老舍《貓》教學設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，編寫教學設(shè)計是必不行少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)

劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼睦仙帷敦垺方虒W設(shè)計，

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

老舍《貓》教學設(shè)計1

學習目標：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格怪異，體會老舍先生對

貓的寵愛之情，感受對生活的酷愛。

2.激起學生酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些怪異，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學打算：

學生：預(yù)習課文、了解老舍。

教學過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新?果。

1.揭示課題。

2.復(fù)習導(dǎo)入新課。

二、自主學習

1.出示學習目標。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1--一3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的

2、大花貓的有哪些怪異性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)覺的貓的性格特點中，你還可以發(fā)覺老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學生自學。

3、全班溝通。

三、重點研讀，理解怪異。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，理解怪異。

1.初步感知：讀第一自然段,發(fā)覺貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2.理解貪玩：通過朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活閱歷，品讀老舍先生對貪玩的

貓的寬容與寵愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品嘗老舍先生的語言，升華情感。

3.理解盡職：理解詞語屏息注視。親身體驗屏息注視，體會貓等老鼠的決心，感受貓

的盡職.指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職.

4.通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留

下的印象最深？為什么？

5、過渡：作者通過紐致的視察貓，才把貓的性格特點寫得詳細。作者不但描寫詳細，

寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它醇厚吧

B、它很醇厚

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學生探討

7、你喜愛醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜爰的讀，請同學們聽他讀

得好不好并評論

8小結(jié)：透過對立、沖突的性格，體會貓的性格的怪異。

(二)進一步理解貓的性格怪異。

1.自主發(fā)覺：自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會怪異。

2.匯報溝通：

(1)理解蹭、演動作、談想法。

(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出

的老舍對貓的寵愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點.

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導(dǎo)進行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確(實在)威猛為中心說一E殳話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

老舍《貓》教學設(shè)計2

1。學問與實力：積累重點詞語，品嘗精致、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體

感知實力。

2。過程與方法：培育學生在閱讀過程中的思維習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動

已有的學問儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有

理。

3。情感、看法與價值觀：學習客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法，

以及勇于自省的精神，明三一些做人的道理。

教學重點難點：

1。重點：品嘗語言和多元解讀主旨；

2。難點：多元解讀主旨。

一、開宗明義，干脆導(dǎo)入

（板書：課題及作者鄭振鐸）

二、積累字詞、整體把握

lo由作者入手，積累詞語。

①"鐸"讀什么音？

②你在預(yù)習中還積累了哪些字、詞？舉薦給大家。（提示駕馭:慫恿、悵然、妄下斷語……）

2。由課題入手，整體把握。

課文圍繞"貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡要概括。

（引導(dǎo)學生理清人物、事務(wù)、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

三、品寫"貓”之妙

lo創(chuàng)設(shè)情境（觀賞一組可愛貓咪圖\

2。放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。

3。在讀中你感受到了什么？你認為哪些語句寫得好，好在哪里？

4。展小共享。

重點語句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺陽光里滾來滾去?！?/p>

②”三妹經(jīng)常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來拾，又

撲過去搶。”

③"這只小貓較第一只更好玩，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w

過時，它也會撲過去捉」

5。從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這

種感情的語句讀一讀。

重點語句："我坐在藤椅上……生命的簇新與歡樂。"（愉悅、溫馨、悠閑……試著讀出這

種感情。）

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？

第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡處理）

其次只：悵然、憤恨、詛罵。（難受之余為何又多一層"憤恨”呢？寫貓同時更有指責

小人、勸誡社會的深刻意蘊。）

四、悟?qū)?貓”之理

1?；氐秸n文中，閱讀寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，"我"與第三只貓之間究竟發(fā)生了什么

樣的故事？

2。哪些語段干脆抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

重點品讀：

①30段。感受"我"的感情:（內(nèi)疚、自責、苦痛）

②"永不養(yǎng)貓"句。

3。為什么第三只貓會有如此遭受呢？為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢？

故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學生可能先從"我"的所作所為這一角度思索，盡量給充分發(fā)言機會。

