一、課程背景與設(shè)計理念演講人01課程背景與設(shè)計理念02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析04教學(xué)過程設(shè)計（45分鐘）05環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作——“我的溫暖片段”書寫（15分鐘）06課后拓展與長效培養(yǎng)07總結(jié)：硬筆日記片段的教育價值重述目錄2025小學(xué)書法創(chuàng)作硬筆日記片段課件01課程背景與設(shè)計理念課程背景與設(shè)計理念作為一線小學(xué)書法教師，我在12年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)硬筆書法教學(xué)常陷入“重技法、輕應(yīng)用”的困境——學(xué)生能寫好單字、臨好帖，卻難以在日常書寫中保持規(guī)范；而語文日記寫作又往往因書寫潦草、格式混亂，削弱了內(nèi)容表達(dá)的感染力。2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“注重書寫的規(guī)范、美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”“表達(dá)真實情感，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”的雙重要求，這讓我意識到：將硬筆書法訓(xùn)練與日記片段創(chuàng)作結(jié)合，是打通“技法-應(yīng)用-表達(dá)”的關(guān)鍵路徑。本課件以“2025年小學(xué)書法教育發(fā)展趨勢”為背景，聚焦“硬筆日記片段”這一載體，通過“以寫促書、以書潤文”的雙向融合，既落實書法學(xué)科“規(guī)范、整潔、美觀”的書寫目標(biāo)，又助力語文“觀察生活、記錄感受、表情達(dá)意”的表達(dá)目標(biāo)，最終實現(xiàn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的核心素養(yǎng)培育。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（以小學(xué)中高年級，即3-5年級學(xué)生為對象），本課件設(shè)定以下三維目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)掌握硬筆日記片段的基礎(chǔ)格式（日期、星期、天氣的規(guī)范書寫位置與字體大?。?；能運(yùn)用“橫平豎直、重心平穩(wěn)、間距均勻”等硬筆書寫技法，完成200-300字日記片段的規(guī)范書寫；理解“書寫美觀度”與“內(nèi)容感染力”的關(guān)聯(lián)性（如重點(diǎn)句加粗、情緒詞調(diào)整字距等細(xì)節(jié)設(shè)計）。過程與方法目標(biāo)通過“觀察范例-分析問題-模仿修改-自主創(chuàng)作”的四步流程，提升“從技法遷移到實際應(yīng)用”的能力；學(xué)會用“書寫自查表”（含筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、整體整潔3個維度）進(jìn)行書寫質(zhì)量的自我評估；教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)掌握“生活細(xì)節(jié)捕捉法”（如記錄課間游戲的一個動作、午餐時的一次對話），為日記片段積累真實素材。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受“一筆一畫皆心意”的書寫樂趣，建立“認(rèn)真書寫是對閱讀者的尊重”的責(zé)任意識；通過記錄日常生活中的“小確幸”（如媽媽煮的熱粥、同學(xué)的一次幫忙），培養(yǎng)“善于發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)愛”的積極心態(tài)；體會書法與寫作的共生關(guān)系，萌發(fā)“用漂亮字寫溫暖文”的創(chuàng)作成就感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：硬筆書寫規(guī)范在日記片段中的具體應(yīng)用（如段落首行空兩格的精準(zhǔn)控制、標(biāo)點(diǎn)符號與漢字的間距協(xié)調(diào)）；難點(diǎn)：實現(xiàn)“書寫技法”與“內(nèi)容表達(dá)”的有機(jī)融合（如通過字體大小變化突出情感高潮，用行款整齊強(qiáng)化敘事條理）。