2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生社會(huì)融合與孤獨(dú)癥兒童考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填入括號(hào)內(nèi)）1.社會(huì)融合的核心目標(biāo)是讓孤獨(dú)癥兒童（）。A.完全融入普通社會(huì)，忘記其特殊性B.在大學(xué)環(huán)境中獲得與普通大學(xué)生相同的教育機(jī)會(huì)和體驗(yàn)C.被接納和尊重，發(fā)揮其自身潛能，參與社區(qū)生活D.只在學(xué)術(shù)方面與普通大學(xué)生相同2.下列哪項(xiàng)不是孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)性發(fā)展方面常見(jiàn)的挑戰(zhàn)？A.溝通障礙B.感官處理差異C.難以建立和維持人際關(guān)系D.優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)3.大學(xué)生在促進(jìn)校園融合中扮演的角色，不包括：A.融合教育的倡導(dǎo)者B.孤獨(dú)癥兒童的學(xué)術(shù)導(dǎo)師C.融合活動(dòng)的組織者和參與者D.孤獨(dú)癥兒童的醫(yī)療主治醫(yī)生4.“從醫(yī)療模式到社會(huì)模式”的轉(zhuǎn)變，在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童融合的背景下，主要意味著（）。A.更加重視醫(yī)學(xué)治療，減少教育支持B.更加關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的獨(dú)特需求，并為其創(chuàng)造支持性環(huán)境C.將孤獨(dú)癥兒童視為需要“修復(fù)”的對(duì)象D.減少對(duì)孤獨(dú)癥兒童的關(guān)注，讓他們自行適應(yīng)社會(huì)5.在大學(xué)校園環(huán)境中，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童融合的“物理無(wú)障礙”主要指（）。A.建造無(wú)障礙建筑設(shè)施B.確保所有課程信息都能無(wú)障礙獲取C.營(yíng)造包容、尊重、理解的文化氛圍D.提供專(zhuān)門(mén)的無(wú)障礙交通工具6.對(duì)于大學(xué)社團(tuán)而言，在支持孤獨(dú)癥兒童成員時(shí)，以下做法最值得提倡的是（）。A.設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥成員的“特殊”活動(dòng)B.努力將孤獨(dú)癥成員融入常規(guī)活動(dòng)，并提供必要的支持和理解C.要求所有成員都去了解和學(xué)習(xí)關(guān)于孤獨(dú)癥的知識(shí)D.僅接納表現(xiàn)出高功能水平的孤獨(dú)癥成員7.《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》等相關(guān)法律法規(guī)，為促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童在大學(xué)環(huán)境中的融合提供了（）。A.理論指導(dǎo)B.法律依據(jù)C.經(jīng)濟(jì)支持D.技術(shù)支持8.當(dāng)大學(xué)生志愿者在活動(dòng)中與孤獨(dú)癥兒童發(fā)生溝通誤解時(shí)，比較恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ.告訴孤獨(dú)癥兒童他/她做得不對(duì)，并示范正確方式B.視為正?，F(xiàn)象，不予理睬C.嘗試?yán)斫夤陋?dú)癥兒童可能存在的溝通或感知差異，耐心溝通，必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助D.立即停止活動(dòng)，避免進(jìn)一步?jīng)_突9.評(píng)估大學(xué)生對(duì)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童融合素養(yǎng)水平的指標(biāo)，不包括：A.對(duì)孤獨(dú)癥基本知識(shí)的了解程度B.同理心和接納的態(tài)度C.與孤獨(dú)癥兒童有效溝通的能力D.個(gè)人投資理財(cái)能力10.在設(shè)計(jì)面向孤獨(dú)癥兒童的大學(xué)生融合實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，首要考慮的是（）。A.項(xiàng)目的創(chuàng)新性和趣味性B.項(xiàng)目能否切實(shí)滿(mǎn)足孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展需求和興趣C.項(xiàng)目能否吸引大量媒體報(bào)道D.項(xiàng)目實(shí)施是否成本最低二、填空題1.促進(jìn)大學(xué)生與孤獨(dú)癥兒童融合的教育理念強(qiáng)調(diào)______、______和______。2.大學(xué)生社會(huì)融合不僅是孤獨(dú)癥兒童的需求，也是大學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的重要體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)______。3.