②這一事務(wù)的另一角色"貓"的身上有值得我們深思的地方嗎？

4。同學們，在你的生活中經(jīng)驗過類似于第三只貓的遭受嗎？你是否也曾經(jīng)錯怪過像貓

這樣的‘小生命，錯怪過別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤會，蒙受冤屈？怎樣才能削減彼此之

間的誤會，有話要說嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達出來。

五、學習小結(jié)

lo口述或媒體顯示對研討的狀況總結(jié)。

（內(nèi)容略）

（內(nèi)容略）

2.課堂結(jié)語：今曰我們學習了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學到了

為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得確定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運用

這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

老舍《貓》教學設(shè)計3

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、感受作者用詳細事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會"人愛貓，貓親人”的情感

1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會"貓的性格實在有些怪異

課前讀本課詞語

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

1、上課之前，老師先請同學們猜一個謎語。（課件出示）

看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟識的動物，也是我們?nèi)祟惖?/p>

好摯友，

今日我們來相識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國聞名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世

同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等“

二、初讀課文，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70,自由朗讀課文：留意生

字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）

2、檢查溝通。

（1\認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很專心的學習了。那這些多音字組詞大家

能讀好嗎？指名讀

（2\老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹貓的？我們來完成一道

填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請同學們快速地閱讀課文，找到答案。課文

共有（（）；第（）個自然段，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

（3）依據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個中心句來嗎？（指名生說）（課件

出示，齊讀）

貓的性格實在有些怪異。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會調(diào)皮。

三、剖析"怪異",賞"貓"悟"情"請同學們快速閱讀1、2、3自然段,看一看作

者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出

來，留意學習語文時肯定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。然后完成《語文作業(yè)本》P48

-T4（生反饋練習答案）完成了練習冊，我們接著看到課文，通過剛才的練習，我們知

道了貓的性格既（又（）又（），（）1你找到有關(guān)的句子了嗎？誰來說一說。

預(yù)案：

句子一：說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無

憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它確定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么

呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點指導(dǎo)：

這里從哪幾方面寫了貓的性格怪異？

（1）醇厚（我們一起來讀讀吧）這只貓的確挺乖的，可是它會一直這么醇厚嗎？

（2）貪玩：任憑??也?？

a、男女生分別讀

b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點？）

C、用上"任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有誰怎樣呼喊貓？

過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

句子二：它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行?。R讀）

你從哪些詞語中看出貓?zhí)貏e的盡職呢？

盡職：屏息注視，非??不行品嘗：屏息注視

A、誰來說說"屏息注視"是什么意思？（指名叵答：抑制呼吸,全神貫注地看，不

發(fā)出一點聲音）

B、我們一起來體驗一下"屏息注視"，請大家先找好"注視"的目標，"屏息注視"10

秒鐘。（師生體驗）

你們剛才的感覺是什么？

C、溝通感受。

D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多么的一（盡

職工

（讓我們通過朗讀體臉貓的盡職吧）

E、品嘗非??不行

（1）這是一個什么句式？假如把它改成確定句要怎么改？

（2\從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我們再把自己的感受

融入到朗讀中去吧！

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確特別怪異！

句子三：它要是興奮,能比誰都溫JII頁可親：用身子蹭你的腿，把頸項伸出來讓你給它

抓癢，或是在你寫作的.時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無

論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子四：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐停灰f見著小蟲和老鼠，就

是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：興奮不興奮膽小：藏威猛：斗

過渡：1、貓的性格婦此怪異，老舍爺爺卻特別喜愛它，大家能舉些例子來說嗎？溫

順可親一聲不出無論??也?？

2、體會貓的性格怪異在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1:它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項伸出來讓你給它

抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。蹭：是什么意思？表

達了小貓的什么感情（輕經(jīng)地摩擦,向主子撒嬌）小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺?shù)?/p>

