社會工作者中級實務(wù)2025年考試考點解析模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（下列每題只有一個正確選項，請將正確選項的代表字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。每題1分，共20分）1.社會工作專業(yè)價值觀的核心是強調(diào)服務(wù)對象的（）。A.經(jīng)濟利益最大化B.自我決定權(quán)和潛能激發(fā)C.對社會工作的依賴D.社會身份的標(biāo)簽化2.在人類行為與社會環(huán)境理論中，下列哪項更側(cè)重于個體與環(huán)境的互動關(guān)系？（）A.生態(tài)系統(tǒng)理論B.心理動力理論C.生理-心理-社會模型D.認(rèn)知行為理論3.個案工作中，社會工作者運用“優(yōu)勢視角”時，主要關(guān)注服務(wù)對象的（）。A.缺陷和問題B.資源和力量C.應(yīng)得的補償D.對社會的貢獻4.小組工作開始階段，社會工作者的主要角色是（）。A.主持人與領(lǐng)導(dǎo)者B.促進者與教育者C.溝通者與協(xié)調(diào)者D.指導(dǎo)者與監(jiān)督者5.社區(qū)工作模式中，強調(diào)居民參與、自決和賦權(quán)，旨在提升社區(qū)凝聚力和居民解決問題的能力的模式是（）。A.社區(qū)策劃模式B.社區(qū)教育模式C.社區(qū)發(fā)展模式D.社區(qū)行動模式6.將小組成員的個人問題與小組動力相結(jié)合進行分析，以促進成員成長和改變的小組工作理論模型是（）。A.人本主義小組模型B.精神分析小組模型C.團體動力學(xué)模型D.交互分析小組模型7.社會工作行政中，制定服務(wù)計劃的關(guān)鍵步驟是（）。A.預(yù)算編制B.確定服務(wù)目標(biāo)C.人員招聘D.設(shè)立機構(gòu)8.對服務(wù)對象個人經(jīng)歷和感受進行深入、不帶評判性理解的過程，主要體現(xiàn)了社會工作哪個基本技巧？（）A.傾聽B.澄清C.反映D.提問9.在社會工作研究中，采用問卷調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)，其最主要的優(yōu)點是（）。A.可獲得深入、豐富的定性資料B.樣本代表性較高，結(jié)果易于推廣C.研究過程簡便，成本較低D.便于與研究對象建立深厚關(guān)系10.針對有離家出走傾向的青少年提供服務(wù)時，社會工作者首先應(yīng)關(guān)注的是（）。A.為其尋找新的居住場所B.了解其出走的原因及家庭環(huán)境C.對其進行嚴(yán)厲的批評教育D.聯(lián)系其學(xué)校的老師進行勸導(dǎo)11.在老年社會工作實務(wù)中，幫助老年人適應(yīng)養(yǎng)老機構(gòu)生活，維護其尊嚴(yán)和自主性，主要體現(xiàn)了哪個原則？（）A.發(fā)展性原則B.尊重與保密原則C.優(yōu)勢視角原則D.參與原則12.社會工作介入階段，社會工作者收集資料的主要目的是（）。A.評估服務(wù)對象的滿意度B.診斷服務(wù)對象的問題和需求C.撰寫結(jié)案報告D.評估介入效果13.小組討論中，當(dāng)出現(xiàn)某個成員壟斷發(fā)言時，社會工作者適宜采取的干預(yù)技巧是（）。A.表揚該成員的積極發(fā)言B.直接打斷并制止其發(fā)言C.引導(dǎo)其他成員表達意見，平衡發(fā)言機會D.讓該成員帶領(lǐng)小組進行討論14.社區(qū)工作準(zhǔn)備階段，社會工作者需要進行社區(qū)需求評估，常用的方法包括（）。A.個案訪談、小組座談、社區(qū)普查B.觀察法、文獻研究法、問卷調(diào)查C.個案訪談、問卷調(diào)查、社區(qū)普查D.小組座談、觀察法、文獻研究法15.在與具有暴力傾向的服務(wù)對象工作過程中，社會工作者應(yīng)優(yōu)先考慮的是（）。A.盡快解決問題，表明自己的權(quán)威B.確保自身和他人安全，然后評估暴力原因C.忽視其暴力行為，觀察其是否改變D.