基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目地理授課教材人教版七年級上冊授課題目海陸的變遷(第二課時）課時第2課時主題情境第三章陸地和海洋授課教師語篇研讀本節(jié)課是人教版地理七年級上冊第三章第三節(jié)《海陸的變遷》的第二課時，主要聚焦于板塊構(gòu)造學(xué)說。教材內(nèi)容以文字闡述結(jié)合豐富的圖表展開，如全球板塊分布圖直觀展示了六大板塊的分布范圍，板塊運(yùn)動示意圖則動態(tài)呈現(xiàn)了板塊的碰撞與張裂運(yùn)動。教材先介紹板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，包括地球巖石圈由六大板塊組成，板塊處于不斷運(yùn)動之中等內(nèi)容，為學(xué)生理解海陸變遷的深層次原因奠定基礎(chǔ)。隨后通過“隨圖思考”“活動”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板塊運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋山脈的形成、火山地震帶的分布等地理現(xiàn)象，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與綜合思維的培養(yǎng)。教材在內(nèi)容編排上由淺入深，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且注重理論與實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建系統(tǒng)的地理知識體系。學(xué)情分析七年級學(xué)生經(jīng)過之前地理課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的地圖閱讀能力，對地球的基本面貌、海陸分布等基礎(chǔ)知識有了初步認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說提供了一定的知識儲備。他們好奇心旺盛，對諸如“山脈如何形成”“地震為什么會發(fā)生”等與板塊運(yùn)動相關(guān)的地理現(xiàn)象充滿興趣，具有較強(qiáng)的探索欲望。然而，這一階段學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力仍在發(fā)展過程中，對于板塊運(yùn)動這種較為抽象、復(fù)雜的地理過程理解起來存在一定困難。在學(xué)習(xí)過程中，可能會對板塊運(yùn)動的方向、不同板塊運(yùn)動產(chǎn)生的不同影響等知識點(diǎn)感到困惑。同時，在綜合分析地理信息以及將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決方面，學(xué)生還比較欠缺，需要教師在教學(xué)中采用直觀、形象的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際案例和多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握相關(guān)知識，提升綜合能力。課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例，說明海洋與陸地處于不斷地運(yùn)動變化之中。能說出板塊構(gòu)造學(xué)說、大陸漂移學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并解釋火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。結(jié)合實(shí)例，說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，包括地球巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊處于不停的運(yùn)動狀態(tài)。能夠運(yùn)用板塊運(yùn)動的觀點(diǎn)，清晰解釋世界著名山系（如喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等）及火山、地震帶（如環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶）的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。學(xué)會從地圖中獲取板塊分布、運(yùn)動方向等信息，提升讀圖、析圖以及提取有效地理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，即地球巖石圈由六大板塊組成，板塊處于不斷運(yùn)動之中，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼比較活躍。世界著名山系及火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系，能夠運(yùn)用板塊運(yùn)動原理解釋山脈的形成、海洋的擴(kuò)張或縮小等地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)板塊運(yùn)動的動態(tài)過程及其形成的復(fù)雜地理現(xiàn)象，如板塊碰撞擠壓形成山脈、島弧鏈，板塊張裂形成裂谷、海洋等，由于其過程較為抽象，學(xué)生難以理解。準(zhǔn)確運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋不同地區(qū)的地理現(xiàn)象，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和綜合分析能力，這對七年級學(xué)生來說具有一定難度。核心語言板塊構(gòu)造學(xué)說相關(guān)術(shù)語：板塊、巖石圈、六大板塊（亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊）、板塊運(yùn)動（碰撞、擠壓、張裂）、板塊交界地帶、地殼活躍。地理現(xiàn)象描述語言：山脈隆起、裂谷形成、海洋擴(kuò)張/縮小、火山噴發(fā)、地震發(fā)生、島弧鏈形成。原理闡述語言：板塊碰撞擠壓導(dǎo)致地殼抬升，形成山脈；板塊張裂使地殼斷裂下陷，形成裂谷或海洋；板塊交界地帶，地殼運(yùn)動頻繁，多火山、地震。教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)過程課程導(dǎo)入（3分鐘）展示圖片：呈現(xiàn)喜馬拉雅山脈中發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的圖片，以及紅海面積不斷擴(kuò)大的衛(wèi)星對比圖片。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，我們在上節(jié)課已經(jīng)知道海陸是在不斷變遷的，那大家思考一下，為什么喜馬拉雅山脈這樣的高山上會有海洋生物化石呢？