第第頁廣東省云浮市羅定市重點(diǎn)中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文12月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：傳說黃帝時(shí)代的史官倉頡曾經(jīng)發(fā)明了文字，這一傳說在黃河中下游地區(qū)廣為流傳，倉頡被奉為創(chuàng)造漢字的神，被尊稱為“字祖”。至今在中原地區(qū)的濮陽南樂、開封、魯山、虞城、洛寧、新鄭等地，還可以看到倉頡廟、倉頡祠、倉頡造字臺(tái)、倉頡墓冢等遺存。關(guān)于倉頡其人，我們已不可確知。不過，文字的產(chǎn)生和發(fā)展，肯定經(jīng)過了一個(gè)由無序到有序，由少到多，由表意到意音兼?zhèn)?，約定俗成，逐步系統(tǒng)化的過程。文字系統(tǒng)的形成不可能由一個(gè)人或一個(gè)時(shí)代來完成。我們推測，大約在黃帝時(shí)期，可能確實(shí)存在過史官倉頡這樣身份的人。他不一定獨(dú)自創(chuàng)造了文字，卻可能是最初對文字萌芽進(jìn)行整理和傳播的代表性人物。歷史上最早對文字進(jìn)行規(guī)范化整理的人還有李斯。他身為秦相，作有秦刻石和《倉頡篇》字書，曾輔助秦始皇統(tǒng)一文字。歷史上最早把古漢字作為知識(shí)體系進(jìn)行全面解說的是東漢的許慎。從文字學(xué)史的角度看，東漢許慎所撰寫的《說文解字》，既是我國第一部系統(tǒng)解釋古代漢字的重要字典，也是一部總結(jié)自春秋戰(zhàn)國以來有關(guān)經(jīng)學(xué)、小學(xué)的研究成果，進(jìn)而探究漢字字源，并根據(jù)漢字的構(gòu)形特征從理論上加以闡發(fā)的經(jīng)典性文字學(xué)著作。自《說文解字》問世以來，歷代都有學(xué)者致力于漢字的研究，形成了獨(dú)具特色的中國文字學(xué)。近百十年來，黃河中下游地區(qū)為我國商周古文字資料的主要出土地。這里地下出土的古文字門類齊全，資料豐富。僅殷墟、周原出土的10余萬片甲骨文和河南、陜西、山西諸省出土的8000余件帶有銘文的商周青銅器，16000余片溫縣、侯馬春秋盟書，9000余件魏晉隋唐墓志碑刻等大宗資料就足以震驚世界。它不僅推動(dòng)了中國考古學(xué)和古文字學(xué)的成熟，而且也令世人對黃河文明刮目相看。如今在許慎家鄉(xiāng)漯河境內(nèi)的舞陽賈湖裴李崗文化遺址中，還有8000年前新石器時(shí)期刻畫符號的重要發(fā)現(xiàn)，由此已引起學(xué)術(shù)界對中華文字起源的新思考。近幾十年，河北藁城臺(tái)西出土的象形符號及鄭州小雙橋商代陶器朱書文字，加之20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)的鄭州商城二里崗期刻辭甲骨，使我們對商代前期的古漢字又有了新的認(rèn)識(shí)。山西襄汾陶寺文化朱書陶文、偃師二里頭和登封王城崗陶文，則透露出虞夏文字的若干重要信息。所有這些無不表明黃河流域中原地區(qū)與漢字文化淵源的獨(dú)特聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前海內(nèi)外刊布的各種殷墟時(shí)期的著錄刻辭甲骨已達(dá)90000余片，歷代出土的相當(dāng)于殷墟時(shí)期的青銅器銘文已達(dá)6500多件。以這些甲骨文、金文為典型代表的商代文字符號，是我國迄今所能見到的最早的古漢字系統(tǒng)。殷商文明是在吸收、借鑒夏代文明的基礎(chǔ)上形成的。商代文字當(dāng)承自夏代文化，而且在殷墟時(shí)期尤其是從商王武丁以后有迅速發(fā)展的跡象。那時(shí)候，文字載體的門類已經(jīng)很多，時(shí)人大多是用毛筆書寫在簡冊上，可惜今天已不易見到，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及翻鑄在青銅器上。今所見殷墟時(shí)期的單字字目已達(dá)4100余個(gè)，可釋字目在1340多個(gè)。這些存活著的古漢字多為人、首、口、大、小、山、川、木、蟲、魚之類的基本字，它們是漢字的基礎(chǔ)，后世通過它們又不斷地孳乳出新字。從殷商晚期的甲骨文、金文到周秦時(shí)期的篆系文字、六國文字，還有秦漢以后的方塊漢字，包括古隸、八分隸、魏碑、楷書，各時(shí)期的漢語文字資料豐富完備。北宋學(xué)者沈括在其《夢溪筆談》一書中，詳細(xì)記述了印刷工匠畢昇于北宋慶歷年間發(fā)明活字版的經(jīng)過，并記錄了畢昇活字版的工藝技術(shù)。這種字體萌芽于北宋汴京，所謂“橫平豎直，橫輕豎重，字形方正，筆畫勻稱”，也許因?yàn)檫@個(gè)，后世的“宋體”便成為出版印刷最為理想的正文字體。可以說，宋代是漢字真正成熟的時(shí)期。(摘編自王蘊(yùn)智《黃河學(xué)視野中的漢字》)材料二：漢字發(fā)展規(guī)律有三。一、漢字形體存在簡化趨勢。作為一種表意文字，漢字最初的形體大都相當(dāng)復(fù)雜，在數(shù)千年的使用過程中，漢字經(jīng)歷了一個(gè)由繁到簡的自然演變過程，簡化的途徑大致有以下幾種：變圖形為符號，刪減多余和重復(fù)的偏旁，用筆畫簡單的字體代替筆畫復(fù)雜的字體，截取原字的一部分代替本字等。漢字字形大致經(jīng)歷了甲骨文—金文—小篆—隸書—魏碑—楷書幾種形體，還有兩種輔助性的字體：行書和草書。二、漢字形體存在規(guī)范化趨勢。早期的漢字形體沒有一定的規(guī)范，偏旁位置不固定，或左或右，或上或下，同字異體現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重。漢字在簡化的同時(shí)也在不斷地進(jìn)行著規(guī)范化。漢字的規(guī)范化主要由政府完成，當(dāng)然，個(gè)體也可能影響漢字的規(guī)范化，例如撰寫《說文解字》的許慎。三、漢字形體存在形聲化趨勢。漢字是一種表意文字，甲骨文中主要是象形字和會(huì)意字，形聲字所占的比例僅為20%，到了許慎的《說文解字》，形聲字已占80%，今天漢字中的形聲字所占比例更高達(dá)90%以上?？梢钥闯鰸h字的發(fā)展存在一個(gè)形聲化的過程?？