內(nèi)江市高中2020屆第一期期末考試語文注意事項：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號和考號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。寫在本試卷上無效。

3．答主觀題時，用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上與題號相對應(yīng)域內(nèi)答題，寫在試卷、草稿紙上或答題卡非題號對應(yīng)答題區(qū)域的答案一律無效。不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，不得在答題卡上做任何標(biāo)記。

4．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文本，完成1～3題。筑造故宮學(xué)學(xué)科體系王國維1925年著文指出：古來新學(xué)問起，大都由于新發(fā)現(xiàn)。上世紀(jì)初的新發(fā)現(xiàn)，主要有甲骨文、敦煌文獻(xiàn)、西北簡牘和內(nèi)閣大庫之明清檔案。故宮博物院的學(xué)術(shù)研究可以追溯至明清檔案的再發(fā)現(xiàn)，這使得故宮學(xué)在時間節(jié)點(diǎn)上有了更為清晰的起始。鄭欣淼的《故宮學(xué)概論》（以下簡稱《概論》，紫禁城出版社）是一部為故宮學(xué)提供理論依據(jù)、勾勒學(xué)術(shù)框架的重要著作，是故宮學(xué)由新創(chuàng)學(xué)科走向常規(guī)學(xué)科的標(biāo)識。作者明確倡導(dǎo)“故宮在中國，故宮學(xué)在世界”的理念，從而為故宮博物院的保護(hù)和發(fā)展事業(yè)提供理論指導(dǎo)。2002年，鄭欣淼就任故宮博物院院長，隨后綜合故宮博物院發(fā)展的歷史與實(shí)際狀況，倡導(dǎo)故宮學(xué)。狹義的故宮學(xué)是人文科學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科；廣義的故宮學(xué)則是一門知識和學(xué)問的集合。2004年至2010年的7年間，在他主持下，故宮博物院舉全院之力完成了第五次、也是故宮博物院建院以來最為徹底的一次收藏家底整理盤點(diǎn)，并在整理結(jié)束后對社會發(fā)布了件（套）的藏品總數(shù)量，公布了《故宮博物院藏品總目》。這次盤點(diǎn)實(shí)際上就是在故宮學(xué)所提倡的“大文物”理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。故宮博物院現(xiàn)有文物藏品中85%以上為清宮舊藏，以前并不受重視的帝后書畫、13萬件清代錢幣、20余萬件武英殿書版、“樣式雷”燙樣以及大量建筑構(gòu)件等也納入文物進(jìn)行管理。故宮學(xué)的排他性是指在特定的知識體制下，研究對象或研究主體的潛在相關(guān)性能夠被有效排除的性質(zhì)。故宮學(xué)的知識結(jié)構(gòu)始終圍繞著紫禁城宮殿建筑群體系、故宮文物典藏與典籍的收藏體系、宮廷歷史文化與遺存、明清檔案的結(jié)構(gòu)與利用、故宮博物院建院史等。故宮文化是以皇帝、皇權(quán)、皇宮為核心的皇家文化。離開了宮闕往事，沒有了附著其中的歷史內(nèi)涵，那些宮廷舊藏的意義和價值勢必受到影響。鄭欣淼提到，“故宮學(xué)的性質(zhì)，應(yīng)該屬于綜合性學(xué)科，涉及歷史、政治、建筑、器物、文獻(xiàn)、藝術(shù)、宗教、民俗、科技等許多學(xué)科?！蓖瑫r《概論》強(qiáng)調(diào)：“故宮在歷史上還具有重要的政治意義，它既是至高無上的皇帝威權(quán)的反映，也是中國古代中央集權(quán)和國家統(tǒng)一的重要象征?！币虼松鐣c學(xué)界對于清代歷史文化的重視也是故宮學(xué)的發(fā)展機(jī)遇。宮廷歷史文化是一個王朝歷史的重要組成部分，因此，故宮學(xué)理所當(dāng)然地包括紫禁城學(xué)、明清宮廷史學(xué)以及中國古代書畫、工藝、金石等多種研究學(xué)科。故宮學(xué)的出現(xiàn)，改變了原有常規(guī)學(xué)科的既有理論圖景的地平線，標(biāo)示出故宮相關(guān)認(rèn)識里程上的新階段，也為與之相關(guān)的學(xué)科思想觀念的變革提供重要契機(jī)?？梢钥闯?，故宮學(xué)與傳統(tǒng)常規(guī)學(xué)科之間有清晰的邊界，同時也有密切聯(lián)系。