2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)方式個(gè)性化分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是孤獨(dú)癥兒童常見的認(rèn)知特點(diǎn)？A.感覺加工差異B.注意力分散C.視覺處理優(yōu)勢D.執(zhí)行功能受損2.以下哪種學(xué)習(xí)方式主要依賴于視覺信息？A.聽覺學(xué)習(xí)B.動(dòng)覺學(xué)習(xí)C.觸覺學(xué)習(xí)D.視覺學(xué)習(xí)3.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)方式最常用的方法是？A.標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)B.家長訪談C.觀察法D.藝術(shù)創(chuàng)作4.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)方式容易受到以下哪個(gè)因素的影響？A.性別B.年齡C.民族D.膚色5.下列哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童視覺學(xué)習(xí)策略？A.使用圖片卡B.利用時(shí)間表C.提供手勢提示D.進(jìn)行聽覺辨析訓(xùn)練6.孤獨(dú)癥兒童聽覺學(xué)習(xí)策略中，不包括？A.使用音樂輔助教學(xué)B.進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練C.提供文字提示D.使用錄音設(shè)備7.動(dòng)覺學(xué)習(xí)策略中，以下哪項(xiàng)做法不恰當(dāng)？A.設(shè)計(jì)操作活動(dòng)B.提供身體支持C.鼓勵(lì)過多肢體活動(dòng)D.使用教具進(jìn)行觸摸探索8.觸覺學(xué)習(xí)策略中，以下哪項(xiàng)做法不適合孤獨(dú)癥兒童？A.提供不同材質(zhì)的物品進(jìn)行觸摸B.使用觸覺教具進(jìn)行感官整合訓(xùn)練C.強(qiáng)制進(jìn)行不喜歡的觸覺刺激D.利用沙盤進(jìn)行情景模擬9.個(gè)性化分析孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)方式的主要目的是？A.確定兒童的智力水平B.評(píng)估兒童的社會(huì)交往能力C.設(shè)計(jì)適合兒童的學(xué)習(xí)方案D.判定兒童的預(yù)后情況10.以下哪項(xiàng)不是設(shè)計(jì)孤獨(dú)癥兒童個(gè)性化教學(xué)策略的依據(jù)？A.兒童的學(xué)習(xí)方式B.兒童的興趣愛好C.兒童的家庭背景D.兒童的學(xué)業(yè)成績二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)方式通常具有______、______和______的特點(diǎn)。2.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)方式常用的工具包括______、______和______。3.視覺學(xué)習(xí)策略中，可以使用______、______和______等方式。4.聽覺學(xué)習(xí)策略中，可以使用______、______和______等方式。5.動(dòng)覺學(xué)習(xí)策略中，可以使用______、______和______等方式。6.觸覺學(xué)習(xí)策略中，可以使用______、______和______等方式。7.設(shè)計(jì)孤獨(dú)癥兒童個(gè)性化教學(xué)策略時(shí)，需要考慮兒童的______、______和______等因素。8.個(gè)性化教學(xué)策略的目的是為了幫助孤獨(dú)癥兒童______、______和______。9.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)隨著______和______的變化而發(fā)生變化。10.教師在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略時(shí)，需要與______、______和______等進(jìn)行合作。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨(dú)癥兒童視覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。2.簡述孤獨(dú)癥兒童聽覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。3.簡述孤獨(dú)癥兒童動(dòng)覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。4.簡述孤獨(dú)癥兒童觸覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。四、論述題（10分）試述如何根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)策略。五、案例分析題（30分）小明是一名孤獨(dú)癥兒童，年齡為6歲。他在學(xué)校表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：喜歡看圖片卡，對(duì)聽覺指令反應(yīng)較好，喜歡動(dòng)手操作，不喜歡被觸摸。請(qǐng)根據(jù)小明的特點(diǎn)，分析他的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)一份個(gè)性化的教學(xué)方案，包括具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.C4.B5.D6.C7.C8.C9.C10.D解析1.孤獨(dú)癥兒童常見的認(rèn)知特點(diǎn)包括感覺加工差異、執(zhí)行功能受損等，注意力分散并非其典型特點(diǎn)。故選B。2.視覺學(xué)習(xí)主要依賴于視覺信息，通過眼睛觀察來獲取知識(shí)。故選D。3.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)方式最常用的方法是觀察法，可以直接觀察兒童在不同學(xué)習(xí)情境下的表現(xiàn)。故選C。4.