梢姡瑵h字是一種與時(shí)俱進(jìn)、能適應(yīng)現(xiàn)代化要求的、不斷自我調(diào)整的文字。(摘編自徐光春《漢字文化》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．根據(jù)倉頡廟、倉頡造字臺(tái)等遺存以及文字產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，歷史上確實(shí)存在史官倉頡這樣身份的代表性人物。B．中原地區(qū)出土的大量魏晉隋唐墓志碑刻資料，不僅推動(dòng)了中國考古學(xué)和古文字學(xué)的成熟，而且也令世人刮目相看。C．殷墟時(shí)期甲骨文字中依然存活著的古漢字多為人、山、川、木、蟲等基本字，后人以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)造出新的文字。D．漢字形體的簡化、規(guī)范化以及形聲化趨勢，是漢字為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求而不斷自我調(diào)整的必然結(jié)果。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．如果我們將來要學(xué)習(xí)、研究古漢字體系，或者要探究某些漢字的起源，研讀《說文解字》或許是很好的選擇。B．我國商周古文字資料主要出土于黃河中下游地區(qū)，或許可以推知漢字文化的源頭就在黃河流域中原地區(qū)。C．殷商文明吸收、借鑒夏代文明，因?yàn)槲淖职l(fā)展具有傳承性，也因?yàn)橄拇淖州d體的門類非常豐富。D．漢字形體源于以象形和會(huì)意為主的甲骨文，定形于楷書，這既有歷朝歷代官府的作為，也有個(gè)體的作用。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于漢字發(fā)展規(guī)律范疇的一項(xiàng)是()A．編寫《漢字簡化方案》 B．秦相李斯主持“書同文”C．畢昇發(fā)明活字版技術(shù) D．武則天造一個(gè)“曌”字4．結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括《說文解字》的作用。5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。閱讀下面的文字，完成下面小題。一天的等待[美]海明威他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動(dòng)一下就會(huì)疼痛至死?！澳膬翰皇娣耍瑢氊悆?？”“頭痛?！薄摆s快回床上躺著去?！薄安唬覜]事兒。”“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”不一會(huì)兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個(gè)九歲男孩看上去既虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。“上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了。”“我沒事兒。”他說。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。“多少度？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣取！毕聵呛螅t(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對治療流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險(xiǎn)。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時(shí)間?！耙灰易x書給你聽？”“好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。“目前為止，還是那樣兒。”他說。我坐在床尾，自顧自地念著書，等著到時(shí)間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳?！霸趺床蝗ニ瘯?huì)兒？吃藥的時(shí)候我會(huì)叫醒你?！薄拔疫€是醒著好?！边^了一會(huì)兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”“沒有什么可心煩的?！薄安唬沂钦f，如果這事會(huì)給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。戶外有些寒冷，天空中下著雨雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢，修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭賽特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點(diǎn)困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠(yuǎn)。一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進(jìn)了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動(dòng)身返程時(shí)，在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間?！澳銈儾荒苓M(jìn)來，”他說，“千萬不要被我傳染。”我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時(shí)的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。我測了他的體溫。“多少？”“一百來度吧?！蔽艺f。其實(shí)是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣取！