新義務(wù)教育人美版八年級(jí)上冊(cè)初中美術(shù)課教案教學(xué)課題第二單元《中國(guó)繪畫(huà)的獨(dú)特意蘊(yùn)》年級(jí)八年級(jí)（上）授課教師教材版本2024版人美教材授課學(xué)校授課年級(jí)八年級(jí)上課周次計(jì)劃課時(shí)5課時(shí)特殊情況說(shuō)明已授課班級(jí)1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班授課課時(shí)一二三四大概念在本單元，我們將從山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)三個(gè)畫(huà)科出發(fā)，以氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫(xiě)為品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在表現(xiàn)內(nèi)容、構(gòu)圖關(guān)系、筆墨技巧、審美意境等多個(gè)方面賞析中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征，深入學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，并臨摹名作、開(kāi)展創(chuàng)作，用雋永的筆意勾勒新時(shí)代的美好畫(huà)卷。小問(wèn)題1.賞析傳統(tǒng)山水畫(huà)佳作時(shí)，畫(huà)面中的山石、樹(shù)木、云水等元素是如何共同營(yíng)造“意境”的？你能從作品中感受到哪些自然精神或人文情感？2.“六法”（氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫(xiě)）的具體含義是什么？如何用“六法”分析一幅中國(guó)畫(huà)作品？3.不同名家的花鳥(niǎo)畫(huà)在“用墨”上各有特色，你能舉例說(shuō)明某幅名作中“濃、淡、干、濕、焦”的墨色變化是如何表現(xiàn)花鳥(niǎo)形態(tài)與生命力的嗎？4.勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法在筆墨運(yùn)用上有什么區(qū)別？分別適用于表現(xiàn)哪些題材或效果？5.工筆技法與寫(xiě)意技法在工具材料、表現(xiàn)風(fēng)格上有何不同？如何根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的技法？6.中國(guó)畫(huà)中的“神”與“意境”具體指什么？畫(huà)家是通過(guò)哪些方式在作品中傳遞“神”與“意境”的？7.與西方繪畫(huà)相比，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在審美觀念和表現(xiàn)方式上有哪些獨(dú)特之處？基本問(wèn)題1.中國(guó)畫(huà)如何通過(guò)畫(huà)科分類、品評(píng)準(zhǔn)則與表現(xiàn)技法形成獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)體系？2.“以形寫(xiě)神”“意境營(yíng)造”的審美追求如何體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的文化精神？教法情境教學(xué)法、討論法、示范法、實(shí)踐法。學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、觀察分析法、創(chuàng)作表達(dá)法。學(xué)科領(lǐng)域美術(shù)語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史地理音樂(lè)思想品德體育物理化學(xué)生物信息技術(shù)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)其他：國(guó)家課標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察與分析中國(guó)畫(huà)經(jīng)典作品，能準(zhǔn)確識(shí)別山水、花鳥(niǎo)、人物三科的藝術(shù)特征，理解“六法”品評(píng)準(zhǔn)則的具體內(nèi)涵，感知“以形寫(xiě)神”“意境營(yíng)造”的審美追求，建立對(duì)中國(guó)畫(huà)獨(dú)特審美特質(zhì)的敏銳感知。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“三遠(yuǎn)”法、勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法等核心表現(xiàn)技法，能根據(jù)創(chuàng)作需求選擇工筆或?qū)懸饧挤?