如果有學(xué)者到清史學(xué)會去發(fā)表清宮所藏某一件瓷器的研究成果，可能會被視為一個例外；同樣，若有學(xué)者要到紫禁城學(xué)會發(fā)表18世紀(jì)西方傳教士在皇宮中的饋贈活動研究，也會被認(rèn)為不大合適；我們?nèi)绻诳脊艑W(xué)會發(fā)表《西清三編》《石渠寶笈》的研究，也會引起一些爭議。如此多的在原有學(xué)科中的“例外”，在新的故宮學(xué)的框架中將不再是例外。這也許就是故宮學(xué)的學(xué)術(shù)意義。故宮學(xué)強(qiáng)調(diào)整合原有的、單個的有關(guān)故宮的學(xué)術(shù)研究，由此形成一個有共同信念與學(xué)術(shù)目的的嶄新理論體系和嶄新科學(xué)共同體。這樣故宮學(xué)的理論要素將不再被還原到另一種理論中去，而是形成一種新的有著清晰邊界的理論要素。在關(guān)于故宮的研究上，無論國內(nèi)外，都需要有課題意識、規(guī)劃重點(diǎn)，加強(qiáng)交流，整合資源，而當(dāng)務(wù)之急就是加強(qiáng)故宮學(xué)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建故宮學(xué)學(xué)科體系。這本書的出版無疑具有文化建設(shè)意義。─選自2017年12月19日《人民日報》1.對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.王國維認(rèn)為自古以來凡有新學(xué)問產(chǎn)生，大都因?yàn)橛行掳l(fā)現(xiàn)。故宮學(xué)的產(chǎn)生就是因?yàn)槊髑鍣n案的再發(fā)現(xiàn)。B.故宮學(xué)強(qiáng)調(diào)整合原有的、單個的有關(guān)故宮的學(xué)術(shù)研究，為此故宮學(xué)的理論要素將不再被還原到另一種理論中去，而是形成一種新的有著清晰邊界的理論要素。C.故宮學(xué)具有排他性，離開了宮闕往事，沒有了其附著的歷史內(nèi)涵，故宮學(xué)的意義價值必受影響。D.宮廷歷史文化是一個王朝歷史的重要組成部分，因此，故宮學(xué)自然要研究王朝的皇家文化。2.對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.故宮文化是以皇帝、皇權(quán)、皇宮為核心的皇家文化。離開了宮闕往事，沒有了附著其中的歷史內(nèi)涵，那些宮廷舊藏的意義和價值勢必受到影響。B.《故宮學(xué)概論》是一部為故宮學(xué)提供理論依據(jù)、勾勒學(xué)術(shù)框架的重要著作，這使得故宮學(xué)由新創(chuàng)學(xué)科走向了常規(guī)學(xué)科。C.故宮學(xué)在時間節(jié)點(diǎn)上有了更為清晰的起始,是因?yàn)楣蕦m博物院明清檔案的再發(fā)現(xiàn)。D.故宮學(xué)提倡“大文物”理念,以前不受重視的帝后書畫和大量的清代錢幣、武英殿書版、建筑構(gòu)件等也納入文物進(jìn)行管理。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.故宮學(xué)的性質(zhì)屬于綜合性學(xué)科,同時在歷史上還具有重要的政治意義，它既是至高無上的皇權(quán)的反映，也是中國古代中央集權(quán)和國家統(tǒng)一的重要象征。B.許多原有學(xué)科中視為的“例外”，在新的故宮學(xué)的框架中將不再是例外。如在考古學(xué)會發(fā)表《西清三編》《石渠寶笈》的研究。C.故宮學(xué)屬于綜合性學(xué)科，理所當(dāng)然地包括紫禁城學(xué)、明清宮廷史學(xué)以及中國古代書畫、工藝、金石等多種研究學(xué)科。D.“故宮學(xué)”是故宮博物院院長鄭欣淼綜合故宮博物院發(fā)展的歷史與實(shí)際狀況提出來的以“大文物”為理念的一門學(xué)科。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文本，完成4～6題。水邊的蘆荻彭家河蒹葭慢慢老去的時候，蘆荻花便白茫茫地鋪開了。八月一過，蒼老的蘆荻便從《詩經(jīng)·蒹葭》的句子里走出來，孤獨(dú)地站在日益清澈的江邊，高舉著潔白的幡，仿佛在給詩人招魂。西周詩人深邃的目光越過雪般的蘆荻花，望見了河那邊的女子。想必那個所謂伊人穿著粉紅的衣裳，在初秋的水邊才那么光彩照人。然而，西周的那個詩人最終也沒有能跨越念想中的河流，與伊人牽一牽手。千百年來，只有一首斷腸名篇讓一代代的讀者遺憾和遐想。