彼f?！罢l說的？”“醫(yī)生。”“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說，“可是我忍不住。”“不要想。”我說，“放松點(diǎn)兒?！薄拔彝Ψ潘傻摹！彼f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。“喝點(diǎn)水，把藥吃了。”“您覺得這有用嗎？”“當(dāng)然有用了?！蔽易聛恚蜷_《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來?！拔掖蟾攀裁磿r(shí)候會(huì)死？”他問道。“什么？”“我還能活多久？”“你不會(huì)死。你這是怎么了？”“哦，不，我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度。”“人發(fā)燒到一百零二度是不會(huì)死的，你真是在說傻話?！薄拔抑罆?huì)的。在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！痹瓉碜栽缟暇劈c(diǎn)起，整整一天時(shí)間，他都在等死?！澳氵@可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。用那種溫度計(jì)測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計(jì)測，正常體溫是九十八度?！薄澳隙ǎ俊薄笆挚隙?。”我說，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”“哦。”他說。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．小說敘述了一位九歲的男孩因?yàn)椴欢當(dāng)z氏與華氏計(jì)量溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復(fù)雜心情中度過了一整天的故事。B．小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會(huì)消除”的順序展開敘述，脈絡(luò)清晰。C．小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動(dòng)和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識(shí)到。D．小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動(dòng)的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。7．下列對小說藝術(shù)特色的鑒賞和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．小說標(biāo)題是貫穿全文的行文線索，同時(shí)設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B．小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力。C．小說語言簡潔，敘事客觀，竭力淡化主觀色彩，體現(xiàn)作者的“冰山理論”。D．小男孩面對死亡時(shí)的消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者感到壓抑。8．小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？9．海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度?！苯Y(jié)合小說中“小男孩”的形象，談?wù)勀銓@句話的理解。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。單于召會(huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師?！淞粜倥彩艢q，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。武來歸明年，上官桀子安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。武子元與安有謀，坐死。初桀、安與大將軍霍光爭權(quán)，數(shù)疏光過失予燕王，令上書告之。及燕王等反誅，窮治黨與，武素與桀、弘羊有舊，元又在謀中，廷尉奏請逮捕武?；艄鈱嬈渥?，免武官。數(shù)年，昭帝崩，武以故二千石與計(jì)謀立宣帝，賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。久之，衛(wèi)將軍張安世薦武明習(xí)故事，奉使不辱命，先帝以為遺言。宣帝即時(shí)召武待詔宦者署，數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優(yōu)寵之。武所得賞賜，盡以施予昆弟故人，家不余財(cái)。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上閔之，問左右：“武在匈奴久，豈有子乎？”武因平恩侯自白：“前發(fā)匈奴時(shí)胡婦適產(chǎn)一子通國有聲問來愿因使者致金帛贖之。”上許焉。后通國隨使者至，上以為郎。又以武弟子為右曹。武年八十余，神爵二年病卒。甘露三年，單于始入朝。上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵姓名。節(jié)選自班固《漢書·李廣蘇建傳第二十四，有刪改》10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。前發(fā)A匈奴時(shí)B胡婦適產(chǎn)一子D通國E有聲問來F愿因G使者致金帛H贖之。11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．《漢書》是中國第一部紀(jì)傳體斷代史，它記載了從漢高祖劉邦元年到王莽地皇四年之間的歷史。