《習(xí)作：記一次游戲》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能按順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受。2．能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫(xiě)清楚。【教學(xué)重難點(diǎn)】按一定的順序把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出印象比較深的地方。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能按順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一喚醒記憶，明確任務(wù)1.引出話題。（1）課件出示丟沙包、搶椅子、跳長(zhǎng)繩的游戲圖片，學(xué)生看后，教師提問(wèn)：你愛(ài)玩哪些游戲呢？（2）揭示話題：今天我們來(lái)做一做、寫(xiě)一寫(xiě)有趣的游戲。板書(shū)話題：記一次游戲。2．熱身游戲。（1）我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你照做動(dòng)作。教師發(fā)出指令：“舉起雙手”“用雙手托住臉蛋”“請(qǐng)對(duì)著同桌笑一笑”。學(xué)生做動(dòng)作。（2）接著我們來(lái)玩“唱反調(diào)”的游戲，游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你們就反著做動(dòng)作。教師發(fā)出指令：“請(qǐng)坐下”“請(qǐng)起立”。學(xué)生做動(dòng)作。（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪：玩游戲時(shí)，你的心情怎樣？你有注意到其他同學(xué)有怎樣的反應(yīng)？（4）教師設(shè)問(wèn)：誰(shuí)記得兩個(gè)游戲的名字和規(guī)則呢？（要求學(xué)生完整地說(shuō)出）教師隨機(jī)板書(shū)：游戲名稱，游戲規(guī)則，游戲過(guò)程，游戲時(shí)的心情。3．出示問(wèn)題。（1）談話：這節(jié)課，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，做完游戲后，再把這個(gè)游戲?qū)懴聛?lái)。寫(xiě)之前可以想一想。課件出示：游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……（2）學(xué)生自由讀一讀，梳理出習(xí)作的要求。?課件出示：游戲前作了哪些準(zhǔn)備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本資源，用學(xué)生常見(jiàn)的游戲引出話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激活記憶庫(kù)中的相關(guān)素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。板塊二現(xiàn)場(chǎng)游戲，示范引路1．做游戲。（1）教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)玩一個(gè)“逗笑木頭人”的游戲，做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書(shū)：演）（2）演“木頭人”：①擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢？②演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。③教師提示：等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你們心里在想什么呢？④宣布規(guī)則：現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)?。ㄈ耄菡f(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩嗎？教師相機(jī)引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想的呢？（3）逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書(shū)：逗）①說(shuō)規(guī)則：兩位“木頭人”上臺(tái)。另外三位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)要注意，逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。②請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的，你們就評(píng)他為“逗笑專家”；堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的“木頭人”，你們就評(píng)他為“超級(jí)木頭人”。（板書(shū)：評(píng)）③評(píng)委們注意觀察——（齊讀課件出示內(nèi)容）課件出示：游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。觀察逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。④逗笑。（三十秒）⑤評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”。教師引導(dǎo)：你們覺(jué)得誰(shuí)表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體的哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情）（4）全員參與游戲活動(dòng)。教師引導(dǎo)：大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演“木頭人”，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。（教師巡視并拍攝學(xué)生游戲時(shí)的片段）2．練寫(xiě)習(xí)作片段。（1）引導(dǎo)交流：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你玩游戲的過(guò)程，你認(rèn)為剛才“逗笑木頭人”的游戲中最有趣的場(chǎng)景是什么？（指名交流）（2）提示：請(qǐng)把游戲中你印象最深的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗兩個(gè)“木頭人”的情形，還可以寫(xiě)自己演“木頭人”或逗“木頭人”的情形。（3）學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作片段。【設(shè)計(jì)意圖】玩游戲，是寫(xiě)游戲的前提和基礎(chǔ)。