在大學(xué)校園中，可以通過(guò)______、______和______等多種途徑促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的融合。4.針對(duì)孤獨(dú)癥兒童可能存在的______差異，大學(xué)環(huán)境需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改造。5.在處理融合過(guò)程中可能出現(xiàn)的沖突時(shí)，應(yīng)遵循______、______和______等原則。三、名詞解釋1.社會(huì)融合2.孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）3.無(wú)障礙環(huán)境4.跨學(xué)科合作四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)生在促進(jìn)校園融合中可能面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略。2.大學(xué)校園環(huán)境在哪些方面需要進(jìn)行無(wú)障礙化改造以支持孤獨(dú)癥兒童的融合？3.大學(xué)生社團(tuán)組織可以策劃哪些類(lèi)型的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)與孤獨(dú)癥兒童的互動(dòng)與理解？4.解釋“包容性大學(xué)”的含義及其對(duì)孤獨(dú)癥兒童的重要性。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述大學(xué)生如何能夠有效地支持孤獨(dú)癥兒童在大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活，并分析其中涉及的倫理考量。2.試述將“社會(huì)模式”理念融入大學(xué)孤獨(dú)癥支持服務(wù)體系的必要性和具體實(shí)施路徑。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.D4.B5.A6.B7.B8.C9.D10.B二、填空題1.尊重接納包容2.社會(huì)責(zé)任感3.課程設(shè)置教學(xué)方法校園文化4.感官處理5.平等尊重有效溝通三、名詞解釋1.社會(huì)融合：指社會(huì)成員，特別是邊緣或弱勢(shì)群體，能夠充分、平等地參與社會(huì)生活，并在社會(huì)中發(fā)揮作用的過(guò)程和狀態(tài)。在孤獨(dú)癥兒童教育的背景下，指孤獨(dú)癥兒童能夠融入普通教育環(huán)境、社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)生活，獲得平等的機(jī)會(huì)和資源。2.孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）：一組以社交溝通障礙和受限、重復(fù)的行為模式為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙。其表現(xiàn)譜系廣泛，包括從重度到輕度的不同類(lèi)型。3.無(wú)障礙環(huán)境：指為殘疾人士（包括孤獨(dú)癥兒童可能存在的需求）能夠無(wú)障礙地通行、使用和參與各種活動(dòng)而進(jìn)行的環(huán)境改造，包括物理環(huán)境的坡道、電梯、標(biāo)識(shí)、以及信息交流方式（如盲文、手語(yǔ)、字幕）等方面的無(wú)障礙設(shè)計(jì)。4.跨學(xué)科合作：指不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家（如心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、康復(fù)學(xué)等）共同協(xié)作，以解決復(fù)雜問(wèn)題或提供綜合性服務(wù)。在孤獨(dú)癥支持領(lǐng)域，指不同專(zhuān)業(yè)背景的人員共同為孤獨(dú)癥兒童提供全面的支持。四、簡(jiǎn)答題1.挑戰(zhàn)：社交溝通障礙導(dǎo)致理解困難；感官敏感性可能引發(fā)不適；對(duì)常規(guī)的適應(yīng)能力較弱；可能遭遇誤解或歧視；大學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限，可能不知如何有效支持；融合項(xiàng)目資源可能不足。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的融合素養(yǎng)教育；提供關(guān)于孤獨(dú)癥的基本知識(shí)和溝通技巧培訓(xùn)；建立清晰的溝通和求助機(jī)制；創(chuàng)設(shè)支持性的校園環(huán)境和活動(dòng)；鼓勵(lì)朋輩支持（高功能孤獨(dú)癥學(xué)生或普通學(xué)生志愿者）；專(zhuān)業(yè)人員提供指導(dǎo)和支持；靈活調(diào)整教學(xué)和活動(dòng)方式。2.改造方面：*物理環(huán)境：建筑物無(wú)障礙通道和設(shè)施（坡道、電梯）；教室和公共區(qū)域設(shè)置安靜的休息區(qū)；提供感官友好型環(huán)境（如減少閃爍燈光和噪音）；無(wú)障礙衛(wèi)生間；清晰易懂的視覺(jué)提示和標(biāo)識(shí)。*信息交流：提供課程資料的多媒體格式（大字、盲文、音頻）；確保網(wǎng)站和數(shù)字平臺(tái)的無(wú)障礙訪(fǎng)問(wèn)；提供手語(yǔ)翻譯或?qū)崟r(shí)文字轉(zhuǎn)寫(xiě)服務(wù)（如需要）；建立有效的溝通平臺(tái)。