與《史記》《三國志》《后漢書》合稱“前四史”。B．朔望：古代農(nóng)歷一個(gè)月中某些特殊的日子有特定的名稱，一般情況，農(nóng)歷每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，最后一天為“晦”。C．祭酒，本義是以酒祭祀或祭奠，也用來稱酹酒祭神的長者。后成為學(xué)官名，較為聞名的有國子祭酒，博士祭酒等。文中指祭祀。D．麒麟閣，漢朝閣名，供奉功臣。有“功成畫麟閣”“誰家麟閣上”“畫圖麒麟閣”等詩句流傳，以為人臣榮耀之最。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇武回國后，雖然他受了燕王謀反事件的牽連，但是霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。B．蘇武與上官桀父子有舊交，蘇武的兒子又參與謀反，引起霍光不滿，因此后來霍光上奏朝廷，免去了蘇武的官職。C．因?yàn)樾l(wèi)將軍張安世說蘇武通達(dá)熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遺言也曾講到蘇武的這兩點(diǎn)長處，所以宣帝又讓蘇武做了右曹典屬國。D．皇帝很思念那些輔佐得力的臣子，就讓人仿照他們的相貌畫像，并題寫了他們的官爵姓名，蘇武就是其中的一位。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也。（《屈原列傳》）②宣帝即時(shí)召武待詔宦者署，數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國。14．漢宣帝的哪些做法體現(xiàn)了對蘇武這位節(jié)操顯著的老臣的優(yōu)待？閱讀下面這首唐詩，完成小題。壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕②樂，但欲老漁樵?！咀ⅰ竣俅嗽娛亲髡吆彻?jié)在為父親掃墓時(shí)所寫。②軒冕：古代公卿大夫的車服，代指官位爵祿。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)運(yùn)用了比喻的手法，寫詩人的情思就如同被春風(fēng)吹拂的楊柳千條萬縷。B．頷聯(lián)運(yùn)用了夸張的手法，寫詩人流下的眼淚很多，將使冶城潮水上漲。C．頸聯(lián)“雪爭出”與“朱早凋”相對，寫出詩人頭發(fā)斑白、容顏早衰的狀況。D．尾聯(lián)表達(dá)了詩人不甘心過打魚砍柴的生活，而要在政治上大展宏圖的愿望。16．本詩抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《李憑箜篌引》中“，”兩句正面寫樂聲，不僅可以耳聞，而且可以目睹。真是構(gòu)思奇特，形神兼?zhèn)洹＃?）在高適的《燕歌行》中，“，”兩句對邊塞黃昏時(shí)風(fēng)景的描寫，渲染了一種悲壯的氣氛，暗示著戰(zhàn)爭的失敗。（3）《書憤》中詩人追述宋人抗金的英雄事跡，使用蒙太奇的手法繪成一幅浩浩蕩蕩的軍容畫面的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。綠茶的制造，采用高溫殺青，A，來制止多酚類化合物的酶性氧化，保持了綠葉清湯的品質(zhì)特征；黑茶的制造，則是在破壞酶活性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過渥堆過程，緩慢進(jìn)行自動(dòng)氧化，形成色澤黑褐、湯色黃褐的品質(zhì)特征；烏龍茶的制造，先利用、后控制多酚氧化酶，形成色青褐、湯金黃、綠葉紅鑲邊的品質(zhì)特征；紅茶的制造，經(jīng)過發(fā)酵過程，使多酚類化合物充分氧化，形成紅葉紅湯的品質(zhì)特征。因此，多酚類化合物在不同制法基礎(chǔ)上的不同氧化程度，是B的物質(zhì)基礎(chǔ)。由此也可以看出，各種茶類主要是從制造方法的演變而發(fā)展起來的。各茶類的制造，①從通過鮮葉各種制茶程序到最后干燥，②雖各有特點(diǎn)，③但不論是制法還是品質(zhì)，在各個(gè)工藝階段都是互相聯(lián)系的，④而這些聯(lián)系是通過一定的化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律為基礎(chǔ)的。⑤在整個(gè)過程中，⑥采取的每個(gè)技術(shù)措施，都與茶葉生化密切相聯(lián)。⑦因此，必須研究化學(xué)、生物化學(xué)與制茶技術(shù)的關(guān)系，⑧充分利用茶葉的生化變化規(guī)律，⑨使技術(shù)措施具有科學(xué)根據(jù)，⑩因而不斷改進(jìn)制茶技術(shù)，生產(chǎn)出為人們喜愛的優(yōu)質(zhì)茶葉。18．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時(shí)候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。一般情況下，青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，無可方比。雞樅菌是名貴的山珍，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價(jià)錢和一碗黃燜雞不相上下，因?yàn)檫@東西在云南并不難得。有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟?、诳墒窍曼c(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只有做菜時(shí)配色用，沒甚味道。20．文中畫波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動(dòng)形象，這一表達(dá)效果是怎么取得的？21．對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)符號的疊用，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分均有標(biāo)點(diǎn)符號的疊用，請分析其效果的異同。