2025年輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)心理輔導(dǎo)方法考試試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是（）。A.完全消除危機(jī)事件的影響B(tài).確保來(lái)訪者不再有負(fù)面情緒C.維持來(lái)訪者的基本安全D.幫助來(lái)訪者重建社會(huì)支持系統(tǒng)2.評(píng)估來(lái)訪者自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，以下哪項(xiàng)信息通常被認(rèn)為是“危險(xiǎn)信號(hào)”？（）A.表達(dá)對(duì)未來(lái)的希望B.有具體的計(jì)劃和實(shí)施手段C.經(jīng)常參加社交活動(dòng)D.認(rèn)為自己是家人的負(fù)擔(dān)3.在危機(jī)干預(yù)初期建立信任關(guān)系時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的首要原則是（）。A.快速做出判斷B.保持中立和客觀C.表達(dá)共情和理解D.盡快提供解決方案4.某大學(xué)生因考試嚴(yán)重失利而出現(xiàn)失眠、食欲不振、注意力難以集中等癥狀，輔導(dǎo)員判斷其可能處于危機(jī)狀態(tài)。此時(shí)，最優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）。A.引導(dǎo)其進(jìn)行放松訓(xùn)練B.幫助其分析失敗原因C.評(píng)估其自殺和自傷風(fēng)險(xiǎn)D.安排其參加朋輩支持小組5.“人們傾向于將負(fù)面事件歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定和全局性的因素”這種認(rèn)知模式常見于（）。A.危機(jī)爆發(fā)期B.危機(jī)應(yīng)對(duì)期C.危機(jī)恢復(fù)期D.危機(jī)解決期6.危機(jī)干預(yù)中使用的“蘇格拉底式提問(wèn)”，主要目的是（）。A.向來(lái)訪者灌輸正確的觀念B.引導(dǎo)來(lái)訪者自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法C.表達(dá)對(duì)來(lái)訪者問(wèn)題的理解D.壓力來(lái)訪者使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)7.當(dāng)來(lái)訪者情緒極度激動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該做的是（）。A.告訴來(lái)訪者應(yīng)該冷靜下來(lái)B.保持冷靜，嘗試與來(lái)訪者建立溝通C.立即將其帶離當(dāng)前環(huán)境D.讓其他輔導(dǎo)員接手處理8.制定安全計(jì)劃主要適用于（）。A.所有經(jīng)歷心理危機(jī)的來(lái)訪者B.有自殺或自傷風(fēng)險(xiǎn)但沒(méi)有具體計(jì)劃的來(lái)訪者C.情緒低落但無(wú)任何危險(xiǎn)想法的來(lái)訪者D.所有需要長(zhǎng)期心理支持的來(lái)訪者9.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中扮演的角色，不包括（）。A.信息的提供者B.情緒的緩沖器C.決策的最終制定者D.支持系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者10.危機(jī)干預(yù)遵循的“最小干預(yù)”原則，意味著（）。A.盡量少說(shuō)話，避免打擾來(lái)訪者B.只提供最基本的幫助和支持C.不干涉來(lái)訪者的個(gè)人選擇，除非涉及安全問(wèn)題D.快速結(jié)束干預(yù)，避免長(zhǎng)期依賴11.對(duì)于因人際關(guān)系破裂而陷入危機(jī)的來(lái)訪者，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)其探索（）。A.改變對(duì)方的行為B.重新評(píng)估關(guān)系中的問(wèn)題和自身需求C.立即尋找新的替代關(guān)系D.忽視關(guān)系問(wèn)題，專注于個(gè)人愛好12.危機(jī)干預(yù)中的“傾聽”，不僅僅是聽對(duì)方說(shuō)什么，更重要的是（）。A.趕緊給出建議B.思考如何反駁對(duì)方C.理解對(duì)方的感受和想法D.記錄所有細(xì)節(jié)以備后查13.在危機(jī)干預(yù)后期，來(lái)訪者開始重建生活，輔導(dǎo)員可以提供（）方面的幫助。