，合理運(yùn)用筆墨語(yǔ)言與色彩構(gòu)成，完成具有基本藝術(shù)特色的山水、花鳥(niǎo)或人物畫(huà)作品，展現(xiàn)對(duì)中國(guó)畫(huà)技法的實(shí)踐能力。創(chuàng)意實(shí)踐：在理解中國(guó)畫(huà)“以形寫(xiě)神”理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人對(duì)自然與生活的觀察，運(yùn)用所學(xué)技法進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，嘗試通過(guò)畫(huà)面構(gòu)圖、筆墨處理傳遞意境與精神，形成具有創(chuàng)意的中國(guó)畫(huà)作品。文化理解：理解中國(guó)畫(huà)“以形寫(xiě)神”“注重意境”的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在世界美術(shù)體系中的獨(dú)特地位，體會(huì)其承載的中國(guó)哲學(xué)思想與文化精神，增強(qiáng)對(duì)本土藝術(shù)文化的認(rèn)同與尊重。教材分析本冊(cè)教材以《中國(guó)繪畫(huà)的獨(dú)特意蘊(yùn)》為第二單元主題，精心挑選了眾多經(jīng)典的中國(guó)畫(huà)作品作為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入淺出的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力。教材中不僅詳細(xì)介紹了山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)三大畫(huà)科的基本特征和表現(xiàn)手法，還深入剖析了“六法”這一中國(guó)畫(huà)品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)體系的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.準(zhǔn)確識(shí)別中國(guó)山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)三科的藝術(shù)特征，理解“六法”品評(píng)準(zhǔn)則（尤其是“氣韻生動(dòng)”“經(jīng)營(yíng)位置”）和“三遠(yuǎn)”法的具體內(nèi)涵。2.掌握勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法等核心技法，能運(yùn)用工筆或?qū)懸饧挤ㄍ瓿缮剿?、花鳥(niǎo)、人物小品創(chuàng)作。3.感知中國(guó)畫(huà)“以形寫(xiě)神”“意境營(yíng)造”的審美追求，理解不同畫(huà)科通過(guò)題材、筆墨、布局傳遞精神內(nèi)涵的方式。教學(xué)難點(diǎn):1.如何將“六法”品評(píng)準(zhǔn)則和“三遠(yuǎn)”法靈活運(yùn)用于經(jīng)典作品賞析，實(shí)現(xiàn)理論與作品分析的結(jié)合。2.創(chuàng)作實(shí)踐兼顧技法規(guī)范與意境表達(dá)，“以形寫(xiě)神”，而非單純模仿技法；理解中國(guó)畫(huà)“自然觀”“精神追求”等深層文化內(nèi)涵，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備教師多媒體教學(xué)設(shè)備、中國(guó)畫(huà)經(jīng)典作品圖片、筆墨紙硯、示范畫(huà)作、相關(guān)書(shū)籍資料。學(xué)生美術(shù)本、鉛筆、橡皮、中國(guó)畫(huà)顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)、宣紙。單元情境創(chuàng)設(shè)《洛神水賦》稱：“難以置信的美麗！翩若驚鴻，矯若游龍?！堵迳袼x》，河南衛(wèi)視的一支水下舞蹈表演。近幾年，河南衛(wèi)視就像打通了任督二脈，很多大制作的出片節(jié)目，流量被她是穩(wěn)穩(wěn)的拿捏住了。今天老師就給同學(xué)們分享其中的一段驚艷全網(wǎng)的水下洛神舞。（觀看《洛神水賦》水下舞蹈表演）這段舞蹈的音樂(lè)也是五個(gè)小時(shí)、四個(gè)人、通宵創(chuàng)造出來(lái)的。一舞驚鴻見(jiàn)畫(huà)魂，難以置信的美麗！翩若驚鴻，矯若游龍。舞者在水中舒展身姿，衣袂飄飄如流云，仿佛從千年古畫(huà)中走出的洛神。你們知道嗎？這支舞蹈的靈感正來(lái)自東晉顧愷之的傳世名畫(huà)《洛神賦圖》！”（播放《洛神水賦》片段與《洛神賦圖》局部對(duì)比圖）畫(huà)面中，曹植與洛神相遇的情景被畫(huà)筆定格，山水為幕、人物為魂，這就是中國(guó)畫(huà)的魅力——用筆墨勾勒歲月，用色彩訴說(shuō)情懷。