22．下面句子都有“一般”一詞，說說二者意思上的不同。①一般情況下，青頭菌比牛肝菌略貴。②都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過于在意他人看法，過度關(guān)注外界評論，沉迷于冗雜信息，越來越難以抵抗外界的干擾。對此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．D4．①可以解釋古代漢字；②為研究漢字構(gòu)形特征、探究漢字字源提供理論依據(jù)；③開漢字研究之風(fēng)，成為中國文字學(xué)的發(fā)軔之作；④促使?jié)h字向著規(guī)范化方向發(fā)展。5．①先解說倉頡的影響，以文字的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律引出對古漢字的整理與研究；②然后介紹黃河中下游地區(qū)出土的古文字資料，并分析這些古文字與漢字之間的關(guān)系；③最后指出各個(gè)時(shí)期的漢字資料情況以及漢字的真正成熟時(shí)期?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查理解并分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查對文章觀點(diǎn)的理解和推斷的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查理解文中重要概念的含義的能力解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、概括作品內(nèi)容的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。1．本題考查理解并分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，或然變必然，“歷史上確實(shí)存在史官倉頡這樣身份的代表性人物”錯(cuò)，將“可能”說成“必然”，相關(guān)信息在材料一第二段，原文為“可能確實(shí)存在過史官倉頡這樣身份的人”。B項(xiàng)，縮小范圍，“中原地區(qū)出土的大量魏晉隋唐墓志碑刻資料”錯(cuò)，相關(guān)信息在材料一第三段，原文說“它不僅推動(dòng)了中國考古學(xué)和古文字學(xué)的成熟，而且也令世人對黃河文明刮目相看”，根據(jù)上文，可知“它”所指的不僅是魏晉隋唐墓志碑刻資料，還包括甲骨文、春秋盟書以及帶有銘文的商周青銅器等。C項(xiàng)，縮小范圍，“殷墟時(shí)期甲骨文字中依然存活著的古漢字多為人、山、川、木、蟲等基本字”錯(cuò)，相關(guān)信息在材料一第四段，原文為“以這些甲骨文、金文為典型代表的商代文字符號”“其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及翻鑄在青銅器上”，可知殷墟時(shí)期的文字主要包括甲骨文字和金文。故答案為：D。2．本題考查對文章觀點(diǎn)的理解和推斷的能力。C項(xiàng)，弄錯(cuò)時(shí)間，“也因?yàn)橄拇淖州d體的門類非常豐富”錯(cuò)，相關(guān)信息在材料一第四段，原文為“而且在殷墟時(shí)期尤其是從商王武丁以后有迅速發(fā)展的跡象。那時(shí)候，文字載體的門類已經(jīng)很多”，“那時(shí)候”指的是“殷墟時(shí)期”，所以“文字載體的門類非常豐富”的時(shí)期是“商代”，而不是“夏代”。故答案為：C。3．本題考查理解文中重要概念的含義的能力D項(xiàng)，答非所問，相關(guān)信息在材料二，根據(jù)原文內(nèi)容，“漢字發(fā)展規(guī)律”指漢字形體具有簡化、規(guī)范化和形聲化的趨勢，A項(xiàng)直接與漢字簡化有關(guān)，B項(xiàng)和C項(xiàng)都與漢字規(guī)范化相關(guān)，而D項(xiàng)“武則天造一個(gè)‘曌’字”僅是因一己之私，顯然與漢字發(fā)展規(guī)律的三個(gè)特點(diǎn)都不相關(guān)。故答案為：D。4．本題考查篩選并整合文中信息的能力。此題要求考生概括“《說文解字》的作用”，材料中與《說文解字》有關(guān)的信息主要集中在材料一第二段和材料二第二、第三段。材料一第二段，有兩個(gè)長句與《說文解字》的作用有關(guān)：第一句“既是我國第一部系統(tǒng)解釋古代漢字的重要字典，也是一部總結(jié)自春秋戰(zhàn)國以來有關(guān)經(jīng)學(xué)、小學(xué)的研究成果，進(jìn)而探究漢字字源，并根據(jù)漢字的構(gòu)形特征從理論上加以闡發(fā)的經(jīng)典性文字學(xué)著作”，表面上是解釋《說文解字》這本書的，其實(shí)也暗示了它的作用：首先它是一本字典，就可以解釋字詞；其次是一本文字學(xué)著作，也就可以給人提供一些理論依據(jù)。第二句“自《說文解字》問世以來，歷代都有學(xué)者致力于漢字的研究，形成了獨(dú)具特色的中國文字學(xué)”，直接寫《說文解字》對中國文字學(xué)的作用，即歷代學(xué)者從《說文解字》開始致力于漢字研究，《說文解字》也就成了中國文字學(xué)的發(fā)軔之作。材料二第二、第三段中共兩處提到了《說文解字》，各有一句話，第一句是“漢字規(guī)范化主要由政府完成，當(dāng)然，個(gè)體也可能影響漢字的規(guī)范化，例如撰寫《說文解字》的許慎”，關(guān)鍵信息在“個(gè)體也可能影響漢字的規(guī)范化”上，也就是說，《說文解字》促使?jié)h字向著規(guī)范化方向發(fā)展，考生如果沒有注意到這一句的話，就可能作答不全；第二句“到了許慎《說文解字》，形聲字已占80%，今天漢字中的形聲字所占比例更高達(dá)90%以上”，這與《說文解字》的作用無關(guān)。5．本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、概括作品內(nèi)容的能力。