2025年教師資格證考試（中學(xué)化學(xué)）教學(xué)案例分析教育法規(guī)試卷版考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請仔細(xì)閱讀各題要求，根據(jù)要求作答。2.本試卷共三大題，請按題目順序作答。3.請?jiān)诖痤}卡上按要求填涂答題信息。一、案例分析：李老師在一節(jié)講授“化學(xué)平衡”的課堂上，為了讓學(xué)生更直觀地理解勒夏特列原理，設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)：向盛有氨水的U型管中通入少量氯化氫氣體，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中，一位學(xué)生（小王）突然提出質(zhì)疑，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教材描述有出入，并解釋了自己的初步分析。李老師當(dāng)時(shí)有些不耐煩，認(rèn)為小王在課堂上“搗亂”，打斷了自己的教學(xué)節(jié)奏，便簡單批評了他，并要求他課后找自己討論。課后，小王情緒低落，與其他同學(xué)提及此事，引發(fā)了小王和幾位同學(xué)對李老師教學(xué)方式和態(tài)度的不滿，課堂紀(jì)律有所下降。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知此事后，找李老師談話，要求他反思并改進(jìn)。請結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)，回答以下問題：1.分析李老師在處理課堂突發(fā)狀況（學(xué)生質(zhì)疑）時(shí)，可能存在哪些不妥之處？請依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行說明。2.從教育法規(guī)的角度，分析李老師的行為對小王可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，以及學(xué)校、教師應(yīng)如何預(yù)防類似情況的發(fā)生。3.如果你是李老師，在課后與小王溝通時(shí)，以及在與小王及其他同學(xué)交流時(shí)，將如何依據(jù)教育法規(guī)和相關(guān)教育理念，妥善處理此事？請?zhí)岢瞿愕木唧w做法和理由。二、案例分析：某中學(xué)化學(xué)興趣小組計(jì)劃進(jìn)行“自制簡易凈水器”的課外實(shí)踐活動?；顒臃桨钢邪ㄊ占瘡U舊材料（如塑料瓶、沙子、活性炭等）、設(shè)計(jì)過濾層、測試凈化前后水的濁度等步驟。在活動實(shí)施過程中，出現(xiàn)了以下情況：*小組同學(xué)小張?jiān)谑占牧蠒r(shí)，未經(jīng)允許進(jìn)入附近建筑工地，拿走了部分沙子，被工地人員發(fā)現(xiàn)并帶走。*小組在進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作不當(dāng)，不慎將少量活性炭粉末撒入實(shí)驗(yàn)桌上，未能及時(shí)清理干凈，導(dǎo)致其他同學(xué)誤食。*活動結(jié)束后，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師王老師對各組活動成果進(jìn)行評價(jià)，主要依據(jù)是作品的最終效果和創(chuàng)意，對小組成員在活動過程中的合作、探究、安全規(guī)范操作等方面的表現(xiàn)關(guān)注不足。請結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)要求，回答以下問題：1.分析小張進(jìn)入工地拿走材料的行為，可能觸犯了哪些法律法規(guī)？學(xué)校和教育者應(yīng)如何加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和安全教育？2.針對活動中出現(xiàn)的“活性炭粉末撒落”情況，從學(xué)生傷害事故處理的角度，分析可能存在的責(zé)任問題，并指出教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動時(shí)應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)及應(yīng)對措施？3.王老師在評價(jià)活動成果時(shí)存在的問題，可能違反了哪些教育原則或法規(guī)要求？請結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，提出改進(jìn)教學(xué)評價(jià)的建議。三、案例分析：張老師是某中學(xué)初二年級的化學(xué)教師。在期中考試后，他按照學(xué)校要求，將學(xué)生的化學(xué)成績按從高到低排名，并張貼在教室墻上。同時(shí)，他將成績排后五名的學(xué)生的試卷發(fā)還給他們，并單獨(dú)約談，要求他們“深刻反省”，承諾下次考試必須達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段，否則將聯(lián)系家長。在約談過程中，張老師語氣嚴(yán)厲，言語中帶有指責(zé)和不耐煩。事后，學(xué)生小劉感到非常委屈和焦慮，上課注意力不集中，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。小劉的家長得知情況后，找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，要求張老師停止這種做法。請結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)和師德規(guī)范，回答以下問題：1.張老師在處理學(xué)生考試成績和后續(xù)教育過程中，存在哪些明顯的不當(dāng)行為？這些行為可能違反了哪些教育法規(guī)或師德規(guī)范？2.分析張老師的教育方式可能對學(xué)生小劉的心理健康、學(xué)習(xí)興趣以及家校關(guān)系產(chǎn)生的負(fù)面影響。3.如果你是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在處理家長投訴時(shí)，將如何協(xié)調(diào)溝通？請?zhí)岢龈倪M(jìn)張老師工作、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的具體措施和建議，并說明理由。試卷答案一、案例分析：1.李老師處理學(xué)生質(zhì)疑的方式不妥之處在于：首先，未能尊重學(xué)生的提問權(quán)和質(zhì)疑精神，課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問。其次，在學(xué)生提出不同見解時(shí)表現(xiàn)出不耐煩情緒，并簡單批評，未能以平和、科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，違背了教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。再次，要求學(xué)生課后“找自己討論”可能帶有施壓意味，且未在課堂上或課后及時(shí)、公正地回應(yīng)學(xué)生的疑問，可能侵犯學(xué)生的受教育權(quán)或造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。依據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)履行指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心健康等義務(wù)。2.李老師的行為可能對小王產(chǎn)生的負(fù)面影響包括：短期可能造成小王的委屈、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒，影響其學(xué)習(xí)興趣和自信心；長期可能使其對化學(xué)學(xué)習(xí)甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒，影響其批判性思維和探究精神的發(fā)展。