江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣2014-2015學年八年級（下）期末物理試題(word解析版)一、填空題（每空1分，共20分）1．圖中表示了力的作用效果，其中：圖（a）主要表示力能使物體改變運動狀態(tài)；圖（b）表示力能使物體發(fā)生形變．考點： 力的作用效果．分析： 解答此題的關鍵是掌握力的作用效果：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)．解答： 解：圖（a）所示是足球運動員用力踢出去的足球，被另外一個運動員頂入球門，足球的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，說明力能使物體改變運動狀態(tài)；熊貓用力拉竹子，是竹子彎曲，表明力能使物體發(fā)生形變．故分別填：改變運動狀態(tài)；發(fā)生形變．點評： 此題主要考查學生對力的作用效果的理解和掌握．2．（3分）（2011?南昌）市政府實行的“綠色早餐工程”采用了如圖所示的推車供應早餐，餐點均勻擺放在餐車內(nèi)．當售貨員將推車前輪推到路沿A時，售貨員向下按扶把，這時推車可以視為杠桿，支點是后輪（選填“前輪”或“后輪”）；當后輪遇到路沿時，售貨員向上提扶把，這時支點是前輪（選填“前輪”或“后輪”）．后一種情況下，推車可以視為省力杠桿．考點： 杠桿及其五要素；杠桿的分類．專題： 應用題．分析： 支點是杠桿繞著轉動的固定點．先判斷杠桿在使用過程中，動力臂和阻力臂的關系，再判斷杠桿的類型．解答： 解：當售貨員將推車前輪推到路沿A時，售貨員向下按扶把，這時推車可以視為杠桿，車體是繞后輪轉動的，故此時支點是后輪．當后輪遇到路沿時，售貨員向上提扶把，這時車體是繞前輪轉動的，故支點是前輪．售貨員向上提扶把，支點是前輪，動力臂大于阻力臂，是省力杠桿．故答案為：后輪、前輪、省力．點評： 本題要掌握杠桿的五個要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂．然后根據(jù)動力臂和阻力臂的大小關系判斷杠桿的類型．3．（2015春?蘆溪縣期末）如圖所示，是正在使用的彈簧測力計，這個彈簧測力計的量程為0～8N，此時的測力計的示數(shù)為3.2N．考點： 彈簧測力計的使用與讀數(shù)．專題： 重力、彈力、摩擦力．分析： 彈簧測力計的量程是指它的最大稱量范圍，分度值是每相鄰的兩個小格所代表的力的大小．讀數(shù)時要注意從零刻度讀起，在明確分度值的前提下，數(shù)準格數(shù)．解答： 解：讀圖可知，彈簧測力計最大可稱量8N的物體，所以其量程應記作0～8N；從0～2N之間一共分出了5個小格，所以每個小格就是它的分度值=0.4N；測力計的示數(shù)：2N+0.4N×3=3.2N；故答案為：0～8；3.2．點評： 了解量程并不難，但明確分度值卻需要更加的細心，讀數(shù)時從大刻度讀起，再加上小格的示數(shù)，便是測量的值了．4．（2015春?蘆溪縣期末）月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的．在地球上質(zhì)量為60kg的物體，在月球上重約為100N，質(zhì)量為60kg．（g=10N/kg）考點： 重力的計算；質(zhì)量及其特性．專題： 質(zhì)量及其測量；重力、彈力、摩擦力．分析： 先根據(jù)G=mg求出他的重力，然后根據(jù)月球?qū)ξ矬w的引力與重力的關系即可求出月球?qū)λ囊Γ矬w中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變．解答： 解：在月球上物體的重力為G=mg=×60kg×10N/kg=100N；質(zhì)量是物體本身的一種屬性，只有在所含物質(zhì)的多少發(fā)生變化時才會改變，如果只是改變了位置則質(zhì)量不會發(fā)生改變．故答案為：100；60．點評： 本題考查了質(zhì)量的概念及其特性，以及物體在月球上重力的計算．5．（3分）（2015春?