年復(fù)一年，詩人早已經(jīng)隨葦下的流水流向歲月另一端，漸行漸遠(yuǎn)。然而，一年一度，蘆荻卻歷經(jīng)歲月的風(fēng)雨，如期開放。水邊蘆荻的旁邊除了詩人，還有城市和鄉(xiāng)村。自古以來，城市與鄉(xiāng)村大都居住在水邊，于是，他們便與蘆荻成了鄰居。蘆荻總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地居住在城市的郊區(qū)，櫛風(fēng)沐雨，是城市的貧民。在水一方的高樓上總是夜夜笙歌，觥籌交錯，在來來去去的人流之間，蘆荻在對岸的黑暗中卻越加顯得清貧以至窮愁潦倒。幸好蘆荻不好交游，不落俗套，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河之洲安然靜守，怡然自得。蘆荻靜默地在無人關(guān)切的地方獨(dú)自開放，然后又弱不禁風(fēng)地獨(dú)自凋零，仿佛一出悲劇。然而，當(dāng)城市在一次次被改造得面目全非的時候，在樓上的主人換了一茬又一茬的時候，蘆荻仍一度又一度地謝了又開，開了又謝，從不落幕。蘆荻與城市年復(fù)一年的遙望或者是對峙，受傷的總是其中一方。當(dāng)蘆荻又盛開的時候，城市總有不少東西已經(jīng)逝去，榮耀或者恥辱，生命或者理想，或許沒有一點(diǎn)痕跡。在城市與蘆荻的對抗中，永存的總是蘆荻。在城市中追逐的人流或許沒有時間停下來回望一眼蘆荻，在匆匆的腳步之中，流逝的卻一直是人們自己。蘆荻靜靜地守著自己的清貧，在繁華之外修身養(yǎng)性，在無影流逝的時間之外，超越塵世，仿佛一位曠世高人。蘆荻的開謝靜得無人知曉，有人說那是寂寞的花。然而，又有誰的人生盛宴會永遠(yuǎn)不散呢？又有誰的榮華富貴經(jīng)得住與蘆荻的比拼呢？在蘆荻再次開放的時候，更多的過客便會漸漸無影無蹤，沒有絲毫痕跡。如果蘆荻能有記憶的話，它或許能回憶起人們曾經(jīng)的榮耀。蘆荻看慣了塵世的變幻，蘆荻也練就了沉默不語，或許他在等待一位能與之對話的智者?？墒?，西周的詩人把目光越過了蘆荻，看見了在河對面的美麗伊人；白居易把目光越過了蘆荻，看到了潯陽江船對面那個彈著琵琶的歌妓；蘇軾也把目光越過短短蘆芽，看到了春江暖水里鮮美的河豚。從蘆芽到蘆荻，它漫長的一生，幾乎無人問津，偶爾提及，也只是陪襯。有人覺得或許是蘆荻的不幸，其實(shí)，這是人們的不幸。一撥又一撥人來過了，又消失了，一幢又一幢的高樓立起了，又倒塌了，蘆荻仍靜靜地在水邊世襲而居，看著滾滾紅塵和如流歲月……（選自2017年11月30日《成都晚報》第07版）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.作者在文章開頭提及斷腸名篇《詩經(jīng)·蒹葭》，并寫西周那個詩人與河對面的伊人未能牽手的遺憾，是為了讓讀者產(chǎn)生遺憾和遐想。B.作者將水邊蘆荻與西周詩人、白居易、蘇軾相聯(lián)系，突出表現(xiàn)了水邊蘆荻淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、與世無爭的優(yōu)秀品質(zhì)。C.作者在文中著重寫了水邊蘆荻的兩個鄰居城市和鄉(xiāng)村，突出表達(dá)了作者對水邊蘆荻精神品質(zhì)的贊美之情。D.越過蘆荻，西周詩人看見的是河對面的紅塵伊人，白居易看到的是那個彈著琵琶的歌妓，蘇軾看到的是鮮美的河豚，說明他們都是爭名逐利的俗人。5.理解文中畫線句子的含義。（5分）6.簡要分析結(jié)尾段在文中的作用。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題材料一全國各地近日披露申報升格、更名和轉(zhuǎn)設(shè)的高校名單，輿論關(guān)注持續(xù)升溫。9月28日以來，廣東、山東、上海、安徽、河北、四川、廣西以及云南等8個省份先后公示申報升格、更名和轉(zhuǎn)設(shè)的26所高校名單。海南、江蘇、江西、重慶、湖北5省份也不甘落后，相繼發(fā)布了今年設(shè)置高等黨校的有關(guān)公示，共涉及12所高校。其中，據(jù)海南省教育廳官網(wǎng)10月24日公示，海南省高校設(shè)置評議委員會派出專家組對海南科技職業(yè)學(xué)院升格本科進(jìn)行了實(shí)地考察后，將海南科技職業(yè)學(xué)院升格海南科技學(xué)院進(jìn)行公示。10月26日，重慶市教育委員會官網(wǎng)發(fā)布信息，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院擬升格為民辦高等本科學(xué)校。