4《我們有精神》第一課時（教學設計）——一年級道德與法治下冊（統(tǒng)編版·2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們有精神》第一課時

2.教學年級和班級：一年級（一）班

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生認識到精神力量在成長過程中的重要性。

2.培養(yǎng)學生的道德情感，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。

3.提升學生的自我認知能力，幫助學生樹立自信，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會在團隊中相互支持、共同進步。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“精神”在個體成長和社會發(fā)展中的意義。

2.認識到精神力量對于克服困難、實現夢想的重要性。

難點：

1.將抽象的精神概念轉化為具體的生活實踐。

2.引導學生內化精神力量，形成積極向上的生活態(tài)度。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學生理解精神力量的具體體現。

2.結合生活實際，設計實踐活動，讓學生體驗精神力量在解決問題中的作用。

3.利用故事講述和情感共鳴，引導學生感受精神力量的力量，并鼓勵他們在日常生活中實踐。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級道德與法治下冊（統(tǒng)編版·2024）教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如精神力量相關的圖片和視頻片段。

3.教學工具：準備一些小卡片或標記筆，用于小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保教室環(huán)境有利于學生互動和參與。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個小英雄的故事，引出“什么是精神”的問題，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課關于“道德”的概念，引導學生思考精神與道德的關系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“我們有精神”這一概念，包括精神的力量、精神的來源等。

-舉例說明：通過展示一些具有精神力量的人物事跡，如抗擊疫情的醫(yī)護人員、堅守崗位的基層工作者等，讓學生直觀感受精神力量的體現。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己身邊具有精神力量的人或事，并探討精神力量對個人和社會的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬生活中遇到困難時，如何運用精神力量去克服。

-教師指導：教師在學生活動過程中，及時給予指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

4.實踐活動（約20分鐘）

-教師組織學生進行“精神力量”主題的手抄報制作，讓學生通過收集資料、設計版面等方式，表達自己對精神力量的理解。

-教師巡視指導，確保學生在活動中能夠充分運用所學知識。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調精神力量在生活中的重要性。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，教師進行點評和總結。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生思考如何將精神力量運用到自己的學習和生活中，并撰寫一篇短文。

7.教學評價

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性和實踐操作能力。

-作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，了解學生對知識的掌握程度。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解“精神”的概念，認識到精神力量在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。學生能夠區(qū)分精神力量與物質力量的不同，并認識到精神力量在克服困難、實現夢想中的關鍵作用。

2.道德情感：學生在學習過程中，通過了解具有精神力量的人物事跡，激發(fā)出愛國情懷和社會責任感。學生能夠體會到精神力量帶來的正能量，培養(yǎng)出積極向上的生活態(tài)度。

3.自我認知：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠反思自己的行為和態(tài)度，認識到自身在精神力量方面的優(yōu)勢和不足。學生通過實踐活動，學會如何運用精神力量去面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。學生能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，形成團隊精神。

5.實踐能力：通過手抄報制作等實踐活動，學生能夠將所學知識應用到實際生活中。學生學會了如何收集資料、設計版面，提高了自己的動手能力和創(chuàng)造力。

6.價值觀塑造：學生在學習過程中，逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。學生能夠認識到精神力量對于個人成長和社會進步的積極作用，形成積極向上的生活態(tài)度。

7.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動參與討論。學生在實踐活動中的表現積極，展現出對知識的渴望和探索精神。

8.作業(yè)完成情況：學生在完成作業(yè)時，能夠認真思考，將所學知識應用到實際生活中。作業(yè)內容豐富，體現出學生對知識的理解和應用能力。

9.教學評價：根據課堂表現和作業(yè)完成情況，學生對本節(jié)課的學習效果給予了高度評價。學生認為本節(jié)課內容豐富，實用性強，對自己的成長有積極影響。七、板書設計①精神力量概述

-精神力量的定義

-精神力量的重要性

-精神力量的來源

②精神力量在生活中的體現

-愛國情懷

-社會責任感

-困難中的勇氣

-夢想實現的動力

③如何培養(yǎng)精神力量

-樹立正確的人生觀

-增強自信心

-學會感恩

-培養(yǎng)團隊精神

④案例分析

-具有精神力量的人物事跡

-精神力量在具體事件中的作用

⑤實踐活動

-手抄報制作

-角色扮演

-小組討論

⑥總結與反思

-精神力量對個人和社會的意義

-如何將精神力量應用到實際生活中八、教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學有了一些反思和總結，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過講述小英雄的故事，成功激發(fā)了學生的興趣。他們聽得津津有味，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，雖然故事能吸引學生的注意力，但更重要的是要讓學生從故事中提煉出精神力量的內涵，這就需要我在今后的教學中更加注重引導學生深入思考。

在新課呈現環(huán)節(jié)，我詳細講解了精神力量的概念和重要性，通過具體的例子，如抗擊疫情的醫(yī)護人員和堅守崗位的基層工作者，讓學生感受到了精神力量的真實存在。我發(fā)現，當學生看到這些真實的例子時，他們的眼神中充滿了敬意和感動。這也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是要傳遞正能量。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在實踐中理解和應用所學知識?？吹綄W生們在討論中各抒己見，在角色扮演中投入情感，我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現有些學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手實踐，通過手抄報制作等活動，加深了對知識的理解和應用。我發(fā)現，學生們在制作手抄報的過程中，不僅復習了課堂上學到的知識，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。這讓我認識到，實踐活動對于鞏固知識、培養(yǎng)能力是非常有幫助的。

在教學評價環(huán)節(jié)，學生們對這節(jié)課的評價很高，他們認為這節(jié)課內容豐富，實用性強。這讓我感到很欣慰，也讓我更加堅定了自己的教學方向。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生參與度不高，可能是因為我對課堂管理的把握還不夠到位。今后，我需要在課堂管理上更加細致，確保每位學生都能積極參與到教學中來。

此外，我還發(fā)現，我在講解一些較為抽象的概念時，可能沒有做到深入淺出，導致部分學生理解起來有些困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多使用一些比喻和類比，幫助學生更好地理解抽象概念。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小英雄的故事集》——選取其中一篇關于勇敢面對困難、展現精神力量的故事，讓學生在課余時間閱讀，感受主人公的精神品質。

-視頻資源：《感動中國》系列紀錄片——推薦學生觀看其中一位具有精神力量的英雄人物的事跡，通過視頻的直觀性，加深對精神力量的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生自主選擇閱讀材料或觀看視頻，并在家中或學校圖書館進行閱讀或觀看。

-學生在閱讀或觀看后，可以寫一篇簡短的讀書筆記或觀后感，分享自己的感受和思考。

-教師可以組織一次分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀或觀看體驗，促進交流與討論。

-對于閱讀材料中的重點人物和事件，教師可以提供一些背景資料，幫助學生更好地理解故事背后的精神力量。

-對于視頻資源中的英雄人物，教師可以引導學生思考：這些英雄人物的精