蘆溪縣期末）證明大氣壓存在的著名實驗是馬德堡半球?qū)嶒?，而著名的托里拆利實驗測出了大氣壓值，1標準大氣壓約為1.013×105Pa．考點： 大氣壓強的存在；大氣壓強的測量方法．專題： 氣體的壓強、流體壓強與流速的關系．分析： 馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒灦际桥c大氣壓強有關的著名實驗，但他們的意義和結果卻有著較大的區(qū)別，一個重在驗證大氣壓的存在，一個重在測量大氣壓值，1標準大氣壓所能支持的水銀柱的高便是在托里拆利實驗中測出的大氣壓值，根據(jù)液體壓強公式可求出其數(shù)值．解答： 解：（1）馬德堡半球?qū)嶒炗脙蓚€中間抽成真空而壓合在一起的銅半球有力地證明了大氣壓的存在；（2）意大利科學家托里拆利，利用一根玻璃管測出了大氣壓所能支持的水銀柱的高度，是76cm，這也就是后來規(guī)定的1個標準大氣壓的大小，其具體數(shù)值是P=ρ水銀gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m≈1.013×105Pa．故答案為：馬德堡半球；托里拆利；1.013×105．點評： 本題考查了大氣壓存在的證明、大氣壓值的測定、大氣壓值，考查的是基礎知識；一個標準大氣壓可以支持76cm高的水銀柱，一個標準大氣壓的大小是1.013×105Pa，這些內(nèi)容都要牢牢的記住．6．（2015春?蘆溪縣期末）俗話說：“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中會下沉．漂浮的西瓜受到的浮力大于同質(zhì)量李子受到的浮力，西瓜的密度小于李子的密度．（選“大于”、“小于”或“等于”）．考點： 物體的浮沉條件及其應用．專題： 浮沉的應用．分析： 西瓜漂浮在水面上，說明西瓜的密度比水小，西瓜受到的浮力等于重力；李子沉于水中，說明李子的密度比水大，李子受到的浮力小于李子的重力；西瓜重力比李子的重力大，所以西瓜在水中受到的浮力比李子受的浮力大．據(jù)此回答．解答： 解：西瓜漂浮在水面上，所以西瓜受到的浮力：F浮=G瓜，﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣①西瓜的密度：ρ瓜＜ρ水；﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣②由于李子在水中下沉，所以李子受到的浮力：F浮′＜G李子，﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③李子的密度：ρ李子＞ρ水，﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣④由于G瓜＞G李子，由①③得：F浮＞F浮′；由②④得：ρ李子＞ρ瓜．故答案為：大于；小于．點評： 本題考查了學生對物體浮沉條件的掌握和運用，根據(jù)物體的浮沉確定物體和液體的密度關系是本題的關鍵．7．（2015春?蘆溪縣期末）小明用20N的水平推力推著重為50N的木箱，在水平地面上做勻速直線運動2s，前進5m，則小明對木箱做功100J，功率50W．考點： 功的計算；功率的計算．專題： 功、功率、機械效率．分析： 已知推力大小和移動的距離，利用W=Fs求出小明對木箱做的功，又知時間，利用P=可求功率．解答： 解：小明對木箱做功為：W=Fs=20N×5m=100J；功率為：P===50W．故答案為：100；50．點評： 本題考查了學生對功的公式、功率公式的了解與掌握，注意做功時兩個必要因素（力和距離）方向的一致性，易錯點．8．（2002?陜西）許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關的．為了減少此類事故的再發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施．就你所知，填寫出任意兩條．①禁止超載；②保持車距．考點： 慣性在實際生活中的應用．分析： 慣性是造成交通事故的主要因素之一．