什么感情？

（貓到處亂跑亂跳，腳肯定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧?/p>

氣，反而稱它的腳印為4嗨花，可見老舍爺爺是多么的喜愛它）

（5）它還會豐富多腔地叫??改變多端。品嘗“豐富多腔"：

師：我們一起來體會貓"豐富多腔”的叫聲：

a、假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——（生：齊叫"唯一"）

b、假如貓聽到主子叫喚,它或許會干脆利落地短成一聲——（生：齊叫"口苗"）

c、假如貓生氣了，想要打架,它或許會粗聲地吼一聲一（生：齊叫"口苗??”）

d、假如貓正伸出頸項來給主子抓癢，它或許會特別舒適地細叫一聲T生:齊叫"唯"）

e、假如貓不想叫了，它就會——（生：齊叫"咕嚕咕嚕"）

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特殊奇妙，老舍爺爺簡直要把貓寫成T立歌頌家

了，可見，老舍爺爺是多么的喜爰它。

（6）它若是不興奮啊，？?一聲不出。無論??也??

（7）它什么都怕？這只貓還有什么怪異的地方呢？（你真是個細心的孩子）

英勇的男同學一起來讀一讀既膽小，又威猛的貓吧。藏斗

師：（指著板書）貓的性格怪異體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)覺了什么？（意

思相反）（指名回答，）

師：這就是貓的性格怪異之處。那貓的性格如此怪異，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的

感受再讀讀這一段吧！

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

四、總結(jié)寫法；

1、醇厚、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,在這里卻被老舍先生用在了貓的

身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？

2、這樣寫表達了作者對貓的什么感情？

3、今日我們學習貓的怪異性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些隹異。"作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來詳

細描述表達對貓的寵爰之情，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

4、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。比如說我們?nèi)昙墝W的課文《秋天的

雨》《漂亮的西沙群島》

5、性格怪異的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下節(jié)課接著學習。

請同學課后完成這個小練筆.（課件出示）

下課！

醇厚貓——怪異貪玩盡職不興奮時一聲也不吭人爰貓貓親人興奮時溫順可親

膽小威猛

老舍《貓》教學設(shè)計4

1、相識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫怪異、任憑、屏息注視、改變多端、跌

倒、枝折花落等詞語。

2、有感情朗讀課文，接著練習默讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格怪異，小貓的調(diào)皮可愛，

體會老舍先生對貓的寵愛之情，感受對生活的酷爰。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生酷愛生活的情趣，激發(fā)課外視察動物的愛好。

1、重點：

在閱讀中體會貓的性格實在有些怪異，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2、難點：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

1、學生：

預(yù)習課文、了解老舍。

2、老師：

查閱相關(guān)資料、教學課件。

一、借助課題導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丐尊），三篇各有特點，

先一起來學習老舍筆下的這只貓。

二、溝通預(yù)習，整體感知

1、接讀課文：

劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班溝通，（出示句子）說說各自的理由，老師依據(jù)學生的思索和相識，隨機引導(dǎo)、

總結(jié)：

⑴老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容。

板書：

怪異調(diào)皮

⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

老師總結(jié)閱讀方法。

三、重點研讀，理解怪異

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解怪異：

⑴初步感知：

讀第一自然段，發(fā)覺貓的哪些性格？

⑵理解貪玩：

通過朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活閱歷，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與寵愛。

創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品嘗老舍先生的語言，升華情感。

（3）理解盡職：

理解詞語屏息注視。親身體驗屏息注視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗

讀，感受貓的盡職。

⑷小結(jié)：

透過對立、沖突的性格，體會貓的性格的怪異。

2、進一步理解貓的性格怪異：

⑴自主發(fā)覺：

自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會怪異。

⑵匯報溝通：

重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的寵愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會更可愛

1、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、觀賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深化比較閱讀，體會不同的表達方式

1、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏丐尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結(jié)：

學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎(chǔ)。

六、練習

1、引導(dǎo)學生接著運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丐尊的貓片斷的柜同與

不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

老舍《貓》教學設(shè)計5

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出："閱讀是學生特性化行為,不應(yīng)以老師的分析來