*政策與服務(wù)：制定明確的融合政策和指南；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的支持服務(wù)部門(mén)或人員；提供心理支持和咨詢(xún)；確保合理的學(xué)術(shù)調(diào)整和支持。3.活動(dòng)類(lèi)型：*學(xué)術(shù)支持類(lèi)：學(xué)習(xí)小組、輔導(dǎo)項(xiàng)目、研究助理機(jī)會(huì)。*興趣社團(tuán)類(lèi)：體育隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社、志愿者協(xié)會(huì)等，鼓勵(lì)共同參與。*社交技能訓(xùn)練類(lèi)：結(jié)構(gòu)化社交小組、角色扮演活動(dòng)、溝通技巧工作坊。*主題體驗(yàn)類(lèi)：文化節(jié)、戶(hù)外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，共同規(guī)劃和參與。*信息分享類(lèi)：舉辦關(guān)于孤獨(dú)癥知識(shí)普及講座或展覽。4.包容性大學(xué)：指一個(gè)致力于確保所有學(xué)生，無(wú)論其背景、能力或身份如何（包括有特殊需求的孤獨(dú)癥兒童），都能感受到被尊重、被接納，并能夠充分參與大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)的環(huán)境。它強(qiáng)調(diào)的是平等機(jī)會(huì)、共同參與和相互尊重，而非隔離或特殊對(duì)待。其重要性在于為孤獨(dú)癥兒童提供公平的教育和發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)其社會(huì)融入，同時(shí)也豐富校園文化，提升所有成員的包容意識(shí)。五、論述題1.支持方式：*學(xué)業(yè)方面：提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、調(diào)整課程難度或方式、允許使用輔助工具（如文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音軟件）；耐心解釋復(fù)雜概念。*社交方面：創(chuàng)造自然社交機(jī)會(huì)，如共同參與社團(tuán)活動(dòng)；教授社交技巧，如如何發(fā)起對(duì)話(huà)、理解非語(yǔ)言信息；鼓勵(lì)普通學(xué)生理解并接納差異，避免歧視和孤立。*生活方面：提供校園生活指南，如辦事流程、資源使用；協(xié)助適應(yīng)新環(huán)境，如宿舍生活；建立支持網(wǎng)絡(luò)，如朋輩輔導(dǎo)員。*環(huán)境方面：提倡無(wú)障礙校園環(huán)境建設(shè)和改造；推動(dòng)融合性課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。*心理支持：提供心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)服務(wù)，幫助孤獨(dú)癥兒童應(yīng)對(duì)適應(yīng)壓力和情緒問(wèn)題；也為可能感到困惑或挫敗的普通學(xué)生提供支持。倫理考量：*自主與尊嚴(yán)：尊重孤獨(dú)癥兒童的意愿和選擇，避免過(guò)度干預(yù)，保護(hù)其隱私和尊嚴(yán)。*公平與機(jī)會(huì)均等：確保孤獨(dú)癥兒童獲得與其他學(xué)生平等的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)，反對(duì)歧視。*保密：對(duì)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)人信息和特殊需求保密，除非獲得其同意或存在安全風(fēng)險(xiǎn)。*能力與責(zé)任：在提供支持的同時(shí)，鼓勵(lì)孤獨(dú)癥兒童發(fā)揮自身潛能，承擔(dān)責(zé)任，促進(jìn)其獨(dú)立。*最小化干預(yù)：提供必要的支持，但避免不必要的特殊化對(duì)待，促進(jìn)其融入主流。2.必要性：*符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)：體現(xiàn)了教育公平和社會(huì)包容的進(jìn)步要求。*滿(mǎn)足學(xué)生需求：孤獨(dú)癥兒童有接受高等教育的權(quán)利，大學(xué)有責(zé)任提供支持。*提升教育質(zhì)量：融合環(huán)境能促進(jìn)所有學(xué)生（包括普通學(xué)生）的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)更具同理心和多元視角的人才。*促進(jìn)社會(huì)理解：通過(guò)融合，能增進(jìn)普通大學(xué)生對(duì)孤獨(dú)癥的了解和接納，減少社會(huì)偏見(jiàn)。*資源優(yōu)化利用：將支持服務(wù)融入大學(xué)整體體系，可能更高效地利用資源。實(shí)施路徑：*政策保障：制定校級(jí)融合教育政策，明確目標(biāo)和責(zé)任部門(mén)。*環(huán)境改造：進(jìn)行物理環(huán)境、信息交流環(huán)境的無(wú)障礙化建設(shè)。*專(zhuān)業(yè)支持體系：建立由專(zhuān)業(yè)人員（特教老師、心理咨詢(xún)師、康復(fù)師等）組成的支持團(tuán)隊(duì)。*融合