2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——兒童孤獨癥教育中的運動療法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不是孤獨癥譜系障礙兒童在運動發(fā)展方面常見的表現(xiàn)？A.粗大運動技能發(fā)展延遲B.手眼協(xié)調(diào)能力較差C.對感覺刺激反應(yīng)過度或不足D.上下樓梯動作協(xié)調(diào)流暢2.提出“神經(jīng)發(fā)展療法”（NeurodevelopmentalTreatment,NDT）的學(xué)者是？A.A.JeanAyresB.RobertB.DaviesC.JeanPiagetD.StanleyGreenspan3.在兒童孤獨癥教育中，運動療法的主要目標(biāo)之一是？A.使兒童盡可能快地掌握復(fù)雜的運動技能B.僅僅關(guān)注兒童的外觀動作是否標(biāo)準(zhǔn)C.通過功能性運動活動促進兒童的認知、社交和情緒發(fā)展D.增強兒童參與日?；顒雍瓦m應(yīng)環(huán)境的能力4.下列哪項技術(shù)更側(cè)重于利用重力、支撐和運動來促進神經(jīng)系統(tǒng)的組織和功能成熟？A.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（SI）B.Bobath療法C.Rood技術(shù)D.跑步訓(xùn)練5.評估孤獨癥兒童是否需要運動療法介入，以下哪項是首要步驟？A.直接進行復(fù)雜的運動技能測試B.觀察兒童在自然情境中的運動表現(xiàn)和功能受限C.向家長詢問兒童的運動發(fā)展史D.使用標(biāo)準(zhǔn)化的運動能力量表6.運動療法師在為一名有感覺處理障礙的孤獨癥兒童設(shè)計方案時，應(yīng)優(yōu)先考慮？A.盡可能多地安排高強度運動以快速提升體能B.識別并調(diào)節(jié)環(huán)境中的感覺輸入，以幫助兒童更好地組織自身C.強制兒童參與他們明顯抗拒的運動項目D.只關(guān)注兒童的粗大運動技能進步7.“地板時間”（FloorTime）作為一種干預(yù)方法，其核心理念與以下哪項運動療法的原則最為契合？A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCHB.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練CRPC.重視關(guān)系建立和興趣驅(qū)動的發(fā)展性干預(yù)D.運動處方化治療8.在實施平衡訓(xùn)練時，對于孤獨癥兒童，特別需要注意？A.確保兒童始終有成人雙手扶持B.從最高難度的平衡動作開始練習(xí)C.創(chuàng)造一個允許兒童探索和“失敗”的安全環(huán)境D.只在特定的平衡器械上進行訓(xùn)練9.運動療法在改善孤獨癥兒童的社交互動方面可以發(fā)揮作用，例如通過？A.組織兒童進行競爭性體育比賽B.設(shè)計需要合作完成的團體運動游戲C.單獨訓(xùn)練兒童的眼神接觸技巧D.強制兒童與同伴進行身體接觸10.運動療法師在與孤獨癥兒童的家長溝通時，最應(yīng)強調(diào)？A.運動療法可以完全取代其他形式的干預(yù)B.在家延續(xù)和泛化運動療法的活動的重要性C.兒童每周必須完成多少小時的運動訓(xùn)練D.運動療法只對大齡孤獨癥兒童有效二、填空題（每空1分，共10分）1.運動療法強調(diào)根據(jù)兒童的______、______和______需求，提供個體化的干預(yù)。2.感覺統(tǒng)合理論由______提出，認為個體需要有效地接收、組織和回應(yīng)感覺信息才能適應(yīng)環(huán)境。3.運動療法的目標(biāo)不僅包括改善______技能，也包括促進兒童的______、______和______能力。4.在進行運動療法評估時，除了客觀測量，______觀察尤為重要。5.功能性運動活動是指那些能夠幫助兒童______、______或在日常生活中______的運動任務(wù)。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.功能性運動療法（FunctionalMovementTherapy）2.本體感覺（Proprioception）3.粗大運動技能（GrossMotorSkill）4.感覺統(tǒng)合失調(diào)（SensoryIntegrationDysfunction）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨癥兒童常見的平衡能力發(fā)展問題及其可能的原因。