代替學生的閱讀實踐在教學中我以讀帶講，培育學生的語感。在課文的理解過程中，我始終

努力引導(dǎo)學生通過各種方式的朗讀，在讀中感悟，通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品嘗句、入情體會感悟

語言的魅力，并在理解、積累的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)建運用語言的情景使學生將文本語言進行內(nèi)

化轉(zhuǎn)變，再創(chuàng)建既訓練了學生的語言實力，又使語文課堂充溢靈性與情趣，從而體現(xiàn)老師的主

導(dǎo)作用?！苯虩o定法，貴在得法?！庇纱宋也杉{啟發(fā)式和論式教學。通過自讀自悟、質(zhì)疑后思、

讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，多方位、多角地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感

悟文本、體驗文本、新課程主動提倡自主、作，探究的學習方式,所以我采納的學法是學生自

主學習，合作溝通，共享感悟，力求給生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文實踐

活動中豐富語言積累、培育語感發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。

（二）教材分析

本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生詳細感受各作家筆下活靈活現(xiàn)的動物形

象?！敦垺愤@篇課文，是閭名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的怪異性格和滿

月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的寵愛之情“木文共有4個自然段，分兩個部分

來寫，前1一3自然段主要寫貓的怪異性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課

文作者以對貓的寵愛之情貫穿全文，把貓的傕異性格和滿月小貓的可愛刻畫的活靈活現(xiàn)。

（三）學生分析

小學四年級學生新奇，愛問，素養(yǎng)教化的要求是：著重進行篇的訓練，加強深化理解課

文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培育視察，分析事物和連段成篇的實力。

讓學生詳細感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會作者對生活的酷愛。引導(dǎo)學生感受作者

用詳細事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

（四）教學目標

1、學問目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩......"等詞語。

實力目標：有感情的朗讀課文,背誦自己喜爰的部分。

情感目標：了解貓的怪異性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美妙。

2、教學重點和難點

（1）學習作者是如何把貓的特點寫詳細的。

（2）在閱讀中體會大貓的怪異，小貓的調(diào)皮。

（五）教學策略：

本課教學中主要采納自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過親自體驗，自讀自悟，

想象感厝等方法突破本課的重難點，為學生創(chuàng)建輕松、和諧的學習氛圍，在語言實踐中學習

語言，在品嘗語言中積累百言，在內(nèi)容體會中駕馭方法。

（六）教學用具：

1、學生的學習打算：預(yù)習課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2、老師的教學打算：分析文本，進行適合班情學情的教學設(shè)計，制作簡潔適用的課件。

二、課堂系統(tǒng)部分一教學過程

（一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

1、同學們，你們喜愛動物嗎?那你們對喜爰的動物了解嗎?好，上課前我們來玩一個做

動作猜常見動物的嬉戲，情愿挑戰(zhàn)嗎?（幻燈出示嬉戲規(guī)則：一個同學上臺做動作，其他同學

猜動物名）真不錯，看來咱們班同學真是動物的好摯友。有T立聞名的作家,也特別喜愛動

物，他還特地為他的動物摯友寫了一篇文章呢!對，今日我們要學習的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位特別了不得的作家，首先我們一起來相識一下他吧。（幻燈出示：

相識老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自

家的貓介紹給我們的呢?下面請同學們打開課本結(jié)合自學要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段

旁邊做上標注。（幻燈出示自學要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的

印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。）

（二）、初讀一感知貓的特點

師：看到同學們心中有數(shù)的樣子，收獲肯定挺大的，現(xiàn)在來匯報一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）

師：同學們第一遍沒有白讀，找的很準。接下來，請你們快速閱讀課文，能不能分分層

次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學生答。

師：看來這個問題你們都讀懂了，都迫不及待地搶著回答了。（板書：1-34）

師：現(xiàn)在溝通其次個問題。

生：學生溝通。

師：老師相機（板書：怪異可愛）

（幻燈出示兩個句子：）

師：這兩個句子在文中叫什么句?（中心句）

生：學生齊讀句子。

（三）、品讀一體會"怪異"和"可愛"