A.緊急的安全保障B.長(zhǎng)期的問(wèn)題解決策略C.即時(shí)的情緒疏導(dǎo)D.確保來(lái)訪者完全擺脫危機(jī)影響14.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中，如果感到自身能力不足或超出專業(yè)范圍，正確的做法是（）。A.嘗試硬著頭皮處理B.告訴來(lái)訪者自己也不確定該怎么辦C.及時(shí)尋求督導(dǎo)或轉(zhuǎn)介D.將問(wèn)題向上級(jí)匯報(bào)，等待指示15.保密原則是危機(jī)干預(yù)中的基本原則之一，但以下哪種情況通?？梢源蚱票Ｃ茉瓌t？（）A.來(lái)訪者要求輔導(dǎo)員保密B.來(lái)訪者有傷害自己或他人的明確計(jì)劃C.來(lái)訪者涉及違反校紀(jì)校規(guī)行為D.來(lái)訪者要求輔導(dǎo)員為其寫證明16.某輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，一位有較高自殺風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)訪者獨(dú)自離開了，此時(shí)輔導(dǎo)員最應(yīng)該采取的措施是（）。A.等待下一次輔導(dǎo)再跟進(jìn)B.通知其輔導(dǎo)員或家長(zhǎng)（未經(jīng)同意）C.嘗試通過(guò)電話等方式確認(rèn)其安全D.記錄事件，無(wú)需額外行動(dòng)17.人本主義療法在危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)（）。A.技術(shù)的運(yùn)用和程序的遵守B.來(lái)訪者的內(nèi)在潛能和自我成長(zhǎng)動(dòng)力C.輔導(dǎo)員對(duì)來(lái)訪者的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)D.快速解決來(lái)訪者的問(wèn)題18.面對(duì)因突發(fā)災(zāi)難事件而恐慌的來(lái)訪者，輔導(dǎo)員可以采用（）技術(shù)幫助其緩解情緒。A.認(rèn)知重構(gòu)B.精神分析C.放松訓(xùn)練D.行為矯正19.輔導(dǎo)員在介入危機(jī)事件時(shí)，應(yīng)注意自己的角色定位，一般不應(yīng)扮演（）角色。A.支持者B.指導(dǎo)者C.決策者D.同伴20.危機(jī)干預(yù)的效果評(píng)估，不僅關(guān)注問(wèn)題的解決，也重視（）。A.干預(yù)措施的復(fù)雜程度B.輔導(dǎo)員付出的時(shí)間長(zhǎng)短C.來(lái)訪者的個(gè)人成長(zhǎng)和應(yīng)對(duì)能力提升D.學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的聲譽(yù)影響二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）21.危機(jī)干預(yù)的過(guò)程通常包括哪些階段？（）A.危機(jī)事件發(fā)生B.危機(jī)評(píng)估C.危機(jī)干預(yù)D.危機(jī)恢復(fù)E.長(zhǎng)期隨訪22.評(píng)估來(lái)訪者心理危機(jī)程度時(shí)，需要考慮的因素包括（）。A.危機(jī)事件的性質(zhì)和強(qiáng)度B.來(lái)訪者的既往心理狀況C.來(lái)訪者的社會(huì)支持系統(tǒng)D.來(lái)訪者的應(yīng)對(duì)資源和能力E.危機(jī)事件對(duì)來(lái)訪者功能的影響23.危機(jī)干預(yù)中常用的溝通技巧包括（）。A.積極傾聽B.共情理解C.清晰表達(dá)D.設(shè)定界限E.引導(dǎo)來(lái)訪者24.針對(duì)考試焦慮的危機(jī)干預(yù)，可以嘗試的干預(yù)方法有（）。A.認(rèn)知行為療法中的暴露療法B.放松訓(xùn)練和呼吸調(diào)節(jié)C.問(wèn)題解決訓(xùn)練D.時(shí)間管理技巧指導(dǎo)E.增強(qiáng)自信心和積極自我對(duì)話25.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中應(yīng)遵循的倫理原則包括（）。A.保密性B.自愿性C.不傷害原則D.行善原則E.公平性26.來(lái)訪者在危機(jī)中可能出現(xiàn)的心理反應(yīng)有（）。A.驚慌失措B.情緒麻木C.負(fù)面認(rèn)知D.行為改變E.身體癥狀27.危機(jī)干預(yù)中的“蘇格拉底式提問(wèn)”有助于（）。A.促進(jìn)來(lái)訪者思考B.避免給來(lái)訪者直接建議C.幫助來(lái)訪者澄清思路D.