立即將其轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機構(gòu)16.社會工作研究中的實驗研究，其主要特點是（）。A.強調(diào)研究對象的自發(fā)參與B.注重研究過程的自然性和情境性C.通過隨機分配和控制變量，檢驗因果關(guān)系D.采用質(zhì)性分析方法，深入理解現(xiàn)象17.在學(xué)校社會工作實務(wù)中，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，社會工作者可以提供（）服務(wù)。A.個別輔導(dǎo)、家庭訪問、同伴支持小組B.物質(zhì)救助、職業(yè)規(guī)劃、心理治療C.政策咨詢、法律援助、醫(yī)療保健D.技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、社會融入18.社會工作者在開展小組工作時，應(yīng)遵循的小組規(guī)范通常包括（）。A.小組目標(biāo)、活動安排、成員權(quán)利與義務(wù)B.會議時間、討論主題、角色分工C.出勤要求、保密原則、溝通方式、沖突解決機制d.小組目標(biāo)、成員構(gòu)成、領(lǐng)導(dǎo)者資質(zhì)19.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個體是社會系統(tǒng)中的一部分，其功能發(fā)揮受到（）的影響。A.個人能力B.社會環(huán)境C.專業(yè)知識D.工作經(jīng)驗20.社會工作價值觀中的“服務(wù)大眾”意味著社會工作者（）。A.只為經(jīng)濟困難群體提供服務(wù)B.將服務(wù)對象視為有需求的人C.致力于幫助所有有需要的人，特別是弱勢群體D.以專業(yè)知識和技能取代個人價值觀二、多項選擇題（下列每題有二個或二個以上正確選項，請將正確選項的代表字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。多選、錯選、漏選均不得分。每題2分，共20分）1.社會工作實踐中的“接納”原則意味著（）。A.無條件地接受服務(wù)對象的優(yōu)點B.承認(rèn)并尊重服務(wù)對象的價值和尊嚴(yán)C.接受服務(wù)對象的不當(dāng)行為D.接受服務(wù)對象的自愿程度E.接受服務(wù)對象的自卑和絕望情緒2.人類行為與社會環(huán)境理論中，影響個體發(fā)展的宏觀系統(tǒng)因素包括（）。A.文化價值觀B.社會經(jīng)濟地位C.家庭結(jié)構(gòu)D.政治制度E.同伴群體3.個案工作的工作模式主要包括（）。A.認(rèn)知行為模式B.精神分析模式C.人本主義模式D.系統(tǒng)式家庭治療模式E.任務(wù)中心模式4.小組工作準(zhǔn)備階段，社會工作者需要進行（）。A.組員招募與遴選B.小組契約的制定C.小組規(guī)模的確定D.小組初期活動的策劃E.小組評估方案的制定5.社區(qū)工作過程中，社會工作者可以運用的策略包括（）。A.組織社區(qū)會議，討論社區(qū)問題B.建立社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)C.向上級部門反映社區(qū)困難，爭取資源D.開展社區(qū)教育，提升居民意識E.舉辦社區(qū)節(jié)日活動，增進鄰里關(guān)系6.社會工作行政中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的技能包括（）。A.溝通協(xié)調(diào)能力B.決策能力C.組織規(guī)劃能力D.激勵下屬能力E.專業(yè)督導(dǎo)能力7.在與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系時，社會工作者應(yīng)遵循的原則包括（）。A.自我披露B.保密C.置身事外D.不批判E.尊重8.社會工作研究中的定性研究，其主要特征包括（）。A.強調(diào)研究過程B.數(shù)據(jù)類型為文字、圖像等C.研究結(jié)果易于推廣D.研究設(shè)計較為靈活E.關(guān)注特定情境下的深入理解9.針對兒童督導(dǎo)員進行培訓(xùn)時，社會工作者可以涵蓋的內(nèi)容包括（）。