紅海的面積又為什么會持續(xù)擴(kuò)大？這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的奧秘呢？帶著這些問題，我們今天一起來深入探究海陸變遷的內(nèi)在原因——板塊構(gòu)造學(xué)說。知識新授（25分鐘）板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)（8分鐘）動畫演示：播放地球巖石圈由六大板塊組成及板塊運(yùn)動的動畫視頻，讓學(xué)生直觀感受板塊的分布和運(yùn)動狀態(tài)。地圖講解：展示全球板塊分布圖，詳細(xì)介紹六大板塊的名稱、范圍，強(qiáng)調(diào)板塊的邊界位置。例如，指出亞歐板塊幾乎包括整個亞洲和歐洲大陸，太平洋板塊幾乎全部位于海洋等。同時說明板塊是漂浮在軟流層之上，處于不斷運(yùn)動之中?？偨Y(jié)歸納：地球巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，而板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，多火山、地震等地質(zhì)活動。板塊運(yùn)動與地理現(xiàn)象（12分鐘）板塊碰撞擠壓案例分析：以喜馬拉雅山脈的形成為例，展示印度板塊與亞歐板塊碰撞擠壓的示意圖。講解由于印度板塊持續(xù)向北移動，與亞歐板塊發(fā)生強(qiáng)烈碰撞，板塊之間相互擠壓，地殼不斷抬升，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，逐漸形成了如今雄偉的喜馬拉雅山脈，而且其海拔還在不斷上升。類比舉例：如同我們擠壓書本，書本會向上隆起，形象地類比板塊碰撞擠壓導(dǎo)致地殼抬升形成山脈的過程。拓展延伸：介紹太平洋西岸的島弧鏈（如日本群島、菲律賓群島等）也是由于太平洋板塊與亞歐板塊等碰撞擠壓形成的。板塊張裂圖片展示：呈現(xiàn)東非大裂谷和紅海的圖片，說明東非大裂谷是由于非洲板塊內(nèi)部張裂，地殼斷裂下陷形成的，并且其范圍還在不斷擴(kuò)大。紅海則是印度洋板塊與非洲板塊張裂形成的，目前紅海的面積也在持續(xù)增大，未來有可能發(fā)展成為新的大洋。動態(tài)演示：通過動畫模擬板塊張裂的過程，讓學(xué)生清晰看到裂谷和海洋是如何在板塊張裂作用下逐漸形成的。火山、地震帶與板塊運(yùn)動的關(guān)系（5分鐘）地圖展示：出示世界火山、地震帶分布圖和全球板塊分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。分析講解：指出世界上主要的火山、地震帶，如環(huán)太平洋火山地震帶和地中海喜馬拉雅火山地震帶，它們都分布在板塊交界地帶。因?yàn)榘鍓K交界地帶地殼活躍，板塊相互碰撞、摩擦，導(dǎo)致地下的能量積聚，當(dāng)能量釋放時就容易引發(fā)火山噴發(fā)和地震。例如，日本位于環(huán)太平洋火山地震帶上，由于太平洋板塊與亞歐板塊的頻繁碰撞，所以日本多火山、地震災(zāi)害。課堂活動（12分鐘）小組討論布置任務(wù)：將學(xué)生分成小組，給出一些地理現(xiàn)象，如大西洋面積的變化、地中海面積的縮小、落基山脈的形成等，讓各小組運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說進(jìn)行討論分析，解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行熱烈討論，教師巡視各小組，觀察討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從板塊運(yùn)動的方向、板塊之間的相互作用等方面進(jìn)行思考。小組匯報：每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班匯報小組討論的結(jié)果，解釋所給地理現(xiàn)象與板塊運(yùn)動的關(guān)系。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，糾正錯誤觀點(diǎn)，強(qiáng)化正確認(rèn)識。模擬板塊運(yùn)動材料準(zhǔn)備：為每個小組準(zhǔn)備一些不同顏色的橡皮泥和塑料板，用來模擬板塊?；顒右螅鹤寣W(xué)生用橡皮泥制作不同的板塊模型，然后用塑料板模擬板塊的運(yùn)動，演示板塊的碰撞擠壓和張裂過程，并觀察在不同運(yùn)動方式下“板塊”產(chǎn)生的變化，如山脈、裂谷等地形的模擬形成。展示分享：邀請部分小組上臺展示他們的模擬過程，并向全班同學(xué)講解在模擬過程中所代表的板塊運(yùn)動情況以及形成的地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對板塊運(yùn)動及其影響的理解和記憶。課堂總結(jié)（3分鐘）引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，即地球巖石圈由六大板塊組成，板塊處于不斷運(yùn)動之中，板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊交界地帶活躍；板塊運(yùn)動與地理現(xiàn)象的關(guān)系，如碰撞擠壓形成山脈、島弧鏈，張裂形成裂谷、海洋；以及火山、地震帶與板塊運(yùn)動的緊密聯(lián)系，它們主要分布在板塊交界地帶。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象的方法和思路，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行分析。課堂練習(xí)（2分鐘）展示題目：“下列板塊中幾乎全部位于海洋的是（）A.亞歐板塊B.印度洋板塊C.太平洋板塊D.非洲板塊”“請運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地中海面積不斷縮小的原因”等。學(xué)生作答：學(xué)生思考并回答問題，教師請幾位同學(xué)說出答案，然后進(jìn)行點(diǎn)評，講解題目所涉及的知識點(diǎn)和解題思路，及時反饋學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能運(yùn)用其解釋一些常見的地理現(xiàn)象，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用動畫演示、地圖分析、案例講解以及小組活動等多樣化的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。例如，小組討論和模擬板塊運(yùn)動活動，讓學(xué)生在合作探究和動手操作中深入理解了板塊運(yùn)動及其影響，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維和實(shí)踐能力。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在講解板塊運(yùn)動的動態(tài)過程時，雖然使用了動畫演示，但對于部分抽象思維能力較弱的學(xué)生來說，理解起來仍有一定困難，在今后的教學(xué)中應(yīng)