接下來(lái)的幾節(jié)課程里，我們開(kāi)啟《中國(guó)繪畫(huà)的獨(dú)特意蘊(yùn)》單元學(xué)習(xí)，將走進(jìn)山水的雄奇、花鳥(niǎo)的靈動(dòng)、人物的傳神，解鎖“六法”品評(píng)秘訣，最終用畫(huà)筆描繪我們眼中的美好世界。第一課《山水相逢》第一課時(shí)（山水意境）一、教學(xué)目標(biāo)審美感知：精準(zhǔn)把握山水畫(huà)以山水為主體的畫(huà)科特征，細(xì)致賞析《葛稚川移居圖》中山勢(shì)雄奇、流泉靈動(dòng)的意境，敏銳感知“深遠(yuǎn)”透視法營(yíng)造的深邃空間感。?藝術(shù)表現(xiàn)：初步嘗試運(yùn)用“三遠(yuǎn)”法中深遠(yuǎn)法的布局思路，在簡(jiǎn)單構(gòu)圖練習(xí)中體現(xiàn)山水、人物的位置關(guān)系，為后續(xù)山水創(chuàng)作積累布局經(jīng)驗(yàn)。?創(chuàng)意實(shí)踐：在山水布局拼圖活動(dòng)中，結(jié)合對(duì)“經(jīng)營(yíng)位置”的理解，發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)獨(dú)特的山水畫(huà)面布局，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言闡釋布局構(gòu)思。?文化理解：深入領(lǐng)會(huì)“三遠(yuǎn)”法蘊(yùn)含的古人觀景智慧，初步理解“六法”中“氣韻生動(dòng)”“經(jīng)營(yíng)位置”等準(zhǔn)則所體現(xiàn)的中國(guó)畫(huà)獨(dú)特品評(píng)文化，感受古人對(duì)人與自然關(guān)系的思考。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.深入賞析山水畫(huà)中山水、人物等元素共同營(yíng)造的意境，理解意境是畫(huà)家情感與自然之美的融合。2.熟練掌握“三遠(yuǎn)”法（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）的具體內(nèi)涵，能準(zhǔn)確辨別《葛稚川移居圖》中的深遠(yuǎn)法。?3.清晰理解南齊謝赫“六法”的基本含義，重點(diǎn)把握“氣韻生動(dòng)”“經(jīng)營(yíng)位置”在山水畫(huà)中的體現(xiàn)。?教學(xué)難點(diǎn):?1.透徹理解“深遠(yuǎn)”法在《葛稚川移居圖》中如何通過(guò)山石層層疊疊的布局營(yíng)造出深邃神秘的空間感。?2.將“六法”中的“經(jīng)營(yíng)位置”準(zhǔn)則與山水畫(huà)布局實(shí)例相結(jié)合，理解古人如何精心安排畫(huà)面元素以達(dá)到和諧統(tǒng)一。?在實(shí)踐活動(dòng)中，把對(duì)意境、“三遠(yuǎn)”法和“六法”的理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意性的山水布局設(shè)計(jì)。三、教學(xué)過(guò)程情節(jié)一：激趣導(dǎo)入?同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的山水畫(huà)知識(shí)嗎？那些留白的巧妙、筆墨的韻味，有沒(méi)有讓你對(duì)山水畫(huà)念念不忘呀？（微笑注視學(xué)生）今天，老師要帶大家開(kāi)啟一場(chǎng)更精彩的“山水探秘之旅”！大家有沒(méi)有想過(guò)，千百年前的畫(huà)家們，是如何用一支畫(huà)筆就能把壯麗的山河“搬”到紙上？他們筆下的山河和我們眼中的山河又有什么不同呢？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)《山水相逢》，探尋中國(guó)山水畫(huà)的奧秘，看看如何用筆墨為祖國(guó)山河立傳。！?情節(jié)二：講授新知（一）意境初探了解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的意境：“外師造化，中得心源?！敝袊?guó)山水畫(huà)流傳千載，以豐富的布局形式、多變的筆墨技法彰顯出海納百川、氣象萬(wàn)千的審美格調(diào)。課堂任務(wù)一：賞析佳作，了解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)的意境?走進(jìn)經(jīng)典：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這幅神奇的畫(huà)作上——它就是元代畫(huà)家王蒙的《葛稚川移居圖》。此作描繪了東晉道士葛洪（葛稚川）舉家遷居羅浮山的情景。給同學(xué)們2分鐘時(shí)間，，仔細(xì)看看畫(huà)面里都有哪些元素，發(fā)生了什么故事呀？?（學(xué)生回答）哇，你觀察得太仔細(xì)啦！畫(huà)面中，主人公葛洪穿著道袍，手里拿著木杖，正和旁邊的小鹿一起，回首凝著騎牛抱孩子的妻子呢。?