A.兒童發(fā)展知識B.兒童社會工作方法C.相關(guān)政策法規(guī)D.兒童督導(dǎo)員的工作職責(zé)E.兒童督導(dǎo)員自我關(guān)照技巧10.社會工作在應(yīng)對自然災(zāi)害時，可以發(fā)揮的作用包括（）。A.提供緊急救援和物資分發(fā)B.開展心理疏導(dǎo)和危機干預(yù)C.組織社區(qū)重建和恢復(fù)D.建立災(zāi)后社會支持網(wǎng)絡(luò)E.進行災(zāi)情評估和需求分析三、簡答題（請根據(jù)要求回答問題。每題5分，共15分）1.簡述社會工作者在小組工作中扮演的角色及其主要職責(zé)。2.簡述社會工作者在開展社區(qū)工作準(zhǔn)備階段需要進行的主要任務(wù)。3.簡述社會工作專業(yè)守則中“保密”原則的主要內(nèi)涵及其限制條件。四、論述題（請根據(jù)要求回答問題。每題10分，共20分）1.結(jié)合社會工作專業(yè)價值觀，論述社會工作者如何與服務(wù)對象建立和維護專業(yè)關(guān)系。2.結(jié)合具體案例情境（可自行設(shè)計），論述社會工作者如何運用“優(yōu)勢視角”開展實務(wù)工作。試卷答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.A5.C6.C7.B8.A9.B10.B11.B12.B13.C14.B15.B16.C17.A18.C19.B20.C二、多項選擇題1.BE2.ABD3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABCDE7.BDE8.ABD9.ABCDE10.ABCDE三、簡答題1.角色與職責(zé)：小組工作中，社會工作者扮演多重角色。主要角色包括：*領(lǐng)導(dǎo)者/主持人：負(fù)責(zé)制定小組目標(biāo)，設(shè)計活動，引導(dǎo)討論，控制場面，確保小組有序進行。*促進者/教育者：幫助組員澄清問題，學(xué)習(xí)新知識、新技能，促進組員互動和成長。*支持者：為組員提供情感支持，鼓勵其表達感受，增強其自信心和應(yīng)對能力。*溝通者/協(xié)調(diào)者：促進組員之間的溝通與理解，協(xié)調(diào)組內(nèi)沖突，連接小組與外部資源。*資源鏈接者：根據(jù)小組需求，鏈接和整合社區(qū)資源，為組員提供幫助。*示范者：展示專業(yè)行為和價值觀，為組員提供榜樣。社會工作者的主要職責(zé)是圍繞小組目標(biāo)，運用專業(yè)知識和技巧，營造安全、信任的小組氛圍，促進組員的互動和改變，實現(xiàn)助人目標(biāo)。2.主要任務(wù)：社區(qū)工作準(zhǔn)備階段是社會工作者介入社區(qū)前的關(guān)鍵準(zhǔn)備期，主要任務(wù)包括：*進入社區(qū)：了解社區(qū)基本情況，與關(guān)鍵人物建立初步聯(lián)系，獲得進入社區(qū)的“通行證”。*社區(qū)需求評估：通過多種方法（如問卷調(diào)查、訪談、觀察、社區(qū)資料分析等）收集社區(qū)問題、資源和需求信息，進行系統(tǒng)分析。*確定工作目標(biāo)：基于需求評估結(jié)果，與社區(qū)居民共同商討，明確社區(qū)工作要解決的核心問題和服務(wù)目標(biāo)。*探索可用資源：識別和評估社區(qū)內(nèi)外的可用資源，包括人力、物力、財力、政策等，為后續(xù)工作做準(zhǔn)備。*制定工作計劃：設(shè)計詳細(xì)的工作方案，包括活動內(nèi)容、時間表、負(fù)責(zé)人、預(yù)算等。*建立合作關(guān)系：與社區(qū)內(nèi)部組織、外部機構(gòu)、政府部門等建立合作關(guān)系，為工作開展?fàn)幦≈С帧?組員準(zhǔn)備（如需）：如果是組織居民小組，需進行組員招募、遴選和初步溝通。3.主要內(nèi)涵與限制：“保密”原則是社會工作專業(yè)倫理的核心要求，其主要內(nèi)涵是指社會工作者有責(zé)任保護服務(wù)對象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對象同意，不得向第三方透露其個人信息和談話內(nèi)容。