2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第2課時(shí)元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律說課稿魯科版選修3主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自魯科版選修3第1章第3節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”的第2課時(shí)，主要圍繞元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律展開。教材通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解電負(fù)性的概念，并通過周期表的變化規(guī)律分析電負(fù)性的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)思維。通過探究電負(fù)性的概念和變化規(guī)律，學(xué)生能夠提升對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然界和社會(huì)生活中的問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解電負(fù)性的概念：重點(diǎn)在于使學(xué)生明白電負(fù)性是原子吸引電子的能力，并通過具體實(shí)例（如H2O和HCl分子中原子對(duì)電子的吸引能力差異）加深理解。

-掌握電負(fù)性的周期性變化規(guī)律：強(qiáng)調(diào)通過周期表中的元素位置，分析電負(fù)性的遞變規(guī)律，如從左到右電負(fù)性增大，從上到下電負(fù)性減小。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-電負(fù)性概念的理解：學(xué)生可能難以抽象地理解電負(fù)性這一概念，通過具體分子結(jié)構(gòu)圖和電子云模型分析，幫助學(xué)生直觀感受電負(fù)性的差異。

-電負(fù)性變化規(guī)律的應(yīng)用：學(xué)生在應(yīng)用周期性變化規(guī)律時(shí)，可能遇到難以準(zhǔn)確判斷原子間電負(fù)性差異的情況，通過練習(xí)不同分子中原子電負(fù)性比較，提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力。

-電負(fù)性與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解電負(fù)性與物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，通過實(shí)例分析（如電負(fù)性差異導(dǎo)致的化學(xué)反應(yīng)類型不同），引導(dǎo)學(xué)生建立這兩者之間的聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、周期表掛圖、原子結(jié)構(gòu)模型、分子結(jié)構(gòu)模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于在線資源分享和作業(yè)提交。

-信息化資源：在線周期表數(shù)據(jù)、電負(fù)性相關(guān)教學(xué)視頻、電子教科書。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)電負(fù)性的定義和周期性變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何理解電負(fù)性？電負(fù)性如何影響化學(xué)鍵的形成？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于電負(fù)性的資料，理解電負(fù)性的基本概念和周期性變化。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“為什么同一周期內(nèi)電負(fù)性從左到右增加？”進(jìn)行獨(dú)立思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解電負(fù)性的概念和周期性變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同電負(fù)性元素形成的化合物圖片，引出電負(fù)性的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電負(fù)性的定義、周期性變化規(guī)律及其對(duì)化學(xué)鍵形成的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同化合物中的電負(fù)性差異。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氫的電負(fù)性比碳大？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析化合物中的電負(fù)性差異。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電負(fù)性的概念和周期性變化。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電負(fù)性的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解電負(fù)性的概念和周期性變化規(guī)律，掌握其在化學(xué)鍵形成中的作用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中應(yīng)用的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于電負(fù)性的拓展閱讀材料，如相關(guān)科學(xué)雜志的文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電負(fù)性知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》：介紹化學(xué)鍵的形成機(jī)制和分子結(jié)構(gòu)的基本概念，幫助學(xué)生深入理解電負(fù)性與化學(xué)鍵的關(guān)系。

-《元素周期律與元素性質(zhì)》：探討元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，以及元素性質(zhì)與電負(fù)性的關(guān)聯(lián)。

-《電負(fù)性與化學(xué)反應(yīng)》：分析電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-《電負(fù)性與材料科學(xué)》：介紹電負(fù)性在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、催化劑等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察不同電負(fù)性元素形成的化合物，驗(yàn)證電負(fù)性的周期性變化規(guī)律。

-分析案例：讓學(xué)生分析實(shí)際案例，如不同化合物中電負(fù)性的差異對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

-探究問題：提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何通過改變電負(fù)性來調(diào)節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于電負(fù)性的研究報(bào)告，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-電負(fù)性的概念及其在化學(xué)鍵形成中的作用。

-電負(fù)性的周期性變化規(guī)律及其原因。

-電負(fù)性與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-電負(fù)性在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、催化劑等。

-電負(fù)性在生物化學(xué)中的作用，如蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于電負(fù)性的科普講座，向其他同學(xué)介紹電負(fù)性的概念、規(guī)律和應(yīng)用。

-制作一個(gè)關(guān)于電負(fù)性的科普視頻，通過動(dòng)畫或?qū)嶒?yàn)演示，使內(nèi)容更加生動(dòng)易懂。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽，展示電負(fù)性的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)成果。

-與其他學(xué)科結(jié)合，探討電負(fù)性在物理、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.拓展資源推薦

-《化學(xué)原理》（作者：PeterAtkins）

-《化學(xué)與生活》（作者：王彥）

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》（作者：李曉光）

-《化學(xué)進(jìn)展》（期刊）板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-電負(fù)性的定義：原子吸引電子的能力。

-電負(fù)性值：衡量原子吸引電子能力的數(shù)值。

-電負(fù)性周期性變化規(guī)律：從左到右增大，從上到下減小。

②關(guān)鍵詞：

-電負(fù)性

-吸引電子能力

-原子

-周期性

-遞變規(guī)律

③核心句子：

-電負(fù)性是原子在化合物中對(duì)電子吸引能力的量度。

-同一周期內(nèi)，電負(fù)性隨原子序數(shù)增大而增大。

-同一主族內(nèi)，電負(fù)性隨原子序數(shù)增大而減小。

①元素電負(fù)性變化規(guī)律圖示：

-以周期表為背景，繪制電負(fù)性變化曲線，標(biāo)注關(guān)鍵元素和電負(fù)性值。

②電負(fù)性與化學(xué)鍵類型關(guān)系圖：

-以表格形式展示不同電負(fù)性差值對(duì)應(yīng)的化學(xué)鍵類型。

③電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用實(shí)例：

-列舉幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)，說明電負(fù)性如何影響反應(yīng)過程和產(chǎn)物。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解電負(fù)性概念時(shí)，通過實(shí)際生活中的例子，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解電負(fù)性的重要性，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，加深對(duì)電負(fù)性概念和變化規(guī)律的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)電負(fù)性概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電負(fù)性概念時(shí)，對(duì)其本質(zhì)和意義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動(dòng)和探究，可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和期末考試，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作和探究過程中的評(píng)價(jià)，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化概念教學(xué)：在講解電負(fù)性概念時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解原子間電子的分布和相互作用，提高學(xué)生對(duì)概念的理解深度。

2.豐富教學(xué)手段：采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式：引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)