1、了解大貓的怪異。

師：課文第一句就說："貓的性格實在有些怪異"怪異"是什么意思？

預(yù)設(shè)生：怪異指跟一般狀況很不相同，讓人覺得驚詫，感到生疏罕見。

師：本課指貓的性格特殊，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格怪異在哪里呢?請同學們小組合作學習課文1-3自然段，找一找相

關(guān)的句子并說說你的體會。

師：我看大家已經(jīng)學完了，我們來溝通一下吧。

預(yù)設(shè)

生1:我從哪句話讀懂了貓很醇厚，有時候又很貪玩。（幻燈出示句子）

師：貓既醇厚又貪玩，的確怪異。（板書：醇厚貪玩）

生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多怪異的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責。（板書：

盡職）

生3:我從哪句讀懂了貓興奮時溫順可親，不興奮時一聲不出。（幻燈出示句子）

師：你很會讀書，對比著體會貓怪異的性格。（板書：溫順可親一聲不出）

生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很威猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又威猛，多么沖突的性格，多么怪異的性格啊!（板書：膽小威猛）

師：同不們可直了不得，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜愛的一個

貓的性格讀一讀，留意讀出自己的感受。

生：指名學生讀。

2、體會小貓的可愛。

師：剛才，同學們通過讀書溝通，發(fā)覺大貓把這么多怪異的性格集于一身，真可謂是別

出心裁!其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請一同學朗讀課文第4自然段，其他同

學邊聽邊思索：小貓可愛在哪里?（幻燈出示句子）

生：學生讀。

師：我們來溝通一下吧。

生：學生溝通匯報。

師：相機總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）

（四）、悟情一人愛貓，貓親人

師：同學們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?（不像）倒像是一個（小孩）。

作者運用了什么修辭手法?（擬人）大貓這么怪異，小貓這么調(diào)皮，我要是貓的主子，非把他

們送人不行。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?（不一樣）那老舍爺爺是什么看法呢?（板書：愛貓）

你從哪兒看出來的？

生：你見了他，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它,反而覺得天真可愛，真是從心底里

愛貓呀!還有這們的句子嗎？

生：假如學生沒找到，就（幻燈出示句子：它要是興奮……給自己解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花"；明明就是貓的叫聲而已，在

老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔奇妙長短不同等）

師：早上同學們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點疲乏了，我們一起放松一下，體驗一

下貓豐富多腔的叫聲，有愛好嗎？

（幻燈出示）

假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——

假如貓聽到主子呼喊，它或許會干脆利落地短叫一聲——

假如貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲一

假如主子正在給貓抓癢,它或許特別舒適地細叫一聲一

假如貓不想叫了，它就會一

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜爰貓了，貓也喜爰爺爺。同學們喜愛貓嗎?只要

你們是真心對待貓，老師信任貓見了你們確定也喜爰同學們，這真是“人愛貓，貓親人"啊!

（五）、作業(yè)超市

1、請同學們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學習從不同角度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過這篇課文的學習把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。

三、課后系統(tǒng)部分一教學反思

老舍《貓》教學設(shè)計6

教學目標：

1、相識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫順可

親、威猛、注視、生氣勃勃”等詞語。駕馭多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者怎樣詳細生動描述成年貓的怪異

性格以及小貓的調(diào)皮可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的寵爰之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分.