充分考慮慣性會帶來的現(xiàn)象：運動的車輛不會馬上停下來；減小車輛的慣性．這都是應考慮的措施與要求．解答： 解：慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)．運動的車輛由于慣性仍要向前運動，容易造成車禍．保持車距，可以減少車輛的碰撞．質(zhì)量是慣性大小的決定因素，減小車的質(zhì)量可以使車盡快停下來，減少車禍．故此題答案為：①禁止超載；②保持車距等點評： 這是一道開放性試題，答案并不唯一，車速也是一個重要因素．9．（2015春?蘆溪縣期末）自行車上包括的物理知識很多，請任意寫出兩點．①輪胎上有花紋可增大摩擦②座墊比較寬大，可減小壓強．考點： 增大或減小摩擦的方法；減小壓強的方法及其應用．專題： 其他綜合題．分析： 觀察自行車的構造都有哪些，然后將它的構造部分（如輪胎，車把的構造，車輪，腳踏板，車把手，軸承等）結合物理知識得出答案．解答： 解：自行車的構造上蘊含著豐富的物理知識：①自行車的座墊比較寬大，可減小壓強；②自行車的輪胎上有凹凸不平的花紋，可增大摩擦；③腳踏板上有花紋，可增大摩擦；④車把的構造是輪軸，省力；⑤車輪是圓形的，滾動摩擦比滑動摩擦?。蚀鸢笧椋孩佥喬ド嫌谢y可增大摩擦；②座墊比較寬大，可減小壓強．（合理即可）點評： 自行車是我們生活中比較常見的交通工具，自行車用到了很多物理知識，也是中考的一個熱點，需要引起我們的注意．二、選擇題（共20分；第10～13小題，每小題只有一個正確答案，每小題3分；第14、15小題為不定項選擇，每小題3分，全部選對得4分，選擇正確但不全得2分，不選、多選或錯選得0分）10．（3分）（2014?壽光市模擬）“南轅北轍”這個成語的本義是某人要去南方辦事，卻趕著馬車往北方跑，結果離目的地越來越遠．它說明了（） A． 力的大小不同，作用效果不同 B． 力的方向不同，作用效果不同 C． 力的作用點不同，作用效果不同 D． 以上三個方面均有考點： 力的三要素．專題： 運動和力．分析： 力的大小、方向、作用點叫做力的三要素，力的三要素不同，力的作用效果也就不同．解答： 解：南和北是兩個相反的方向，“南轅北轍”是說力的方向不同，力的作用效果不同．故選B．點評： 本題考查了學生對力的三要素的理解，屬于基礎知識的考查，比較簡單．11．（3分）（2015春?蘆溪縣期末）一支準確的彈簧測力計，把物體掛在掛鉤上其示數(shù)是4N，若把彈簧測力計倒過來懸掛，物體掛在吊環(huán)上，手拿著掛鉤，則彈簧測力計的示數(shù)（） A． 小于4N B． 等于4N C． 大于4N D． 無法確定考點： 彈簧測力計的使用與讀數(shù)．專題： 重力、彈力、摩擦力．分析： 彈簧測力計的結構除彈簧外，還包括外殼、拉環(huán)等，這些都有一定的重力，如要倒過來使用，這些重力都會由彈簧來承擔，會影響測量的結果．解答： 解：將彈簧測力計倒過來使用時，測力計外殼、拉環(huán)等的重力都由彈簧來承擔，會在測力計上顯示一定的示數(shù)，從而使最終的測量結果偏大．故選C．點評： 搞清彈簧測力計外殼、拉環(huán)等的重力由誰來承擔？會不會在刻度盤上顯示示數(shù)？是正確判斷此題的關鍵．12．（3分）（2015春?蘆溪縣期末）體檢時，小寧同學靜止在體重秤上，下列幾對力中屬于平衡力的是（） A． 小寧所受重力和秤對她的支持力 B． 小寧對秤的壓力和秤對她的支持力 C． 秤對地面的壓力和地面對秤的支持力 D． 小寧所受重力和地面對秤的支持力考點： 平衡力的辨別．專題： 運動和力．分析： 二力平衡的條件是：兩個力必須作用在同一個物體上；大小相等；方向相反；在同一直線上．只有同時滿足這四個條件，兩個力才是平衡力．解答： 解：A、小寧所受重力和秤對她的支持力大小相等、反向相反、作用在同一直線上，作用在同一物體上，是平衡力，故A正確；B、小寧對秤的壓力和秤對她的支持力，分別作用在兩個物體上，它們是相互作用力，不是平衡力，故B錯誤；C、秤對地面的壓力和地面對秤的支持力，作用在不同的物體上，不是一對平衡力，故C錯誤；D、小寧所受重力和地面對秤的支持力，作用在不同的物體上，不是一對平衡力，故D錯誤；故選A．