同日，江西省教育廳官網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于2017年江西省擬申報設(shè)置本科學(xué)校的公示》。公示顯示，南昌職業(yè)學(xué)院、江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為普通本科高校，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院改制為普通本科。（澎湃新聞有刪節(jié)）材料二大學(xué)改名的一個后遺癥是特色沒了。原來的名字你一眼看過去還知道它在哪個地方，擅長什么專業(yè)，改完以后突然發(fā)現(xiàn)大家像不約而同去了趟韓國一樣，都長一個模樣，理工、科技、成了高頻詞，除了省名不同一般人很難區(qū)分出誰跟誰。

那些帶有強(qiáng)烈地方特色、專業(yè)特色、學(xué)科特色的大學(xué)消失不見，那些幾代人形成的術(shù)業(yè)有專攻的美好印象也沒了，許多院校成了字面意義上的綜合性大學(xué)。名字高大上了，特色反而沒了，迎來嶄新的未來，可歷史卻被淡忘了，泯然眾人，成為路人甲、背景、群演，這到底是好事還是壞事呢？而原本它們是可以在小而專的方向走得更遠(yuǎn)一些的，完全沒有必要隨大流，最后整得自己都不認(rèn)識自己。一所好大學(xué)是不會真正在乎名字，也不會真正在乎在哪個地方。蘭州大學(xué)身處大西北，但不妨礙它成為一流大學(xué)。石河子大學(xué)看起來像某個鄉(xiāng)村學(xué)堂，但它是“211”工程重點(diǎn)大學(xué)，也擠入了“雙一流”的一流學(xué)科建設(shè)名單。巴黎高等師范學(xué)校名字土得掉渣，每年只招收200名學(xué)生，但人家在法國的學(xué)術(shù)排名可列第三。一所好大學(xué)，它的名字就是IP，就是標(biāo)準(zhǔn)，怎么取都讓人高山仰止。比如剛剛舉辦80周年紀(jì)念大會的西南聯(lián)大，這個名字既不高大也不洋氣，存在時間遠(yuǎn)比現(xiàn)今的很多大學(xué)要短得多，但卻是教育史上的一座豐碑。只有那些在學(xué)術(shù)上不自信的大學(xué)，才一天到晚想著在名字上整點(diǎn)花樣。

(錢江晚報有刪節(jié))材料三建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力，實(shí)現(xiàn)從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越具有十分重要的意義。我國將推動一批高水平大學(xué)進(jìn)入世界一流行列或前列。堅持以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力的基本原則。作為“雙一流”大學(xué)，必須建設(shè)一流師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。除此以外，還必須承擔(dān)宣傳加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加快完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，加快實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破，加快構(gòu)建社會參與機(jī)制，加快推進(jìn)國際交流合作等五個方面的改革任務(wù)。（教育部門戶網(wǎng)有刪節(jié)）7.下列對上述材料的理解正確的一項是（3分）A.材料一顯示全國許多地區(qū)的高職院校正努力通過升格、更名、轉(zhuǎn)設(shè)等方式躋身“雙一流”大學(xué)。B.材料二表明，大學(xué)改名后，許多院校的地方特色、專業(yè)特色、學(xué)科特色消失了，成為了字面意義上的綜合性大學(xué)，反而變得不夠自信了。C.材料三表示，我國將分階段著力推動世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，從而提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力。D.上述三則材料都是對我國在高校建設(shè)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問題以及解決方案而進(jìn)行的相關(guān)報道，為我國未來高校建設(shè)提供了可參考的價值。8.下列對上述材料內(nèi)容的分析，不合理的兩項是（5分）A.