提升輔導(dǎo)員的權(quán)威E.加速危機(jī)解決進(jìn)程28.輔導(dǎo)員在準(zhǔn)備進(jìn)行危機(jī)干預(yù)時(shí)，應(yīng)做的準(zhǔn)備包括（）。A.了解危機(jī)事件的基本情況B.確認(rèn)自身具備處理危機(jī)的能力C.準(zhǔn)備好相關(guān)的干預(yù)資料和工具D.了解學(xué)校或機(jī)構(gòu)的危機(jī)干預(yù)流程E.確保干預(yù)環(huán)境的安全和私密29.危機(jī)干預(yù)的效果可能受到哪些因素的影響？（）A.來(lái)訪者的合作程度B.輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和態(tài)度C.危機(jī)事件本身的特點(diǎn)D.學(xué)?；蚣彝キh(huán)境的支持E.干預(yù)措施的選擇和實(shí)施30.當(dāng)輔導(dǎo)員個(gè)人因處理危機(jī)事件而受到?jīng)_擊時(shí)，可以采取的應(yīng)對(duì)措施有（）。A.尋求同事或督導(dǎo)的支持B.記錄自己的感受和經(jīng)歷C.保持距離，避免情感投入D.參加相關(guān)的自我關(guān)懷活動(dòng)E.向心理專業(yè)人士尋求幫助三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）31.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中“評(píng)估”的主要內(nèi)容和目的。32.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中常用的“放松訓(xùn)練”方法及其適用場(chǎng)景。33.當(dāng)來(lái)訪者拒絕接受輔導(dǎo)或干預(yù)時(shí)，輔導(dǎo)員可以嘗試哪些應(yīng)對(duì)策略？34.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中“安全計(jì)劃”應(yīng)包含哪些核心要素？35.如何理解危機(jī)干預(yù)中輔導(dǎo)員的“共情”作用？36.輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中應(yīng)如何處理與專業(yè)心理教師的協(xié)作關(guān)系？四、論述題（每題10分，共20分）37.結(jié)合實(shí)際，論述危機(jī)干預(yù)中“支持性”作用的重要性以及輔導(dǎo)員如何體現(xiàn)這種作用。38.試述危機(jī)干預(yù)中，輔導(dǎo)員應(yīng)如何根據(jù)來(lái)訪者的具體情況，靈活運(yùn)用不同的干預(yù)技術(shù)和策略。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.C2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.A9.C10.C11.B12.C13.B14.C15.B16.C17.B18.C19.C20.C二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）21.ABCDE22.ABCDE23.ABCE24.BCDE25.ABCD26.ABCDE27.ABCE28.ABDE29.ABCD30.ABDE三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）31.評(píng)估的主要內(nèi)容包括：來(lái)訪者的精神狀態(tài)、情緒反應(yīng)、認(rèn)知功能、行為表現(xiàn)、自殺或自傷風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)支持系統(tǒng)、既往危機(jī)經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方式等。目的是全面了解危機(jī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、影響因素，判斷是否需要緊急干預(yù)，為制定合適的干預(yù)方案提供依據(jù)，并監(jiān)測(cè)干預(yù)效果。32.常用的放松訓(xùn)練方法包括：深呼吸放松法（緩慢深長(zhǎng)地吸氣呼氣）、漸進(jìn)式肌肉放松法（依次繃緊和放松不同肌群）、意象放松法（想象自己處于一個(gè)安全舒適的環(huán)境）。適用場(chǎng)景：緩解急性焦慮、緊張、恐懼情緒，幫助來(lái)訪者穩(wěn)定情緒，為后續(xù)溝通和干預(yù)創(chuàng)造條件。33.