師生共同完成簡(jiǎn)單易操作的游戲，讓學(xué)生獲得真實(shí)的游戲體驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)的習(xí)作素材，重點(diǎn)解決了學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的難題。板塊三回顧游戲，完成習(xí)作1．展示習(xí)作片段。（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)三位同學(xué)（注意最好選擇剛剛拍攝了視頻的學(xué)生）把自己寫(xiě)的印象最深的片段讀一讀。（2）指名朗讀。（3）引導(dǎo)評(píng)議：你們覺(jué)得他寫(xiě)的這個(gè)片段有趣嗎？給你們的印象深嗎？2．指導(dǎo)修改習(xí)作片段。（1）教師引導(dǎo)：這個(gè)片段把印象最深的內(nèi)容寫(xiě)清楚了嗎？怎樣才能寫(xiě)清楚呢？（2）借助課文，指導(dǎo)修改。①過(guò)渡：怎樣寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情呢？我們學(xué)的課文是這樣寫(xiě)的——出示課文中的句子。課件出示：我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。②指名讀。提問(wèn)：作者是怎樣表現(xiàn)自己的心情的？（指名交流）③小結(jié)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情，也可以學(xué)后兩句直接描寫(xiě)自己的感受，如果能寫(xiě)出有新鮮感的句子更好。（3）播放游戲視頻片段。師生共同觀看游戲時(shí)拍攝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生修改，寫(xiě)出人物的心情。（4）學(xué)生自主修改自己的習(xí)作片段。3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完整的習(xí)作。（1）過(guò)渡：要寫(xiě)出完整的習(xí)作，我們還需要寫(xiě)些什么呢？出示習(xí)作提示。課件出示：游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……根據(jù)這些問(wèn)題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。寫(xiě)好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。（2）引導(dǎo)：上面三個(gè)方面，我們已經(jīng)完成了第二個(gè)，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)其他兩個(gè)方面。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（3）課件出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課件出示：☆語(yǔ)句通順，字跡清楚?！顚?xiě)清楚游戲的過(guò)程及當(dāng)時(shí)的心情?！钐砑舆m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓三個(gè)部分銜接自然?！罱o作文取的題目很合適?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)作指導(dǎo)由寫(xiě)片段過(guò)渡到寫(xiě)全篇，重點(diǎn)指導(dǎo)“游戲中”部分，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，降低了難度。嘗試用星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)入習(xí)作實(shí)踐，明確習(xí)作努力的方向。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．會(huì)從“按順序把游戲?qū)懬宄薄皩?xiě)出了想法和感受”等方面欣賞同學(xué)的習(xí)作。2．修改自己的習(xí)作，寫(xiě)清楚游戲的過(guò)程和當(dāng)時(shí)的感受。3．謄抄習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一回顧方法，明確任務(wù)1．談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)游戲。知道要按一定的順序把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出印象比較深的地方。2．布置任務(wù)，明確要求：這節(jié)課，我們修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確把握編者意圖，明確習(xí)作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”“怎么評(píng)”“怎么改”等問(wèn)題。板塊二評(píng)改借鑒，互助提升1．學(xué)生自讀自評(píng)。（1）出示習(xí)作評(píng)價(jià)單，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)單自評(píng)自改，看看自己能得幾顆星。課件出示：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范?！畎础坝螒蚯?、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序?qū)?。?寫(xiě)清楚印象比較深的地方?！?寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。☆（2）引導(dǎo)交流：你給自己的文章打幾顆星？說(shuō)說(shuō)理由。2．現(xiàn)場(chǎng)交流，師生點(diǎn)評(píng)。（1）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。出示學(xué)生作品，學(xué)生本人朗讀，并請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。結(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生的習(xí)作上評(píng)定星級(jí)，并點(diǎn)評(píng)，選一兩處用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。引導(dǎo)：小作者是怎么把印象深的地方寫(xiě)清楚的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）從哪些地方你能感受到他的心情？3．互讀互評(píng)。四人小組，互評(píng)習(xí)作，評(píng)定星級(jí)，并提出修改意見(jiàn)。4．學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。提示：默讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，把游戲?qū)懬宄??！