點評： 此題考查了二力平衡的條件，當兩個力滿足四個條件時，才是一對平衡力，即“作用在同一個物體上、大小相等、方向相反、在同一條直線上”，特別要抓住“是否作用在同一個物體上”這一關鍵條件．13．（3分）（2012?梅州）你是否有這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風吹來，傘面可能被“吸”，嚴重變形．下列有關這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是（） A．傘面被向下“吸” B． 傘上方的空氣流速大于下方 C．傘上方的空氣流速等于下方 D． 傘上方的空氣流速小于下方考點： 流體壓強與流速關系的探究實驗．專題： 壓軸題．分析： 本題主要考查流體壓強與流速的關系：流速越大，壓強越小；流速越小，壓強越大．解答： 解：等質(zhì)量的空氣在相同的時間內(nèi)同時通過傘的上表面和下表面，由于上表面彎曲，下表面平直，所以空氣通過上表面的流速大，通過下表面的流速較?。驗閭闵戏降目諝饬魉俅?，壓強較?。粋阆路降目諝饬魉傩?，壓強大，所以傘面受到一個向上的壓強差，傘被向上“吸”．由上述可知選項A、C、D的說法都不正確．故選B．點評： 本題的解題關鍵是看準傘面向哪彎曲，找出傘的上下方的空氣流速特點．14．（4分）（2015春?蘆溪縣期末）在一支鉛筆的下端粘上一塊橡皮泥，將它分別置于甲、乙兩杯液體中，觀察到鉛筆靜止時的情形如圖所示，下列說法正確的是（） A． 甲杯液體的密度較大 B． 乙杯液體的密度較大 C． 鉛筆在甲杯液體中受到的浮力較大 D． 鉛筆在甲、乙杯液體中受到的浮力相等考點： 物體的浮沉條件及其應用．專題： 浮沉的應用．分析： 鉛筆在甲乙兩種液體中都漂浮，所受浮力都等于鉛筆重，受浮力相等，再結合阿基米德原理分析即可．解答： 解：因為都是漂浮，鉛筆所受浮力都等于鉛筆重（浮力相等），所以C錯誤，D正確；F浮=ρ液V排g由ρ液=，可知，當F浮相同時，V排大的液體密度小，由圖知甲V排的大，所以甲的密度小，故B正確，A錯誤．故選BD．點評： 解答此題的關鍵有兩點：一、漂浮條件：F浮=G物；二、下端帶橡皮泥的鉛筆就是簡易液體密度計，浸入體積大的液體密度小，浸入體積小的液體密度大．15．（4分）（2015春?蘆溪縣期末）如圖所示，足球以初速度v沿著凹凸不平的草地從a運動到d．下列分析正確的是（） A． 在b、d兩點，動能相等 B． 在a、d兩點機械能相等 C． 從b到c的過程，機械能減少 D． 從c到d的過程，重力勢能增加考點： 動能和勢能的大小變化．專題： 應用題；機械能及其轉化．分析： （1）動能大小跟質(zhì)量、速度有關．質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大；速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大；（2）足球和草地之間存在摩擦力，克服摩擦做功，機械能轉化為內(nèi)能，機械能不斷減小，內(nèi)能增大；（3）重力勢能大小跟質(zhì)量、高度有關．質(zhì)量一定時，高度越高，重力勢能越大；高度一定時，質(zhì)量越大，重力勢能越大．解答： 解：A、足球在b點時，足球有一定的速度，足球具有一定的動能，動能不為零；足球在d點時，足球速度為零，足球動能為零．故A錯誤．B、足球從a到d的過程中，足球和草地之間存在摩擦力，克服摩擦做功，機械能轉化為內(nèi)能，機械能不斷減?。蔅錯誤；C、足球從b到c的過程中，足球和草地之間存在摩擦力，克服摩擦做功，機械能轉化為內(nèi)能，機械能不斷減小．故C正確；D、足球從c到d的過程中，足球質(zhì)量不變，高度增大，重力勢能不斷增大．故D正確．故選CD．點評： 機械能大小可以根據(jù)機械能=動能+勢能中動能和勢能的變化來判斷機械能的變化，也可以看機械能是否和其它形式的能發(fā)生轉化來判斷．三、計算題（共3小題，8+6+6=20分）16．（8分）（2015春?蘆溪縣期末）有水的平底桶放在水平地面上，水的質(zhì)量是25kg，桶的質(zhì)量是5kg，桶的底面積是500cm2，水深40cm，求：（1）桶對地面的壓強和壓力分別為多大？