2.簡述在進行運動療法時，需要注意的針對孤獨癥兒童的安全原則至少三點。3.簡述運動療法如何幫助孤獨癥兒童改善情緒調(diào)節(jié)能力。4.簡述在選擇運動療法干預(yù)技術(shù)時，應(yīng)考慮哪些兒童個體因素。五、論述題（10分）結(jié)合實例，論述運動療法如何促進孤獨癥兒童在日常生活活動（ADL）中的獨立性。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.A5.B6.B7.C8.C9.B10.B二、填空題1.需要、興趣、目標(biāo)2.A.JeanAyres3.運動技能、認知、社交、情緒4.自然情境下5.完成任務(wù)、移動、自我照顧三、名詞解釋1.功能性運動療法：側(cè)重于訓(xùn)練那些對兒童日常生活功能（如穿衣、吃飯、書寫、社交互動）至關(guān)重要的運動技能和活動模式。2.本體感覺：指身體各部位相對于軀干的位置和運動狀態(tài)所提供的感覺信息，使我們無需視覺就能感知身體的姿態(tài)和動作。3.粗大運動技能：涉及身體大肌肉群（如頭、頸、軀干、四肢）的活動能力，包括坐、爬、走、跑、跳等。4.感覺統(tǒng)合失調(diào)：指個體無法有效接收、組織和利用感覺信息來理解環(huán)境、適應(yīng)行為，導(dǎo)致在活動、學(xué)習(xí)或行為上表現(xiàn)出困難。四、簡答題1.孤獨癥兒童常見的平衡能力發(fā)展問題包括：靜態(tài)平衡差（如站立時搖晃、易摔倒），動態(tài)平衡差（如行走時步態(tài)不穩(wěn)、轉(zhuǎn)身困難），對姿勢變化的反應(yīng)慢且協(xié)調(diào)性差?？赡茉颍呵巴ビX處理困難、本體感覺不清晰導(dǎo)致對身體位置感知不準(zhǔn)、運動計劃能力（MotorPlanning）發(fā)展滯后、肌肉力量和耐力不足、社交恐懼導(dǎo)致活動范圍受限缺乏練習(xí)機會等。2.運動療法中針對孤獨癥兒童的安全原則：①環(huán)境安全：確保治療空間開闊、無障礙物、地面防滑，移除潛在危險品；②人員配比：根據(jù)兒童能力必要時保證足夠的治療師或輔助人員；③活動適應(yīng)：根據(jù)兒童能力選擇合適的器械和活動強度，循序漸進；④密切監(jiān)護：持續(xù)觀察兒童反應(yīng)，及時調(diào)整；⑤預(yù)見風(fēng)險：識別并預(yù)防可能發(fā)生的意外（如跌倒、過度刺激）；⑥知情同意：告知家長活動安排及潛在風(fēng)險。3.運動療法通過多種方式幫助孤獨癥兒童改善情緒調(diào)節(jié)：①提供安全的壓力釋放途徑：通過跑、跳、攀爬等高強度活動釋放累積的生理能量和挫敗感；②改善感覺輸入：針對感覺處理障礙，通過特定活動提供適宜的感覺輸入（如深壓覺、溫覺）幫助兒童平靜下來或激活注意力；③增強自我控制感：成功完成運動挑戰(zhàn)（如爬上攀架）能提升自信心和掌控感；④促進社交互動：在團體游戲中通過運動合作與競爭學(xué)習(xí)情緒表達與調(diào)節(jié)；⑤建立積極聯(lián)結(jié)：治療師通過積極關(guān)注、鼓勵在運動中與兒童建立信任關(guān)系，遷移到其他情境。4.選擇運動療法干預(yù)技術(shù)時應(yīng)考慮的兒童個體因素：①年齡和發(fā)展階段：不同年齡段的兒童運動能力和興趣不同；②運動能力水平：評估其現(xiàn)有技能、優(yōu)勢和劣勢；③興趣和偏好：選擇兒童喜歡的活動形式（如游戲、音樂）以提高參與度；④感覺處理特點：考慮其是感覺尋求、感覺防御還是感覺遲鈍；⑤行為特征：是否注意力不集中、沖動、焦慮等，技術(shù)選擇需考慮這些因素；⑥生理限制：如關(guān)節(jié)活動度、肌肉力量、心血管功能等；⑦家庭和學(xué)校環(huán)境：考慮干預(yù)的可遷移性和支持系統(tǒng)。五、論述題運動療法通過多維度促進孤獨癥兒童日常生活活動（ADL）的獨立性。首先，它直接改善影響ADL的基礎(chǔ)運動技能，如粗大運動（行走、轉(zhuǎn)移、平衡）和精細運動（抓握、書寫、扣系），使兒童有能力完成涉及移動和操作物品的任務(wù)。其次，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助兒童更好地處理環(huán)境中的感覺信息，減少因感覺過敏或遲鈍導(dǎo)致的回避行為，使其更愿意并能在廚房幫忙擺放碗筷（涉及觸覺、本體感覺）、在穿衣時配合完成穿鞋系帶（涉及視覺、觸覺、精細運動協(xié)調(diào)）等。再者，運動療法強調(diào)功能性活動，設(shè)計的活動本身就是ADL的一部分，如練習(xí)用杯子喝水、用勺子吃飯、系鞋帶等，通過反復(fù)練習(xí)強化技能。此外，運動游戲和社交性活動能提升兒童的