預(yù)防此類情況的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，提升教師的教育溝通能力和課堂管理藝術(shù)；教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；建立健全學(xué)生權(quán)益保護(hù)機(jī)制，讓學(xué)生知道在權(quán)益受侵害時(shí)如何尋求幫助。這涉及到《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、保護(hù)未成年人受教育權(quán)等規(guī)定。3.如果我是李老師，將采取以下做法：首先，主動、真誠地找小王溝通，傾聽他的想法和困惑，肯定他積極思考的嘗試。其次，耐心、科學(xué)地解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或相關(guān)理論知識，澄清可能存在的誤解，并承認(rèn)自己在處理問題時(shí)的方式欠妥，表達(dá)歉意。再次，鼓勵小王在今后學(xué)習(xí)中繼續(xù)提問和質(zhì)疑，并引導(dǎo)他通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式深入探究。最后，在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享觀點(diǎn)，營造更加開放、包容的課堂氛圍。這體現(xiàn)了《中華人民共和國教師法》中教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格的規(guī)定，也符合現(xiàn)代教育理念中鼓勵探究、尊重個(gè)性的要求。二、案例分析：1.小張進(jìn)入工地拿走材料的行為，可能觸犯了《中華人民共和國治安管理處罰法》（或相關(guān)地方法規(guī)）中關(guān)于“擅自進(jìn)入他人場所”或“非法侵占他人財(cái)物”的相關(guān)規(guī)定，以及可能涉及的《中華人民共和國民法典》中關(guān)于物權(quán)的規(guī)定。學(xué)校和教育者應(yīng)通過主題班會、法制講座、案例分析等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和規(guī)則意識教育，明確告知學(xué)生哪些行為是違法的、不道德的，以及可能帶來的后果。同時(shí)，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境和校內(nèi)的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識和行為習(xí)慣。2.針對“活性炭粉末撒落”情況，可能存在的責(zé)任問題包括：教師王老師在實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)不足、實(shí)驗(yàn)過程中監(jiān)管不到位，以及未能及時(shí)提醒學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)殘留物，可能需承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任。學(xué)生可能因操作不當(dāng)自身存在過錯(cuò)。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校、教師負(fù)有保障學(xué)生在校期間安全的義務(wù)。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)：充分講解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)；進(jìn)行示范操作；實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)；要求學(xué)生佩戴必要的防護(hù)用具；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后徹底清理實(shí)驗(yàn)臺和廢棄物；建立應(yīng)急預(yù)案。這符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校應(yīng)對未成年學(xué)生活動進(jìn)行管理和保護(hù)的規(guī)定。3.王老師在評價(jià)活動成果時(shí)存在的問題，可能違反了《中華人民共和國教育法》中關(guān)于教育評價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)定，以及素質(zhì)教育的要求。評價(jià)過于單一，忽視了學(xué)生的過程性表現(xiàn)、合作精神、實(shí)踐能力等。依據(jù)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》等文件精神，教育評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，注重綜合性、發(fā)展性評價(jià)。改進(jìn)建議：采用多元評價(jià)方式，如過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合；評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識技能、探究實(shí)踐、合作交流、安全規(guī)范操作、創(chuàng)新精神等多個(gè)維度；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)層次性和個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長；評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，而非簡單排名或貼標(biāo)簽。這有助于落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。三、案例分析：1.張老師的行為不當(dāng)之處在于：首先，公開張貼學(xué)生成績排名，特別是后五名學(xué)生的成績，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)（依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》）。其次，以嚴(yán)厲、指責(zé)的口吻批評學(xué)生，可能損害學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。再次，設(shè)置不切實(shí)際的成績目標(biāo)并威脅聯(lián)系家長，對學(xué)生的未來發(fā)展施加壓力，可能違反了教育應(yīng)當(dāng)遵循的教育規(guī)律和原則，也缺乏對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》也強(qiáng)調(diào)教育懲戒應(yīng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性原則，張老師的行為顯然不符合這些原則。2.張老師的教育方式可能對學(xué)生小劉產(chǎn)生的負(fù)面影響包括：使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒（委屈、焦慮、恐懼），損害其心理健康；降低其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒；影響其與教師的關(guān)系，產(chǎn)生隔閡和不信任感；可能通過口耳相傳影響班級整體氛圍，導(dǎo)致其他同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)或?qū)埨蠋煯a(chǎn)生負(fù)面看法；家校關(guān)系可能因此緊張。這些影響與學(xué)生的身心健康發(fā)展和合法權(quán)益保障相悖。3.如果我是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將采取以下措施：首先，立即約談張老師，指出其行為存在的問題及其違反的法規(guī)和師德規(guī)范，要求其停止不當(dāng)行為，并對其進(jìn)行批評教育。其次，約談學(xué)生小劉及其家長，了解具體情況，安撫學(xué)生情緒，聽取家長