材料一共有五個(gè)自然段，第一段寫倉頡對后世的影響，第二段由倉頡引出整理漢字的有關(guān)情況，第三段介紹黃河中下游地區(qū)出土的文獻(xiàn)資料及其影響，第四段分析中原地區(qū)的古漢字與漢字之間的關(guān)系，第五段先說漢字發(fā)展的大概脈絡(luò)，再由《夢溪筆談》指明漢字的成熟時(shí)期。第一段引出第二段，二者理當(dāng)分作一層；第三段和第四段分別從不同角度指明中原地區(qū)文字與漢字的淵源關(guān)系，此兩段為一層；第五段為一層。對此加以概括，即可形成答案。【答案】6．C7．D8．①父親外出打獵，說明孩子的病情不重，為小說的結(jié)局做鋪墊。②宕開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具有懸念。③父親打獵時(shí)心情輕松愉悅，襯托了小男孩的緊張恐懼。9．①小男孩發(fā)燒，認(rèn)為自己會(huì)死，可見他處在內(nèi)心恐懼的重壓之下。②自己生病不忘為父母關(guān)上窗戶；得知自己發(fā)燒一百零二度，不讓父親陪伴，不讓任何人進(jìn)房間，怕傳染別人。一整天靜靜地躺著，一直醒著，極力控制自己的情緒，等待死亡降臨。這些都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風(fēng)度。③面臨絕境時(shí)關(guān)愛他人、沉著頑強(qiáng)、不失體面，這些優(yōu)雅風(fēng)度正是勇氣的體現(xiàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解小說內(nèi)容的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文中重要情節(jié)、語段的作用的能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。6．本題考查學(xué)生分析理解小說內(nèi)容的能力。C．“暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識(shí)到”錯(cuò)誤，從文中來看，小男孩并沒有暗示父親，想引起父親的重視，相反，他不斷催促父親離開，怕傳染給他，“你不必呆在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話”。故答案為：C。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。D．“消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者倍感壓抑”錯(cuò)。文中小男孩恐懼死亡卻能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對；小說結(jié)尾解除了小男孩的恐懼，讓讀者感到很輕松。故答案為：D。8．本題考查學(xué)生分析文中重要情節(jié)、語段的作用的能力。結(jié)合“下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用”“他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險(xiǎn)”“我以為他有點(diǎn)兒神志不清了，十一點(diǎn)按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了”等分析，通過醫(yī)生交代的“只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險(xiǎn)”和“我”的觀察內(nèi)容分析，孩子病情并不嚴(yán)重。而且結(jié)尾說“第二天，他輕松極了，為了一點(diǎn)兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來”，父親外出打獵的情節(jié)也為小說的結(jié)局做鋪墊。前面寫醫(yī)生開完藥后父親陪孩子，后面寫父親打獵后回到家，和孩子的對話，就中間插入父親外出打獵的兩段文字，宕開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使情節(jié)富有變化，也充滿了懸念。結(jié)合“我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走”“我立刻舉槍擊落兩只”“在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時(shí)，它們又飛了出來，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只”“不禁竊竊自喜”等分析，父親打獵時(shí)候心情是輕松愉悅的。結(jié)合“回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間。‘你們不能進(jìn)來，’他說，‘千萬不要被我傳染’”“我還是醒著好。”“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久？”等處分析，小男孩的心情是緊張恐懼的。以父親打獵時(shí)候的心情來襯托小男孩的緊張。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)合“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久？”“哦，不，我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度。”“我知道會(huì)的。在法國上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了”等分析，小男孩聽到醫(yī)生說燒到一百零二度，認(rèn)為自己會(huì)死的，小男孩等待“死亡”的降臨，可見他處在內(nèi)心恐懼的重壓之下。結(jié)合“他走進(jìn)我們的房間關(guān)窗時(shí)，我們還沒有起床”“回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進(jìn)他的房間?！