（2）水對桶底的壓力和壓強分別為多大？（g取10N/kg）考點： 壓強的大小及其計算；液體的壓強的計算．專題： 壓強、液體的壓強．分析： （1）水平面上靜止的物體，壓力等于重力；利用G=mg求出桶和水的總重力，再根據(jù)p=求出地面受到的壓強．（2）利用公式p=ρgh；可求出水對容器底的壓強；再運用p=的變形公式F=pS求出水對容器底的壓力．解答： 解：（1）S=500cm2=5×10﹣2m2，桶對地面的壓力為：F=G總=G水+G桶=（m水+m桶）g=（25kg+5kg）×10N/kg=300N；桶對地面的壓強為：p===6000Pa．（2）水對容器底的壓強為：p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.4m=4000Pa；由p=可得，水對容器底的壓力為：F=pS=4000Pa×5×10﹣2m2=200N．答：（1）桶對地面的壓強和壓力分別為6000Pa，300N；（2）水對桶底的壓力和壓強分別為200N、4000Pa．點評： 本題考查液體深度、液體壓強、壓強和壓力的計算，關鍵是公式及其變形的靈活運用，解題過程中要注意單位的換算．17．（6分）（2015春?蘆溪縣期末）用如圖所示的滑輪組將重G=1200N的物體在2s內(nèi)勻速吊起2m，作用在繩子自由端的拉力F=500N，如果不計繩子的重和摩擦阻力，求：（1）該滑輪組的動滑輪重為多少N；（2）拉力F做功的功率多大；（3）該滑輪組此時的機械效率多大？考點： 滑輪組繩子拉力的計算；滑輪（組）的機械效率；功率的計算．專題： 簡單機械；功、功率、機械效率．分析： （1）如果不計繩子的重和摩擦阻力，根據(jù)F=（G+G動）求出動滑輪重；（2）求出拉力移動速度，根據(jù)P===Fv求出拉力的功率；（3）根據(jù)η===求出機械效率．解答： 解：（1）由圖可知，滑輪組繩子的有效股數(shù)n=3，由F=（G+G動）可得，動滑輪重：G動=3F﹣G=3×500N﹣1200N=300N；（2）物體移動的速度v物===1m/s，拉力移動速度v=3v物=3×1m/s=3m/s，拉力的功率P===Fv=500N×3m/s=1500W．（3）滑輪組的機械效率：η=×100%=×100%=×100%=×100%=80%．答：（1）該滑輪組的動滑輪重力是300N；（2）拉力做功的功率是1500W；（3）滑輪組的機械效率是80%．點評： 此題主要考查的是學生對滑輪組省力情況的計算、機械效率和功率計算公式及其變形公式的理解和掌握，此題的關鍵是滑輪組繩子有效股數(shù)的確定．18．（6分）（2015春?蘆溪縣期末）如圖所示，密度為600kg/m3體積是0.4m3的木塊浮在某液面上，露出液面部分的體積是0.1m3，（g取10N/kg）求：（1）木塊受到的浮力是多少？（2）該液體的密度是多少？考點： 浮力大小的計算；阿基米德原理．專題： 計算題；浮力．分析： （1）利用密度的公式來求出木塊的質(zhì)量，根據(jù)漂浮的條件即可求出浮力的大??；（2）求出排開液體的體積，利用F浮=ρ液gV排液體的密度．解答： 解：（1）由ρ=得：木塊質(zhì)量m木=ρ木V=0.6×103kg/m3×0.4m3=240kg，由于木塊漂浮，則受到的浮力F浮=G木=m木g=240kg×10N/kg=2.4×103N；（2）V排=V﹣V露=0.4m3﹣0.1m3=0.3m3，由F浮=ρ液gV排得：液體密度ρ液===0.8×103kg/m3．答：（1）木塊受到的浮力為2.4×103N；（2）該液體的密度是0.8×103kg/m3．點評： 本題考查漂浮條件，浮力公式、重力公式、密度公式的運用，找出數(shù)據(jù)間的關系，直接利用公式即可解答．四、實驗探究題（19、20、21題每空1分，22、23題每空2分，共40分）19．（2015春?蘆溪縣期末）如圖甲、乙、丙三組實驗：（1）甲組圖中要求小車從斜面的同一高度滑下，結果小車在不同水平表面上運動的距離卻不相同．根據(jù)這一實驗現(xiàn)象說明：運動的小車受到的阻力越小，速度減小的也越慢．以此實驗為基礎分析推理進而得出了牛頓第一定律．