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)，展示學(xué)生例文，出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)同學(xué)點(diǎn)評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生練習(xí)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改習(xí)作，在修改的過(guò)程中，把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。板塊三謄寫(xiě)習(xí)作，交流分享1．謄寫(xiě)習(xí)作。（1）課件出示習(xí)作謄寫(xiě)范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)謄寫(xiě)的習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀；②字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。（3）學(xué)生將修改后的習(xí)作工整地謄寫(xiě)在作文本上。教師巡回指導(dǎo)。2．分享習(xí)作。（1）學(xué)生互相交換習(xí)作，閱讀欣賞。（2）把自己的習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范地謄寫(xiě)習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生交流、分享自己的習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】記一次游戲【教學(xué)反思】本單元的習(xí)作話題是“記一次游戲”，要求按順序?qū)懬宄螒虻倪^(guò)程，要寫(xiě)出游戲時(shí)的心情，表達(dá)自己的感受。教師主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)的。1．指導(dǎo)留心觀察，積累習(xí)作素材。以簡(jiǎn)單易操作的“逗笑木頭人”游戲作為教學(xué)習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的游戲情境中有意識(shí)地仔細(xì)觀察和用心體驗(yàn)，解決了學(xué)生“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”的難題。2．指導(dǎo)習(xí)作片段，聚焦習(xí)作難點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)游戲的主要場(chǎng)景的寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生聚焦游戲的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)人物在游戲中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)自己印象深刻的內(nèi)容，用有新鮮感的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的感受。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，及時(shí)拍攝并展示學(xué)生描寫(xiě)的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，聚焦重點(diǎn)，達(dá)成“寫(xiě)清楚”的目的。3．保護(hù)習(xí)作興趣，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化，采用了自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)，討論修改意見(jiàn)，突出了單元習(xí)作重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識(shí)。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(49分)(一)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)(二)選擇題。(27分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()A.所謂(wèi) B.恐怖(bù)C.撇嘴(piě)D.挑釁(bàn)2.下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.把握 B.徹低 C.仍然 D.預(yù)料3.下列詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.挑大梁 B.碰跟頭 C.破天荒 D.想問(wèn)題4.下列短語(yǔ)的形式與其他三個(gè)短語(yǔ)不同的一項(xiàng)是()A.表演節(jié)目 B.抽打陀螺 C.百花齊放 D.表達(dá)謝意5.將關(guān)聯(lián)詞填入句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()基本動(dòng)作沒(méi)學(xué)會(huì),()不要急著學(xué)驚險(xiǎn)動(dòng)作。A.因?yàn)椤浴?B.不但……而且……C.如果……就…… D.哪怕……也……6.“我”不再怕鵝了,因?yàn)?)A.“我”知道自己比它強(qiáng)大。 B.它把我們看得很小。C.“我”可以找金奎叔趕鵝。 D.我喜歡上了鵝。7.《陀螺》一文告訴我們的道理是()A.從小就要不甘人后,無(wú)論做什么事情都要做到最好。B.擁有一個(gè)英武的陀螺才能獲得最大的快樂(lè)。C.我們不能以貌取人,第一印象不一定可靠。D.小時(shí)候的快樂(lè)可以長(zhǎng)久地留在心里。8.如果你的好朋友小麗要搬走了,她很難過(guò),下列句子可用來(lái)安慰她的一項(xiàng)是()A.舊的不去,新的不來(lái),你去了新地方會(huì)交到新朋友的。B.你要搬到別的地方了,不知道我們的友誼能維持多久。C.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?！本嚯x不會(huì)隔斷我們的友誼,以后常聯(lián)系。D.無(wú)論你會(huì)不會(huì)忘記我,我都不會(huì)忘記你這個(gè)朋友的,祝你在新的環(huán)境里開(kāi)心、幸福。9.小明在期末考試中,各科成績(jī)都很優(yōu)秀,他能取得這么好的成績(jī)都?xì)w功于他平時(shí)努力學(xué)習(xí),正所謂()A.早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀 B.水滴石穿——非一日之功C.砌墻的石頭——后來(lái)居上 D.王羲之寫(xiě)字——入木三分(三)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再根據(jù)意思選擇。(7分)①差之,謬以。②,寸有所長(zhǎng)。

