高考必背古詩詞默寫與應(yīng)用訓(xùn)練引言：古詩詞在高考中的分量與備考要義高考語文試卷中，古詩詞默寫與應(yīng)用始終占據(jù)著不容忽視的地位。它不僅是對考生古詩文積累量的直接考查，更是對其理解能力、審美鑒賞能力乃至文化傳承意識的綜合檢驗。對于廣大考生而言，這部分內(nèi)容的得分情況，往往直接影響著語文科目的整體成績。因此，如何科學(xué)有效地進行必背古詩詞的默寫鞏固與應(yīng)用拓展，是高考復(fù)習(xí)階段必須攻克的重要課題。本文旨在結(jié)合教學(xué)實踐與備考規(guī)律，為考生提供一套系統(tǒng)、實用的訓(xùn)練路徑，力求幫助考生實現(xiàn)從精準(zhǔn)識記到靈活運用的能力躍升。第一部分：默寫鞏固——夯實基礎(chǔ)，力求精準(zhǔn)無誤默寫是古詩詞考查的基礎(chǔ)題型，看似簡單，實則對記憶的準(zhǔn)確性、細(xì)致程度要求極高。一字之差，往往謬以千里，直接導(dǎo)致失分。因此，默寫訓(xùn)練的核心在于“精準(zhǔn)”二字。一、理解記憶：告別機械背誦，把握內(nèi)在邏輯死記硬背不僅效率低下，更易在考場上因緊張而遺忘或混淆。真正有效的記憶，始于理解。1.吃透詩意與主旨：每一首詩詞都有其特定的創(chuàng)作背景、情感基調(diào)與核心主旨。在背誦之前，務(wù)必通讀全詩（詞），結(jié)合注釋與賞析，理解詩人所要表達的思想情感、描繪的意境畫面以及蘊含的人生感悟。當(dāng)你真正走進詩人的內(nèi)心世界，詩句便不再是孤立的文字符號，而是有血有肉的情感載體，記憶自然會更加深刻。2.梳理結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)：無論是律詩的起承轉(zhuǎn)合，絕句的精巧構(gòu)思，還是詞的上下闋關(guān)聯(lián)，都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)邏輯。理解了這些邏輯，背誦時便能按圖索驥，條理清晰，不易漏句或顛倒順序。例如，某些寫景詩會按照由遠及近、由景及情的順序展開，把握這一點，背誦便能事半功倍。3.關(guān)注煉字與修辭：詩人在遣詞造句上往往匠心獨運。關(guān)注那些富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵字詞（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、經(jīng)典的修辭手法（如比喻、擬人、對偶），不僅能加深對詩意的理解，也能幫助我們更準(zhǔn)確地記住這些關(guān)鍵信息，減少默寫錯誤。二、細(xì)致辨微：聚焦易錯易混點，掃清默寫障礙默寫失分，多源于對易錯點的忽視。因此，在背誦的基礎(chǔ)上，必須對易錯易混字詞進行重點攻克。1.通假字與古今異義詞：古詩詞中常有通假現(xiàn)象，如“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”中的“知”通“智”。古今異義詞也需特別留意，其字形雖與現(xiàn)代漢語相同，但意義可能迥異，默寫時需嚴(yán)格遵循原文。2.生僻字與難寫字：對于一些筆畫復(fù)雜、平時不常用的生僻字，以及一些看似簡單卻容易寫錯筆順或結(jié)構(gòu)的字（如“贏”、“羸”、“嬴”的辨析），必須動手多寫，直至熟練掌握。3.形似字與同音字：這是默寫中最常見的“陷阱”。例如“唯”與“惟”、“已”與“矣”、“長”與“?！钡龋枰Y(jié)合具體語境，理解其含義差異，才能準(zhǔn)確選用。建議將這些形似字、同音字整理出來，進行對比記憶。4.虛詞的準(zhǔn)確運用：“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞，在古詩詞中用法靈活，也是默寫的易錯點。要注意其在句中的語法功能和語氣表達，確保默寫準(zhǔn)確。三、科學(xué)練習(xí)：多樣化訓(xùn)練，強化記憶效果1.定時定量，循環(huán)往復(fù)：制定合理的背誦默寫計劃，將必背篇目分解到每日任務(wù)中，做到日日有進展，周周有回顧。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，及時復(fù)習(xí)至關(guān)重要。因此，對已背誦篇目要進行周期性回顧，通過反復(fù)刺激來強化記憶。2.“空默”與“對默”結(jié)合：“空默”即不看原文，憑借記憶默寫全文或重點段落；“對默”則是看著原文進行默寫，或默寫后立即對照原文進行核對。初期可多采用“對默”來熟悉文本，后期則應(yīng)側(cè)重“空默”以檢驗真實記憶效果，并及時糾正錯誤。