任務(wù)三制作電子手賬教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年浙教版勞動技術(shù)七年級上冊教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是借助手機或平板自帶應(yīng)用，完成一份“一周勞動足跡”電子手賬，掌握電子手賬的頁面新建、文字輸入、貼紙插入、手繪涂鴉、導(dǎo)出分享等五步基本流程。（2）本節(jié)課主要介紹電子手賬與傳統(tǒng)紙質(zhì)手賬的異同，重點訓(xùn)練學(xué)生信息篩選、圖文混排、色彩協(xié)調(diào)、文件命名與備份四項數(shù)字勞動技能，并滲透“勞動即記錄、記錄即成長”的價值認同。（3）通過本節(jié)課，學(xué)生不僅能獨立完成一份可分享、可回放的電子勞動手賬，還能在真實任務(wù)中體驗數(shù)字時代的勞動新形態(tài)，養(yǎng)成及時記錄、定期整理、樂于分享的良好習(xí)慣，為后續(xù)“家庭勞動月報”“校園勞動公眾號”等單元奠定技術(shù)基礎(chǔ)與情感基礎(chǔ)。教學(xué)目標（1）信息意識：能夠主動發(fā)現(xiàn)一周勞動過程中的亮點信息，并判斷其記錄價值，合理篩選圖文素材。（2）計算思維：能夠根據(jù)“時間—事件—感悟”邏輯，規(guī)劃手賬分區(qū)，運用復(fù)制、撤銷、圖層等操作解決排版沖突。（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠熟練運用設(shè)備自帶備忘錄或筆記類應(yīng)用完成新建頁面、文字編輯、貼紙插入、手繪涂鴉、導(dǎo)出PDF或圖片，形成一份富有個性的電子手賬。（4）信息社會責(zé)任：在分享環(huán)節(jié)，能夠自覺對涉及家人肖像或隱私的部分進行打碼或裁剪，尊重他人權(quán)益，傳播正向勞動價值觀。教學(xué)重點（1）圖文混排四要素：對齊、留白、主色調(diào)、重復(fù)樣式，確保頁面整潔且故事線清晰。（2）文件命名與備份：掌握“日期+主題+姓名”命名法，能將作品同步到云端或本地文件夾，避免數(shù)據(jù)丟失。教學(xué)難點（1）如何幫助學(xué)生把“勞動過程”轉(zhuǎn)化為“故事語言”，避免記錄流于流水賬。（2）如何指導(dǎo)學(xué)生在色彩與貼紙使用上做到“少而精”，防止頁面過載導(dǎo)致視覺疲勞。教學(xué)方法情境故事法、任務(wù)驅(qū)動法、示范模仿法、分組互助法、即時展評法教學(xué)準備（1）教師提前用同一款應(yīng)用制作兩份范例：一份“優(yōu)秀級”一份“待改級”，用于對比教學(xué)。（2）檢查教室WiFi，確保學(xué)生設(shè)備可正常訪問系統(tǒng)自帶應(yīng)用商店或已預(yù)裝筆記類應(yīng)用。教學(xué)活動及主要語言一、情境導(dǎo)入教師開場：同學(xué)們，上周我們完成了‘校園勞動值周’，很多同學(xué)把照片保存在了相冊里。相冊里的照片越來越多，有沒有想過讓它們‘說話’，告訴同伴你做了什么、學(xué)會了什么？學(xué)生回應(yīng)：想過，但不知道怎么整理。教師追問：如果讓你選三張最能代表你一周勞動收獲的照片，你會選哪三張？理由是什么？學(xué)生短暫思考后口頭回答，教師板書關(guān)鍵詞：掃地、擦窗、分揀垃圾、合作、汗水、成就感。教師總結(jié)：這些詞語其實就是你的‘勞動故事’。今天這節(jié)課，我們用電子手賬給故事安一個‘家’。教師板書課題：任務(wù)三制作電子手賬，并說明成品將上傳班級勞動成果墻，家長可掃碼查看。二、范例對比，提煉標準教師示范打開第一份“優(yōu)秀級”范例，頁面依次出現(xiàn)：①頂部手寫標題“我是值周小能手”；②左側(cè)時間軸，用三條短句記錄早中晚勞動節(jié)點；③右側(cè)貼入掃地、擦窗照片，各加10%透明度的彩色便簽遮擋部分背景，突出人物；④底部用熒光筆手繪一顆星，寫一句感悟“汗水讓玻璃會發(fā)光”。教師提問：如果10分滿分，你給這份打幾分？理由？學(xué)生：9分，因為顏色統(tǒng)一、看得清、照片不多不少。