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)方式容易受到年齡的影響，不同年齡段的兒童其認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同。故選B。5.孤獨(dú)癥兒童視覺學(xué)習(xí)策略包括使用圖片卡、利用時(shí)間表、提供手勢提示等，進(jìn)行聽覺辨析訓(xùn)練屬于聽覺學(xué)習(xí)策略。故選D。6.孤獨(dú)癥兒童聽覺學(xué)習(xí)策略包括使用音樂輔助教學(xué)、進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練、使用錄音設(shè)備等，提供文字提示屬于視覺學(xué)習(xí)策略。故選C。7.動(dòng)覺學(xué)習(xí)策略中，設(shè)計(jì)操作活動(dòng)、提供身體支持是恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)過多肢體活動(dòng)可能導(dǎo)致注意力分散，不利于學(xué)習(xí)。故選C。8.觸覺學(xué)習(xí)策略中，提供不同材質(zhì)的物品進(jìn)行觸摸、使用觸覺教具進(jìn)行感官整合訓(xùn)練是合適的，強(qiáng)制進(jìn)行不喜歡的觸覺刺激可能引起兒童反感，影響學(xué)習(xí)效果。故選C。9.個(gè)性化分析孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)方式的主要目的是設(shè)計(jì)適合兒童的學(xué)習(xí)方案，以滿足其個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。故選C。10.設(shè)計(jì)孤獨(dú)癥兒童個(gè)性化教學(xué)策略的依據(jù)包括兒童的學(xué)習(xí)方式、興趣愛好等，兒童的學(xué)業(yè)成績并非設(shè)計(jì)教學(xué)策略的主要依據(jù)。故選D。二、填空題1.個(gè)體化；差異化；獨(dú)特性2.觀察記錄；訪談；標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具3.圖片卡；時(shí)間表；手勢提示4.音樂輔助；口語表達(dá)訓(xùn)練；錄音設(shè)備5.操作活動(dòng)；身體支持；運(yùn)動(dòng)游戲6.觸摸探索；感官整合訓(xùn)練；觸覺卡片7.年齡；能力水平；興趣愛好8.提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)能力發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9.年齡；環(huán)境10.家長；其他專業(yè)人員；康復(fù)師三、簡答題1.孤獨(dú)癥兒童視覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：對(duì)視覺信息敏感；偏好具體、直觀的視覺刺激；理解能力相對(duì)較弱；需要反復(fù)視覺輸入。2.孤獨(dú)癥兒童聽覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：對(duì)聽覺信息敏感；偏好特定的聲音；聽覺辨別能力較弱；需要清晰的聽覺環(huán)境。3.孤獨(dú)癥兒童動(dòng)覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：喜歡動(dòng)手操作；通過身體活動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)靜態(tài)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)；需要運(yùn)動(dòng)支持。4.孤獨(dú)癥兒童觸覺學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)：喜歡觸摸探索；通過觸覺感知世界；對(duì)觸覺刺激敏感；需要提供安全的觸覺環(huán)境。四、論述題根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)策略，需要首先通過觀察、評(píng)估等方法了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如是視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型還是觸覺型。其次，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和材料，例如視覺型兒童可以使用圖片卡、時(shí)間表等，聽覺型兒童可以使用音樂、口語指令等，動(dòng)覺型兒童可以使用操作活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)游戲等，觸覺型兒童可以使用觸摸探索、感官整合訓(xùn)練等。此外，還需要結(jié)合兒童的興趣愛好和能力水平，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、趣味性和層次性的教學(xué)活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，教師需要定期評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)兒童的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。五、案例分析題根據(jù)小明的特點(diǎn)，他的學(xué)習(xí)方式可能是以視覺和聽覺為主，同時(shí)喜歡動(dòng)覺學(xué)習(xí)，但對(duì)觸覺敏感。因此，可以設(shè)計(jì)以下個(gè)性化的教學(xué)方案：教學(xué)目標(biāo)：1.提高小明的視覺信息處理能力。2.增強(qiáng)小明的聽覺辨別能力。3.促進(jìn)小明的動(dòng)手操作能力。4.降低小明對(duì)觸覺刺激的敏感度。教學(xué)活動(dòng)：1.視覺學(xué)習(xí)：使用圖片卡進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，利用時(shí)間表進(jìn)行日?；顒?dòng)安排，提供手勢提示進(jìn)行指令傳達(dá)。2.聽覺學(xué)習(xí)：進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，使用音樂輔助教學(xué)，播放錄音進(jìn)行故事講述。3.動(dòng)