③一言,駟馬。④,比下有余。

1.比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。()2.開(kāi)始時(shí)相差得很小,結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。()3.強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要算數(shù),不能反悔。()(四)語(yǔ)言表達(dá)。(7分)你身邊也有一些名人吧,如“養(yǎng)魚(yú)大王”“種糧大戶”“鄉(xiāng)村神醫(yī)”等。你對(duì)哪一位名人最感興趣呢?請(qǐng)根據(jù)下面的提示介紹一位你感興趣的名人。稱號(hào):

主要事跡:

二、閱讀與感受。(21分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(8分)金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。記著,霖哥兒,下次可別怕它們?！蔽矣涀〗鹂宓脑?從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是嘎嘎叫幾聲,扇幾下翅膀,就搖搖擺擺走開(kāi)了。1.鵝叫的聲音是,走路的樣子是。(2分)

2.金奎叔告訴“我”的對(duì)付鵝的辦法是什么?(3分)

3.讀了選文,我知道鵝的特點(diǎn)是()(3分)A.欺軟怕硬 B.謹(jǐn)小慎微 C.英勇無(wú)畏 D.膽大妄為(二)課外閱讀我能行。(13分)永不凋謝的玫瑰校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花,其中有一朵開(kāi)得最大,紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!全校的同學(xué)都非常驚訝,每天都有許多同學(xué)來(lái)觀賞。這天早晨,又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊觀賞,一邊贊不絕口。這時(shí),來(lái)了一個(gè)四五歲的小女孩,她徑直走向那朵最大的玫瑰花,摘下來(lái),拿在手中,向花房外走去。同學(xué)們驚訝極了,有的非常氣憤,有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了,走過(guò)去,彎下腰,親切地問(wèn)小女孩:“孩子,你摘這朵花去干什么呀?能告訴我嗎?”“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花,她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看,看后我再把它送回來(lái)?！毙∨⒑π叩卣f(shuō)。聽(tīng)了小女孩天真的回答,同學(xué)們不言語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對(duì)她說(shuō):“這一朵是獎(jiǎng)給你的——你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子,這一朵是獎(jiǎng)給你媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！奔儩?、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎?1.“不住口地稱贊”的意思可以用短文中的成語(yǔ)“”來(lái)概括。(2分)

2.第2自然段中的“徑直”說(shuō)明了()(2分)A.小女孩不在意周圍人的想法。B.小女孩急于摘下玫瑰花。C.小女孩年紀(jì)小,沒(méi)有“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的意識(shí)。3.用“”畫(huà)出小女孩說(shuō)的話,其中,“”這句話最能體現(xiàn)她的天真。(3分)

4.想一想:“永不凋謝的玫瑰”指的是什么?(3分)

5.根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(3分)(1)校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基“彎下腰,親切地問(wèn)小女孩”說(shuō)明了他是一個(gè)有愛(ài)心、懂得尊重小孩子的人。()(2)當(dāng)小女孩摘玫瑰花時(shí),同學(xué)們的表現(xiàn)很平淡。()(3)小女孩一共得到了三朵玫瑰花,這是對(duì)她的愛(ài)心的回報(bào)。()三、習(xí)作。(30分)題目:記一次衛(wèi)生掃除要求:①每天,我們都會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生掃除,哪一次衛(wèi)生掃除給你留下的印象最深,就作為本次習(xí)作的素材;②把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚,要做到詳略得當(dāng),詳寫(xiě)令你印象深刻的內(nèi)容,以突出主題;③不少于400字。