教師再打開第二份“待改級”范例：①標題用七種顏色；②照片原圖直插，人物頭像被窗戶鐵框切割；③貼紙堆疊七層，遮擋文字；④無時間線，只有一句話“今天好累”。學(xué)生哄笑后指出：顏色亂、照片沒裁剪、文字太少。教師板書生成“好手賬三句話”：1.主題一句話能概括；2.照片不超過頁面30%；3.色彩不超三種主色。三、技術(shù)分解，五步闖關(guān)教師將全程操作投屏，學(xué)生跟做，設(shè)備暫時統(tǒng)一靜音。第一步：新建頁面。點擊右下角“+”，選擇“空白A4豎版”，教師強調(diào)“方向選定后不再旋轉(zhuǎn)，避免后期圖片拉伸”。第二步：文字輸入。教師口述：先寫標題，字號48，居中對齊；再寫三段式“時間—事件—感悟”，字號24，左對齊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字框默認黑體，教師示范在“字體”里更換為“思源黑體”，并解釋“黑體橫豎一樣粗，屏幕閱讀不累”。第三步：貼紙插入。教師示范用系統(tǒng)自帶“形狀”里的圓角矩形，設(shè)置填充色為“薄荷綠”，透明度調(diào)至80%，覆蓋在照片下層，制造拍立得效果。學(xué)生模仿，教師巡視發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把形狀蓋在文字上，及時提醒“圖層順序：長壓形狀→彈出菜單→置于底層”。第四步：手繪涂鴉。教師示范用“鋼筆筆刷”大小6px，顏色取照片里掃帚柄的橙色，沿掃帚邊緣描一條高光線，讓主體跳出背景。學(xué)生嘗試，有學(xué)生手抖畫歪，教師指導(dǎo)用“撤銷箭頭”回退兩步，再打開“穩(wěn)定器”功能，線條立即平滑。第五步：導(dǎo)出分享。教師示范點擊“更多”→“導(dǎo)出PDF”，命名“1015勞動手賬張皓”，存入“班級勞動”文件夾；再生成鏈接，設(shè)置權(quán)限“僅查看”。學(xué)生同步操作，教師提醒：若照片出現(xiàn)同學(xué)正臉，需在導(dǎo)出前用“馬賽克筆”處理，保護隱私。四、分組實操，教師巡回任務(wù)單發(fā)布：用20分鐘完成“一周勞動足跡”電子手賬，必須包含：1.標題；2.至少兩張照片；3.不少于50字感悟；4.一處手繪；5.正確命名導(dǎo)出。學(xué)生四人一組圍坐，組內(nèi)約定“誰完成誰當(dāng)小老師”，教師把“好手賬三句話”放大貼在黑板，作為互評依據(jù)。教師第一次巡視：發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把照片直接拖到頁面導(dǎo)致像素模糊，現(xiàn)場示范“雙指縮放不超過原始邊框110%”的口訣。教師第二次巡視：發(fā)現(xiàn)學(xué)生色彩過多，及時遞上“三色環(huán)”小卡紙，提示“主色+輔助色+點綴色”原則。教師第三次巡視：發(fā)現(xiàn)學(xué)生感悟?qū)懗伞敖裉煳液荛_心”，引導(dǎo)其細化“開心”證據(jù)，用“因為……所以……”句式補全。五、即時展評，現(xiàn)場修訂教師隨機抽取三組，用AirDrop收作業(yè)，投屏展示。第一組：標題“值周Day1Day5”，照片同一角度拍攝垃圾桶，感悟“垃圾越來越少，我心里越來越輕松”。同學(xué)點評：照片重復(fù)，建議留首尾兩張即可。作者現(xiàn)場裁剪，頁面立即清爽。第二組：標題“擦窗小分隊”，用藍色漸變形狀呼應(yīng)天空，感悟“玻璃透亮了，我也透亮了”。同學(xué)點評：主色統(tǒng)一，但文字有錯別字“亮”寫成“量”。作者現(xiàn)場雙擊文字修改，導(dǎo)出鏈接自動更新。第三組：標題“我和掃把”，手繪把掃把擬人化畫上笑臉。同學(xué)點評：創(chuàng)意好，但掃把桿透視錯誤。作者承認不會畫直線，教師示范用“形狀”→“直線”工具輔助，再合并圖層，問題解決。六、課堂小結(jié)，價值提升教師請學(xué)生用一句話說出今天最大的收獲。學(xué)生A：學(xué)會了讓照片說話。學(xué)生B：知道了名字亂打以后找不到文件。教師總結(jié)：電子手賬不只是“好看”，更是“好找”“好改”“好分享”。數(shù)字時代的勞動者，一定要讓數(shù)據(jù)聽話。七、分層作業(yè)基礎(chǔ)層：完善課堂導(dǎo)出的