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教師層面素材庫：收集3-5年級學(xué)生優(yōu)秀硬筆日記片段（含書寫規(guī)范但內(nèi)容平淡、內(nèi)容生動但書寫潦草、兩者兼顧的三類范例）；教具：硬筆書法田字格/橫線本（學(xué)生常用書寫載體）、投影儀（用于放大展示書寫細(xì)節(jié)）、自制“書寫-內(nèi)容對應(yīng)表”（標(biāo)注范例中“某字因書寫工整提升了語句感染力”）；預(yù)案：針對“書寫速度慢影響內(nèi)容連貫”“情緒激動時字跡潦草”等常見問題，設(shè)計“限時書寫小挑戰(zhàn)”“情緒平復(fù)書寫法”等解決策略。學(xué)生層面工具：HB或2B鉛筆（避免過粗或過細(xì)影響書寫效果）、橡皮（選擇軟質(zhì)無碎屑款，保持卷面整潔）、本周“生活觀察本”（提前記錄3個想寫的日記片段素材）；經(jīng)驗：已掌握硬筆基本筆畫（如長橫、懸針豎）、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)（如“中”“木”）、左右結(jié)構(gòu)字（如“語”“課”）的書寫技法，具備日記格式的初步認(rèn)知（能寫日期、天氣）。學(xué)情分析03心理層面：渴望被認(rèn)可，對“自己的書寫作品被展示”有強(qiáng)烈期待，可利用“同伴互評”激發(fā)動力；02生理層面：手部肌肉控制力逐步增強(qiáng)，但長時間書寫易疲勞，需通過“短片段、多反饋”保持專注；013-5年級學(xué)生正處于“硬筆書法從技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向應(yīng)用實踐”的關(guān)鍵期，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：04認(rèn)知層面：能理解“書寫影響閱讀體驗”的抽象概念，但需通過具體對比（如展示同一內(nèi)容的潦草版與工整版，觀察同學(xué)閱讀時的表情差異）深化認(rèn)識。04教學(xué)過程設(shè)計（45分鐘）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——從“閱讀困擾”到“書寫價值”（5分鐘）問題引發(fā)共鳴：展示兩則學(xué)生日記片段（內(nèi)容相同，一為潦草版，一為工整版），請學(xué)生扮演“閱讀者”談感受：“讀第一則時，你有什么感覺？哪些字讓你看不清楚？讀第二則時，你更愿意繼續(xù)讀下去嗎？為什么？”教師總結(jié)過渡：“同學(xué)們剛才的感受，就是書寫的力量——漂亮的字像‘小導(dǎo)游’，帶著讀者順暢走進(jìn)你的故事；潦草的字像‘小障礙’，讓人心急著跳過。今天我們要學(xué)的，就是用規(guī)范的硬筆字寫溫暖的日記，讓每一個讀你日記的人都能‘看得清、讀得順、感得深’?！杯h(huán)節(jié)二：范例解析——拆解“書寫-內(nèi)容”的共生關(guān)系（10分鐘）展示優(yōu)秀范例：投影呈現(xiàn)一篇300字左右的學(xué)生硬筆日記《雨天的傘》（內(nèi)容：放學(xué)時下雨，同學(xué)分享雨傘，兩人擠傘回家的溫暖故事），重點(diǎn)標(biāo)注以下細(xì)節(jié)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——從“閱讀困擾”到“書寫價值”（5分鐘）格式規(guī)范：日期“2023年10月25日”寫在右上角，字體略小；“星期二雨”緊跟其后，與日期間距1厘米；正文首行空兩格（每格約0.5厘米，兩格共1厘米）；書寫技法：“傘”字上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，撇捺舒展如傘骨；“擠”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分“齊”的長橫托住左邊；重點(diǎn)句“雨珠順著傘沿滴落，卻滴不進(jìn)我們的心里”中，“滴不進(jìn)”三字字距略收，體現(xiàn)緊密感；內(nèi)容關(guān)聯(lián)：“溫暖”“輕輕”等情感詞書寫時起筆輕、收筆穩(wěn)，傳遞柔和的情緒；“跑”“擠”等動作詞筆畫利落，表現(xiàn)動態(tài)感。小組討論互動：發(fā)放打印版范例，4人小組討論“哪些書寫細(xì)節(jié)讓內(nèi)容更動人？”，并派代表分享。教師提煉總結(jié)：“規(guī)范的書寫是‘外衣’，讓內(nèi)容有體面；巧妙的細(xì)節(jié)設(shè)計是‘裝飾’，讓內(nèi)容有溫度。兩者結(jié)合，你的日記才會‘字美、情真’?！杯h(huán)節(jié)三：技法指導(dǎo)——從“單字訓(xùn)練”到“片段應(yīng)用”（12分鐘）格式規(guī)范：建立“視覺秩序”日期與天氣的書寫：1位置：統(tǒng)一寫在頁面右上角（以橫線本為例，第一行前空3-4格，從第5格開始寫日期）；2字體：比正文小1號（如正文用3mm字格，日期用2.5mm），避免喧賓奪主；3標(biāo)點(diǎn)：日期后用“，”，天氣后用“?！保ɡ骸?023年10月25日，星期二雨?！保?。4正文的行款要求：5首行空兩格：用鉛筆輕畫兩個“×”標(biāo)記，書寫時覆蓋，確保精準(zhǔn)；6字距與行距：字與字間距約0.3厘米（約1/3字寬），行與行間距約0.5厘米（避免擁擠或松散）；7格式規(guī)范：建立“視覺秩序”標(biāo)點(diǎn)位置：逗號、句號寫在字格右下角，占1/4格；引號前半邊占左半格，后半邊占右半格（例：“你”要“靠緊點(diǎn)”！）