3.情境式默寫與理解性默寫：高考默寫題型已從單純的識記型向理解型轉(zhuǎn)變。因此，在練習(xí)中，要多進行情境式默寫（如“表達詩人壯志難酬的句子是？”）和理解性默寫（根據(jù)提示寫出相應(yīng)詩句），這不僅能檢驗對詩意的理解，也能更好地適應(yīng)高考題型。4.規(guī)范書寫，卷面整潔：默寫題對書寫規(guī)范要求極高，字跡潦草、筆畫不清、錯寫漏寫都將直接失分。因此，平時練習(xí)就要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，力求字跡工整、卷面清晰。第二部分：應(yīng)用訓(xùn)練——深化理解，提升遷移運用能力古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅在于“記”，更在于“用”。高考對古詩詞的考查也日益注重其在具體語境中的理解與應(yīng)用能力。一、吃透內(nèi)涵：深入解讀詩詞意境、情感與手法應(yīng)用的前提是深刻理解。只有真正把握了詩詞的意境氛圍、思想情感和藝術(shù)手法，才能在不同情境下靈活運用。1.品味意境與情感：反復(fù)吟詠，感受詩詞所營造的意境（如雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡自然等），體會詩人在詩中寄寓的喜怒哀樂、理想抱負(fù)、人生感慨等復(fù)雜情感。這是理解和應(yīng)用古詩詞的靈魂。2.分析藝術(shù)手法：掌握常見的藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志、用典、對比、象征等，并能分析其在具體詩詞中的作用和表達效果。例如，理解了“廉頗老矣，尚能飯否”的用典含義，就能在表達壯志未酬或渴望建功立業(yè)的語境中想到它。3.積累文化常識：了解古詩詞中常見的意象（如“柳”表送別，“月”表思鄉(xiāng)，“菊”表高潔）、典故以及相關(guān)的歷史背景、文學(xué)常識，有助于我們更透徹地理解詩意，為靈活運用打下堅實基礎(chǔ)。二、遷移拓展：從課內(nèi)到課外，實現(xiàn)知識的融會貫通1.名句的分類積累與運用：將具有相似主題或情感的名句進行分類整理，如“愛國情懷”、“思鄉(xiāng)念親”、“壯志豪情”、“人生哲理”、“寫景狀物”等。這樣在寫作或口語表達時，就能根據(jù)需要快速調(diào)取相關(guān)名句，增強表達的文采和感染力。例如，當(dāng)表達不畏艱難、勇往直前的決心時，可聯(lián)想到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。2.情境化聯(lián)想與匹配：在閱讀、生活或?qū)懽髦校龅教囟ǖ那榫郴蛳胍磉_某種特定的情感、觀點時，要主動嘗試聯(lián)想并匹配學(xué)過的古詩詞名句。例如，看到大漠落日的景象，能否想到“大漠孤煙直，長河落日圓”？這種有意識的聯(lián)想訓(xùn)練，能極大提升知識遷移能力。3.比較閱讀與鑒賞：將主題相近、風(fēng)格相似或相反的不同詩詞進行比較閱讀，分析其異同點。這不僅能深化對每首詩詞的理解，還能培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力，從而在更高層面上把握古詩詞的精髓，為應(yīng)用儲備更豐富的素材。三、對接考綱：熟悉高考應(yīng)用題型，掌握解題技巧高考中對古詩詞應(yīng)用能力的考查，主要體現(xiàn)在名句默寫的理解性默寫、詩歌鑒賞題以及作文中的引用等方面。1.理解性默寫：這類題目通常給出一定的語境提示（如思想情感、藝術(shù)手法、上下文關(guān)聯(lián)等），要求寫出相應(yīng)的詩句。解答此類題目，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解提示信息，并迅速調(diào)動記憶庫中與之匹配的詩句。平時練習(xí)要注重對詩句內(nèi)涵的把握，而非簡單的死記硬背。2.詩歌鑒賞題：這是對古詩詞理解與應(yīng)用能力的綜合考查，涉及意象分析、情感把握、手法鑒賞、語言品味等多個方面。解答時，要緊密結(jié)合詩歌文本，運用所學(xué)的鑒賞術(shù)語，進行有條理、有深度的分析。要注意答案的規(guī)范性和邏輯性。3.作文中的引用與化用：在議論文中引用古詩詞名句，可以增強論證的權(quán)威性和文化底蘊；在記敘文中恰當(dāng)化用，可以營造意境，升華主題。引用時要準(zhǔn)確恰當(dāng)，與上下文內(nèi)容水乳交融，避免生搬硬套。結(jié)語：持之以恒，方能游刃有余古詩詞的默寫與應(yīng)用能力的提升，