這幅畫(huà)作高139.5cm、長(zhǎng)58cm，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。同學(xué)們猜一猜畫(huà)家王蒙為何會(huì)畫(huà)葛稚川移居的場(chǎng)景呢？我們一起通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。（觀看視頻）誰(shuí)能來(lái)描述一下你看到的這幅畫(huà)給你帶來(lái)的感受？（等待學(xué)生回答）?大家說(shuō)得都很棒！這幅畫(huà)就像一部精彩的電影，采用全景式構(gòu)圖，把山水當(dāng)作主角，讓我們看到了雄偉的山峰、靈動(dòng)的泉水和茂盛的草木，整個(gè)畫(huà)面又秀麗又有古老的韻味?？粗?，我們就像穿越到了東晉時(shí)期，親眼看到葛洪一家搬到羅浮山的溫馨場(chǎng)景。這就是中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)所蘊(yùn)含的意境。它不只是簡(jiǎn)單地畫(huà)山畫(huà)水，更把畫(huà)家對(duì)自然和生活的愛(ài)都藏在了畫(huà)里。融入了畫(huà)家對(duì)人與自然關(guān)系的理解和情感寄托。（二）意境布局課堂任務(wù)二：了解古人對(duì)畫(huà)作的品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)畫(huà)面布局方式欣賞完這幅美如畫(huà)的佳作，大家肯定特別好奇，古代的“繪畫(huà)評(píng)委”是怎么判斷一幅畫(huà)好不好，畫(huà)家又怎么把這么多元素安排得這么好看的呢？畫(huà)面中山石的高低、水流的走向、人物的神態(tài)，藏著古人怎樣的自然觀？接下來(lái)，咱們就一起當(dāng)回“繪畫(huà)小偵探”，去找出答案！?1、透視解密王蒙畫(huà)《葛稚川移居圖》時(shí)，用到了一個(gè)超厲害的布局魔法——“三遠(yuǎn)”法里的深遠(yuǎn)法。“三遠(yuǎn)”分為高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)?！叭h(yuǎn)”法就像我們看風(fēng)景時(shí)換不同的姿勢(shì)：高遠(yuǎn)是站在山腳下抬頭望，脖子都快仰斷了，感覺(jué)山峰直插云霄；深遠(yuǎn)是鉆進(jìn)深山里，一步一步往里走，總覺(jué)得前面還有更美的風(fēng)景，神秘又迷人；平遠(yuǎn)是站在湖邊或者大草原上往遠(yuǎn)處看，一眼能望到天邊，心情都變開(kāi)闊啦！此三遠(yuǎn)法乃畫(huà)家作畫(huà)時(shí)根據(jù)觀景的不同視角而選擇的三種透視角度。大家再看看《葛稚川移居圖》，是不是覺(jué)得那些山石一層疊一層，越看越覺(jué)得里面藏著好多秘密呀？這就是深遠(yuǎn)法的神奇之處！2.六法小課堂畫(huà)家把人物、山水、草木放在哪里，為什么這樣安排？其實(shí)，除了“三遠(yuǎn)”法，古代還有個(gè)“繪畫(huà)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”——南齊謝赫的“六法”。?欣賞與解讀中國(guó)畫(huà)，離不開(kāi)這六條審美法則。（1）看畫(huà)面不生動(dòng)?氣韻生動(dòng)：就是讓畫(huà)里的東西“活”起來(lái)，有精神?！陡鹬纱ㄒ凭訄D》里的山水是不是像在呼吸，人物是不是像在動(dòng)呀？這就是氣韻生動(dòng)啦！?（2）看你的筆鋒呢?骨法用筆：用筆墨給畫(huà)里的東西“塑形”，就像給它們穿了件有骨氣的衣服。畫(huà)家筆墨有粗有細(xì)、有輕有重，山水和人物就更有質(zhì)感啦，就像我們寫(xiě)字用力不同，筆畫(huà)樣子也不同哦。?（3）顏色對(duì)嗎?應(yīng)物象形：照著東西的樣子畫(huà)，讓我們一眼就認(rèn)出來(lái)。畫(huà)里的山像山、水像水、人像人，小鹿也像真的一樣，這就是應(yīng)物象形。?（4）畫(huà)的什么玩意?隨類賦彩：給不同的東西穿合適的“顏色衣服”。山水穿青綠的衣服，人物穿符合身份的衣服，畫(huà)面就更漂亮協(xié)調(diào)啦。?（5）你腦子里的構(gòu)圖呢?經(jīng)營(yíng)位置：這可是畫(huà)家的“布局小妙招”，把山水、人物這些元素放在合適的位置，就像我們擺書(shū)桌一樣，整齊又好看?！陡鹬纱ㄒ凭訄D》里的東西是不是放得不亂，看著特別舒服呀？這就是經(jīng)營(yíng)位置的功勞。?（6）給我抄別人的先!傳移模寫(xiě)：就是照著好畫(huà)學(xué)畫(huà)畫(huà)，像我們練字先描紅一樣，能讓我們進(jìn)步更快。中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖和透視安排，都是為了做到“經(jīng)營(yíng)位置”，它可是“六法”里很重要的一條，學(xué)好它，我們就能更懂中國(guó)畫(huà)啦?。