這體現(xiàn)了對服務(wù)對象人格尊嚴(yán)和自主權(quán)的尊重。但其限制條件也存在：*法律規(guī)定：若透露信息是法律規(guī)定的義務(wù)，例如涉及虐待兒童、老人、殘障人士，或服務(wù)對象有傷害自身或他人生命的危險，或涉及刑事犯罪活動等，社會工作者必須打破保密，并按照法律程序行事。*知情同意：保密的邊界在于服務(wù)對象的知情同意。在涉及第三方（如家庭成員、老師、雇主）的信息時，需要征得服務(wù)對象的明確同意。*專業(yè)責(zé)任：當(dāng)保密可能導(dǎo)致對服務(wù)對象或其他人的嚴(yán)重、可預(yù)見且迫在眉睫的傷害時，社會工作者在打破保密后，應(yīng)盡可能告知服務(wù)對象，并尋求專業(yè)督導(dǎo)或咨詢。四、論述題1.論述：社會工作者與服務(wù)對象建立和維護專業(yè)關(guān)系是社會工作實踐的核心基礎(chǔ)，其建立和維護過程貫穿于整個服務(wù)過程，并遵循專業(yè)價值觀。首先，接納是基礎(chǔ)，意味著無論服務(wù)對象的社會地位、個人經(jīng)歷、行為表現(xiàn)如何，社會工作者都應(yīng)給予無條件的尊重，承認(rèn)其作為人的基本價值。其次，尊重體現(xiàn)在對服務(wù)對象自主決定權(quán)的尊重，傾聽其意見，鼓勵其參與決策，不強迫、不評判。再次，真誠要求社會工作者展現(xiàn)真實的自我，以開放、坦誠的態(tài)度與服務(wù)對象互動，建立信任。此外，同理心是關(guān)鍵，社會工作者需要嘗試從服務(wù)對象的角度理解其感受和處境，進行情感反映和確認(rèn)，使其感到被理解和接納。保密是保障專業(yè)關(guān)系信任度的底線，社會工作者必須承諾保護服務(wù)對象的隱私信息。在維護關(guān)系過程中，社會工作者應(yīng)保持專業(yè)距離，避免過度卷入或情感依賴，同時提供持續(xù)、穩(wěn)定的服務(wù)，根據(jù)服務(wù)對象的需求和變化靈活調(diào)整工作方式。通過在實踐中踐行這些價值觀和技巧，社會工作者能夠與服務(wù)對象建立牢固、信任的專業(yè)關(guān)系，為有效開展助人服務(wù)創(chuàng)造條件，促進服務(wù)對象的個人成長和社會融入。2.論述：優(yōu)勢視角是社會工作者在實踐中的一種重要思維方式和工作取向，它強調(diào)關(guān)注服務(wù)對象的內(nèi)在能力、外在資源以及其成功的經(jīng)驗，而非僅僅聚焦于問題和缺陷。運用優(yōu)勢視角開展實務(wù)工作，意味著社會工作者首先需要“看見”服務(wù)對象的優(yōu)勢。這包括：*識別內(nèi)在優(yōu)勢：了解服務(wù)對象的個人特質(zhì)、技能、知識、經(jīng)驗、價值觀、應(yīng)對機制、resilience（復(fù)原力）等。例如，一個失業(yè)的服務(wù)對象可能擁有較強的學(xué)習(xí)能力、樂于助人的品質(zhì)和良好的家庭支持系統(tǒng)，這些都是其內(nèi)在優(yōu)勢。*發(fā)現(xiàn)外在資源：識別服務(wù)對象可以利用的外部資源，如家庭支持、朋友網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)服務(wù)、社會政策、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟援助等。例如，社區(qū)中心提供的免費技能培訓(xùn)、政府發(fā)放的低保救助等。*發(fā)掘成功經(jīng)驗：回顧服務(wù)對象過去克服困難、解決問題的經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)其成功的模式和能力，增強其信心。例如，服務(wù)對象過去成功處理過家庭矛盾的經(jīng)歷，表明其具備解決問題的能力。基于對優(yōu)勢的識別，社會工作者可以與服務(wù)對象共同設(shè)定目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)是基于服務(wù)對象自身需求和愿望，并充分利用