（2）乙組圖是探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗．由D、F兩圖可得出結論是壓力一定，接觸面越粗糙，摩擦力越大或滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關．本實驗中要求水平拉動測力計使物體在水平面上做勻速直線運動，其目的是為了利用二力平衡使F拉=f．小麗同學發(fā)現(xiàn)實驗中做勻速直線運動很難控制，于是她對實驗裝置進行了改進，如圖G所示，改進后實驗中不一定（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板．（3）丙組圖實驗中通過物塊B被下落的小鐵球A推動距離的遠近，來反應小鐵球A具有的動能大小，這是運用了轉換法進行探究．甲或丙組實驗中要使它們剛運動到水平面上時具有相同的速度，操作時要求小車或小球從斜面同一高度釋放．考點： 阻力對物體運動影響的探究實驗；探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗；探究影響物體動能大小的因素．專題： 探究型實驗綜合題．分析： （1）根據(jù)甲組圖中的實驗現(xiàn)象，可得出阻力越小時，小車運動的距離和速度的變化．知道此在實驗的基礎上經(jīng)過科學推理，最終得出了牛頓第一定律；（2）乙組圖探究的是影響滑動摩擦力大小的因素，知道兩個影響因素分別是壓力和接觸面的粗糙程度．實驗中要利用二力平衡的原理來測量摩擦力的大?。瑫r，知道改進后的實驗裝置不需要勻速接動長木板；（3）丙組圖是探究影響動能大小的因素，實驗中運用了轉換法，通過物塊B被下落的小鐵球A推動距離的遠近，來反應小鐵球A具有的動能大?。煌瑫r還要注意如何控制小車或小球到達水平面時的速度相同．解答： 解：（1）由實驗現(xiàn)象可知，甲組圖中要求小車從斜面的同一高度滑下，結果小車在不同水平表面上運動的距離卻不相同．根據(jù)這一實驗現(xiàn)象說明：運動的小車受到的阻力越小，速度減小的也越慢．以此實驗為基礎分析推理進而得出了牛頓第一定律．（2）乙組圖是探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗．由D、F兩圖可得出結論是壓力一定，接觸面越粗糙，摩擦力越大或滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關．本實驗中要求水平拉動測力計使物體在水平面上做勻速直線運動，其目的是為了利用二力平衡使F拉=f．改進后的實驗裝置如圖G所示，改進后拉動長木板，彈簧測力計和木塊保持相對靜止，則實驗中不一定要勻速拉動長木板．（3）丙組圖是探究影響動能大小的因素，實驗中通過物塊B被下落的小鐵球A推動距離的遠近，來反應小鐵球A具有的動能大小，這是運用了轉換法進行探究．甲或丙組實驗中要使它們剛運動到水平面上時具有相同的速度，操作時要求小車或小球從斜面同一高度釋放．故答案為：（1）慢；牛頓第一；（2）影響滑動摩擦力大小因素；壓力一定，接觸面越粗糙，摩擦力越大或滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關；勻速直線；利用二力平衡使F拉=f；不一定；（3）動能；轉換；從斜面同一高度釋放．點評： 本題中涉及到“探究阻力對物體運動的影響”、“探究影響滑動摩擦力大小因素”、“探究影響動能大小的因素”三個實驗，它們的共同之處是都要用到控制變量法，同時乙、丙組實驗還都用到了轉換法，甲組實驗用到了科學推理法，乙組實驗還用到了二力平衡原理等．這些都是實驗中考查的重點，是我們必須掌握的．學習中注意總結歸納．20．（5分）（2015春?蘆溪縣期末）【實驗名稱】探究杠桿平衡條件．【設計并進行實驗】（1）某實驗小組所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同鉤碼若干個．