(dāng)時無法理解的東西。”這種留白，給讀者留下了廣闊的想象空間。二、高考閱讀理解考查視角與真題解析思路基于對《大風(fēng)》文本的深入理解，我們可以推測高考閱讀理解可能會從以下幾個角度進(jìn)行考查，并思考相應(yīng)的解析策略。（一）理解重要詞語、句子的含義考查點：對文中關(guān)鍵動詞、形容詞、比喻句、象征句的理解。*可能的提問方式：*請分析文中加點詞語“裹挾”的含義及其表達(dá)效果。*如何理解爺爺在風(fēng)后“嘿嘿地笑了起來”的含義？*解析思路：*“裹挾”：本義是（風(fēng)、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動。在文中指狂風(fēng)將爺爺整個身體卷進(jìn)去，生動形象地寫出了風(fēng)勢的猛烈和爺爺在風(fēng)中的艱難處境，突出了自然力量的強(qiáng)大和爺爺抗?fàn)幍牟灰住?“嘿嘿地笑了起來”：這笑聲看似輕松，實則內(nèi)涵復(fù)雜。它可能包含著對風(fēng)勢已過的釋然，對勞動成果盡失的無奈與苦澀，也可能包含著對自己頑強(qiáng)挺過難關(guān)的一絲欣慰，甚至是一種看透世事滄桑后的豁達(dá)。這笑聲表現(xiàn)了爺爺復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅韌的性格。（二）分析作品結(jié)構(gòu)，概括段落大意考查點：梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，理解段落之間的關(guān)系。*可能的提問方式：*文章是如何描寫大風(fēng)的肆虐過程的？這樣寫有什么好處？*簡要概括小說某幾段（如描寫爺爺搶救草料的段落）的主要內(nèi)容。*解析思路：*大風(fēng)肆虐過程：文章對大風(fēng)的描寫是層層遞進(jìn)的。從風(fēng)初起時的“天邊一片鐵青”、“枯草嗚嗚作響”，到風(fēng)勢漸大時的“飛沙走石”、“天昏地暗”，再到狂風(fēng)最盛時的“仿佛要把整個世界都吞下去”、“人在風(fēng)中行走，就像在水里掙扎一樣”。這種由遠(yuǎn)及近、由弱到強(qiáng)的描寫，不僅符合事物發(fā)展規(guī)律，也營造了緊張的氛圍，逐步將讀者帶入情境，并為爺爺?shù)目範(fàn)幮袨樘峁┝说湫铜h(huán)境。（三）鑒賞作品的文學(xué)形象考查點：分析人物形象的性格特征及其意義。*可能的提問方式：*請結(jié)合全文，分析“爺爺”這一人物形象的特點。*小說中的“我”有什么作用？*解析思路：*爺爺形象：勤勞質(zhì)樸（帶領(lǐng)“我”割草）；經(jīng)驗豐富、沉穩(wěn)堅毅（面對大風(fēng)時的表現(xiàn)，指揮“我”抱樹，自己搶救草料）；深愛土地與勞動成果（對草的珍視）；性格堅韌、樂觀（風(fēng)后雖失落但仍能“嘿嘿”笑）。他是中國傳統(tǒng)農(nóng)民的典型代表。*“我”的作用：“我”是故事的敘述者和見證者，以第一人稱視角增強(qiáng)了故事的真實性和親切感。“我”的恐懼與爺爺?shù)逆?zhèn)定形成對比，突出了爺爺?shù)男蜗??！拔摇钡挠^察和感受也是讀者理解故事和人物的重要窗口，“我”的成長是潛在的主題。（四）探討作品的主題意蘊(yùn)考查點：理解小說的深層主旨。*可能的提問方式：*小說以“大風(fēng)”為題，有何深刻含義？*結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α洞箫L(fēng)》所蘊(yùn)含的生命態(tài)度的理解。*解析思路：*“大風(fēng)”的含義：表層含義是指自然界的狂風(fēng)；深層含義則象征著人生中遭遇的重大困難、挫折或不可抗拒的命運力量。*生命態(tài)度：《大風(fēng)》展現(xiàn)了一種在逆境中不屈不撓、積極抗?fàn)幍纳鼞B(tài)度。即使面對狂風(fēng)（象征巨大的困難）帶來的毀滅性打擊（草料盡失），也要頑強(qiáng)地生存下去，不被打垮。同時，也蘊(yùn)含著對自然力量的敬畏，以及在經(jīng)歷磨難后的一種釋然與堅韌。（五）鑒賞作品的藝術(shù)特色考查點：對小說描寫手法、修辭手法、語言風(fēng)格等的鑒賞。*可能的提問方式：*本文在描寫“大風(fēng)”時運用了哪些手法？有何效果？*請賞析莫言在本文中語言運用的特點。*解析思路：*描寫“大風(fēng)”的手法：*正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：正面直接描寫風(fēng)的聲音、形態(tài)、力量；側(cè)面通過描寫“我”和爺爺?shù)母惺?、動作、神態(tài)，以及草被吹走的景象來烘托風(fēng)的猛烈。*多感官描寫：視覺（天昏地暗、飛沙走石）、聽覺（嗚嗚作響、呼嘯）、觸覺（冰冷、推搡）。*比喻、擬人等修辭手法：如“風(fēng)像一只無形的大手”、“整個世界都被它攪得天翻地覆”，使風(fēng)的形象更具體可感，更具破壞力。*語言風(fēng)格：質(zhì)樸自然，簡潔有力，富有生活氣息和鄉(xiāng)土風(fēng)味。善用白描和精準(zhǔn)的動詞、形容詞，營造出強(qiáng)烈的畫面感和沖擊力。三、應(yīng)試策略與技巧面對莫言《大風(fēng)》這類具有深厚內(nèi)涵和藝術(shù)特色的文學(xué)作品，考生在應(yīng)試時應(yīng)注意以下幾點：1.通讀全文，把握主旨：第一遍閱讀要快速抓住主要人物、主要事件和核心情感，初步感知文章主旨。2.圈點勾畫，提取信息：閱讀時注意標(biāo)記關(guān)鍵信息，如表現(xiàn)人物性格的詞句、揭示主題的句子、運用特殊手法的段落。3.審清題意，規(guī)范作答：仔細(xì)閱讀題目要求，明確考查點（是理解含義、分析形象還是鑒賞手法）。答題時要“問什么答什么”，條理清晰，分點作答（如果分值較高）。4.結(jié)合文本，有據(jù)可依：所有答案都必須從原文中找到依據(jù)，切忌脫離文本空談。要善于引用或概括原文內(nèi)容作為支撐。5.由淺入深，挖掘內(nèi)涵：對于探究性、概括性的題目，要從表層含義入手，逐步深入到深層意蘊(yùn)，多角度思考。6.關(guān)注手法，體會妙處：文學(xué)作品的魅力往往體現(xiàn)在藝術(shù)手法的運用上，要養(yǎng)成鑒賞語言和表達(dá)技巧的習(xí)慣，分析其對塑造形象、表達(dá)情感、深化主題的作用。四、總結(jié)莫言的《大風(fēng)》以其