ㄈ┮饩辰庾x課堂任務(wù)三：課堂實(shí)踐，完成“我的”山水布局小地圖現(xiàn)在到了大家大顯身手的時(shí)間啦！我們要進(jìn)行一場(chǎng)“山水布局大比拼”。請(qǐng)大家聽(tīng)好規(guī)則：情節(jié)三：課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐要求：1、4人一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成山水畫(huà)拼圖，看看哪組拼得又快又好。2、拼好后，當(dāng)回“透視小專家”，結(jié)合“三遠(yuǎn)”法說(shuō)說(shuō)你們的畫(huà)用了哪種布局方法。3、拿起小畫(huà)筆，在畫(huà)中標(biāo)出山、水、人物的位置，小組里互相說(shuō)說(shuō)為什么這么安排，看看誰(shuí)的理由最棒。?4.再當(dāng)回“品評(píng)小達(dá)人”，用今天學(xué)的“六法”說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)哪里做得好，比如是不是氣韻生動(dòng)，布局是不是經(jīng)營(yíng)位置了。5、最后，給你們的畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字，如果是你，你會(huì)給畫(huà)作取一個(gè)什么樣的名字？6、評(píng)選出一組“最佳布局小畫(huà)家”給予獎(jiǎng)勵(lì)。課堂小結(jié)今天我們?cè)谏剿?huà)的世界里玩得可真開(kāi)心！我們感受到了《葛稚川移居圖》的美妙意境，學(xué)會(huì)了“三遠(yuǎn)”法這個(gè)看風(fēng)景的小竅門，還知道了“六法”這個(gè)古代的繪畫(huà)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，更在實(shí)踐中當(dāng)了回小畫(huà)家設(shè)計(jì)了自己的山水布局。希望大家課后多看看身邊的山水，說(shuō)不定下次你就能畫(huà)出屬于自己的精彩山水畫(huà)啦！第二課時(shí)《青綠傳情》一、教學(xué)目標(biāo)1.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握青綠山水的設(shè)色技巧，運(yùn)用石青、石綠表現(xiàn)山水。2.創(chuàng)意實(shí)踐：完成青綠山水小品創(chuàng)作。二、教學(xué)重難重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.深入了解青綠山水的色彩運(yùn)用特點(diǎn)，理解石青、石綠等顏料在表現(xiàn)山水意境中的作用。2.熟練掌握青綠山水的設(shè)色步驟和技法，能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的青綠山水小品。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何根據(jù)畫(huà)面意境和構(gòu)圖需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用石青、石綠等顏料，使畫(huà)面色彩和諧且富有層次感。2.在創(chuàng)作過(guò)程中，如何將青綠山水的設(shè)色技巧與個(gè)人審美相結(jié)合，創(chuàng)造出既符合傳統(tǒng)韻味又具創(chuàng)新性的作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：《明皇幸蜀圖》局部放大圖、青綠顏料樣本、示范視頻；學(xué)具：宣紙、毛筆、石青/石綠顏料、墨汁。四、教學(xué)過(guò)程情節(jié)一：激趣導(dǎo)入上一節(jié)課我們一起賞析了佳作，了解了山水畫(huà)的意境、品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和布局方式。這節(jié)課我們來(lái)看古畫(huà)“穿彩衣”。展示《明皇幸蜀圖》：“這幅畫(huà)的山為什么這么‘亮眼’？古人用了神奇的‘礦物顏料’，讓山水千年不褪色！”引出青綠山水主題。有一種中國(guó)山水畫(huà)以礦物質(zhì)顏料石青、石綠為主色，稱為“青綠山水”。就像我們提到的《明皇幸蜀圖》這幅畫(huà)作用的就是這個(gè)“主色”，就是青綠設(shè)色畫(huà)。表現(xiàn)的是唐玄宗入蜀避亂之旅。通過(guò)此畫(huà)，我們既能一覽蜀地風(fēng)光，又能學(xué)習(xí)敷色技巧。情境二：講授新知課堂任務(wù)一：掌握青綠設(shè)色小秘訣青綠山石繪畫(huà)步驟：首先，我來(lái)給大家介紹一下青綠山水的設(shè)色手法。石青和石綠是比較濃重的顏色，在使用時(shí)要注意層次，先鋪淺色打底，再逐步疊加深色，這樣才能讓