（2）實驗前，將杠桿中點置于支架上，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，這時應把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，處于水平位置靜止，這樣做的目的是便于在杠桿上直接測量力臂．【交流與評估】杠桿調(diào)節(jié)平衡后，他們在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2，進行評估時，他們認為這樣得出的結論是不合理的，原因是不合理，用實驗來探究物理規(guī)律時，只有一次實驗，實驗結論具有偶然性．【實驗拓展】實驗結束后，他們提出新的探究問題“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在左端不同位置豎直向上拉，且使處在如圖所示位置靜止，測出拉力大小都與平衡條件不相符，其原因是杠桿自身重力對實驗結論有影響．考點： 探究杠桿的平衡條件實驗．專題： 探究型實驗綜合題．分析： （1）杠桿右端下沉，說明杠桿的重心在支點右側，調(diào)節(jié)平衡螺母應使杠桿重心左移，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響；杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來；（2）根據(jù)杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2計算出在B點處所掛鉤碼個數(shù)；初中物理用實驗探究物理問題時要進行多次實驗，有的是為了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；有的是為了使實驗結論具有普遍性．（3）杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，便于測量力臂大小；杠桿的重心過支點，消除杠桿重對杠桿平衡的影響．解答： 解：【設計并進行實驗】：（2）杠桿靜止時向右傾斜，應將平衡螺母（左端和右端的平衡螺母調(diào)節(jié)方向一致）向左調(diào)節(jié)，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就可忽略杠桿的自重對實驗的影響；力臂等于支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來；【交流與評估】①設一個鉤碼重為G，杠桿上一個小格代表L，根據(jù)杠桿平衡條件：F1L1=F2L2；所以，4G×3L=nG×2L，解得n=6；只有一次實驗總結實驗結論是不合理的，一次實驗很具有偶然性，要多進行幾次實驗，避免偶然性．【實驗拓展】用如圖乙所示裝置進行探究，杠桿的重心沒有通過支點，杠桿的重對杠桿平衡有影響．故答案為：【設計并進行實驗】（2）左；便于在杠桿上直接測量力臂；【交流與評估】6；不合理，用實驗來探究物理規(guī)律時，只有一次實驗，實驗結論具有偶然性；【實驗拓展】杠桿自身重力對實驗結論有影響．點評： 杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡；初中物理實驗進行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數(shù)據(jù)更準確，有些是為了尋找普遍規(guī)律，探究杠桿平衡的條件多次測量就是為了尋找普遍規(guī)律．21．（7分）（2015春?蘆溪縣期末）【實驗名稱】探究滑輪組的機械效率【設計并進行實驗】（1）如果影響機械效率的因素有多個，要研究機械效率與某個因素的關系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學探究中被稱作控制變量法．【猜想與假設】猜想A：兩個相同的滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞線有關；猜想B：兩個相同的滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關．