材料一作為消息類新聞，用大量的數(shù)據(jù)和材料揭示出高校更名的不正之風(fēng)，融入了作者強(qiáng)烈的主觀傾向。B.材料二作為新聞評論，通過實(shí)例告訴讀者有些大學(xué)的名字不見得引人注目，但因?yàn)榫哂袑W(xué)術(shù)自信，一樣可以辦成一流大學(xué)，受到廣泛的認(rèn)可。C.材料三從國家的戰(zhàn)略決策出發(fā)，概括了建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要意義、基本原則及相關(guān)改革任務(wù)。D.大學(xué)改名、升格、轉(zhuǎn)設(shè)無可厚非，但當(dāng)這變成一種潮流和趨勢的時候，就值得我們反思其目的、價值和意義了。E.高校繼承和發(fā)揚(yáng)自身的特色和優(yōu)勢，努力提升核心競爭力，這樣之后才可以通過申報高校升格和更名促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。9.綜合上述三則材料，你認(rèn)為一所一流高校應(yīng)該具備哪些的特點(diǎn)？（4分）二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。初，宋義所遇齊使者高陵君顯在楚軍，見楚王曰：“宋義論武信君之軍必敗，居數(shù)日，軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣?！蓖跽偎瘟x與計事而大說之，因置以為上將軍,項羽為魯公，為次將，范增為末將，救趙。諸別將皆屬宋義，號為卿子冠軍。行至安陽，留四十六日不進(jìn)。項羽曰：“吾聞秦軍圍趙王巨鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應(yīng)其內(nèi)，破秦軍必矣?！彼瘟x曰：“不然。夫搏牛之虻不可以破蟣虱①。今秦攻趙戰(zhàn)勝則兵罷我承其敝不勝則我引兵鼓行而西必舉秦矣故不如先斗秦趙。夫被堅執(zhí)銳，義不如公；坐而運(yùn)策，公不如義?！币蛳铝钴娭性唬骸懊腿缁?，狠如羊，貪如狼，強(qiáng)不可使者，皆斬之！”乃遣其子宋襄相齊，身送之至無鹽，飲酒高會。天寒大雨，士卒凍饑。項羽曰：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。夫以秦之強(qiáng)，攻新造之趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強(qiáng)，何敝之承！且國兵新破，王坐不安席，埽境內(nèi)而專屬于將軍，國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣！”項羽晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭，出令軍中曰：“宋義與齊謀反楚，楚王陰令羽誅之?！碑?dāng)是時，諸將皆懾服，莫敢枝梧②，皆曰：“首立楚者，將軍家也。今將軍誅亂。”乃相與共立羽為假上將軍。使人追宋義子，及之齊，殺之。使桓楚報命于懷王。懷王因使項羽為上將軍。當(dāng)陽君、蒲將軍皆屬項羽。項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳馀復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當(dāng)是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十。楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。（節(jié)選自《史記.項羽本紀(jì)》）注：①蟣虱：jīshī虱及其卵，喻卑賤或者微小。②枝梧：抗拒。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵/鼓行而西必舉秦矣/故不如先斗秦趙。B.今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵鼓行而西/必舉秦矣/故不如先斗秦趙。C.今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝/不勝則我引兵/鼓行而西/必舉秦矣/故不如先斗秦趙。D.今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝不勝/則我引兵/鼓行而西/必舉秦矣/故不如先斗秦趙。11.