4、激起酷愛生活的情趣，激起課外視察動物的愛好。

教學打算：

學生：預(yù)習課文

老師:PPT課件

教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學難點：在閱讀中體會"貓的性格實在是有些怪異°"

課時支配：2課時

學習目標：

1、相識6個生字。正確讀出"性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、威猛、注視、無憂無

慮、溫順可親、生氣勃勃二等詞語

2、相識多音字：的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會作者如何用詳細事例來描述成年貓的怪

異性格。理解"貓的性格實在是怪異"。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的寵愛之情。

課前打算：

L借助字典，自學生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動

猜常見動物

1、你說我猜常見動物

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、談話導(dǎo)入，揭示果題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的嬉戲。同學們，你們喜爰動物嗎？

動物是是我們?nèi)祟惖暮脫从?，它們或可愛，或威猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那

樣的特點喜爰它們。今日老師還給你們帶來了T立動物摯友，請看大屏幕。

課件出示:（各種形態(tài)貓的圖片）

相識嗎？用剛才嬉戲的方法,具體描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓練聾生的語言表達實力，要求說出完整的話。）

同學們表達的可真生動！今日我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課

題。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師,

寫過許多喜聞樂見的文章。老舍先生喜愛動物，喜愛養(yǎng)花種草，他是一個很有愛心的人，一

個很有生活情趣的人。今日我們就一起走進老舍先生的文章中來感受一下大師筆下的貓，

看看他是如何把貓描述得活靈活現(xiàn)的？

二、初讀課文，整體感知。

（-）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。留意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子

要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，老師相機指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)覺很多同學已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你他此刻

很想把自己的所學展示給大家看的。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職調(diào)皮

無憂無慮溫順可親屏息注視生氣勃勃

的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

過渡：讀得真不錯，看來同學們很專心的學習了。我們細致視察一下，這幾組詞語有什

么特點？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

其次組中學會詞語的積累

第三組：多音字

（二1檢查課文朗讀

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，

非把老鼠等出來不行！

3、它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項伸出來讓你給它抓癢，

或是在你寫作的時候，用吐桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，

它是月B么生氣勃勃，天真可愛！

說明詞語：依據(jù)上下文理解"無憂無慮、盡職、屏息注視、枝折花落"先讓學生猜一猜

是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音“慮，是想，心不多想就是

無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。。。。。。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文

說明什么是盡職）

屏息注視：動作體會。

（Hl整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準,讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完

成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出

什么來。

一段長長的文字，有時候只是告知別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成經(jīng)常的

一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告知了我們什么？你能用課文中的詞

語或句子說一說嗎？

（怪異可愛。）

三、精讀怪異，體會特點

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的'性格，出示幻燈片：貓的性格實在有些怪

異滿月的小貓更可愛

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）

告知老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學們發(fā)覺了這兩個句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分

結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。

我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分“我們來看一看老舍先生是怎樣運用這種寫法來寫自己家

的貓的？

老舍先生說："貓的性格實在有些怪異「請同學們快速閱讀1、2、3自然段，看一看

作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出

來，留意學習語文時肯定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

小組探討后匯報。（板書）

A、醇厚貪玩盡職

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息注視

這幾個詞語多么沖突啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實

在是怪異。（齊讀）

現(xiàn)在依據(jù)老師供應(yīng)的練習來說一說貓的怪異性格：

嘗試用"……既……又.........既……又……：的句式來歸納貓的怪異表現(xiàn)。

（既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家喜愛么？喜愛的站起來讀一讀。

B、興奮時：溫順可奈不興奮時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜愛之情美美的讀出來呢？

C、膽小威猛

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇

英勇的男同學一起來讀一讀既膽小，又威猛的貓吧,

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會特點

今日我們學習貓的怪異性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些怪異。"

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來詳細描述表達對貓的寵愛之情,

這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《漂亮的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié)。

老舍《貓》教學設(shè)計7

教學目標：

1.體會作者如何把貓的特點寫詳細并表達出對貓的寵愛之情。

2.激發(fā)同學酷愛生活的情趣，初步培育同學抓住特點視察動物的愛好。

3.學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段詳細的話。

教學重點：體會作者如何把貓的特點寫詳細,并表達出對貓的寵愛之情。

教學難點：學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段詳細的話。

教學過程：

一、品詞句，體會"貓的性格實在有些怪異"，體會作者對貓的寵愛之情

1.閱讀課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。

2.默讀課文，圍繞“怪異"老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：酌厚的貓）

3.溝通。

4.思索老舍先生喜愛他家這只性格怪異的貓嗎？抓住重點語句體會作者對貓的寵愛之

情。

二、妙筆生花

1.假如用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點，你選哪一句？假如用一個詞語呢？

（明確：本文圍繞總起句寫,內(nèi)容詳細，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句綻開描寫，