應(yīng)對(duì)策略包括：首先保持耐心和尊重，嘗試?yán)斫鈦?lái)訪者拒絕的原因；傾聽來(lái)訪者的顧慮和想法，澄清輔導(dǎo)的目標(biāo)和過(guò)程；提供有關(guān)輔導(dǎo)的信息，減少未知帶來(lái)的恐懼；可以嘗試從來(lái)訪者關(guān)心的問(wèn)題入手，建立聯(lián)系；如果來(lái)訪者堅(jiān)決拒絕，且存在風(fēng)險(xiǎn)，可以尋求督導(dǎo)或同事的幫助，考慮有限接觸或轉(zhuǎn)介；必要時(shí)，在符合倫理和法律要求且征得同意或符合特殊情況突破原則時(shí)，告知其家人或相關(guān)負(fù)責(zé)人員。34.安全計(jì)劃的核心要素包括：評(píng)估并確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)（自殺、自傷、暴力行為的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和計(jì)劃）；制定具體的安全措施（如遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品、與人保持聯(lián)系、情緒激動(dòng)時(shí)去何處冷靜、撥打求助電話等）；明確求助對(duì)象和聯(lián)系方式（家人、朋友、輔導(dǎo)員、心理熱線、緊急服務(wù)）；記錄安全計(jì)劃并讓來(lái)訪者隨身攜帶；約定危機(jī)發(fā)生時(shí)的求助信號(hào)或聯(lián)系方式。35.共情是指輔導(dǎo)員能夠設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受和觀點(diǎn)，并用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)出來(lái)。其作用在于：建立信任和安全的輔導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)；讓來(lái)訪者感到被理解和接納，有助于其情緒宣泄和壓力減輕；幫助來(lái)訪者更清晰地認(rèn)識(shí)自己的感受和問(wèn)題；引導(dǎo)來(lái)訪者從不同角度看待問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以通過(guò)積極傾聽、使用反映性語(yǔ)言、表達(dá)理解和關(guān)心等方式體現(xiàn)共情。36.輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身角色的局限性，對(duì)于超出自身能力范圍或需要更專業(yè)幫助的情況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介。在轉(zhuǎn)介前，應(yīng)與來(lái)訪者充分溝通，解釋轉(zhuǎn)介的原因、目的和將要接受的幫助，獲得來(lái)訪者的理解和同意。同時(shí)，要保持與被轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士的聯(lián)系，必要時(shí)提供相關(guān)信息（在獲得來(lái)訪者同意或符合保密突破原則的情況下），并協(xié)助來(lái)訪者順利過(guò)渡。輔導(dǎo)員也可以作為支持系統(tǒng)的一部分，在轉(zhuǎn)介后繼續(xù)提供情感支持和必要的協(xié)助。四、論述題（每題10分，共20分）37.支持性作用在危機(jī)干預(yù)中至關(guān)重要。危機(jī)使個(gè)體感到孤立無(wú)援、資源匱乏，輔導(dǎo)員提供的支持能幫助來(lái)訪者感受到自己不是一個(gè)人在面對(duì)困難，從而增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)危機(jī)的信心和力量。這種支持體現(xiàn)在：情感上的接納、理解和共情，讓來(lái)訪者感到安全；信息上的提供和資源鏈接，幫助來(lái)訪者了解可用的幫助；實(shí)際幫助的提供，如協(xié)調(diào)資源、處理事務(wù)等；鼓勵(lì)和肯定，幫助來(lái)訪者看到自身的資源和潛力。輔導(dǎo)員通過(guò)真誠(chéng)的關(guān)懷和有效的溝通，傳遞希望和力量，是幫助來(lái)訪者度過(guò)難關(guān)的重要保障。輔導(dǎo)員的支持性作用不是包辦代替，而是賦能的過(guò)程。38.危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，因?yàn)槊课粊?lái)訪者都是獨(dú)特的，其經(jīng)歷、性格、資源、所處環(huán)境各不相同。輔導(dǎo)員需要根據(jù)來(lái)訪者的具體情況（如危機(jī)類型、嚴(yán)重程度、心理狀態(tài)、支持系