【分析與論證】為了驗證上述猜想是否正確，同學們準備分別按圖甲、乙、丙和丁的滑輪組進行實驗．（2）按圖甲、丙或乙、丁滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的．若實驗測得兩個滑輪組的機械效率大小相等（選填“相等”或“不相等”），則可初步判斷猜想A是錯誤的．（3）按圖甲、乙或丙、丁滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的．若實驗測得兩個滑輪組的機械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是正確（選填“正確”或“錯誤”）的．（4）接著，小組進行了實驗驗證．【交流與評估】影響滑輪組的機械效率高低的主要因素是被提升的物體重力、動滑輪的重力、繩重和摩擦．考點： 滑輪（組）機械效率的測量實驗．專題： 探究型實驗綜合題．分析： （1）物理學中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題．每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．（2）要探究滑輪組的機械效率與滑輪組細線的繞法是否有關，需要保持除滑輪數(shù)目、規(guī)格相同外，還要提起相同的重物；（3）要探究滑輪組的機械效率與滑輪組提升的物重是否有關，需要保持除滑輪數(shù)目、規(guī)格相同外，還要相同的繞線方法．（4）影響滑輪組機械效率的因素有物重、動滑輪重以及繩重和摩擦等．解答： 解：（1）影響機械效率的因素有多個，要研究機械效率與某個因素的關系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學探究中被稱作控制變量法；（2）要探究滑輪組的機械效率與滑輪組細線的繞法是否有關，需要保持除滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，還要提起相同的物重，所以選擇的是圖甲、丙或圖乙、?。蝗魧嶒灉y得兩個滑輪組的機械效率大小相等，說明機械效率與繞線方法無關，可初步判斷猜想是錯誤的；（3）要探究滑輪組的機械效率與滑輪組提升的物重是否有關，需要保持除滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，還要保持繞線方法相同，所以選擇的是圖甲、乙或丙、?。蝗魧嶒灉y得兩滑輪組的機械效率大小不相等，說明機械效率與物重有關，可初步判斷猜想是正確的．（4）影響滑輪組機械效率的因素有物重、動滑輪重以及繩重和摩擦等．故答案為：（1）控制變量法；（2）甲、丙或乙、??；相等；（3）甲、乙或丙、??；正確；（4）被提升的物體重力、動滑輪的重力．點評： 探究影響滑輪組機械效率的因素，需要應用控制變量法；滑輪組的機械效率的高低與提起的物重、動滑輪的重、繩重、摩擦有關．與滑輪的繞法、升高的距離沒有關系．22．（8分）（2013?武漢）某同學利用如圖所示的器材探究液體內(nèi)部壓強的特點．（1）他向圖甲中的U形管內(nèi)注入適量的紅墨水，當管內(nèi)的紅墨水靜止時，U形管左右兩側液面的高度相同．（2）如圖乙所示，他將橡皮管的一端緊密地套在U形管左側的端口后，多次改變探頭在水中的深度，并比較每次的深度及相應的U形管左右兩側液面的高度差．這是為了探究液體內(nèi)部壓強與深度的關系．（3）他換用其他液體探究液體壓強與液體密度的關系，當探頭在下列液體中的深度相同時，U形管左右兩側液面的高度差最大的是C．A．酒精（ρ酒精=0.8×103kg/m3）B．植物油（ρ植物油=0.9×103kg/m3）C．鹽水（ρ鹽水=1.1×103kg/m3）（4）若圖乙中U形管左右兩側紅墨水面的高度差h=10cm，則橡皮管內(nèi)氣體的壓強與大氣壓之差約為1000Pa．（ρ紅墨水≈1.0×103kg/m3g取10N/kg）考點： 探究液體壓強的特點實驗．專題： 壓軸題；探究型實驗綜合題．分析： （1）U形管的實質(zhì)是連通器，當連通器中的同種液體不流動時，兩側的液面保持相平