先總再分，選取詳細的事例。為我們展示了一只性格怪異的大貓。

2.拓展（播放視頻）

（1）用一個詞語來說自己喜爰的動物或人或場景的特征。（舉例：自習課的特點老師

用f詞"喧鬧"）

（2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習課上教室里正喧鬧呀?。?/p>

（3）想一想圍繞這個中心句,你可以寫哪幾個事例?（舉例：我班的淘氣鬼在干什么；

愛唱歌的.在干什么；我同位在干什么……）

（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平常積累的好詞佳句。）

3.溝通點評。

三、品詞句，體會"滿月小貓的調(diào)皮可愛"，體會作者對貓的寵愛之情。

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下相識了這只性格怪異的大貓，還學會了語言大

師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。

1.自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓,

2.溝通：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的寵愛之情,（生氣勃勃、天真可愛）

3.自由朗讀，讀出老舍對貓的寵愛之情。

四、總結(jié)全篇

同學你喜愛老舍先生家的這只貓嗎？為什么？

五、作業(yè)

1、課后留心視察，把剛才寫的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書：

醇厚貪玩盡職

15貓大貓怪異興奮不興奮

膽小威猛

小貓可愛和調(diào)皮

老舍《貓》教學設(shè)計8

教學目標：

1、相識本課生字詞,能讀準多音字"屏"、"折「結(jié)合詳細的語言環(huán)境理解"怪異"、

"屏息注視"、"任憑"等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情

的。

4、初步相識老舍語言平實、口語化的特點。

5、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。

教學重點：

抓住重點語句，體會貓性格的怪異和作者對貓的寵愛之情。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

A動物歷來為我們所寵愛。作家筆下的動物更是特色顯明，活靈活現(xiàn)。第十三課中，豐

子愷先生就通過肅穆慎重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只傲岸

的白鵝。今日我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓

的。

B大家都喜爰動物，老師就先讓大家來猜一種動物："它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角

出場；吃飯時一直三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣?！?/p>

（學生答）

豐子愷先生通過肅穆慎重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只傲岸

的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今日我們再來一起走近老舍筆

下的、貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。

（學生自由讀課文，讀準字音）

2、檢查字詞。

（1）出示"性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開拓”指生認讀。

（2）出示"屏息注視豐富多腔改變多端枝折花落生氣勃勃"認讀，重點指導(dǎo)“屏”、

"折"的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道

的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓"性格怪異"？第四自然段寫的又是什么？

三、探究"怪異

導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格怪異，看來這個"怪異”我們須要著

重探討一下（板書：怪異）。

1、指生試著說明"怪異"的意思。

過渡：意思說明不好沒關(guān)系，我們先來讀讀這三段..讀完后大家就明白"怪異"的意思

了。

2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3、溝通：你覺得這只貓怎么樣？引導(dǎo)學生說體會，并讀出相應(yīng)句子，老師相機板書"醇

厚、貪玩、盡職二重點指導(dǎo)"貪玩、盡職、

貪玩：

(1)引導(dǎo)學生讀出相應(yīng)句子。

(2)課件出示"任憑誰怎么呼喊，他也不愿回來:換詞釋義："誰能把彳壬憑’換成

它的近義詞？"(學生答)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象："假如你是老舍先生，你會怎么呼喊？"(指生說)"自己

不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喊？(家人、鄰居、摯友)貓回來了嗎？"(引

導(dǎo)學生理解任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩)

盡職：

(1)引導(dǎo)學生讀出相應(yīng)句子。

(2)課件出示"它屏息注視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不行”。指生說明

"屏息注視:

(3)動作仿照,體會“盡職、

導(dǎo)語：”我們一起來‘屏息注視’.屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出

來，它-------;一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老

鼠沒有出來，它仍舊------"(學生動作仿照，補充詞語)