銈儾荒苓M(jìn)來，’他說，‘千萬不要被我傳染’”“過了一會(huì)兒，他沖我說道：‘爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我’”“不，我是說，如果這事會(huì)給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了”“我還是醒著好。”“我大概什么時(shí)候會(huì)死？”“我還能活多久”等分析，小男孩自己生病不忘為父母關(guān)上窗戶，不讓父親陪伴，怕傳染別人，小男孩能直面死亡，面臨“死亡”時(shí)沒有哭鬧，獨(dú)自躺著，安靜地等待“死亡”的降臨，面臨絕境時(shí)關(guān)愛他人，都體現(xiàn)了小男孩的優(yōu)雅風(fēng)度。結(jié)合“他卻雙眼盯著床腳，神情異常”“我來到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離天時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳”分析，小男孩一整天靜靜地躺著，一直醒著，極力控制自己的情緒，等待死亡降臨。小男孩的勇氣體現(xiàn)在面臨絕境時(shí)關(guān)愛他人、沉著頑強(qiáng)、不失體面，這些優(yōu)雅風(fēng)度正是勇氣的體現(xiàn)?！敬鸢浮?0．BEF11．C12．B13．①人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也。人沒有出路，就會(huì)追念根本，所以勞苦疲倦困苦的時(shí)候，沒有不呼喊天的。②宣帝即時(shí)召武待詔宦者署，數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國。14．①重新起用被免官的蘇武，②讓他擔(dān)任右曹典屬國的官職，③并讓他只在每月的初一和十五兩日入朝，④尊稱他為德高望重的“祭酒”。⑤宣帝關(guān)心蘇武有無子嗣，想辦法讓他的兒子回到漢朝并讓他做了郎官?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】單于召集會(huì)見蘇武的隨行人員，除去以前已投降的和已死去的，跟隨蘇武回國的共有九人。蘇武在始元六年春回到都城長安?！K武被扣留在匈奴共十九年，當(dāng)初以壯年出使，等回國時(shí)，胡須和頭發(fā)都已變白了。蘇武回來的第二年，上官桀的兒子上官安與桑弘羊及燕王、蓋主謀反。蘇武的兒子蘇元與上官安有密謀，犯罪被殺。起初，上官桀、上官安父子與大將軍霍光爭權(quán)，多次逐條記錄霍光的過失送給燕王，讓燕王上書昭帝，告發(fā)霍光。又揚(yáng)言說蘇武出使匈奴二十年不投降，回來才授予典屬國之職，霍光的長史楊敞沒有功勞，卻任搜粟都尉，霍光專權(quán)，肆意妄為。等到燕王等因謀反被殺，窮究與他們同謀的人，蘇武平素與上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就蘇武為國立功之事多次向皇帝申訴過，蘇武的兒子又參與謀反，因此廷尉上奏請求逮捕蘇武?；艄獍堰@個(gè)奏章壓下，只免除了蘇武的官職。幾年以后，昭帝去世，蘇武因曾以原來的二千石的身份參與朝臣迎立宣帝的計(jì)謀，被賜給關(guān)內(nèi)侯的爵位，三百戶的食邑。過了很長時(shí)間，衛(wèi)將軍張安世推薦蘇武熟悉過去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到這些。宣帝立即征召蘇武在宦者署聽候命令，蘇武多次進(jìn)見宣帝，又任右曹典屬國。因?yàn)樘K武是以有節(jié)操著名的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，給予祭酒的尊號，非常優(yōu)容、尊寵他。蘇武所得的賞賜，全部贈(zèng)送給兄弟和老朋友，家里不蓄積財(cái)產(chǎn)?；屎蟮母赣H平恩侯許伯、宣帝的舅舅平昌侯王無故和樂昌侯王武、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重蘇武。蘇武年事已高，兒子蘇元又犯罪被殺，宣帝很可憐他，就詢問左右大臣：“蘇武在匈奴那么長時(shí)間，難道沒有生子？”蘇武通過平恩侯向宣帝陳述：“當(dāng)初從匈奴動(dòng)身回來時(shí)，我的匈奴族妻子正好生下一個(gè)兒子，叫蘇通國，剛好有音信傳來，希望能通過使者用財(cái)物把他贖回來?！毙弁饬恕：髞硖K通國隨使者回來，宣帝任命他為郎。又任用蘇武的侄子為右曹。蘇武終年八十多歲，于宣帝神爵二年病死。宣帝甘露三年，單于開始入塞朝拜漢朝皇帝。宣帝思念那些輔佐自己的大臣的美德，便令人在麒麟閣上畫上他們的形體相貌，并注明他們各自的官職、爵位和姓名。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇武把所得的賞賜，全部施送給弟弟蘇賢和老朋友，自己家中不留一點(diǎn)財(cái)物?；屎蟮母赣H平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和樂昌侯、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。“賞賜”是一個(gè)詞語，中間不能斷開；且“所得賞賜”為所字結(jié)構(gòu)，中間不能斷開。故答案為：BEF。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C．“文中指祭祀”錯(cuò)。結(jié)合“以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優(yōu)寵之”分析，文中“祭酒”是指“蘇武的尊號”。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“霍光上奏朝廷，免去了蘇武的官職”錯(cuò)，原文為“廷尉奏請逮捕武”“霍光寢其奏，免武官”，可見，是廷尉上奏逮捕蘇武，霍光把刑獄官的奏章擱置起來，只免去了蘇武的官職。故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見”，被；“信”，誠實(shí)；“信而而疑，忠而被謗”，被動(dòng)句；“怨”，怨恨。（2）“適”，正好、恰好；“因”，通過；“致金帛贖之”，用財(cái)物把他贖回來。