下列對文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.上將軍：中國古代武將的官名，位次于上卿，職掌為典京師兵衛(wèi)或屯兵邊境。。B.菽：“五谷”之一，指的是豆類的總稱。"五谷"，古代有多種不同說法，主要的一種是稻、黍、稷、麥、菽。C.釜甑：“釜”是古代的一種鍋，可以用來煮、燉、煎、炒等；“甑”是古代蒸飯的一種瓦器，底部有許多透蒸氣的孔格。泛指炊具。D．本紀(jì)：是中國古代紀(jì)傳體史書中的帝王傳記，如《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》《項羽本紀(jì)》《呂太后本紀(jì)》等都是對帝王一生重要事跡的記錄。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.宋義只顧自己，不體恤士卒，在短缺軍餉時還置備酒筵，大會賓客，落得被項羽斬殺的下場。B.項羽殺死了宋義后出來向軍中發(fā)令說楚王密令我處死他的。這時候?qū)㈩I(lǐng)們都畏服項羽，沒有誰敢抗拒，大家一起立項羽為代理上將軍。C．項羽能從全局出發(fā)，善于分析戰(zhàn)爭的形勢，沉船破釜，勇武而有膽識，在和秦軍對抗的過程中大獲全勝，楚懷賞他的才干，拜他為上將軍。D．項羽在打敗秦軍以后，被召見的諸侯將領(lǐng)進(jìn)入軍門時，都跪著用膝蓋向前走。自此，項羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）夫被堅執(zhí)銳，義不如公；坐而運(yùn)策，公不如義。（5分）

（2）諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面一首宋詩,完成14～15題。金陵驛文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依。山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？

從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！咀⑨尅勘驹妼懹?278年，詩人戰(zhàn)敗被俘，押往大都，途經(jīng)金陵。此時南宋已亡，金陵被攻破已四年了。14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）A.首聯(lián)通過“衰草”“離宮”“夕暉”“孤云”等意象，描繪了一幅慘淡衰敗的離宮景象，暗喻南宋王朝宗國覆滅，滿目瘡痍，一片凄涼，詩人無所依托的殘酷現(xiàn)實(shí)。B.頷聯(lián)的詩句“城郭人民半已非”揭露出戰(zhàn)亂給天下蒼生帶來的深重災(zāi)難。反映出詩人心系天下興亡、情關(guān)百姓疾苦的赤子胸懷，豐富了詩歌的主題內(nèi)容。C.頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，給人悲涼凄慘的感覺：詩人在哭，金陵在哭，滿地蘆花和“我”一樣飄零，舊時燕子也是無處棲身。D.尾聯(lián)與詩人《過零丁洋》里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”可謂是異曲同工，旗幟鮮明地表達(dá)出詩人視死如歸、以死報國的堅定決心。E.本詩語言質(zhì)樸平實(shí)，不事雕琢，抒情平淡自然，真摯感人。15.本詩是怎樣表達(dá)亡國破家的悲愴情感的？請結(jié)合具體詩句簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（5分）（1）毛澤東《沁園春?長沙》中，表現(xiàn)萬物在秋天中生機(jī)盎然、自由生長的句子是“”。（2）《荊軻刺秦王》中，“，”用情景交融的手法表達(dá)了視死如歸的感情。（3）《<論語>十二章》中闡明學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的關(guān)系的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，共20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項是（3分）①65歲的國家一級演員李書珍粉墨登場，重現(xiàn)漢劇《穆柯寨》“招親”經(jīng)典唱段，臺下觀眾看得如癡如醉，喝彩聲不斷。②剛剛來到張家，他又是挑水又是推磨，但虛情假意一番之后，便圖窮匕見，露出了本來的面目，開始打起別人家財產(chǎn)的主意來了。