過渡：”多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡

職勁兒讀出來？"(指導(dǎo)學生有感情朗讀句子)

4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會"怪異"。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種迥然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上

關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導(dǎo)學生用"有時…有時、既…又"等關(guān)聯(lián)詞語將"醇厚、貪玩、盡職"連接起來，

初步體會貓的"怪異"。）

5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？

（學生自由讀后回答，老師板書：溫順可親一聲不出膽小威猛）

6、總結(jié)"怪異"。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學生回答，老師總結(jié)："既醇厚又貪玩，既

貪玩又盡職；興奮時溫JII頁可親，不興奮時一聲不出；既膽小又威猛。這種沖突的性格就叫怪

異J）

四、再讀1—3段，體會“寵愛”。

1、過渡：這么怪異的貓，老舍喜不喜愛呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能

體現(xiàn)老舍喜愛的句子。

2、學生讀課文，標出相應(yīng)語句。

3、指生讀出自己標出的語句,說出體會。

4、（1）出示"說它貪玩吧"一句指讀。

（2）老師弓|導(dǎo)：”這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是

什么感覺？"（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對猴的寵

愛之情以及老舍語言口語化的特點）

（3）情景對話，進一步體會“寵愛"。

出走一天一夜的貓最終回來了，老舍把它抱起來，摩攀著它光滑的毛。家人望見了："咱

家的貓怎么剛回來？太貪玩了。"老舍說："一"；鄰居望見了："你家的貓回來了，太貪

玩了老舍說："——"；幫忙呼喊貓的摯友也來了,老舍說："——"

5、出示"踩印幾朵小梅花”一句，有意將“小梅花"錯打成"臟腳印"，學生指出錯

誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色調(diào)上的不同，并想象老舍的心理活動："老舍正在用心寫作，小

貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想一"

6、指導(dǎo)學生有感情朗讀其次段。

五、讀第四段，進一步體會"寵愛"。

1、過渡：性格怪異的大貓老舍都這樣喜愛，貓小的時候老舍就更喜愛了。請大家自己

讀讀第四自然段，讀出寵愛之情。

2、學生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的寵愛之情，其他作家是從

什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，信任大家會有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。

七、作業(yè)

課前溝通中老師了解到大家都喜愛小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來

寫一個自己喜愛的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、摯友的.可以寫它的樣子、

神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)溝通一下，看誰筆下的小動物最可愛。

老舍《貓》教學設(shè)計9

教學目標：

1、在閱讀中理解"怪異"、"屏息注視”等詞語。

2、通過有感情地朗讀，體會大貓的怪異性格，了解作者用平實的語言，通過詳紙事例

表現(xiàn)動物特點的寫作手法。

3、培育學生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

教學重點：

通過有感情地朗讀，體會大貓的怪異性格。

教學難點：

學習作者真實詳細的表達方法，是本課時學習的重點。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學們，你們喜愛貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？

看來，同學們對貓這種動物還是挺熟識的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，

字舍予、筆名老舍，是中國現(xiàn)代小說家、劇作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家二

我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。

二、出示目標，明確任務(wù)

1、在閱讀中理解"怪異"、"屏息注視"等詞語。

2、通過有感情地朗讀，體會大貓的怪異性格，了解作者用平實的.語言，通過詳細事例

表現(xiàn)動物特點的寫作手法。

3、培育學生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好”

三、初讀課文，整體感知

1、讀課文，劃誕生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

A醇厚

它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多醇厚啊！

乖巧的女生確定能讀好。）

B貪玩

任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。老舍爺爺會呼喊什么？

從老舍爺爺?shù)暮艉爸校愀杏X到什么？（把貓當做自己的家人。很密切。）

貓又是什么反應(yīng)呢？真是太淘氣了。頑皮的男生，找到平常你們貪玩的感覺，讀吧!

C盡職

它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行。

①師生屏息注視十秒鐘，體會貓的盡職。

②"非……不行”說話，體會貓的盡職。

盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！