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“宣帝即時(shí)召武待詔宦者署，數(shù)進(jìn)見，復(fù)為右曹典屬國。以武著節(jié)老臣，令朝朔望，號稱祭酒，甚優(yōu)寵之”分析，重新起用被免官的蘇武，讓他擔(dān)任右曹典屬國的官職，并讓他只在每月的初一和十五兩日入朝，尊稱他為德高望重的“祭酒”；結(jié)合“上閔之，問左右：‘武在匈奴久，豈有子乎？’武因平恩侯自白：‘前發(fā)匈奴時(shí)，胡婦適產(chǎn)一子通國，有聲問來，愿因使者致金帛贖之?！显S焉。后通國隨使者至，上以為郎”分析，宣帝關(guān)心蘇武有無子嗣，想辦法讓他的兒子回到漢朝并讓他做了郎官。結(jié)合“上思股肱之美，乃圖畫其人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名”分析，宣帝令人將包括蘇武在內(nèi)的肱股之臣的像畫在麒麟閣上，將蘇武與那些輔佐自己、有美德的大臣一樣看待，用以表彰他的卓著功勛和高尚品德?！敬鸢浮?5．D16．①思鄉(xiāng)之愁。首聯(lián)詩人以楊柳喻鄉(xiāng)思，表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的愁緒。②哀悼之痛。頷聯(lián)寫詩人寒食掃墓，思念已故的親人，悲痛萬分。③早衰之嘆。頸聯(lián)寫世事艱難，華發(fā)已生，朱顏早凋，發(fā)出早衰的深沉感嘆。④為官之苦。尾聯(lián)寫詩人雖身居官位，卻沒有享受到軒冕之樂，表現(xiàn)出了歸老田園、漁樵為生的意愿。【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D．“不甘心過打漁砍柴的生活，而要在政治上大展宏圖的愿望”錯(cuò)誤。尾聯(lián)表現(xiàn)詩人歸老田園、漁樵為生的意愿。結(jié)合注釋①及全詩內(nèi)容分析，王安石回江寧為父親和長兄王安仁掃墓，不覺悲思萬縷，淚若江潮，白發(fā)先出，朱顏早凋，因而發(fā)出了軒冕不足樂、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學(xué)問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷受到觸動(dòng)，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。故答案為：D。16．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力?！翱退妓茥盍?，春風(fēng)千萬條”，身居他鄉(xiāng)的鄉(xiāng)思像楊柳一樣，被春風(fēng)一吹就有千萬條思緒。結(jié)合“楊柳”“客”分析，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?！案鼉A寒食淚，欲漲冶城潮”，尤其是到了清明的寒食節(jié)，自己的眼淚就更多了，流的淚就快要淹沒冶城了。結(jié)合注釋“此詩是作者寒食節(jié)在為父親掃墓時(shí)所寫”分析可知，抒發(fā)哀悼之痛?！敖戆l(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋”，作者用“雪”與“朱”兩個(gè)頗具色彩的字極其生動(dòng)而且形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過度而出現(xiàn)的未老先衰的狀況?！把迸c“朱”相對，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情?！拔粗幟針?，但欲老漁樵”，自己雖然身居官位，卻絲毫沒享受到當(dāng)官本該有的樂趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫精竭慮，以至于才過而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現(xiàn)，世事實(shí)在是太艱難了。引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。17．【答案】（1）昆山玉碎鳳凰叫；芙蓉泣露香蘭笑（2）大漠窮秋塞草腓；孤城落日斗兵稀（3）樓船夜雪瓜洲渡；鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“腓”“凰”“蓉”。

故答案為：（1）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

（2）大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀

（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．A19．①可修改為：從鮮葉通過各種制茶程序到最后干燥；④可修改為：而這些聯(lián)系是以一定的化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律為基礎(chǔ)的；⑩可修改為：從而不斷改進(jìn)制茶技術(shù)，生產(chǎn)出為人們喜愛的優(yōu)質(zhì)茶葉。【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處上文“綠茶的制造”與下文“黑茶的制造”前后是對應(yīng)關(guān)系，再聯(lián)系下文“在破壞酶活性的基礎(chǔ)上”可知，綠茶和黑茶的制造都跟“酶活性”有關(guān)，結(jié)合A處下文“制止多酚類化合物的酶性氧化”可知，應(yīng)補(bǔ)寫“破壞酶的活性”一類的句子。

B處依據(jù)上文對“綠茶”“黑茶”“烏龍茶”“紅茶”等各種茶類不同制法及相應(yīng)結(jié)果的介紹可知，“多酚類化合物在不同制法基礎(chǔ)上的不同氧化程度”才形成不同的茶的品質(zhì)，應(yīng)補(bǔ)寫“形成各種茶類品質(zhì)特征”這一內(nèi)容要素。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的