③在全民健身的大背景下，學(xué)校組織全校師生進(jìn)行了10公里徒步健身運(yùn)動，一路上我們紀(jì)律嚴(yán)明，愛護(hù)環(huán)境和民眾莊稼，做到秋毫無犯，贏得了路人的贊賞。④二十年后的同學(xué)會，讓與會的每個人難忘。盡管人世滄桑，但同學(xué)情誼依舊。離別時，大家依依不舍，長歌當(dāng)哭，約定再相見。⑤李明對前來祝賀自己習(xí)作發(fā)表的張凱說：“我續(xù)寫《祝?！分荒芩闶枪肺怖m(xù)貂，還是你續(xù)寫的那篇《項鏈》精彩?！雹奚硖幋呵锒κ⒌臅r代，我們這些身強(qiáng)體壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻(xiàn)。A.①④⑤B.②③⑥C.①②⑤D.②④⑥18.下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A.全面深化改革已行至中流，唯奮楫者方能破浪前行。今天的改革者，是注定要進(jìn)入歷史的。改革者要有擔(dān)當(dāng)，要有堅定信仰，歷史的航程才能續(xù)寫得更加輝煌。B.對于傳統(tǒng)企業(yè)而言，應(yīng)用和開發(fā)人工智能所需的投入很大并有失敗的風(fēng)險，有鑒于此，未來人工智能發(fā)展應(yīng)充分依托各類平臺型企業(yè)的技術(shù)數(shù)據(jù)資源。C.40年來，參加高考常是一個孩子改變?nèi)松叨群蛷V度的重要機(jī)會，是當(dāng)下中國最公平最嚴(yán)密的制度，維系了中國基本社會秩序的穩(wěn)定，所以高考的意義與價值毋庸置疑。D.要保障人民日益增長的美好生活需要，就需要踐行以人民為中心的發(fā)展思想，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，推動消費(fèi)升級，從而滿足人民群眾個性化、多元化、差異化消費(fèi)需求。19.下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是（3分）A.老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟拭了拭額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。B.林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在教室丟失了一本《名言詞典》，如有拾獲。請從速交還。”C.黃宗英談到演員趙丹之死時說：“一個演員畢生塑造角色，而時代也塑造了他自己。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的?！盌.小明看見王大伯家失火后急沖沖跑來對母親說：“著火啦!沖天的大火!它吞噬了太陽!遮蓋了大地!”20.下列文字有四處推斷存在問題，請參照①的方式，說明其中兩處問題。（6分）荊軻認(rèn)為，“事所以不成者，乃欲以生劫之”，一學(xué)生認(rèn)為，除此之外，“秦武陽色變振恐”也勢必影響荊軻刺殺秦王；好在“諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下”、秦王劍長不可立拔，不然，荊軻連接近秦王的機(jī)會都沒有。①即使諸郎中執(zhí)兵皆陳殿上，荊軻也有可能接近秦王。②③21.對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其書寫與流播對弘揚(yáng)中華民族文化有著重大的價值。請結(jié)合《燭之武退秦師》課文內(nèi)容對出下聯(lián)。要求對仗工整，內(nèi)容切合人物的表現(xiàn)及特點(diǎn)，下聯(lián)最后一個字為平聲。(5分)上聯(lián)：佚之狐慧眼識才力薦千里馬下聯(lián)：四、寫作（60分）

22.讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中學(xué)階段，該用怎樣的姿態(tài)成長？這不是一個簡單的結(jié)果可以概括的，它是一個過程，成長的過程，體味的過程，收獲的過程。而在這個過程中總有一些人或事成為我們成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有些表情生動，有些手段“毒辣”，有些意義重大，有些影響細(xì)微……請梳理中學(xué)階段的生活，完成一篇寫人記事的記敘文。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、（3分）B。2、（3分）C。3、（3分）A。4、（3分）B。