。書寫技法：服務(wù)內(nèi)容表達(dá)重點(diǎn)字強(qiáng)化：針對日記中可能出現(xiàn)的高頻字（如“笑”“暖”“跑”），示范“情緒化書寫法”：“笑”：竹字頭左右對稱，“夭”部撇捺舒展如嘴角上揚(yáng)；“暖”：日字旁窄而短，“爰”部橫畫漸次加長，傳遞“漸暖”的感覺；“跑”：足字旁最后一筆“提”要短促有力，“包”部豎彎鉤圓潤流暢，表現(xiàn)“跑動”的動態(tài)。整體調(diào)整技巧：情感高潮句：適當(dāng)放大關(guān)鍵動詞或形容詞（如“他突然拉住我的手”中的“拉”），字距略收，增強(qiáng)感染力；書寫技法：服務(wù)內(nèi)容表達(dá)敘事平緩處：保持字距均勻、字體大小一致（如“我們踩著水洼，一步一步往前走”），營造平和的閱讀節(jié)奏；修正方法：若寫錯字，用橡皮輕擦2-3次（避免擦破紙張），重新書寫時與周圍字大小、間距一致，保持卷面整潔。05環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作——“我的溫暖片段”書寫（15分鐘）環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作——“我的溫暖片段”書寫（15分鐘）素材選擇：學(xué)生從課前“生活觀察本”中選取1個最想寫的片段（建議聚焦“一個動作”“一句對話”“一種感受”，如“媽媽幫我系鞋帶”“同桌借我橡皮”“看夕陽時的心情”），用2-3句話概括內(nèi)容。草稿構(gòu)思：在草稿紙上列提綱（誰？做了什么？我的感受？），圈出需要重點(diǎn)書寫的字（如情感詞、動作詞）。正式書寫：發(fā)放橫線本，強(qiáng)調(diào)“三步書寫法”：第一步：輕描框架——用鉛筆輕輕標(biāo)出日期位置、首行空兩格的標(biāo)記；第二步：書寫內(nèi)容——先寫日期、天氣，再寫正文，注意字距行距；環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作——“我的溫暖片段”書寫（15分鐘）第三步：檢查調(diào)整——用“書寫自查表”（見下表）自評，修正不規(guī)范處。|評估維度|檢查要點(diǎn)|自評（√/×）||----------------|--------------------------|-------------||格式規(guī)范|日期位置正確，首行空兩格|||筆畫結(jié)構(gòu)|無倒筆，關(guān)鍵筆畫（如長橫）平穩(wěn)|||整體整潔|無大面積擦痕，字大小均勻|||內(nèi)容關(guān)聯(lián)|重點(diǎn)字書寫突出情感表達(dá)||環(huán)節(jié)五：展示評價——多元反饋促提升（3分鐘）環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作——“我的溫暖片段”書寫（15分鐘）小組互評：4人小組內(nèi)交換作品，用“點(diǎn)贊貼”標(biāo)注“最規(guī)范的格式”“最動人的書寫細(xì)節(jié)”“最溫暖的內(nèi)容”，并寫一句鼓勵的話（如“你的‘抱’字寫得像真的在擁抱，我感受到了溫暖！”）。教師點(diǎn)評：選取2-3篇典型作品（如書寫規(guī)范但內(nèi)容較平、內(nèi)容生動但字距松散、兩者兼顧的），用投影儀展示，重點(diǎn)點(diǎn)評“書寫如何為內(nèi)容加分”（例：“這篇日記中‘遞’字的豎鉤挺拔有力，讓我看到了同學(xué)遞橡皮時的真誠”）。情感升華：總結(jié)：“今天，我們用硬筆字寫了屬于自己的溫暖故事。這些字不僅是紙上的痕跡，更是你們觀察生活的眼睛、記錄情感的心靈。希望以后的每一天，你們都能‘寫漂亮字，記溫暖事’，讓書法成為表達(dá)愛的工具，讓日記成為儲存美好的寶盒?！?2306課后拓展與長效培養(yǎng)日常練習(xí)：“21天硬筆日記打卡”要求：每天記錄1個200字以內(nèi)的生活片段，重點(diǎn)關(guān)注“格式規(guī)范”與“1-2個重點(diǎn)字的書寫優(yōu)化”；激勵：每周評選“書寫小標(biāo)兵”（格式最規(guī)范）、“內(nèi)容小作家”（細(xì)節(jié)最生動）、“進(jìn)步之星”（對比上周有明顯提升），作品展示在班級“書法寫作角”?？鐚W(xué)科融合與語文“口語交際”結(jié)合：選取書寫工整、內(nèi)容生動的日記片段，在課上朗讀，其他同學(xué)根據(jù)“聽感”（是否因書寫清晰而更容易理解內(nèi)容）投票選出“最佳朗讀作品”；與美術(shù)“插圖設(shè)計”結(jié)合：為自己的日記片段配簡單插圖（如“雨天的傘”配簡筆畫雨傘），插圖位置與文字內(nèi)容協(xié)調(diào)（不遮擋關(guān)鍵語句），提升整體美感。07總結(jié)：硬筆日記片段的教育價值重述總結(jié)：硬筆日記片段的教育價值重述回顧本課件設(shè)計，我們始終圍繞“以書潤文，以文促書”的核