授課班級(jí)授課教師教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)技能：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境正確列出加法算式和乘法算式。結(jié)合實(shí)例，理解同一道乘法算式在不同情境中表示的意義不同。2.素養(yǎng)能力：初步發(fā)展模型意識(shí)和運(yùn)算能力，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和理解生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會(huì)相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，理解乘法算式的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解同一道乘法算式在不同情境中表示的不同意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)加法與乘法的轉(zhuǎn)換以及乘法算式的意義，幫助學(xué)生回憶舊知，為新課學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系、乘法算式在不同情境中的意義做好鋪墊，使學(xué)生能快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.加法算式改乘法算式。2.說(shuō)一說(shuō)乘法算式的意義。4×3表示()個(gè)()相加，也可以表示()個(gè)()相加。2×6表示()個(gè)()相加，也可以表示()個(gè)()相加。5×9表示()個(gè)()相加，也可以表示()個(gè)()相加。3.你能用點(diǎn)子圖表示乘法算式2×5嗎?4.情境引入。出示教材的主題圖。師：小朋友們，森林里的動(dòng)物正在聚會(huì)!看看它們會(huì)遇到什么問(wèn)題呢?學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提取數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，為后續(xù)基于這些信息進(jìn)行數(shù)學(xué)分析奠定基礎(chǔ)。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?1.呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”情境圖(如教材中的圖),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2.師：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)1:有3只小兔子，每只兔子拿了4根胡蘿卜。預(yù)設(shè)2:有3只小猴，每只小猴的盤(pán)子里有6個(gè)桃子。預(yù)設(shè)3:有3群小鳥(niǎo)，每群有3只。預(yù)設(shè)4:有6只小松鼠，每只小松鼠的籃子里有3個(gè)松果等。想一想，連一連。(1)籃中的松果：每籃3個(gè)，有6籃。提問(wèn)：這表示幾個(gè)幾?怎樣列加法算式?乘法算式呢?學(xué)生思考后回答：表示6個(gè)3相加，加法算式3+3+3+3+3+3,乘法算式3×6或6×(2)盤(pán)中的桃子：每盤(pán)6個(gè)，有3盤(pán)。提問(wèn)：這表示幾個(gè)幾?怎樣列加法算式?乘法算式呢?學(xué)生回答：表示3個(gè)6相加，加法算式6+6+6,乘法算式3×6或6×3。3.對(duì)比分析。提問(wèn)：3×6既可以表示6個(gè)3相加，又可以表示3個(gè)6相加，那它們的加法算式有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然乘法算式相同，但加法算式中相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同，對(duì)應(yīng)不同的情境意義。雖然根據(jù)兩幅圖都能列出乘法算式3×6或6×3,但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的，即6個(gè)3相加與3個(gè)6相加表示的意義是不同的。學(xué)習(xí)任務(wù)三：根據(jù)情境圖列算式【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固從具體情境中列加法和乘法算式的方法，加深對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1.兔子部分。有3只兔子，每只拿4根胡蘿卜。預(yù)設(shè)1:加法算式4+4+4=12(根),表示3個(gè)4相加。預(yù)設(shè)2乘法算式3×4=12(根)或4×3=12(根)。2.小鳥(niǎo)部分。有3群小鳥(niǎo)，每群3只。預(yù)設(shè)1:加法算式3+3+3=9(只)。預(yù)設(shè)2乘法算式3×3=9(只)。當(dāng)相同加數(shù)與相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相同時(shí)，只能寫(xiě)出一道乘法算式。學(xué)習(xí)任務(wù)四：用乘法算式解決生活中的問(wèn)題【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題?6元6元6元6元一本書(shū)6元，買(mǎi)31.理解題意。3×6既可以表示6個(gè)3相加是多少，又可以表示3個(gè)6相加是多少。要求根據(jù)3×6編寫(xiě)生活中的實(shí)際問(wèn)題，答案不唯一。2.舉例解答。師：3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題?組織學(xué)生小組討論，然后分享。預(yù)設(shè)1:擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺6個(gè)需要多少根小棒(表示6個(gè)3)。預(yù)設(shè)2:一本書(shū)6元，買(mǎi)3本需要多少元(表示3個(gè)6)等。預(yù)設(shè)3:一捆胡蘿卜有3根，6捆胡蘿卜有多少根?預(yù)設(shè)4:一只蟬有6條腿，3只蟬有多少條腿?這個(gè)問(wèn)題正好是前兩個(gè)問(wèn)題的反向思考，先終出算式，再聯(lián)想情境，只要符合算式的實(shí)際情增即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，以及加法與乘法算式的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握程度。1.教科書(shū)P37“練一練”第1題。仔細(xì)觀察左右兩邊的圖形和算式，分析它們所表示的“幾個(gè)幾”,將表示相同意義的圖形與算式、表述相連。2.教科書(shū)P37“練一練”第2題。明確每個(gè)“幾個(gè)幾”表述對(duì)應(yīng)的加法和乘法算式，把小螞蟻身上的算式與對(duì)應(yīng)的小房子(表述)相連。3.教科書(shū)P37“練一練”第3題。先理解給出的乘法算式的意義，然后按照示例或自己的理解畫(huà)出圖形，再結(jié)合圖形說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。4.教科書(shū)P37“練一練”第4題。結(jié)合生活實(shí)際，思考并提出兩個(gè)能用5×2解決的問(wèn)題，問(wèn)題要體現(xiàn)出“5個(gè)2”或“2個(gè)5”的含義。讓學(xué)生觀察生活中的場(chǎng)景，如教室里的桌椅擺放、學(xué)校里的花壇等，嘗試用乘法算式描述并解決相關(guān)問(wèn)題，下節(jié)課分享。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們結(jié)合“