5、（5分）①蘆荻的不幸：從蘆芽到蘆荻，它漫長的一生，幾乎無人問津，偶爾提及，也只是陪襯。蘆荻靜默的一生不被人理解和重視（1分）。②人們的不幸：人們不能理解蘆荻甘于寂寞，淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、與世無爭的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)然也就難以學(xué)會蘆荻的處世智慧。（2分）③在城市與蘆荻的對抗中，受傷的總是蘆荻，最后永存的也總是蘆荻。提醒世人尊重自然，學(xué)習(xí)自然，從自然中汲取處世立身之道，在得失取舍上具備淡泊的胸襟。（2分）6、（6分）①段落內(nèi)容上：運(yùn)用對比手法，將城市和蘆葦?shù)纳钸M(jìn)程形成對比，突出了城市中俗世的所謂成功往往是過眼云煙，而蘆荻的靜默和堅守卻是永遠(yuǎn)的。（2分）②主旨上：這樣既形象而藝術(shù)地強(qiáng)化文章主旨——對蘆荻的靜默堅守、淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)、與世無爭的精神品質(zhì)的贊美，同時又引人思考，余味無窮。（2分）③結(jié)構(gòu)上：與標(biāo)題相呼應(yīng)，與前文“蘆荻與城市年復(fù)一年的遙望或者是對峙”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）7、（3分）C。8、A（3分）、E（2分）9、（4分）①有特色：具有地域特色、專業(yè)特色、學(xué)科特色。②有自信：具備學(xué)術(shù)自信，不因地域、名字、硬件、歷史等自我否定。③有科研：有一流師資隊伍、拔尖創(chuàng)新人才、較高的科學(xué)研究水平，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。④有改革：加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破，構(gòu)建社會參與機(jī)制，推進(jìn)國際交流合作。（1點(diǎn)1分，答對4點(diǎn)得4分。能提煉概括的學(xué)生加1分）10、（3分）B11、（3分）D12、（3分）C13、（10分）（1）若論身穿堅硬的鎧甲手執(zhí)鋒利的兵器，奮勇作戰(zhàn)，我宋義比不上您；若論坐于軍帳，運(yùn)籌決策，您比不上我宋義。（“被”“不如”“運(yùn)策”各1分，大意2分）（2）援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。（定語后置句，“縱”“及”各1分，大意2分）14.C（2分）、E（3分）15.(6分)①寓情于景，借景抒情。如首句以行宮破敗、荒草四合、夕陽西沉、孤云飄蕩等景象寄寓作者對國家淪亡的痛楚和自身無所依傍的哀傷。②用典。本詩多處化用典故。如“舊家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，道盡家國巨變的滄桑之感和黍離之悲。又如“啼鵑帶血”句化用望帝魂化杜鵑的神話，表現(xiàn)作者視死如歸的英雄氣概和至死不渝的民族氣節(jié)。③反襯(對比)。如頷聯(lián)，用依然如故的山水反襯經(jīng)戰(zhàn)爭摧殘后城池頹壞、人民流離的慘狀，強(qiáng)烈地表達(dá)了“國破山河在”的沉痛情感。(評分建議：能從任意兩個文學(xué)技巧的角度分析詩歌的思想感情即可。每一點(diǎn)內(nèi)部，手法1分，具體分析2分分)16、(5分)（1）萬類霜天競自由（2）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還（2分）。（3）則罔，思而不學(xué)則殆（一空1分）17、（3分）C18、（3分）D19、（3分）C20、（6分）②即使秦王劍能立拔，荊軻也有可能接近秦王。③“秦武陽色變振恐”不一定影響荊軻刺殺秦王。④即使荊軻不想“生劫”秦王，荊軻刺殺秦王也不一定能成功。（任選兩句）21、（5分）燭之武妙語連珠智退兩國師【評分參考】內(nèi)容3分，結(jié)合了文章內(nèi)容，切合文中人物的表現(xiàn)或特點(diǎn)，酌情給13分；形式2分，做到了對仗工整給1分，下聯(lián)最后一個字是平聲字給1分，22、略（60分）參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)附：參考譯文：先前，宋義在路上遇見的那位齊國使者高陵君顯正在楚軍中，他求見楚王說：“宋義曾猜定武信君的軍隊必定失敗，沒過幾天，就果然戰(zhàn)敗了。在軍隊沒有打仗的時候，就